《桂林山水》教学案例1

2024年人教版小学语文《桂林山水》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和理解课文《桂林山水》。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

1.2 过程与方法通过图片和视频，观察和描述桂林山水的特点。

学习通过描写和对比的手法来表达自己的感受。

1.3 情感态度与价值观培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。

培养学生的文学素养和审美能力。

第二章：教学内容2.1 课文《桂林山水》的内容简介介绍课文的主要内容，描绘桂林山水的美丽景色。

引导学生了解桂林山水的特点和特色。

2.2 生字词的学习学习课文中的生字词，理解其含义和用法。

进行生字词的认读和书写练习。

第三章：教学过程3.1 导入通过展示桂林山水的图片或视频，引起学生的兴趣。

引导学生观察和描述桂林山水的特点。

3.2 课文朗读与理解学生朗读课文，理解课文的主要内容。

教师提问，帮助学生深入理解课文的意境和情感。

3.3 生字词学习教师讲解生字词的含义和用法。

学生进行生字词的认读和书写练习。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题和参与讨论。

4.2 生字词掌握情况通过生字词的认读和书写练习，评估学生对生字词的掌握程度。

4.3 课文理解与表达能力通过回答问题和书写作文，评估学生对课文的理解和表达能力。

第五章：教学资源5.1 课文文本提供课文《桂林山水》的文本，方便学生朗读和理解。

5.2 生字词卡片制作生字词卡片，帮助学生记忆和复习生字词。

5.3 桂林山水图片和视频收集桂林山水的图片和视频，用于导入和课堂教学。

第六章：教学方法6.1 讲授法教师通过讲解课文内容和生字词，传授相关知识。

6.2 互动式教学引导学生参与课堂讨论，提问和回答问题，增强学生的参与度。

6.3 情景教学通过展示桂林山水的图片和视频，营造真实的学习情境，提高学生的学习兴趣。

6.4 小组合作组织学生进行小组讨论和合作，共同完成任务，培养学生的团队合作能力。

第七章：教学设计7.1 课堂导入利用桂林山水的图片和视频，激发学生的兴趣，引出本课的主题。

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选参赛作品《桂林山水》教案设计参赛选手姓名：陈宁波学校名称：山东省潍坊市坊子区坊城街道平柳小学联系地址：山东省潍坊市坊子区坊城街道平柳小学陈宁波全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生：□中学√小学 2，学科：语文2、课时：2课时3、学生课前准备：学生：预习课文；收集相关的资料。

教师：多媒体课件。

二、教学课题教养方面:1.认识8个生字，书写11个生字，正确读写“无暇、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教育方面：1.感受桂林山水的美好，激发热爱祖国大好河山和大自然的感情。

2.学习作者的方法，能模仿句式写一段话。

三、教材分析《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册第一组的第二课。

本组都是围绕“祖国的壮丽山河”专题写的。

课文按总分总的顺序，以优美精练的语言生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。

本课重点突出、条理清楚，是训练学生归纳段意、概括主要内容的好例子；其中第二、第三自然段，是学生学习作者抓住景物的特点具体描写进行习作的极佳典范。

四、教学方法在深入钻研教材、了解学情的基础上，根据《语文课标》“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和应用祖国语言文字，丰富学生积累，培养语感”的精神，本着以学生为主体、以教师为主导的原则，本科主要采用情境教学法、谈话激趣法、朗读体会法、举一反三法、启发引导法等，力图做到以学定教、顺学而导，体现“平等对话、自主探究、双向互动、动态生成”的教学特色。

五、教学过程一、创设情境，激情揭题1.学生交流收集的资料。

2.多媒体播放桂林山水的风光图，学生观看。

/it/u=3532526191,1548885201&fm=52&gp=0.jpg/it/u=2847049055,3921254325&fm=52&gp=0.jpg/it/u=2437437623,489556395&fm=52&gp=0.jpg/it/u=2950423881,389808283&fm=52&gp=0.jpg3.看完后提问：你有什么感想？（指名个别回答）3.过渡：今天让我们一起走进课文，更进一步体会桂林山水的美好吧！板书课题：桂林山水，学生齐读（读出美的感觉）。

桂林山水名师教案设计：领略山水之美，感受文化的熏陶。

一、教学目标1.学习桂林山水的基本知识，了解其形成和特点。

2.通过桂林山水的景色感受到文化对自然景观的影响，培养学生的文化素养。

3.培养学生对自然景观的欣赏和鉴赏能力，加深对环境和自然资源的认识。

4.培养学生的合作与沟通能力，提高团队合作能力。

二、教学内容及过程1.桂林山水的形成与特点桂林山水是因为其特殊的地质构造和水文环境而形成的。

学生通过了解桂林山水的地貌构造和地质历史，能更好地理解桂林山水众多的奇峰怪石。

授课方法建议采用PPT课件的形式，将桂林山水的形成过程和地质特点用丰富的图片和视频示范呈现，帮助学生更好地了解桂林山水的形成和特点。

2.化对自然景观的影响桂林山水的美丽不仅在于其自然景观，也得益于悠久的文化历史。

教师可以通过多种形式，例如讲解或者表演等，在课上让学生感受到文化对成形自然环境的影响。

同时，老师可以布置一项小作业，让学生走进当地的文化场所或者博物馆，了解桂林山水所蕴含的深厚文化内涵，提高学生的文化素养。

3.桂林山水鉴赏技巧的掌握桂林山水是中国传统的山水画中的代表，其自然景色的美丽之处需要一定的鉴赏能力来发掘。

如何锻炼学生对于桂林山水的鉴赏能力，可以采用授课+实践的方式。

在授课中，老师可以通过多媒体演示等形式，传授桂林山水美丽之处，并引导学生去通过摄影等形式将学到的内容应用到实际生活中，提高学生的实践能力。

4.小组讨论小组讨论是一种帮助学生进行交流和沟通，增强团队合作精神的有效方式。

在桂林山水的教学过程中，老师可以安排小组讨论，让学生在上课时间内自由讨论。

以桂林山水为语境，让学生分享各自对于桂林山水的感悟和看法，促进学生之间的沟通与交流。

三、教学方式及评估方式1.教学技术本教学案例包括多项教学技术，包括PPT分析、野外实习、小组讨论等。

PPT分析充分利用了多媒体的优势，通过图片和视频来演示桂林山水的形成和特点，使学生能够更生动有趣地理解桂林山水；野外实习可以帮助学生进一步感受桂林山水的美和文化内涵；小组讨论可以让学生自由分享意见，并提高团队合作精神。

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《桂林山水》教学案参赛人：赵延凤单位：山东昌乐县营丘镇崔家庄小学《桂林山水》教学设计一、案例背景：新课标中指出：阅读教学“要珍视学生的独特感受、体验和理解。

”可见，“感悟”是前提，“积累”是基础，“表述”是创新。

所以阅读教学应该在注重积累的同时，还要注重对学生悟性的培养，以培养语感为起点，通过各种渠道来加深学生的阅读理解、体验为重点。

换句话来说：增强了感悟的实效性，就等于增强了课堂教学的实效性。

二、教学课题：课题：《桂林山水》（人教版四年级下册第一单元第二课）教学目标：1．通过读，理解欣赏文句的语言美。

2．通过多媒体提供的画面感受大自然的景色美。

3．通过读，品味精美佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领略大自然的美景。

4．体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。

能用“赞叹──描述”的方法来抒发热爱自然美景的思想感情。

教学准备：1.学生根据教师要求通过百度搜索收集有关桂林山水特点的图片、文字资料。

2.制作反映桂林山水成因的课件。

三、教材分析《桂林山水》是语文人教版小学语文四年级下册第2课，是一篇精读课文。

作者按总—分—总的写法，抓住桂林山水的特点，以优美的语言，生动形象地描绘了桂林山水的美景，表达了作者对桂林山水自然风光的喜爱和赞美之情。

教学重点：1、引导学生抓住重点词句理解课文内容，感受桂林山水的美。

2、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法。

教学准备：多媒体课件（百度搜索的课文朗读视频，课件及背景音乐）教学之前用百度在网上搜索《桂林山水》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学的形式和方法。

然后根据课堂教学的需要，利用百度搜索找到课文的教学朗读，还下载了几个PPT课件，使学生更好地感受词句所描述的情景。

四、教学方法主要学习方式：自主、合作、探究；1、生字词的理解和有关桂林山水的图文资料搜集：用互联网通过百度搜索引擎查询搜索；2、课文理解：以读促悟、讨论、分组探究、想象、讲授等；3、写作实践：归纳、仿照等。

信息技术与小学语文整合教学案例——小学语文阅读教学案例《桂林山水》金榔中心小学钱小荣一、课题：小学语文第十一册第1课《桂林山水》。

二、设计理念：体现“以学生为主体”的教学理念，注重学生在阅读学习过程中的自主、合作、探究，并通过创设情境帮助学生发现和建构文本的意义，充分运用精读、欣赏画面等方式加深理解文本，发展学生的多元智能。

三、教学目标：1．学习本课生词，理解“翡翠”“连绵不断”等词语。

2．理解第二、三段课文，了解漓江水和桂林山的特点。

3．想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。

四、教学重难点：（1）、深入体会桂林山水的特点。

（2）、用归纳段意的方法抓住课文主要内容。

五、教学过程：1、分别出示泰山、西湖的图片，诗歌《望岳》、《饮湖上初晴后雨》，你想对泰山、西湖说些什么？2、板书课题：1. 桂林山水（1）简介桂林山，初读课文（2）说说你对桂林山水总印象。

（3）哪句话讲出作者游览桂林山水的原因？3、学习课文第一段你是怎样理解“桂林山水甲天下”这一句的？4、学习课文第二段。

（1）登陆“桂林旅游网”（ /），介绍桂林山水。

（2）结合课文第二段，了解每句话的意思。

通过看图读文，你对漓江的水有什么样的感觉？（静、清、绿）（3）继续找自己认为具有美好遐想的句子，指名读。

出示漓江水“静”的句子，课件出示流动的水与静止的水帮助指导朗读。

出示漓江水“清”的句子，课件演示清澈的江水指导朗读。

出示漓江水“绿”的句子，课件展示水与翡翠的颜色对比指导朗读。

（4）齐读这一段，交流：面对这样的漓江水，你的眼前仿佛出现了一个怎样的形象？（漓江充满着柔，充满着美，这正如一个柔美的女子呀）引导女生读这一段体会柔美的感情。

第二次，男女生齐读5、学习课文第三段（1）浏览网站上的风景、图片。

引导学生见识桂林的山。

（2）用一字、一个词、一句话说说对桂林山的印象。

（3）指导朗读“桂林山“这一段。

（4）讨论小结：用“峰峦雄伟的泰山”和“红叶似火的香山”和桂林的相比，写出桂林山水的奇、秀、险的特点。

《桂林山水》教学案例一、课题：小学语文第九册第1课《桂林山水》。

二、设计理念：表现“以学生为主体”的教学理念，注重学生在阅读学习进程中的自主、合作、探讨，并通过创设情境帮忙学生发现和建构文本的意义，充分运用精读、欣赏画面等方式加深理解文本，发展学生的多元智能。

三、教学目标：1．学习本课生词，理解“翡翠”“连绵不断”等词语。

2．理解第二、三段课文，了解漓江水和桂林山的特点。

3．想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是如何的景象。

四、教学重难点：（1）、深切体会桂林山水的特点。

（2）、用归纳段意的方式抓住课文主要内容。

五、教学进程：一、别离出示泰山、西湖的图片，诗歌《望岳》、《饮湖上初晴后雨》，你想对泰山、西湖说些什么？二、板书课题：1. 桂林山水（1）简介桂林山，初读课文（2）说说你对桂林山水总印象。

（3）哪句话讲出作者游览桂林山水的原因？3、学习课文第一段你是如何理解“桂林山水甲天下”这一句的？4、学习课文第二段。

（1）登岸“桂林旅游网”，介绍桂林山水。

（2）结合课文第二段，了解每句话的意思。

通过看图读文，你对漓江的水有什么样的感觉？（静、清、绿）（3）继续找自己以为具有美好联想的句子，指名读。

出示漓江水“静”的句子，课件出示流动的水与静止的水帮忙指导朗诵。

出示漓江水“清”的句子，课件演示清澈的江水指导朗诵。

出示漓江水“绿”的句子，课件展示水与翡翠的颜色对比指导朗诵。

（4）齐读这一段，交流：面对这样的漓江水，你的眼前恍如出现了一个如何的形象？（漓江充满着柔，充满着美，这正如一个柔美的女子呀）引导女生读这一段体会柔美的情感。

第二次，男女生齐读五、学习课文第三段（1）阅读网站上的风光、图片。

引导学生见地桂林的山。

（2）用一字、一个词、一句话说说对桂林山的印象。

（3）指导朗诵“桂林山“这一段。

（4）讨论小结：用“峰峦宏伟的泰山”和“红叶似火的香山”和桂林的相较，写出桂林山水的奇、秀、险的特点。