语言运用、综合题组、文学常识、名著阅读剖析

为了强化名著阅读，各地市已将名著阅读列入中考考查的范围，因此指导学生正确复习“名著阅读”已势在必行。

下文为中考名著重要考点的内容，希望能帮助大家。

【名著复习方法】1、熟悉名著中的开篇词以及相关的重要句子例(1)满纸荒唐言一把辛酸泪都云作者痴谁解其中味——《红楼梦》(2)滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。

是非成败转头空。

青山依旧在，几度夕阳红。

白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。

一壶浊酒喜相逢。

古今多少事，都付笑谈中。

——《三国演义》(3)人最宝贵的东西就是生命，生命对于我们只有一次。

一个人的生命应当是这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧—这样，在临死的时候，他能够说：我整个的生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。

——《钢铁是怎样炼成的》2、熟悉名著中的主要情节、回目或梗概例：《水浒传》中“林教头风雪山神庙”、“花和尚倒拔垂杨柳”、“宋公明三打祝家庄”、“武松打虎”、“智取生辰纲”等脍炙人口故事情节应熟练掌握。

《西游记》中的“大闹天宫”、“大闹五庄观”、“真假美猴王”、“三打白骨精”、“三借芭蕉扇”等等，这些妇孺皆知的故事情节，阅读名著时也应予以重点掌握，相关人物要能对号入座，切勿张冠李戴。

3、熟悉名著中的人物性格、字、绰号和典型语言《水浒传》中宋江(及时雨)：仗义疏财，济弱扶贫，既有反抗性，又有妥协性;鲁智深(花和尚)：粗犷豪放、行侠仗义，粗中有细;林冲(豹子头)逼上梁山前逆来顺受，委曲求全，其后变得精明果敢;武松(行者)：勇而有谋、有仇必复、有恩必报;李逵(黑旋风)直爽率真、脾气火爆，富有反抗性和同情心等。

《西游记》中孙悟空叛逆者和反抗者的形象;猪八戒憨厚淳朴，贪吃好睡、常怀退缩之心，善奉承谄媚的形象;唐僧善良、迂腐、虔诚的苦行僧形象。

当然这些重点人物的性格还要能与其精彩故事挂钩，并要能熟悉其典型语言。

如宋江在“菊花会”上，作了《满江红》一词，当唱到“望天王降诏早招安”时，谁便睁圆双眼，大叫道：“招安，招安，招甚鸟安?”(李逵)。

语言积累与运用试题的功能及检测评价语言积累与运用试题往往在整套试题的第一个板块，所涉及的内容是语文基础方面的知识和能力，它比较客观的反映出学生语文的“双基”水平。

主要考查以下能力：1、测评学生的语言积累和用语习惯语言积累与运用题考查学生对祖国语言的应用能力，包括语音、文字、词语、语法、修辞、文学常识、文体知识、文化知识、佳句等方面的积累和应用能力。

2、考查理解能力，出题者给出一段文字材料或图表资料，要求考生就材料内容回答问题，这就需要考生首先要对这些材料有正确的理解，才能形成正确的答题观点。

3、考查概括能力。

概括是在思想上将许多具有某些共同特征的事物，或将某种事物已分出来的一般的共同的属性、特征归结在一起，概括的过程，就是把个别事物的本质属性推及为同类事物的本质属性的过程，这个过程，也就是思维由个别通向一般的过程，在中考语言运用题中，概括归纳能力是必考的基本内容，《中考指导书》将其归为“筛选并整合文中的信息”能力，4、考查分析能力。

分析问题的能力也是考生必须具备的最为基本的能力，5、考查迁移能力。

所谓迁移，就是从文本意义迁移到对生活，对人生，对处世的理解领悟，也就是平时所说的“发散思维”。

在语言综合运用中，体现此种能力的题型――仿写题因开放性很强而导致难度较大。

如“同情是一缕春风，让枯秃的枝头绽放出新绿。

”要求仿照句式，写一个比喻句。

这种题型既是语言综合运用训练中的重点，又是其难点之一。

6、考查评价能力对文本的评价，是高层次的阅读思维活动，它要求考生组织语言，具体写出自己对文本的评价，鉴赏。

这种形式的命题既符合阅读和教学的实际，又切合语文学科的特点，符合新课改的要求，加大对名著阅读的考察力度，有利于强化考生的阅读主体地位。

与以往的语言综合运用只注重对考生习得知识的检测功能（客观选择题）相比，以上这些考查内容已经步入了新的领域：除了注重检测考生习得知识外，更注重检测和培养考生的人文素养。

7、考查创新能力在考试命题中，它主要表现为尊重学生的个性、鼓励学生大胆发表自己的见解，因为独立自主的个性是创新的首要前提，不从众趋同，才能产生独到新颖的见解。

高考语文名著阅读分析与练习高考语文中，名著阅读是一个重要的考点。

名著是文学经典的代表，通过深入阅读名著，我们不仅可以提升自己的阅读能力和文学素养，更能够对文化、社会等方面有更深入的了解。

本文将从名著的选择、阅读分析以及练习等方面，探讨如何进行高考语文名著阅读。

一、名著的选择高考语文名著的选择一般有学校老师和教材推荐的范围。

大部分学校会列出一份固定的名著目录，考生可以根据自己的兴趣和时间，选择适合自己的名著进行阅读。

常见的高考名著有《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等，考生可以根据自己的喜好选择合适的名著。

二、阅读分析阅读名著时，我们不仅要理解故事情节，更要深入分析其中的文化内涵和时代背景。

有针对性的分析可以帮助我们更好地理解名著，也可以在作文中运用相关知识。

首先，我们需要了解作者的背景和写作意图。

通过研究作者的生平和作品的背景，我们可以更好地理解作品中所传达的思想和情感。

比如，李白是一位唐代著名的浪漫主义诗人，他的作品充满豪情与自由的精神。

在阅读李白的诗歌时，我们要注意抓住他诗歌中抒发的情感和思想，以及他对时代的独特见解。

其次，我们需要分析作品的文化内涵。

名著往往是特定时代的文化写照，通过分析作品中的文化元素，我们可以更好地理解作品的内涵。

比如，《红楼梦》是一部反映封建社会的长篇小说，其中包含丰富的礼俗和文化背景。

通过研究作品中的细节描写、人物形象和社会环境，我们可以深入探讨封建社会的相关问题。

最后，我们要注意作品的艺术特点。

名著之所以成为经典，往往有其独特的艺术魅力。

通过分析作品的语言、结构、风格等方面的特点，我们可以更好地欣赏和理解作品。

比如，《红楼梦》以其精美的描写和细腻的情感表达而闻名，我们可以通过分析作品中的修辞手法和意象等进行相关探讨。

三、练习技巧除了深入阅读名著，我们还可以进行一些练习来巩固所学的知识。

下面介绍几种常见的练习技巧。

第一，背诵名句。

名著中往往有很多经典的句子，通过背诵可以帮助我们加深对名著的理解，同时也可以提高语言表达的能力。

语文阅读理解的综合分析与应用技巧语文阅读理解是语文学习中的重要组成部分，它不仅考查我们对文字的理解能力，还检验我们的综合分析和应用能力。

掌握有效的阅读理解技巧，对于提高语文成绩、增强语文素养都具有至关重要的意义。

首先，我们要明确阅读理解的目的。

它不是简单地读懂文章的字面意思，而是要深入理解作者的意图、情感以及文章所传达的深层信息。

这就需要我们在阅读时保持专注和敏锐，捕捉文章中的关键细节和重要线索。

在进行阅读理解时，通读全文是第一步。

通过快速浏览，我们能够对文章的主题、体裁、结构有一个初步的了解。

这有助于我们在后续的阅读中更好地把握重点，理解作者的思路。

同时，要特别留意文章的标题、开头和结尾，因为这些部分往往包含着重要的提示和总结。

在阅读过程中，做好标注是一个很实用的技巧。

对于关键的语句、段落，我们可以用下划线、波浪线等方式进行标记，方便后续回顾和分析。

遇到不认识的字词或者难以理解的句子，先不要着急，可以根据上下文进行推测，或者在读完后再查阅字典、资料进行准确理解。

理解文章中的词汇和句子是基础。

对于词汇，我们不仅要知道其常见的意思，还要结合语境理解其在文中的特定含义。

对于句子，要分析其语法结构，明确句子的主干和修饰成分，从而准确把握其含义。

特别是一些含义深刻、富有哲理或者带有修辞手法的句子，更需要我们仔细品味和思考。

分析文章的结构也是非常重要的。

常见的文章结构有总分总、总分、分总等。

了解文章的结构有助于我们理清作者的写作思路，更好地把握文章的主旨。

比如，在总分总结构的文章中，开头的总述部分往往会点明主题，中间的分述部分会通过具体事例或论据来支撑主题，结尾的总结部分则会再次强调主题并可能有所升华。

把握作者的写作手法能让我们对文章有更深入的理解。

比如，对比、衬托、象征、借景抒情等手法的运用，都有着独特的表达效果。

通过分析这些写作手法，我们能够更好地体会作者的情感和意图，增强对文章的理解。

在回答阅读理解的问题时，要认真审题，明确题目要求。

高考语文名著阅读与分析高考语文是一门重要的学科，其中名著阅读与分析是考试的一个重要内容。

通过对名著的深入阅读与分析，不仅可以提升我们的文学素养，还可以锻炼我们的思考能力和表达能力。

下面将就高考语文名著阅读与分析的重要性、学习方法以及应对策略进行探讨。

一、高考语文名著阅读与分析的重要性名著是文学的瑰宝，汇集了作者的智慧和对生活的思考。

在高考语文中，名著阅读与分析占据了重要的比重。

通过深入阅读与分析名著，我们不仅可以了解其中的文化内涵和思想含义，还可以提升我们的写作能力和理解能力。

此外，高考试题中常常涉及名著的内容，熟悉名著能够更好地应对考试，取得更好的成绩。

二、高考语文名著阅读与分析的学习方法1. 全面阅读：在开始学习一本名著之前，我们应该先进行一次全面的阅读。

通过快速阅读，可以了解故事情节和主要人物，把握整体脉络和基本情节。

2. 深入思考：在第二次阅读时，我们应该深入思考，仔细品味名著中的细节和意义。

思考作者的用词、句式，思考人物的形象、性格，思考事件的背景和意义。

这样能够更好地理解名著并提炼出其中的精华。

3. 笔记总结：在学习名著的过程中，我们可以适当地进行笔记和总结。

记录名著中的重要事件、关键人物以及他们的心理变化，可以有效地帮助我们记忆和理解。

4. 分组讨论：名著阅读可以结合小组讨论，与同学们一起分享自己的理解和感悟。

通过不同视角的碰撞与交流，可以拓宽我们对名著的理解和理解深度。

三、应对策略在高考语文名著阅读与分析中，我们还需要掌握一些应对策略，以更好地应对考试。

以下是一些常用的策略：1. 熟悉名著和作者：在考试前，我们应该提前了解所要阅读的名著以及作者的相关背景。

了解名著的创作背景、主题和思想，能够更好地理解和分析其中的内容，提升文章的深度。

2. 充分准备笔记：在阅读名著的过程中，我们可以对重要内容进行摘录和整理。

在备考期间，翻阅自己的笔记能够快速回忆和理解名著的重点内容，为解答考题提供支持。

对中考语文“名著阅读”题的分析与思考义务教育《语文课程标准》要求“九年课外阅读总量应在400万字以上”，其中第四学段要求“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”，藉此推动学生扩大学习资源，增多语文积累，提高语文素养，为以后发展打下精神的底子。

为了更好地落实课标要求，引领学生积极主动地进行课外阅读，自2004年始，课改实验区的中考语文试题中大都设置了“名著阅读”检测题，时至今日，“名著阅读”题题型多样、内容丰富，从形式上看有选择题、填空题、填表题、简答题，从考查内容看有识记积累题、归纳概括题、感悟理解题、欣赏评价题，这些试题为学生加强课外阅读，提高语文素养起着良好的导向作用。

但是，回顾近几年来的中考“名著阅读”题及学生的课外阅读现状，我们不难发现有些“名著阅读”题还不能很好地引领学生进行深度阅读，并从中获得真切的感悟和体验，也少有独特的思考和见解。

问题出在哪里呢？先请看下面五道中考“名著阅读”题：1．请根据所提供的语境，补写出相应的人物名。

（任选其中的两个作答）（1）拳打镇关西（《水浒传》）（2）三顾茅庐（《三国演义》）（3）三打白骨精（《西游记》）（4）葬花（《红楼梦》）（2008年海南省）2．《钢铁是怎样炼成的》一书的主人公是谁？他最打动你的是哪一点？（30字以内）（2008年陕西省）3．你一定也读过《朝花夕拾》，其中你印象最深刻的是哪个人物？用一句话概括这一人物形象的特点。

（2008年山东淄博市）4．《傅雷家书》一书，大部分书信都是我国著名的家傅雷先生用自己的经历现身说法，教导儿子（人名）待人要谦虚，做事要严谨，礼仪要得体，做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。

儿子果然不负父望，成为了世界一流的大师。

（2008年福建南平市）5．法国作家罗曼·曼兰的《名人传》中的《贝多芬传》、《托尔斯泰传》、《米开朗琪罗传》分别写了三个人物，一个是，一个是，一个是雕塑兼画家。

初中语文易考知识点名著的阅读与解析名著作为中学语文教育的重点阅读内容，对于初中生的语文素养和能力培养起着至关重要的作用。

通过对名著的阅读和解析，学生不仅可以获得文学常识，提高文学素养，还可以培养对人生、社会、历史等方面的思考能力。

本文将介绍初中语文易考知识点名著的阅读与解析。

一、《红楼梦》《红楼梦》是中国古代四大名著之一，也是初中语文中最为经典的一部作品。

该书以贾、史、王、薛四大家族为中心，通过描绘贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等一系列人物在封建社会中的生活和人性的冲突，展现了中国封建社会的缺陷和衰败。

在阅读《红楼梦》时，我们需要着重关注以下几个知识点：1. 人物形象描写：《红楼梦》中的人物形象丰满而鲜明，每一个人物都有自己独特的性格特点和命运轨迹。

我们需要注意从人物的言行举止、与他人的交往、人物形象的转变等方面来理解和分析人物形象。

2. 主题思想的揭示：《红楼梦》通过对贾宝玉等人物的命运和爱情的叙述，揭示了封建社会中人性的悲剧和纷争。

我们需要关注作品中对于爱情、婚姻、家庭等主题的思考和传达。

3. 时代背景与社会风俗：《红楼梦》描绘了中国封建社会的衰败和腐朽，也反映了当时社会风俗、人们的道德观念等方面的现象。

通过理解时代背景和社会风俗，有助于我们更好地理解作品。

二、《西游记》《西游记》是中国古代四大名著之一，也是一部描写神仙、妖魔、佛教的奇幻小说。

该书通过描写孙悟空等人物的取经历险和战胜妖魔，表达了人性的善恶斗争、信仰力量的重要性等主题。

在阅读《西游记》时，我们需要关注以下几个知识点：1. 神仙与妖魔的形象描写：《西游记》中描绘了丰富多样的神仙和妖魔形象，每一个角色都有不同的特点和能力。

我们需要关注人物形象的特征，了解他们的历史背景和社会意义。

2. 佛教与人性救赎：《西游记》中佛教的思想在整个故事中起着重要作用。

通过受戒和求取真经的过程，主人公们逐渐认识到了人性的善恶斗争和自我救赎的重要性。

我们需要理解佛教思想在小说中的具体体现和意义。

高中语文教案：文学名著的阅读与解析一、介绍文学名著阅读与解析的重要性文学名著是人类文化遗产中的瑰宝，通过对文学名著的阅读与解析，不仅可以丰富学生的文化知识，提升语文素养，还能帮助学生培养批判思维和创造力。

高中语文教学中，文学名著的阅读与解析是一个重要的教学内容，旨在引导学生全面理解作品的内涵、形式和意义，并培养学生的审美意识和文学鉴赏能力。

二、培养学生的文学鉴赏能力1.了解作品背景和作者经历在进行文学名著的阅读与解析时，学生首先要了解作品的背景和作者的经历。

通过了解历史背景和作者的社会环境，可以帮助学生更好地理解作品的时代背景和作者的创作意图，有助于学生更深入地解析作品。

2.分析作品的主题和结构学生需要通过阅读与解析文学名著，探究作品的主题和结构。

分析作品的主题有助于学生理解作品的核心思想，把握作品的意义；分析作品的结构可以帮助学生理解故事情节的起伏承转与人物形象的塑造，提升学生对作品的整体感知。

3.解读作品的象征意义和修辞手法文学作品中常常包含丰富的象征意义和多种修辞手法，对于学生来说，解读这些象征意义和修辞手法是培养其文学鉴赏能力的重要一环。

学生需要通过具体的实例分析，理解作品中的象征意义，并能够辨析修辞手法对作品的表达和情感共鸣的作用。

三、提升学生的批判思维和创造力1.批判思维的培养通过阅读与解析文学名著，学生可以了解并思考作品中的人生哲理、道德伦理等问题，培养批判思维。

学生需要注重思辨分析，质疑作品中的现象和观点，提出自己的见解和思考，培养独立思考和判断能力。

2.创造力的培养文学名著不仅是阅读的对象，也是学生创造力的源泉。

通过阅读与解析文学名著，学生可以深入了解优秀文学作品的创作过程和手法，激发学生的创作灵感，培养学生的想象力和表达能力。

四、设计高中语文教案：文学名著的阅读与解析1.目标确定：明确教学目标，激发学生的学习兴趣，提高阅读与解析文学名著的能力。

2.内容选取：根据学科标准和教材要求，选择适合高中生阅读与解析的文学名著，如《红楼梦》、《西游记》等。

中考语文重点题型精讲精练（部编版）:综合运用名著导读题（原卷版）（一）名著题型名著阅读考查是中考语文试卷的常客，每年在内容、能力考核方面都有所变化，但题型相对稳定，主要有以下六大题型：1、文学常识类考查作品的名称、作者、国籍或所处的朝代，以及对主要人物的把握，重点情节的概括，主题特色的提炼等常识性知识，常以填空题或选择题的形式出现。

2、情节概括类简要概括名著的相关故事情节或主要内容，常以简答题形式出现在阅读题中，或单独设题，有时也以选择题方式考查。

3、人物评价类根据名著中的人物描写、情节描写、概括人物的性格特点，或对人物进行多方面的评价，等等常以简答题形式出现在阅读题中，或单独设题，有时也以选择题方式考查。

4、主题概括类根据名著的具体细节或情节，概括分析其反映了作品怎样的主题，体现了作者怎样的思想感情，反映了怎样的社会现实等等。

5、感悟启发类根据对名著的理解，结合人物和事件，说说你的看法与认识，谈谈你的阅读感受和体会，等等。

（二）备考策略1.认真阅读名著，注意掌握精彩片段认真阅读名著常见的考查方式是提供一则名著精彩片段，让考生在阅读的基础上答题，这就要求同学们首先能准确读出处该片段出自哪部名著。

涉及哪些人物，前后关联哪些情节内容等，然后认真阅读所给的名著片段，根据题目要求回答问题。

这类题考查名著的名称、作者、人物形象、故事情节、内容理解较多。

一般选取的片段是该名著中比较经典或者是特征明显的片段。

建议同学们首先对教材中提供的名著精彩篇目要认真阅读，烂熟于心，并在此基础上进行拓展，深入阅读分析名著中的经典故事情节，精彩片段，课用批注的方法加深对名著内容的理解。

2.解读命题范围，加强对比阅读随着课程改革的深入和考题难度的加大，名著阅读考题的设计范围在逐步拓宽，考试内容也逐步加深。

考生不仅仅需要阅读课文所介绍的内容，还要有选择性的多看看名著全书，多看看关于名著的一些评论性、分析性文章。

统编教材所推荐的名著，同学们必须做到整本书阅读，还要注意与课文有联系的名著篇目，对重点篇目的文学常识、主要人物及其性格特点、主要情节等，要总结性的归纳梳理。

中考语文名著阅读题分析探究文学名著是人类思想文化的精华、是人类智慧的结晶，它具有丰富的思想内涵以及永恒的文化魅力。

阅读名著不仅可以丰富学生的知识、提高其写作能力，还能够启迪学生的心灵、开启学生的智慧，陶冶学生的情操。

一、中考语文名著阅读题的特点首先，遵循新课标的基本要求，体现人文精神的重要理念。

自从新课程标准颁布并实施以来，我国中考语文名著阅读题不仅愈发的迎合新课标的基本精神，且有意识的遵从新课标的重要理念。

此类题不仅极具科学性，更加将培养学生的创新精神和创新能力的基本要求贯彻其中。

其次，命题更具开放性和综合性，重视学生能力的发展与提高，从以下的几个方面中可以得到较完整的体现：其一，中考语文名著阅读题的知识点和能力点呈现出相对稳定的发展趋势。

近些年来我国中考中语文阅读题不仅知识点和能力点的考察相对稳定，其题型不断的创新，其内容不断提纯，其知识不断淡化，其不断呈现出情境的设计及有创新的表达，语文实践越来越多的得到教育界专家、学者和教师的重视。

其二，中考语文阅读题的选材以书中的内容为主，注重课内外的有效结合，并将浓厚的生活气息与鲜明的人文特点融入其中。

近几年来，中考语文名著阅读题着眼于培养学生运用语文知识来解决实际生活中问题的能力。

考试的价值取向由原来的要求学生较好的再现结构性知识而转向了要求学生以知识为平台，生成解决问题的能力、形成科学的价值判断，体现真正的人文关怀。

其三，纵观近几年的中考名著阅读题，笔者赫然发现，现阶段的中考名著阅读题，其主要考点由过去的文学常识向故事的主要情节、人物形象以及艺术特色等方面转变，并且，此类题型绝大多数都是以主观问答题的形式出现的，着重考察学生对于整篇名著的认识及理解。

第三，中考语文名著阅读题的命题愈发灵活、多变，以考察学生实际运用知识的能力为主。

伴随着我国考试制度的不断改革与深入，我国中考语文名著阅读题的题型愈发灵活、多变，这不仅有助于考核学生课内外知识的理解和掌握情况，还有助于学生应变能力以及分析综合能力的提高。