《i u ü》 教学设计(二)

《i u ü》教学设计（二）教学设计思路枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事。

让孩子们自己去编童话，吸引了孩子们的注意力，激起了浓厚的学习兴趣。

把拼音字母引入具体的语境，在生活中学习拼音。

教学目标1．知识目标学会ｉ、ｕ、ü3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．能力目标掌握i、ｕ、ü的4个声调，能直接读出带调韵母的音。

3．情感目标明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。

有主动学习的兴趣。

有良好的写字习惯。

教学重点i、u、ü、y、w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。

教学难点读准iuü的第二声和第三声。

教学媒体字母卡片：iuüyw的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）教学方法编故事教学法儿歌教学法示范书写法教学时间2课时。

教学过程第一课时一、复习1．小朋友们，你们还记得林老师昨天带你们去了什么地方？（拼音王国）你们还记的新认识的三位朋友吗？它们叫什么名字？（αoe）母卡片。

2．它们喜欢戴子，你们还记得它们有几顶漂亮帽子？是什么样子的？是怎样读的？二、引新授内容小朋友们，今天林老师又要带你们去拼音王国，看看我们今天能认识拼音王国的哪些朋友？1．指导看情境图。

（1）图上画有什么动物？它们在干什么？（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。

（四人为一组讨论后汇报）2．教师总结故事。

小蚂蚁的外婆病了，小蚂蚁很担心，所以抽空去看外婆，走啊走，遇到一条河，这可急坏了小蚂蚁。

因为小蚂蚁不会游泳。

这可怎么办啊？这时乌龟伯伯从河那边游过来说：“小蚂蚁让我背你过去吧？”小蚂蚁可高兴了，连忙说谢谢，就爬上乌龟伯伯的背。

水中的鱼儿也赞乌龟乐与助人的好品格。

3．（1）出示语境歌小蚂蚁，要过河。

乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了赞声好。

（2）领读儿歌，并出示ｉｕü。

i u ü教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握拼音中的i、u、ü三个元音字母的发音规则。

2. 培养学生正确拼读含有i、u、ü的词语。

3. 提高学生准确认读拼音的能力，为日后的语文学习打下基础。

二、教学重难点1. 教学重点：i、u、ü三个元音字母的发音及拼读。

2. 教学难点：准确辨别i、u、ü三个元音字母的发音，正确拼读词语。

三、教学准备1. 教师准备含有i、u、ü的词语卡片。

2. 学生准备课本、练习本等学习用品。

四、教学过程1. 导入新课：引导学生复习已学的拼音知识，为新课学习做好铺垫。

2. 讲解与示范：（1）讲解i、u、ü三个元音字母的发音方法。

（2）示范发音，让学生跟随模仿。

3. 练习发音：（1）学生相互练习发音，教师指导。

（2）教师选取一些含有i、u、ü的词语，让学生拼读。

4. 游戏互动：（1）开展“拼音接龙”游戏，让学生在游戏中巩固发音。

（2）进行“找不同”游戏，让学生辨别i、u、ü三个元音字母。

5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调i、u、ü的发音及拼读规则。

五、课后作业1. 学生回家后，家长协助检查发音准确性。

2. 完成课后练习，巩固所学内容。

3. 准备下一节课的学习内容。

六、教学评价1. 评价方式：课堂表现、课后作业、拼音测试。

2. 评价内容：发音准确性、拼读能力、词语认读。

七、教学拓展1. 开展拼音竞赛，激发学生学习兴趣。

2. 布置含有i、u、ü的阅读材料，提高学生的阅读能力。

八、教学反思1. 教师课后总结教学效果，找出不足之处。

2. 调整教学方法，提高教学效果。

九、教学修改1. 对发音不准确的学生进行个别辅导。

2. 增加游戏环节，提高学生的学习兴趣。

十、教学计划1. 下一节课内容：学习声母、韵母、整体认读音节。

2. 教学方法：讲解、示范、练习、游戏。

3. 教学目标：培养学生正确拼读声母、韵母、整体认读音节的能力。

《i u ü》教学教案设计一、教学内容本节课选自《小学语文一年级上册》的第三章《拼音王国》，主要详细内容为学习汉语拼音中的元音字母i、u、ü，通过学习使学生们掌握这三个元音字母的正确发音、书写及其在词语中的应用。

二、教学目标1. 让学生掌握i、u、ü三个元音字母的正确发音，并能准确辨别；2. 使学生学会书写i、u、ü，并能运用到实际词语中；3. 培养学生通过拼音阅读和写作的能力，激发他们对语文学习的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：i、u、ü三个元音字母的正确发音及书写的掌握。

教学重点：通过实践情景的引入，让学生在实际语境中运用i、u、ü，提高他们的拼音阅读和写作能力。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、卡片、黑板、录音机。

学具：拼音本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一幅动物园的场景，让学生观察并找出含有i、u、ü的动物名字，引发学生对本节课的兴趣。

2. 新课内容展示（15分钟）（1）教师通过录音机播放i、u、ü的发音，让学生认真聆听并模仿；（2）教师展示i、u、ü的卡片，引导学生正确发音；（3）讲解i、u、ü的书写方法，并示范书写过程。

3. 例题讲解（10分钟）选取一些含有i、u、ü的词语，如“西瓜”、“电视”、“牛奶”等，让学生进行拼音练习，巩固所学知识。

4. 随堂练习（10分钟）（1）用i、u、ü组成词语；（2）找出生活中含有i、u、ü的词语，并进行拼音标注。

5. 小组活动（10分钟）学生分成小组，用i、u、ü组成词语，进行拼音接龙游戏。

六、板书设计1. i、u、ü的正确发音；2. i、u、ü的书写方法；3. 含有i、u、ü的词语举例。

七、作业设计1. 书写练习：抄写含有i、u、ü的词语，每个词语写5遍；2. 拼音练习：用i、u、ü组成5个词语，并进行拼音标注。

《i u ü》第二课时教案教学目标：1.学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，能认清形，读准音。

2.正确抄写两个声母。

3.较熟练地读出yi、wu、yu及其四声。

教学重点：学会读写声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。

学前准备：1.制作拼音卡片。

（师生）2.制作多媒体课件。

（教师）教学过程：一、复习导入。

（用时：5分钟）1.引导学生认读6个单韵母。

2.过渡：自从得了四顶帽子后，i、u、ü很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。

板书y、w。

二、学习y、w的音、形。

（用时：10分钟）1.课件出示插图，引导学生看图说话，从图中发现声母y、w的字形，并用彩色笔涂出来。

2.图文结合，引导学生准确认读y、w。

3.出示四线格，教师范写y、w，并强调书写要点。

4.引导学生练习书空y、w。

5.组织学生在汉语拼音本上练习书写。

6.组织展示。

三、学习整体认读音节yi 、wu、yu及四声。

（用时：20分钟）1.过渡：这对声母大哥哥一人一个带着自己的小弟弟（出示：yi 、wu），像这样一个声母和韵母在一起的，我们就叫他“音节”，大家一看就能认出他们，叫出他们的名字，所以他们又叫“整体认读音节”。

2.出示yi 、wu的四声，引导学生自由认读。

组织学生开火车认读yi 、wu的四声。

3.引导学习yu及四声。

（1）引导学生念儿歌：小ü见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。

（2）出示yu的四声，引导学生自由开火车认读。

四、巩固提升。

（用时：5分钟）出示拼音卡片，引导学生认读6个单韵母和两个声母。

教学反思：本节课，我先复习导入y、w两个字母，并指导读准字音，让孩子看图说话，体会发音方法，并指导书写。

然后教学整体认读音节yi、wu、yu，还通过组词说话的方式来学习其四声。

在今后的教学中，我要努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，真正落实《课程标准》提出的“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。

《i u ü》教学设计(13篇)在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是收集整理的《i u ü》教学设计，希望对大家有所帮助。

一、教学目标知识与能力：1．能在情境中自主探究3个单韵母i、u、ü和2个声母y、w的发音方法。

2．学会3个单韵母i、u、ü和2个声母y 、w并能正确书写。

3．学会整体认读音节yi、wu、yu，掌握i、u、ü、yi、wu、yu四声的准确认读。

过程与方法：1．以情境图引入新课，激发学生学习兴趣。

2．通过自主探究、自编歌诀掌握单韵母和声母的发音及字形，分享方法。

3．在观察对比、四声练习中学会整体认读音节。

情感态度与价值观：引导学生明白汉语拼音是识字的工具，感受学会汉语拼音的乐趣。

二、教学重难点教学重点：1．学会3个单韵母i、u、ü和2个声母y 、w，读准音、认清形，正确书写。

2．学会整体认读音节yi、wu、yu。

教学难点：1．掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声。

2．区分声母y、w，单韵母i 、u、ü及整体认读音节yi、wu、yu。

三、教学策略主要采用故事法、歌诀法、比较法、游戏法等教学方法，以直观形象的多媒体为辅展开教学，吸引低年级学生的注意力，激发学生的兴趣，让学生在自主实践中发挥主体作用，感受学习汉语拼音的快乐与轻松。

1．故事具有一定的情节，很受低年级学生的欢迎，能提高学生的学习兴趣，促成对汉语拼音的有效记忆。

2．儿歌或口诀大多浅显易记、朗朗上口，可以帮助学生形象记忆。

3．把音近、形近的两个或几个声母、韵母、音节放在一起，比较音、形的异同，能培养学生的自主辨析能力，增强记忆效果。

4．将丰富多彩的游戏引入拼音教学，能够增加拼音学习的趣味性，让学生在玩中学，提高教学效率。

四、教学过程（一）创设情境，复习导入1．同学们，这几位老朋友还认识吗？快来看看它们是谁？课件出示a、o、e，请生认读。

《汉语拼音i u ü》教案《汉语拼音iuü》教案1一、教材解读教材改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节yi、wu、yu的学习和认读。

这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。

如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新知识的兴趣，我采取了以下步骤来完成教与学。

本课可采用2课时完成，第一课时完成i、u、ü的认读和书写，第二课时可进入y、w及yi、wu、yu的认知学习。

一、童话引入，激发兴趣。

在导入y和yi的新课学习时，我采用了一个生动的故事来导入新课：星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。

小i的妈妈是大y（随机出示卡片y，指导读法）。

大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi(随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i)。

欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以yi是不分开的。

枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意力，激起了浓厚的学习兴趣，对于yi的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。

二、自编故事，积极参与。

在第一步的激趣基础上，把学生分成4人学习小组，共同动脑，自编w、wu 的童话故事，学生马上就能自如地编出相应的故事，还把读音编成儿歌:大w 小u在一起，不分离，还读wu。

但是在编yu的童话故事上，学生遇到了阻碍，这时，教师灵机牵引故事的上半部分：小ü的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办呢？小ü在家急得大哭起来故事的下半部，可让学生自由讨论续延下去。

果然，就有学生初露头角了：y妈妈见了，连忙去叫小ü，小ü见了，咧开嘴笑了，把眼泪擦干，牵着y妈妈的手走了。

所以，小ü和y妈妈在一起，两点也不见了，可以编作顺口溜：大y小ü在一起，去两点还读ü。

《汉语拼音２i u üy w》教学设计2第二课时〖课时目标〗巩固６个单韵母的音、形，并进一步正确地熟练读出带调韵母的音。

〖教学重点难点〗区分６个单韵母，读准音认清形，读好四声。

〖教学准备〗字母卡片、小星星、录音、图片。

〖教学过程〗一、复习韵母１、说说我们学了哪６个单韵母？谁来回答？２、游戏：摸卡片读字母的音。

二、区别单韵母的四声１、单韵母 a 的四个声调，谁会读？２、单韵母 o e i u 的四声会读吗？３、分小组读，分个人读；领读，跟读。

４、把卡片打乱顺序放在黑板上，请学生上台找ā-ǎ，再做小老师领读。

５、同样找出另外的五组， -ǐǘ- ǚ - -ě -ǖ练习朗读。

６、剩下的字母会读吗？７、游戏；找朋友（下发卡片，听音练习）８、表扬学习好的小朋友，评出拼音大王。

三、小结内容，提出希望【教学反思】学生第一次接触拼音，就是认读６个单韵母。

如何教好这部分内容，让学生喜欢上拼音。

我觉得关键是要激发起学生学习拼音的兴趣。

教学时，我从学生的生理特点和接受能力出发，精心设计教学过程，取得了一定的效果。

１、把游戏引进课堂。

爱玩是孩子的天性。

拼音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。

我设计了摘苹果、摸一摸、比比谁的耳朵灵、邮递员送信等活泼生动的游戏，调动了学生学习的积极性，他们学的兴趣盎然。

２、识记字母，运用儿歌。

儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。

对于字母的发音方法，我不是枯燥讲解，而是运用儿歌引导学生发音。

如发 o 时，我请学生想想公鸡是怎么叫的？然后请同桌小朋友互相学一学。

接着教学儿歌：o o o 公鸡喔喔叫。

这样学生一听就会发音了，效果挺好。

３、不断激励学生。

聪明的孩子是表扬出来的。

孩子爱听老师的表扬，这是事实。

作为启蒙老师，我始终把欣赏的目光送给每个孩子。

看见学生听讲认真，我向他竖起大拇指；听见学生发音正确了，我把掌声送给他所有这些，让学生感受到了老师对他的关爱，由此学习的劲头就足了。

《汉语拼音i u ü教案教学设计》第一章：教案简介1.1 教案目的：本教案旨在帮助学生掌握汉语拼音中的i u ü三组元音的发音规则，提高学生的汉语拼音水平和口语表达能力。

1.2 适用年级：本教案适用于小学一年级学生。

1.3 教学时长：每课时约为40 分钟。

第二章：教学内容2.1 教学目标：（1）让学生掌握i u ü的发音方法。

（2）让学生能够正确识别并拼读含有i u ü的音节。

（3）让学生能够在实际语境中运用i u ü。

2.2 教学重难点：（1）发音方法的正确掌握。

（2）音节的正确拼读。

第三章：教学方法3.1 直观法：通过图片、动作等直观方式展示i u ü的发音过程，帮助学生形象记忆。

3.2 情景教学法：创设各种情境，让学生在实际语境中运用i u ü。

3.3 互动教学法：引导学生参与课堂互动，加强师生间的沟通与交流。

第四章：教学步骤4.1 导入新课：（1）复习已学的汉语拼音知识。

（2）引入本节课的主题：i u ü。

4.2 讲解与示范：（1）讲解i u ü的发音方法。

（2）示范发音，让学生跟随模仿。

4.3 练习与互动：（1）学生自主练习发音。

（2）开展小组活动，互相检查发音。

（3）进行师生互动，纠正发音错误。

4.4 应用拓展：（1）让学生拼读含有i u ü的音节。

（2）创设情境，让学生在实际语境中运用i u ü。

4.5 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调i u ü的发音方法和应用。

第五章：课后作业5.1 作业内容：（1）复习i u ü的发音。

（2）拼读课后练习中的音节。

5.2 作业要求：（1）认真完成，家长签字确认。

（2）下周课堂上进行作业展示和点评。

第六章：教学评价6.1 评价目的：通过评价了解学生对汉语拼音i u ü的掌握情况，提高学生的学习兴趣和自信心。

i uv 公开课一等奖创新教案（2课时）教学内容第 1 单元2、i u ü第1 课时共2 课时教学目标知识与技能1、学会3个单韵母和两个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读yi wu yu3、掌握四声，能直接读出它们带调的音。

4、激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生想象力。

过程与方法1、通过观察情境图感知i、u、v、yi、wu、yu2、引导学生想象声母与事物相联系，加深对2个声母的认识。

3、指导发音要领，读准音，运用做手势、学儿歌记住形。

4、通过按笔顺描红、自主练习，学会书写。

情感态度价值观1、引导学生感受学习拼音的乐趣，激发学生认真学好汉语拼音的热情。

2、引导学生在学习汉语拼音过程中体会友情的重要，在生活中学会互相帮助。

教学重点i、u、ü、yi、wu、yu及四声。

教学难点引导学生在学习汉语拼音过程中体会友情的重要，在生活中学会互相帮助。

教法学法通过观察情境图感知，引导学生想象声母与事物相联系教学准备课文插图第一课时课程环节教师活动学生活动复习导入，揭示新课1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。

2.教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

认读整体感知，欣赏图片1.引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？(学生讨论、交流) 看图、交流图片引入，学习韵母一、学习iuü1.教学单韵母i。

启发学生观察：图上画的是什么？(1)学生观察，看图说话。

(2)谈话引入：“衣服"的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

(3)听音、发音。

教师示范发音，注意看清老师的口形。

老师发音时牙齿怎么样？(学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐i i i。

(齐读，开火车读)(4)记忆字形：i像什么呢？2.教学单韵母u。

(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？(2)学生看插图说话，教师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。