历史材料解析解题三步曲

历史材料分析题答题步骤：审题、读材料、链接、答题。

一、审题：拿到材料首先读题，不要急于看材料，审题包括该题中有几个要回答的问题，每个题的具体要求是什么，问题与问题之间有什么样的关联，只有清楚了这些问题，才能带着问题去读材料，更有针对性地解答问题。

二、读材料：读懂材料是答好题的前提。

一般情况下读三遍，第一遍粗读，大体了解时段、地点、人物、事件等基本内容；第二遍细读，对材料去粗取精的简单处理，找到材料的中心词，找到材料之间的对比处，即关联信息；第三遍重点读，结合前后问题有重点地细读材料，理解材料与问题之间的关系，阅读材料正文的同时，还要注意提示性的文字，即时间地点、人物、材料的出处。

三、链接：，做材料题时，有的材料很难理解，但只要联系书本相关知识就会迎刃而解。

链接就是将材料与课文所反映的相关知识建立关系，判断材料所反映出的历史时期、历史事件，该内容在教材中怎样论述的，据此而建立答题的大方向，其次将材料与热点问题联系。

四、答题：答题前要先组织好答案，写出简单的题纲，不能想到什么写什么。

题目一般有四种问法，一是“根据材料回答”，答案根据材料的内容即可，不必回到教材，如果问的是根据这几段材料回答，请综合每段材料的中心，分别写出，不要笼统概括，那样你是写不完整的；二是“根据材料和所学知识回答”这类问题答案不能全从材料中得到，部分答案必须回到教材中去回答；三是“综合上述材料谈谈你得到的启示”回答，是将材料中涉及到的都拿来当作有效信息处理、理解和把握材料的中心词作答案的关键；四是“根据所学知识回答”，答案不来自材料，答案要从课本知识中提炼出自己的观点，做到史论结合，论从史出，在语言表达上要准确，语言简洁，层次分明书写工整。

答题有四忌：一忌照抄材料做无用功，二忌照搬教材文不对题，即置材料于不顾一味回归教材；三忌白话连篇，不注意语言的表达，措词随便无中心；四忌堆积词藻。

答完题后，检查书写的答案是否有漏、有误之处，再进行补充。

历史材料解析题答题方法历史材料解析题答题方法一、认真阅读材料，弄清题意，明确中心。

读懂材料是解答题目的前提。

要仔细阅读、理解材料，切忌不看材料，跟着感觉走，想到哪儿写到哪儿，直接凭感觉答题。

我们必须从提供的材料中尽可能地收寻“问题”信息，即进行“材料处理”的过程。

必须学会从材料所反映的内容中寻找解题的切入点，如：时间、地点、人物、事件等，这为我们下一步将材料与教材结合得出答案打下基础。

阅读材料应该分成两个层次：(1)泛读，先把材料的大致意思看懂。

(2)精读，注意材料中提供的每一个重要信息。

如材料的出处、时间等往往给我们一起提示作用。

作为材料，一般可分为三类：古文(文言文)、现代文、译文。

(1)古文(文言文)。

对文言文材料应结合汉语知识及课本相关内容，弄清材料意思，不应像在语文课那样字斟句酌，一字一句翻译，只要了解全文大意，能提炼出有效信息即可。

(2)现代文。

现代文材料的阅读一般文字障碍少，重要的是弄清材料的立场、思想、观点等。

(3)译文(欧化文)。

由于西方人的思维方式、表达方式与我们有一定的差别，加上作者的立场、观点、意图比较隐蔽，特别是一些文件、条约、回忆录等充满外交刺令和故意隐瞒其真实意图，更需考生细心观察，思考、辨别、提炼出材料观点。

二、回顾教材，归类对号，落实章、节、框。

题目中所给的材料一般都是在平时学习当中很难接触到的，当时没有见过的材料背后必然至少有一个学过的知识点。

任何材料虽千变万化，但都离不开用教材中的基础内容来解答，完全脱离教材而考查“能力”是不可能的。

读题时必须判明答题要用教材哪些章、节、框的内容，缩小范围，根据题目要求恰如其分地引用，组织某方面的知识，更好地进行知识迁移。

所谓“材料在书外，答案在书内，”将材料分析透彻，注意回想它与教材哪段历史有关。

同时，根据题意扣紧教材知识，不漫无边际，无从思维作答。

所以，应读懂材料，了解材料大意后，根据材料意思总体把握分层作答，如果是多则材料，应先弄清各则材料之间是何关系?材料观点是否相同。

历史材料分析题答题三步骤
历史材料分析题答题三步骤
第一步、读懂材料是解答题目的前提，读懂材料可以从如下几个方面入手。

首先，弄清材料的含义和观点。

仔细阅读每一则材料，真正理清材料在说什么，或材料对历史事件所持的观点。

这是解题的基础。

其次，深挖材料，还原历史背景。

这是解题的关键，它决定了答案的来源。

(1)还原历史背景要抓住材料提供的各种有效信息。

如：材料的含义、出处(包括材料出自文献的名称、作者及文献创作或发表的时间等);(2)确定材料的.历史背景后要注意联系相关知识寻找与教材的结合点。

第二步、审清题目，就是抓住关键词(提示语、时间和地点限制)弄清题目在问什么，弄清题目的考查意图。

如：(1)弄清题目是要求根据材料作答，还是结合所学知识作答;(2)若针对观点提问，要注意问的是题目的观点、答题者的观点、还是历史上已成定论的观点;(3)若考查原因，就要抓住根本、直接、历史、现实、主观、客观、政治、经济等关键性词语。

第三步、规范答题，力求完整。

在书写上，务必注意格式的规范，在字迹清楚的基础上，要做到四化：
1.提示化。

写出答题的提示语。

2.段落化。

每个问题的答案写一个自然段。

3.要点化。

如果答案比较复杂，尽可能用课本语言和观点，史实准确，提炼概括，答案
严谨缜密，言简意赅，分层回答。

4.序号化。

答案行文或按时间先后，或按空间顺序，或按性质归类，依次展开，且在每要点前标明序号，答案层次分明，条理清楚。

高三历史奏好“三部曲” 巧解材料解析题材料解析题是历史考试难度大的题型之一。

要答好材料解析题，不仅要有坚实的历史基础、较好的语言功底、较宽的知识面，还应有良好的驾驭史料的能力。

这就必须：一、掌握扎实的历史知识——解好题的基础材料解析题的材料类型多种多样，没有一个固定的模式。

有文字型、图表型，还有文图混合型等。

而文字型又有多种来源，如各种会议的文件、古籍、报刊、人物讲话等等；图表型也有多种样式，如地图、表格、漫画、人物图等；材料的数量也不一致，有的一则，有的多则。

但无论以怎样的形式出现，万变不离其宗，都肯定是围绕着某个重大历史事件（或者历史概念、历史观点）来罗列材料，完全脱离课本的问题是不可能有的。

不管材料多新，必定与课本有不可分割的关联，与课本知识“貌离神合”。

这里的关联有的是指试题以课本知识为背景或依托，有的甚至直接用课本知识来回答。

可见，知识是能力的载体，对教材的熟悉，对历史知识、历史概念的熟练掌握，对历史规律及历史特征的准确把握是答好材料题的基础。

二、读懂材料，全面准确把握材料的内容、观点——解好题的前提高中学生已经具备一定的阅读能力，但在做题时认真耐心、完整准确地把握题意，掌握正确的阅读方法等方面还需要加强训练，具体地说，应从以下几方面进行：1. 先读设问。

弄清设问要求，根据问题回答是任何题目、任何题型解答好的关键，回答解析题同样如此。

可是有不少同学一拿到试卷就忙着看材料，如果材料简单易懂或是作业中做过，抑或是已经见过的材料，就满怀喜悦，匆忙答题；如果碰到材料长，信息量大，或文字比较艰深晦涩的材料，就心里发慌，还没上来就打了败仗。

结果两种情况都导致把设问草草看一下，没有理解清楚就答题，往往下笔千言，离题万里，自我感觉良好，却得分甚低，甚至不得分，这正是犯了考试中之大忌。

殊不知，出题者常有这样的心理：材料简单易读，设问就相对较难；材料晦涩难懂，设问就相对简单。

所以拿到题目后应该先认真审题，理解题意，搞清出题者的要求，给材料内容定位，明确答题方向。

初中历史复习教学“三部曲”历史是一门重要的学科，它承载着人类的文明和智慧，通过学习历史，我们可以了解过去的故事，理解世界的发展，从中汲取智慧和启迪。

而对于初中生来说，历史学习更是必不可少的，因为它不仅培养了他们的历史意识，也增强了他们的国家意识和文化自信。

历史学科的复习教学一直是中学教育的难点和痛点之一。

为了帮助初中生更好地复习历史，我们设计了一套“三部曲”复习教学方案，以期提高学生对历史知识的掌握和理解，帮助他们取得更好的学习成绩。

第一部曲：知识回顾与梳理历史学科是一门知识性很强的学科，它涉及到很多的人物、事件、日期等等，学生需要不断地进行知识回顾和梳理，才能够记住这些知识点。

我们在历史复习教学中，首先进行的是知识回顾与梳理。

我们会根据历史学科教学大纲，对历史课程所涉及的知识点进行分类和总结，然后设计相应的复习资料，让学生通过复习资料对历史知识进行回顾和梳理。

我们还会根据历史学科的特点，采用图表、图表等视觉化的方式来呈现历史知识，帮助学生更加直观地理解和记忆历史知识。

在知识回顾与梳理的过程中，我们还会针对学生的不同水平和不同需求，进行个性化的指导和辅导。

对于一些学习能力较弱的学生，我们会更加详细地解释历史知识，帮助他们建立起完整的知识体系；对于一些学习能力较强的学生，我们会鼓励他们进行更深入的思考和探索，帮助他们形成更加丰富的历史认知。

通过这样的个性化辅导，我们可以更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习兴趣和学习效果。

第二部曲：历史名人故事讲解历史中总会涉及到一些重要的历史人物，这些历史人物往往承载着丰富的历史内涵和教育意义。

我们在历史复习教学中还会进行历史名人故事的讲解。

通过讲解历史名人故事，我们可以帮助学生深入了解这些历史人物的生平和事迹，增强他们对历史知识的感知和理解。

在历史名人故事的讲解过程中，我们会讲解一些具有代表性和影响力的历史人物，比如孔子、项羽、刘备等等，通过他们的故事来展示当时的历史背景和社会风貌。

解答历史材料解析题四步骤解答历史材料题的方法可归纳为四步，即审题、读题、链接、答题。

审题就是审读设问，明确问题要求是作好材料题的前提。

审读设问包括:该题中有几个要回答的问题、每个问题的具体要求是什么、问题与问题之间有什么关联等等。

只有搞清楚了这些问题，才能带着问题去读材料、更有针对性地去解答材料题。

读题就是读懂材料，这是作好材料题的基础。

一般情况下读材料应读三遍。

第一遍粗读，大体了解时间、人物、事件等基本内容:第二遍细读，对材料进行去粗取精的简单处理，找出材料的重点地方，甚至画出关键的词句，以便从中提取有效的信息;第三遍重点读。

即结合前后设问有重点地细读材料。

理解材料与设问之间的关系、材料与材料之间的关系。

阅读材料时除了正文之外.还要特别注意提示性文字和材料出处。

链接就是建立材料与教材及相关知识的关系，这是解答材料题的关键。

首先将材料所反映的内容与教材相关知识进行联系，判断出材料所反映的历史时期或历史事件，该内容在教材中是怎样论述的，据此而确立答题的大方向。

其次将材料与热点问题联系，寻找热点问题和教材的关联点，从而将教材内容与热点结合起来。

答题就是精心作答，这是解答材料题的落脚点。

一般而言，作答的方法有三:一是直接引用材料中某些词句来回答。

这是指材料的语句本身较为明确地反映了材料内容，又符合设问要求;二是根据材料反映的中心问题直接从材料中寻找答案。

找到材料与教材的关联点后，可根据设问联系教材的相关结论，并以此为切入点组织语句作答:三是根据材料概括提炼.列出答案，既不用教材内容直接作答。

也不照搬材料原句，用自己的语言陈述自己的观点，做到史论结合。

论从史出。

与此同时，还要表达准确、语言简洁、层次分明、书写工整。

以上四个步骤有的有先后，有的则是同时的，只要平时按步骤有序地多练习多作题，也就能够掌握材料解析题的基本方法。

历史材料题解题思路及方法历史材料题解题思路及方法纵观近些年的试卷，我们可以看出当今高考历史材料解析题命题发展的基本趋势为：①在选取命题材料方向，有纯文字材料，也有历史图表与数据混合的材料，形式多样，材料来源十分广泛；②设问由材料的分层设问向综合应用材料的整体设问发展；③答案由按点给分逐渐向分层采意发展，甚至让考生自由发表见解，试题的开放性更加明显，有向问答题形式接近的趋向；④命题内容与现实的结合愈益密切。

一、历史材料解析题的特点1、能够很好的阅读理解材料；2、能比较完整的完整准确提取有效信息；3、能够快速的联系书本知识迁移与运用；4、能够明确的根据设问要求进行分析说明二、分析设问与整体把握材料分析设问，借助设问的限定揣摩材料的意思和答题方向，减轻阅读的难度，整体把握材料明确答题方向。

设问的模式：（1）根据材料X，指出（或比较材料、概括、归纳）。

情况、分析原因、影响等（X分）（2）根据材料X，结合所学知识，指出（或比较材料、概括、归纳等）。

（X分）（3）综合x材料。

谈认识（或者启示等）（X分）整体把握材料：（1）材料与材料的关系，抓住中心问题。

（2）材料与课本的关系，寻找切题角度。

通过以上四种情形看，在解题中我们要注意各自解题途径和方法：（1）根据材料回答问题，对于这种情形，学生在解题种需要认真研读材料，根据所设计问题要求从材料中去撷取答案，这种情形问题相对比较容易，学生通过对材料的阅读，理解和处理就可以解决。

（2）根据或结合所学知识回答问题，要学生根据材料所提供的信息（如时间，历史人物，历史事件等）在课本中进行知识的定位，根据对课本的知识的掌握进行整合。

（3）根据材料并结合所学知识回答，一方面是通过对材料分析处理找出部分答案，还有部分答案在已经学过的知识里，所以另一方面回顾课本进行概括和总结。

（4）通过材料或综合上述材料，有哪些启示或认识，这实际上考查学生对材料的理解能力，在充分理解材料主旨的基础上，运用发散性思维科学总结。