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《三黑和土地》导学案一、导入在学生们开始阅读《三黑和土地》之前，让我们先来了解一下这部作品的背景和作者。
《三黑和土地》是由中国作家严武创作的一部小说，讲述了在改革开放时期，三个黑龙江省的青年人在土地改革运动中的故事。
这部小说以其深刻的社会思考和精致的人物刻画而著称，是中国摩登文学的重要作品之一。
二、目标1. 了解《三黑和土地》的背景和作者；2. 理解土地改革运动对中国社会的影响；3. 分析小说中的主要人物及其命运；4. 探讨小说中所反映的社会现实和人性冲突。
三、导学1. 背景知识- 请简要介绍《三黑和土地》的作者严武及其代表作品。
- 了解土地改革运动的历史背景和重要意义。
2. 主要人物分析- 请简要介绍小说中的三个主要人物：黑子、黑仔和黑牛，以及他们在土地改革运动中的不同命运。
- 分析他们的性格特点及对社会的态度。
3. 社会现实与人性冲突- 通过阅读小说中的片段，讨论土地改革运动对中国社会的影响。
- 分析人物之间的矛盾与冲突，探讨人性在特定环境下的表现。
四、拓展延伸1. 与现实生活联系- 你认为在当代社会中，类似的社会问题还存在吗？如何看待这些问题？- 你觉得小说中的人物在现实生活中会做出怎样的选择？2. 创作思考- 如果你是小说的作者，你会如何创作这个故事？你会给主人公们一个怎样的结局？- 你觉得小说中的人物形象和情节设置有哪些值得借鉴的地方？五、总结反思通过本次导学，你对《三黑和土地》这部小说有了更深入的了解吗？你对土地改革运动和中国社会的发展有了不同的认识吗？希望你能在阅读过程中思考，并结合现实生活进行深入探讨，让知识变成思想的火花，激发你的阅读兴趣和创作激情。
《三黑和土地》导学案导言：《三黑和土地》是一部描写中国农村改革开放时期农民生活的小说，作者是王蒙。
小说以三个黑土地为主线，描绘了农村人民在改革开放浪潮下所发生的变化和冲突。
通过阅读这部小说，我们可以更深入地了解中国农村改革开放的历史背景和人民生活的变迁。
一、导学目标：1.了解《三黑和土地》的作者和背景；2.理解小说的主要内容和主题；3.分析小说中的人物形象和情节发展；4.探讨小说对中国农村改革开放的影响。
二、导学内容：1.作者简介：王蒙，生于1930年，中国闻名作家、文学评论家，曾任《人民日报》总编辑。
其作品涵盖小说、散文、诗歌等多个领域，以深刻的思想和奇特的艺术风格著称。
2.小说背景：《三黑和土地》是王蒙创作的代表作之一，反映了中国农村改革开放时期的社会变革和人民生活的变迁。
通过描写三个黑土地的命运，表现了农民在改革开放中所面临的困境和挑战。
3.主要内容：小说以三个黑土地为主线，分别是黑煤堆、黑窑洞、黑土地，通过这三个符号性的元素，展现了农村人民在改革开放中所经历的艰辛和奋斗。
小说通过这些形象的生动描写，揭示了中国农村改革开放时期的社会现实和人民生活的真实面貌。
4.主题探讨：小说主要探讨了农民在改革开放中所面临的困境和挑战，以及他们如何在艰难的环境中奋起抗争，追求幸福和自由的故事。
通过这些故事，我们可以更深入地了解中国农村改革开放的历史经过和人民生活的变迁。
三、导学任务：1.阅读《三黑和土地》，理解小说的主要内容和主题；2.分析小说中的人物形象和情节发展，思考作者想要表达的思想和情感；3.探讨小说对中国农村改革开放的影响，思考农民在改革开放中所面临的困境和挑战；4.撰写读后感，总结自己对小说的理解和感悟，展示对中国农村改革开放的思考和认识。
四、导学反思：通过本次导学，我们对《三黑和土地》这部小说有了更深入的了解，也更加深刻地认识了中国农村改革开放的历史背景和人民生活的变迁。
希望同砚们能够通过阅读这部小说，更加珍惜当下的幸福生活，也更加关注中国农村改革开放的经过和发展。
小学语文六年级上册《三黑和土地》导学案【导学案】《三黑和土地》是小学语文六年级上册的一篇课文，讲述了黑龙、黑虎和黑豹三兄弟患难与共、共同守护着自己的土地的故事。
本文主要通过三黑与土地的坚守，告诉孩子们坚守信仰，珍惜家园的重要性。
【导学目标】1.理解故事的主要情节；2.感悟坚守信仰，保护家园的重要性；3.培养对土地的热爱和责任感。
【导学过程】一、导入（5分钟）同学们，今天我们要学习的这篇课文叫《三黑和土地》，请你们谈谈对这个标题的理解。
二、预习（10分钟）1.请快速阅读课文，了解故事的大致内容。
2.阅读第一部分，回答问题。
（1）黑龙、黑虎和黑豹是三兄弟吗？（2）黑龙、黑虎和黑豹为什么要离去？（3）他们希望回来时，能否再找到自己的家园？三、理解（25分钟）1.阅读第二部分，回答问题。
（1）黑龙、黑虎和黑豹什么时候回来了？（2）黑龙、黑虎和黑豹为什么要在土地上筑起高楼大厦？（3）高楼大厦被拆毁后，黑龙、黑虎和黑豹有何反应？2. 阅读第三部分，回答问题。
（1）大家为什么要保护土地？（2）说说你们对土地的感受。
四、思考（10分钟）1.小说中的土地有什么重要性？2.怎样保护土地？五、拓展（15分钟）请大家以"保护土地"为主题，写一篇作文。
六、总结（5分钟）通过学习《三黑和土地》，你们有什么新的收获？【导学目标】1.理解故事的主要情节；2.感悟坚守信仰，保护家园的重要性；3.培养对土地的热爱和责任感。
【导学过程】一、导入（5分钟）同学们，今天我们要学习的这篇课文叫《三黑和土地》，请你们谈谈对这个标题的理解。
二、预习（10分钟）1.请快速阅读课文，了解故事的大致内容。
2.阅读第一部分，回答问题。
（1）黑龙、黑虎和黑豹是三兄弟吗？（2）黑龙、黑虎和黑豹为什么要离去？（3）他们希望回来时，能否再找到自己的家园？三、理解（25分钟）1.阅读第二部分，回答问题。
（1）黑龙、黑虎和黑豹什么时候回来了？（2）黑龙、黑虎和黑豹为什么要在土地上筑起高楼大厦？（3）高楼大厦被拆毁后，黑龙、黑虎和黑豹有何反应？2. 阅读第三部分，回答问题。
部编版语文六年级上册三黑和土地导学案（推荐3篇）【部编版语文六年级上册三黑和土地导学案第1篇】一、深情导入，营造气氛（课前播放《松花江上》，大屏幕上展示东北原野富有地域特色的景物，以东北富有个性的景物吸引学生，唤起学生对祖国锦绣山河的热爱音乐结束后，师导入）师：著名诗人艾青曾这样深情地吟唱：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉……”可以说，对故乡土地的热爱，是人们最朴素最真挚的情感之一当日寇的铁蹄践踏祖国的东北大地，无数东北同胞流亡关内，有家不能会的时候，作家端木蕻良满怀悲愤和思念之情写下了激情飞扬的文章，这就是《土地的誓言》二、听读课文，述说感受师：听老师朗读课文，听读时请请勾画出生字词，注意老师朗读师的语气、语速和重音，然后用一句话说说听后的感受（教师有感情的朗读文章，学生认真听读，不时圈点勾画）学生评说，教师整理：①文章很有震撼力，听后有热血沸腾的感觉②文章语言很有气势，不可阻挡③感觉作者的心在不停地跳动，好像是一口气写完的，或者说一气呵成的三、朗读课文，感知内容（一）师：速读课文，从文中找出描写故乡景物的语句并思考：令作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样的一方土地呢？建议用“这是一方的土地，表现在”的句式，把握作者故乡的特征（生齐读描写故乡的部分）学生评说，教师整理：①这是一方美丽的土地，表现在“碧绿的白桦林”“红布似的高粱”“金黄的豆粒”，描绘出作者多姿多彩的故乡，令人喜爱②这是一方富饶的土地，表现在“黑色的土地”“带着松香气味的煤块”“带着赤色的金块”“粮车拉粮回来，麻雀吃厌了”，可见作者的故乡土地肥沃、资源丰富③这是一方广袤的土地，表现在“我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着”，可见作者故乡广阔无垠，一望千里④这是一方神奇的土地，表现在“孤仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”，故乡充满了神秘色彩⑤这是一方和谐的土地，表现在山雕、鹿群、马儿在奔跑，而“秋天，银线丝的蛛丝在牛角上挂着”，这是一个充满生机的和谐社会（二）师：故乡真是一幅人与自然的和谐图呀！读着这两段文字，我们眼前会浮现美丽、丰饶、神秘而和谐的故乡！体会一下，应该用怎样的语气来朗读？学生评说，教师整理：①应该用自豪的语气，读出对故乡的热爱和赞美②应该用喜悦激昂的语气，读出作者作为一个东北人的骄傲③应该读出层次感，有的地方要一泻千里，有的地方需要深沉舒缓（此环节需要用实例来训练朗读，最后师生共同归纳总结）四、细读课文，体味情感师：细读课文，进一步体会作者的思想感情作者对家乡是无比的思念正如文中所说，感情如同江河湖水决堤一样不可遏止，四处“泛滥”作者“泛滥”的情感主要包含哪些？学生评说，教师整理：①思念家乡②热爱、赞美家乡③渴望尽快回归故乡的迫切心情④对故乡惨遭蹂躏的悲痛，对侵略者的罪恶行径的憎恨（此环节的重点在④，投影在哀婉的音乐中展示日本侵略者制造的惨绝人寰的）五、再读誓言，深化主旨师：作者的家乡如此美丽、丰饶，令人难忘，不能割舍可是现在，土地上却充满着蹂躏，充满着掠夺，多少人背井离乡，多少人妻离子散！美丽和丰饶成为过去，神奇和活力也只能留在头脑中面对这厚重的土地，面对这多灾多难的家园，作者表达了怎样的誓言？誓言中表达了哪些决心？（生找出并齐读誓言部分）学生评说，教师整理：①作者想急切回归故乡誓言说：“我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去”②作者要为故乡的解放而战斗到底的决心誓言中说：“我必定为她而战斗到底土地、原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”③作者要为故乡解放，愿意献出自己的一切，包括自己宝贵的生命誓言中说：“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我面前或者我的坟前”六、走出课文，延伸情感师：列宁曾经说过“爱过主义就是千百年来固定下来的对自己祖国的一种最深厚的感情”请同学们些一句与爱国主义有关的诗文，作为自己的座右铭，并简要说说理由学生评说，教师整理：①我用文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”作为自己的座右铭“丹心”指赤红炽热的心，文天祥的这颗心与端木蕻良对故乡的炽痛之情感将永远激励我！②我选的是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”作为自己的座右铭我想作为一个爱国主义者必须具有无私奉献的精神③我想选用鲁迅先生“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”作为座右铭尽管祖国处在黑暗中，仍然执着地爱着自己的祖国，奉献自己青春和热血，这是对祖国何等坚贞、热烈的爱呀！师：同学们黑暗已经过去，端木蕻良的誓言已经实现！中华民族正在走上伟大复兴，任重道远！祖国的腾飞需要在座每一位同学的努力和拼搏最后老师把梁启超先生《少年中国说》中部分语句送给同学们，愿你们铭记于心（生齐读投影文字）“故今日之责任，不在他人，而全在我少年少年智则过智，少年富则过富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球……美哉，我少年，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”【部编版语文六年级上册三黑和土地导学案第2篇】教学目标：1.朗读诗歌，在朗读中品味诗歌直白质朴的语言特色。
部编版小学六年级上册语文第19课《三黑和土地》课文原文及教案【本文概要】《三黑和土地》这首诗歌通过歌唱翻身农民的喜悦心情和对未来美好生活的憧憬，预示着新的社会制度的诞生和农村生产关系的变革将极大地解放农村的生产力。
本文准备了以下内容，供大家参考!【本文概要】部编版小学六年级上册语文第19课《三黑和土地》教案教学目标1.训练学生正确理解和运用语言文字的能力。
2.掌握作者比喻的修辞手法。
3.了解三黑对土地的热爱和对美好生活的向往之情。
教学重点1.通过课文的学习，感受三黑对土地的热爱之情和重获土地的喜悦。
2.想象文字描写的景物，体会作者的感情，感受农民对土地的感情。
教学难点通过理解重点词语来体会诗人描绘的景物。
教具准备课件教学设计一、师生谈话，导入课题。
1.每个人都有非常喜欢和珍爱的东西，今天我们就来认识一下农民三黑，看看他所珍爱的东西是什么？（板书课题：三黑和土地）2.苏金伞简介，学生初步了解。
苏金伞(1906-1997)，原名苏鹤田，河南睢县人，是中国五四以来最杰出的诗人之一，1932年开始发表作品。
1946年，《大公报》介绍苏金伞时说，”他的诗讽刺深刻得体，当世无第二人”。
1949年加入中国作家协会，曾任河南省文联第一届主席，著有诗集《地层厂》《窗外》《鹁鸪鸟》《苏金伞诗选》《苏金伞诗文集》等。
二、初读课文，整体感知。
（一）初读，解决字词。
1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。
2.出示词语。
旱天恨不得土疙瘩顺溜松散麦籽白霎霎荞麦耙地痒抓抓��坏闺女3.指名读词语，相机解释词语意思。
（二）读懂文意1.朗读课文，注意读准字音，读通句子，读出感情。
边读边想象作者所描绘的景物画面，读给同桌听，两人互相评价。
2.理清思路，把握诗歌的主要内容。
（1）课文主要写了一件什么事？（本文主要写了农民三黑得到土地后，爱不释手，认真侍弄土地，种上荞麦，等到丰收。
）（2）课文可以分为几个部分？请给每个部分加个标题。
《三黑和土地》导学案第一课时一、导学目标1. 援助同砚了解《三黑和土地》这部小说的背景和主要内容。
2. 引导同砚深度沉思小说中涉及的道德和社会问题。
3. 激发同砚对文学作品的热忱和阅读爱好。
二、导学内容1. 作者简介：介绍作者刘慈欣的生平宁其他代表作品。
2. 小说背景：探讨小说创作背景及影响。
3. 主要人物：介绍三黑和其他关键人物的性格与命运。
4. 主题观点：解析小说中的主题和思想。
三、导学步骤1. 导入环节：通过介绍“三黑和土地”，引发同砚爱好。
2. 阅读引导：指导同砚阅读小说的关键章节，提出问题引导深度沉思。
3. 小组谈论：同砚分组探讨小说中涉及的道德和社会问题。
4. 思辨提问：提出一些深度沉思的问题，引导同砚展开进一步探讨。
5. 总结回顾：对本节课进修内容进行总结，鼓舞同砚对小说进行个人沉思和感悟。
四、导学评估1. 阅读理解：通过教室谈论和问题回答，检查同砚对小说内容的理解。
2. 思辨能力：评估同砚对小说中涉及的道德和社会问题的沉思深度。
3. 情感表达：鼓舞同砚运用自己的观点和感受对小说内容进行个人表达。
五、拓展延伸1. 阅读推举：推举同砚阅读与《三黑和土地》相关的其他文学作品。
2. 创作写作：鼓舞同砚用自己的语言写下对小说的分析和感受。
3. 实地体验：组织同砚进行文学创作活动，激发同砚的艺术创设力。
六、导学反思1. 整体效果：评估导学案的实施效果及同砚表现。
2. 改进建议：总结阅历教训，提出改进意见，优化导学方案设计。
3. 持续跟进：关注同砚对进修内容的反馈，持续跟进同砚成进步步。
第二课时一、课先导入在课前，可以通过引入一些相关的背景知识或者情景描述，来引起同砚的爱好，让他们对本节课的内容产生一定的好奇心。
比如可以问同砚：“你知道《三黑和土地》这个故事叙述了什么内容吗？你觉得这个故事会给我们带来怎样的启迪？”通过这种方式引入，可以让同砚主动沉思，并预备他们的思维。
二、进修目标1.了解《三黑和土地》的主要故事情节及背景；2.精通故事中的主要人物形象和性格特点；3.能够理解并分析故事中所蕴含的哲理和道德意义；4.能够运用所学知识，对故事内容进行深度沉思和谈论。
部编版语文六年级上册三黑和土地导学案（精推２篇）〖部编版语文六年级上册三黑和土地导学案第【1】篇〗【教学目标】1.有感情地朗读课文，读准字音，读准停顿。
2.了解有关作者苏金伞的文学常识，了解土地改革的背景。
3.体会农民对土地失而复得的喜悦之情以及农民对土地的挚爱之情。
对脚下的土地有新的感受。
【教学重难点】1.理清思路，把握诗歌的主要内容。
2.掌握诗歌的朗读方法，在朗读中品悟诗歌的语言特色。
【教学课时】1课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.师：土地，对农民来说，是“命根子”，是生存权益最集中的体现。
土地，是农民的生存来源。
今天，我们要学习著名诗人苏金伞的一首现代诗《三黑和土地》，来深切体会以诗歌主人公三黑为代表的农民对土地的那份感情。
（板书课题，齐读课题）2.解读诗题：诗歌以“三黑和土地”为题，交代了写作对象，“三黑”是主人公，“土地”是三黑赖以生存的支柱。
3.背景介绍。
本文选自《苏金伞诗选》。
苏金伞从小生活在农村，能深刻体会到农民对土地的挚爱，作为我国乡土诗派的代表人物，苏金伞晚年对乡土的回忆，几乎触处皆诗。
新中国成立前，在老解放区基本完成土地改革，新中国建立初期，在新近解放的地区继续开展土地改革运动。
劳动人民重新获得宝贵的土地。
本诗写于新中国土改时期，表现了以三黑为代表的农民们重获土地后的喜悦心情。
二、初读课文，整体感知1.自由读诗歌，注意读准字音、读出感情，注意朗读节奏。
（教师适时指导，引导学生边朗读边想象作者所描绘的画面。
）2.理清思路，把握诗歌的主要内容。
思考：诗歌主要讲了一件什么事？（同桌讨论、交流）明确：这是一首格律化诗歌，共15节，每节四句，偶句押韵，诗句均齐，很是严整。
诗歌表现了以三黑为代表的农民对土地失而复得的喜悦，抒发了农民对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬。
三、深入品析，讨论交流1.（指名朗读诗歌第1~3节）思考：农民和土地之间的关系，感受农民对土地有怎样的感情。
（结合生活实际，自由交流）小结：诗歌第1节用旱天的鹅见了水的情景来比喻有了土地的农民的样子，充分表现了农民对土地的渴望，写出了农民对获得土地的迫切心情，也写出了农民内心极度的欢喜之情。
