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“三融合、二助推、一引领”党建工作与人才培养互促共赢摘要：为解决高职院校“为谁教？”、“教什么？”、“怎么教？”的根本任务，促进党建工作和业务工作的有机融合，广东机电职业技术学院汽车学院教工党支部建立“三融合、二助推、一引领”的支部党建工作模式，开展思政建设与课程建设、课程学习与社会实践、平台支撑与师资培养的有机融合，以党建助推深度产教融合和课程教学改革，引领学生成长成才。
通过充分发挥党支部的战斗堡垒作用，党员教师主动适应行业和产业发展对人才的需求，以党建促进人才培养，实现党建工作与业务工作的“双轮驱动”。
关键词：党建工作，人才培养，三融合，二助推，一引领作为基层教师党支部，肩上的使命自然是解决“为谁教？”、“教什么？”、“怎么教？”的关键问题。
基于这个思考，全国党建工作样板支部培育创建单位——广东机电职业技术学院汽车学院教工党支部通过深入开展基于“三融合、二助推、一引领”的分层分类策略的支部建设，有效促进党建工作与人才培养的有机融合。
一、根本任务为谁教？加强思想引领，落实立德树人根本任务，毫不放松坚持为党育人，为国育才。
“教书育人”，其中“教书”的主体是教师，强化教师队伍建设，发挥基层教工党支部战斗堡垒作用，组织党员教师发挥先锋模范作用。
“育人”的对象是学生，加强学生思想引领，开展师生共建，强化思想教育和专业教育的协同发展，培养学生成长成才。
教什么？职业教育注重产教融合和校企合作，以往的校企合作更加注重职业技能层面的合作共建，缺乏文化认同的磨合，注定流于形式而走不远。
深层次的产教融合必定是校企文化和理念的融合，经过了思想层面的碰撞和思考，建设校企发展共同体，才能形成深度的产教融合和校企合作。
职业教育的人才培养基本在于课程教学，课程教学改革必须适应于产业和行业发展的需要，扎根于深度产教融合的环境里，制定出适合职业岗位需要的人才培养体系。
党建作为纽带，可以很好地将产教融合和教学改革结合在一起，使党建工作和业务工作有机统一起来，实现“双轮驱动”。
实施党建三创新提升党建工作水平**大学**学院现有教工232人，学生10063人，有961名党员，10个教工支部，19个学生支部。
2019年，我们深入贯彻党的十七大精神，以改革创新精神推进我校党的建设，在学校党委的正确领导下，通过实施党建“三创新”战略，即：创新党建理念、创新党建机制、创新党建实践，学院不断提高党建工作的质量与水平，促进了各项工作全面、协调和可持续发展。
一、创新党建理念，实现三个转变一是推动由单纯的抓党建向党建与人才培养的转变。
充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用，坚持把做好党建工作作为推动学院发展的切入点，紧紧围绕人才培养这一主线，引导广大党员在各自岗位上充分发挥积极作用，不断推动学院又快又好的向前发展。
2019年，**学院在党员中开展了“辅导员就业体验制”。
18位辅导员以毕业生的身份亲临职场，到人才市场上寻找机会、体验大学生找工作的经历。
换位赴岗的辅导员八仙过海，各显神通，有过关斩将被录用的喜悦，也有出师不利失败的教训，这些都被作为就业指导的真经指导学生就业，更好地促进**学院的学生就业，从而将党建工作与人才培养紧密联系，相互促进。
二是从完成任务为主向认真做好党员宗旨意识为主的转变。
做好基层党建，树立党员宗旨意识，党员的先锋模范作用必不可少。
为了培养和树立学生党员的宗旨意识，**学院19个学生支部率先开展了“预备党员五十小时义工制”活动，即预备党员在预备期间利用课余时间无偿参加不少于50小时的社会义工服务，并将作为转正的一项重要考察内容，不达标者，不得转正。
一年来，共有300多名预备党员参加该项活动，义工服务时数达到6000多小时，不仅践行了大学生党员全心全意为人民服务的宗旨，也树立了大学生党员的良好形象，并带动周围同学共同进步，进一步提高党组织的战斗力和凝聚力。
以此为基础，在校内外建立了一批“学生党员志愿服务岗”，一批党员志愿服务基地。
三是由被动管理向引导全体党员师生积极参与民主管理转变。
浅谈学校党建工作和教育教学工作的有机结合学校的中心工作是教育教学工作，党建工作最根本的目的就是为教育教学工作提供思想理论依据和动力保障，是学校内涵特色发展的政治保障，保证党的教育方针政策的贯彻落实。
因此党建工作必须与学校教育教学工作有机结合才能达到最终目的。
但现在一提到学校党建工作，很多老师就认为这是党员的事情，好像与自己没啥关系。
甚至有些党员同志思想上也产生了许多消极的模糊认识和误区，认为党建就是每次的开会、学习、抄笔记，有些学校也单纯就是通过党建来抓党建，部分党员也已经忘记了自己的权利和义务，忘记了自己作为党员教师在学校教育教学工作中应该发挥的作用。
针对上述问题，我谈谈自己粗浅的认识：一、学校的办学思想、方向要与党组织的政治核心作用相结合党建工作为学校整体工作创设良好的政治舆论氛围，积极宣传和贯彻执行党的路线、方针、政策，监督学校认真执行党的教育方针，对学校管理工作中的重大问题提出意见和建议，支持学校依法治校，监督广大教师依法执教，保证学校办学理念、办学思想、办学方向、办学特色等方面应该符合党和国家的教育方针，符合国家的法律法规，符合素质教育的要求。
二、广大教师的争先创优活动要与发挥党员的先锋模范作用结合起来党员的先锋模范作用就是要体现在日常教育教学工作中，党员要充分发挥模范带头作用，积极主动投身于教育教学改革中，在师德规范、课堂教学、教书育人等日常工作中要勇挑重担，要做到成绩突出，家长满意、学生爱戴。
我校党支部组织开展“党员示范课”活动，要求党员教师全员参加，由各党小组分别安排上示范课，充分发挥党员骨干教师的先锋模范作用，激励党员教师引领教学改革潮流，提升业务素质；以党员的先进事迹来影响群众、感染群众、带动群众。
在学校开展的评选优秀教师、模范班主任、优秀共产党员、师德标兵、教改能手等活动中要充分考虑党员的先锋模范作用发挥情况，设立党员先锋岗，让党员教师真正感觉到自己的使命和责任，也让党员享受到成功的喜悦。
关于新时代大学生党建与创新教育协同育人的思考摘要：高校党建和创新教育协同育人，符合新时代党对高校创新教育工作新要求的现实需要，有利于贯彻立德树人的根本任务，实现双赢的协同效果。
但当前面临协同育人的理念和目标不明确、路径亟待创新以及协同机制建设不完善的问题，需明确协同育人的理念和目标，丰富创新协同路径，完善协同运行与联动的机制体系，为党和国家培养政治立场坚定的高质量创新型人才。
关键词：党建；创新教育；协同育人；大学生党的十八大以来，习近平总书记围绕高校党建和创新教育工作发表了系列重要讲话，为我国高等教育的发展指明了方向。
党的二十大报告提出“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”，明确创新型人才培养已成为高等教育的核心工作之一，为高校党建推进创新型人才培养工作提出新实践要求。
在“大思政”背景下，高校要提升当代大学生的创新能力，实现党建与创新教育协同育人将会在其中起到关键作用，有力提升高校教育质量。
一、大学生党建与创新教育协同育人的时代内涵（一）协同育人符合新时代党对高校创新教育工作新要求的现实需要当前，各高校坚持党委在高校工作中的核心地位，着力构建“大思政”格局。
新媒体时代，创新党建的工作模式，推动高校教学、创新教育工作同党建的深度融合，将党建落实到学校的各项工作和事业发展中。
以党建引领高校教育教学工作开展，以党建为根基深化大学生创新教育，符合新时期培养有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代创新人才的需要；有助于凝聚高校党、政、团、学等各部门的教育合力，为我国社会主义现代化建设提供人才支撑，实现高质量发展。
（二）大学生党建与创新教育协同育人实现双赢一方面，新形势下大学生党建是优化创新教育工作的有力抓手。
坚持将党建作为引领，充分发挥高校党建对创新教育中的认识问题、分析问题、解决问题、思考价值意义等过程的引领和推进作用。
另一方面，高校党建工作与干部和人才选拔考核有关，通过党建工作推进创新教育，将其纳入干部的选拔及考核标准范围，利用考核机制，有效调动教职工的积极性，强化高校推进大学生创新教育工作的导向，推进高校师生参与到创新教育工作中，为高校创新队伍建设提供保障。
浅析高校党建工作与人才培养模式创新实践作者：陈丽媛来源：《祖国》2018年第05期摘要：党建工作作为高校工作的重要组成部分，其在提高高校人才培养质量、促进高校长远发展的过程中发挥了指导性作用。
党建工作是高校各项工作开展的思想基础和政治保障，在新的发展时期，党建工作的开展更是与高校人才培养工作紧密联系为一体。
积极推动高校党建工作与人才培养计划的协调性发展对于提高高校人才培养质量具有重要意义，本文从高校党建工作现状出发，结合到高校人才培养需求，对高校党建工作与人才培养模式创新实践进行探究。
关键词：高校；党建工作；人才培养；现状；实践对策党建工作是高校各项工作顺利开展的思想基础和政治保障，抓紧党建工作，推动教育创新，大力培养人才已经成为了高校新时期的重要发展任务。
应当指出，人才培养是高校的核心办学目标和永恒发展理念，而党建工作又在高校的人才培养中发挥着重要的“领头”作用。
为了促进高校人才培养质量的提高，高校应当继续紧抓党建工作，以党建工作为基础和保障，大力推动教学、管理、科研等各项工作质量的提升。
党建工作在高校工作中发挥着重要的“领头”作用，其对于高校的思政教育、教学管理、科研创新、就业规划等各项工作都产生了重要影响。
随着社会的进一步发展和高等教育模式的转变，高校党建工作也逐渐面临着一系列新的问题和挑战，其集中体现在以下几个方面。
（一）大学生思想意识形态的转变伴随着改革开放的进一步深入，社会经济水平的不断提高，大学生的思想观念、行为方式发生了深刻的变化，这些都给高校党建工作带来了不小的挑战。
一方面，我国当前正处于高速发展的时期，一些复杂的社会因素和民生问题都将对大学生的思想意识形态产生影响，在这种形势下，亟须加强对于大学生思想意识形态的正确引导；另一方面，随着信息网络的普及与应用，大学生能够通过网络途径接触和了解多元化（成分复杂）的价值观念，大学生涉世未深，由于缺乏社会经验，其容易受到不良思想观念的侵蚀。
233高等教育学校工作中，除了基础的教育工作，党建育人工作也是非常重要的工作，做好学生的思想和政治工作，可以为社会发展培养高素质的优秀人才。
因此，在高校党建育人工作中，要不断完善党建的体制，提高育人教育者自身的专业知识以及党务能力，加强高校党建教育工作的科学水平，提高学生的综合素质，促进学生全面发展。
一、高校党建育人概述（一）高校党建育人的目的党建育人作为高校培养学生非常重要的一部分工作，最能体现当代高校育人的作用。
在新形势的背景下，社会需要综合性的人才，也是我党为了更好的领导、科教以及兴国的战略需求，更是高校对学生党员有效开展思想政治教育工作的明确方向。
在高校实施行之有效的党建育人工作，既可以为学生树立正确的理想信念，加强党员的自我修养，也可以促使学生积极主动地学习专业知识与技能，促进学生全面发展，提高整体的综合素质。
由此可见，思想政治教育工作在高校党建时，要积极发挥作用，按照我党的任务与性质，结合培养学生的规律，为我国建设培养顺应时代的、优秀的储备人才。
高校要健全党建的体制，促进学生从德、智、体、美等各个角度全面发展，突显高校党建育人的价值与作用，促使学生的精神品质、道德素养、创新思维等得以升华，让学生成为建设国家与社会的优秀接班人。
（二）高校党建育人工作内容首先，高校党建育人工作，凝聚了一批思想信念更加坚定的学生。
高校在党建育人的过程中，结合我党的基本性质健全党建体制，设计一些丰富的党建活动，列举一些优秀的党员作为学习的榜样等等。
在这样的环境中，学生党员的思想和行动都会受到良好的熏陶，做出相应的改变。
在日常生活中，学生党员会起到模范带头作用，激发其余学生不断完善自我，吸引更多的学生向党组织靠拢。
其次，高校在开展具体的思想政治教育工作时，学生是教育的主体，要根据学生的实际情，制定合适的党建目标，促使学生尽早地明确自身发展的目标，并根据目标付出不断地努力。
在这一过程中，完善的党建体制，可以促使学生不断地完善自身的道德素养以及精神风貌，提高学生整体的综合素质，促进学生全面发展。
CULTURE 国有企业党务工作者的角色定位与人才培养高佳林 北京顺义燃气控股有限责任公司摘 要 国有企业党务工作者是党建工作的领航员、先锋队和推动者，其能力素质关系到企业党建工作的质量和效益。
国有企业对新时代党务工作者提出了政治、业务和创新三方面的要求。
切实发挥党务工作者的具体作用，有赖于党务工作者的自我认识、自我要求、自我培养、自我锤炼和自我提升。
为了更好地发挥党务工作者的作用，国有企业要在党务工作者队伍建设上下足功夫，包括制定培养方案、打造成长平台、完善培养机制、做好考核评价等。
关键词 国有企业 党建工作 党务工作者 作用发挥中图分类号：D267 文献标识码：A 文章编号：1674-1145（2023）36-149-04对党建工作的重视是国有企业的优良传统，也是国有企业的重要优势，更是国有企业实现高质量发展的必要保障。
全面加强党对国有企业的领导，发挥党建工作对企业中心工作的引领作用，能够凝聚力量、激励创新，推动国有企业做强做优做大，提升国有企业的综合竞争力。
党务工作者的能力和素质直接关系到国有企业党建工作的质量和效益。
“企业党建工作完成的好坏，直接受到基层党务工作者的参与力度、范围、积极性等因素的影响。
”[1]国有企业应培养一支能力卓越、堪当重任、善于创新的党务工作者队伍，在党建工作推进、党建质量提升、党建品牌创建等领域发挥出作用。
本文主要就新时代国有企业应如何做好党务工作者培养及队伍建设以充分发挥党务工作者作用展开一些深入的探讨，希望能够起到抛砖引玉的作用。
一、国有企业党务工作者的角色定位国有企业党务工作者承担着企业党建工作职责，负责企业党建的各项具体工作。
国有企业应首先做好党务工作者的角色定位，才能积极有效地推进各项党建工作策略。
结合国有企业党建工作的总体要求，党务工作者的角色应做如下定位。
首先，党务工作者是国有企业党建工作的领航员。
国有企业党建工作如何开展、如何创新，都需要党务工作者发挥出工作积极性，能够前瞻性地做好工作规划，并确保党建工作目标顺利落地。
浅谈学习型、服务型、创新型“三型”党组织建设提升党建工作科学化水平——羊丽芬胡锦涛同志在十八大报告中提出“建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党，确保党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心”。
在新的历史条件下，面对新的世情、国情、党情，对加强党的建设新的伟大工程提出了新要求、新举措、新目标。
结合基层公路养护党建工作实际和自己的认识，谈一谈自己的看法。
一、学习型党组织建设“学而不思则罔，思而不学则殆”出自《论语》。
它充分说明了学习的重要性。
创建学习型党组织，应从以下方面抓起。
一是抓好学习对象。
基层领导干部要做好学习领头雁。
基层领导干部的一言一行，直接或间接的影响到党员干部、职工的言行和作风。
基层领导干部多是从基层一线中脱颖而出选拔到领导岗位，技术实践强，管理经验欠缺，做为基层领导干部，应有合理的知识结构和能力结构，应有更高的理想目标，更强的进取精神，更多的“铺石路”奉献精神；做为基层领导干部，接受系统教育，提升学历层次，学习十八大会议精神，转变工作作风，践行党中央“八项规定”“六条禁令”；作为基层领导干部，应带头挤出空闲时间，多一些学习，少一些不必要的应酬，多一些思考，少一些人情往来，给职工做个好榜样；做为基层领导干部，应加强基层团队管理和学习，充分利用工作时间或是会议时间，组织职工学习、培训。
据调查显示，职工在上班时间或是会议时间学习的效率是其他时间的1.5倍。
基层职工是学习的践行者。
基层机关职工的学习，应应材施教、分门别类推进。
基层机关职工，学历一般都在大专或大学以上，知识结构完整、系统，业务实践欠缺，应加强业务上的培训和学习，加强党性教育和思想引导；站所一线职工，学历一般都在高中、中专、初中等，工作实践强，理论知识薄弱，应加强理论知识的学习和公路养护业务技能培训（机械操作培训、安全知识培训、路面修补、桥梁加固培训），扩大知识储量，提升业务技能的含金量。
二是要探索行之有效的学习方法。
浅谈创新党建工作与“教、学、练”三位—体人才培养模式
作者：符宁
来源：《决策探索》2016年第04期
党建工作是高校各项工作的思想保障和政治保障，以党建工作的创新，推动学校教育的创新，改革新的思维方式、思想作风和工作方法，创新管理机制，对于开创“教、学、练”三位一体应用型人才培养新格局、提高人才培养质量，具有重要的意义。
一、创新党建工作的方向
党建工作包括党的组织建设以及党的理论建设方面，在高校加强党建工作特别是与三位一体的人才培养模式建设相结合，主要是从党的组织建设方面来考虑。
在学生间进行党建工作面对一些现实性的问题：首先，学生的素质参差不齐，学生对党的工作以及理论知识认知不够，因此要将学生引入到党组织，需要对学生的整体素质进行提高，发挥党的模范带头作用，加强党组织建设，提高党的执政能力；其次，学生在校接受专业性的理论知识教育，缺少在实践中为社会服务的机会，学生还没有和群众连成一个整体，对群众的基础性作用认识不够，为人民服务的理念还不深入。
因此，在高校中要创新党建工作，还需要对学生的素质进行细致的培养与考核，在制约的现实性因素下明确创新党建工作的方向。
（一）创新党建工作要明确党组织发展的要求
党建工作首先要符合马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想以及科学发展观的核心要义。
符合党组织要求的学生要在思想上过硬，能经得起现实的检验，能够紧紧围绕党的本质来开展工作。
学生的党建工作关键在于学生的思想素质，学生要坚守社会主义信念，抵制不良思想的侵袭，弘扬社会主义核心价值观。
在生活实践中，学生要能够做到始终为人民服务，一切以人民利益为宗旨。
（二）创新党建工作要符合高校人才培养的价值诉求
高校中创新党建工作首先要符合高校教育发展的要求，党组织人才是具有能够为社会主义建设服务的高素质人才，而高校是培养人才的基地。
创新党建工作就是要从高校中挑选优秀人才，而且工作创新也要符合高校的教育，特别是要坚持党的教育方针路线，增强人才的工作能力。
党建中的积极分子不仅需要在学业中取得优异的成绩，而且还要注重发展自己的全面能力，只有这样，才能符合高标准的党建要求。
二、“教、学、练”三位一体人才培养模式的内涵及意义
“教、学、练”三位一体人才培养模式是对传统教育教学模式的一种变革，通过教师在课堂上引导学生进行科研问题的探索，进行科研项目的设计以及实践，在实践中获得相关知识与理论的经验性认识。
这种人才培养模式将教师的教育与学生的科研与实践紧密地结合在一起，有助于学生实践能力以及理论问题意识的培养。
（一）促进教师创新性转化，提高学生创造能力
在高校教学中，教师单纯依靠书本进行教学固化了自己的知识结构，从而导致自己无法突破现有的理论范式，学生依照教师的讲授来完成理论的学习，但事实在于，理论与知识是不断更新的，现有的理论不一定能够解释新出现的问题。
三位一体的教学是通过问题将学生带入到生活实践中，教师可以和学生一起进行实践，在现有理论无法获得合法性时就会自主地排除理论范式，发挥主观创造性，培养自己的批判精神。
同时，学生也在科研活动中培养自己的实践能力，感知经验知识，这样不仅避免了教师的认知干扰，还可以在问题中培养独立思考和探索研究的能力。
（二）提升学生运用理论知识解决现实问题的能力
学生在学习知识后并没有完成学习的各个环节，将理论知识应用到现实中并解决现实问题，这样才实现了知识学习的闭合环节。
价值、知识和技能是高校培养人才需要掌握的最基本的三项，作为技能，只有学生将理论知识应用到现实中才可以获取。
三位一体人才培养模式将“练”作为重要的一个组成部分就是突出学生运用理论知识解决现实问题能力的培养。
学生在运用理论知识时，强化了知识的熟练掌握程度，弥补了知识与理论间的巨大差距，有效地衔接了两者间的误差，为复合型人才的培养奠定了基础。
（三）推动教师引导学生对理论问题的思考
三位一体人才培养模式与传统人才培养模式的区别在于人才培养的方式上。
传统人才培养模式突出教师的主体作用，教师根据自己的知识框架进行讲授，学生成为被动的接受主体，学生的自主权在课堂教学中被剥夺，学生思考的能力也在这样的教学模式下逐渐地蜕化。
而三位一体人才培养模式就是将学生放在了主体位置，学生可以和教师进行互动，学生拥有一定的自主权，通过学习掌握理论知识，通过“练”把握经验知识，完整地构筑了自己的知识框架。
特别是在“教”中，教师不是根据自己的教学思维来展开课堂教学，而是带领学生进行思考，这样，学生的思考能力就得到了培养，问题意识的产生促使学生积极地采取实践活动来验证自己的设想。
三、创新党建工作与“教、学、练”三位一体人才培养模式的结合
“教、学、练”三位一体人才培养模式改变了传统的人才培养方式，促进了复合型人才的培养，满足了社会发展的需要。
新型教育模式培养出来的人才必然具有一定的优势，在社会经济
发展中其能力也将得到社会的更大认可，而党建工作就需要这样的全面人才，在未来各行业发展中能够起到先锋模范作用，推进社会的发展与进步。
将创新党建工作与“教、学、练”三位一体人才培养模式相结合既具有必要性也具有可行性。
（一）加强党建工作的理念创新
党建工作要和学校的人才培养任务以及学生的学业情况相结合。
高校的党建工作是充实党组织、增强党的活力的重要部分，高校中创新党建工作要建立相应的平台机制，特别是能和学生培养模式相匹配，在学生培养模式中选择优秀人才，这样就实现了人才培养与党建工作的对接。
要解决这一发展路径还需要对党建工作做细致安排，制定完善的方案。
在党建工作中实现理念创新就是要对人才的认可标准理念上突破传统的组织推荐单一口径，实现多元化的党建人才引入模式。
高校专业成绩并不是人才的体现，必须剔除成绩出人才的偏狭观念，党建中考察积极人才要从全方位来审视，特别是在三位一体的培养模式下，要权衡人才各个方面的指标。
（二）加强党建工作的组织创新
在高校党建过程中，一般是身居学校团体主要职位的学生因为接触学校的团组织以及校方领导，获得的党员入选资格机会较多，而普通的学生在入党的选择上只能凭借成绩来获取相应的资格审查，这两种方式都将党建人才的资格条件过分地收窄。
在党建工作中需要加强相应的组织考察。
推动学生的党建工作，高校可以根据自己的实际条件，通过三位一体人才培养模式选择学生党组织设置，可以发展一些组织结构相对松散的组织形式。
学生党建中除了正式的建制外，还可以在党组织的指导下，成立以开展学生党建活动为目的的、具有一定组织形态的其他类组织。
（三）加强党建工作的思路创新
学生党建工作在传统的方式中是通过逐级报审完成的，首先，学生需要成为入党积极分子，接受党课教育。
其次，从预备党员到正式党员还需要相当长时间的考核。
针对党建工作细节较多以及工作任务较繁重的现实情况，需要创新党建工作思路，积极优化各种程序性步骤，特别是对三位一体人才培养模式培养出来的优秀人才，需要积极的加以引导，实现党组织与服务社会活动的对接。
