北师大版反比例函数图像的性质第一课时[1]
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北师大版九年级数学(上)第六章第二节反比例函数的图像和性质§6.2反比例函数的图象与性质(一)教学设计方案教学活动2探究学习——函数图象的画法问题3:如何画出正比例函数的图象?问题4:那反比例函数的图象应该怎样去画呢?采用列表、描点、连线的方法画出函数y=x4和图象;(1)列表:列表给出自变量与函数的一些对应值。
强调注意:① x≠0②列表时自变量取值易于计算,易于描点。
(2)描点.以表中对应值为坐标,在平面直角坐标系内描出相应的点.连线.按照自变量由小到大的顺序,把所描的点用平滑的曲线连接起来.(4)观察图象与一次函数的图象作对比.4、总结作反比例函数图象注意的问题。
5.做一做请大家用同样的方法作反比例函数y=x4-的图象.(1)、让学生自己作图。
(2)、学生修改自己的解题过程。
教学活动3反比例函数的图象和性质观察y=x4和y=x4-的图象的形状和位置,有什么相同点和不同点。
(图象见课件)1、自己观察图象找出相同点和不同点。
2、以同桌为一小组展开讨论反比例函数的图象在哪两个象限,由什么确定。
3、引导总结反比例函数的图象与性质得出结论。
教学活动4 巩固提高:A层:如图,当x<0时,下列图象中,有可能表示y=-x2的图象的是__________.B层:1、已知y=y1+y2,y1与x成正比例,y2与x2成反比例,且当x=2与x=3时,y的值都等于19.y与x间的系数关系式,并求x=4时y的值.kyx=。
教材:北师大版数学九年级上册第五章第二节《反比例函数的图象和性质》第一课时说课稿西乡县桑园镇初中朱勇一、教学分析本节课是在学习了一次函数的图象、性质和反比例函数概念的基础上,并掌握了研究函数的一般方法后,来研究反比例函数的图象和性质。
反比例函数是初中阶段研究的第二个具体函数,也是学生学习的第一种非线型函数。
它的研究方法更具有一般性和代表性,可为以后学习二次函数及其它函数打下坚实的基础。
所以,本节课在整个教材中有承上启下的作用。
二、教学目标(一)知识目标:1、进一步熟悉作函数图象的步骤,会作反比例函数的图象,并由图象归纳概括出反比例函数的性质。
2、体会函数的三种表示方法及相互转换,对函数进行认识上的整合,提升学生对数形结合思想的认识。
(二)能力目标:培养与发展学生的探究能力,提高从图形中提取有效信息的能力,训练观察与分析、归纳与概括的能力。
(三)情感目标:通过对反比例函数图象的探究,体现数学的直观形象美,激发学生兴趣,增强学生对数学学习的好奇心和求知欲。
教学重点:反比例函数的图象和性质;教学难点:反比例函数的图象特点及性质的探究。
三、教法学法针对九年级学生的心理特点和年龄特征及现有的知识水平,本节课我准备采用激发诱导、探索交流、讲练结合三位一体的教学方式,充分体现老师的主导作用和学生的主体地位。
通过“设疑——讨论、探索——解惑”的过程,再加上多媒体手段的应用,最大限度的调动学生的积极性和主动性。
根据学生的认知规律,在学法上,通过学生动手、动口、动脑,采用自主、合作、探究的学习方法,提高学生解决问题的能力。
四、教学媒体和资源准备1、教学媒体:课本、教学课件2、资源准备:多媒体、课本、无坐标纸五、教学过程教学过程分为六个环节。
(1)创设情境,回顾引入;(2)偿试发现,探索新知(2)师生交流,层层深入;(4)强化练习,巩固提高(5)小结评价,综合提升;(6)布置作业下表详细分析媒体在各个教学环节中所用资源及发挥的作用五、教学反思本节课通过学生自主探索、合作交流,以认知规律为主线,以发展能力为目标,以从直观感受到分析归纳为手段,培养学生的合情推理能力和积极的情感态度,促进良好的数学观的形成。