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《观潮》教学案例教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《观潮》的主要内容，体会作者对钱塘江大潮的描绘。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）了解钱塘江大潮的形成原因及特点。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过描绘自然景观来表达自己的感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情。
（2）学会欣赏和描绘美丽的景色，培养审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《观潮》的主要内容，体会作者的描绘手法。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）了解钱塘江大潮的形成原因及特点。
2. 教学难点：（1）描绘自然景观的方法。
（2）对钱塘江大潮形成原因及特点的理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读法：通过朗读课文，培养学生的语感，提高理解能力。
3. 讨论法：分组讨论，引导学生主动探索、思考问题。
四、教学准备1. 课件：钱塘江大潮的图片、视频等。
2. 生字词卡片。
3. 课文《观潮》。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示钱塘江大潮的图片，引导学生观察并发表自己的感受。
（2）引入课文《观潮》，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生正确书写。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文内容，组内讨论。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文，回答问题。
5. 描绘自然景观（1）学生以钱塘江大潮为题材，尝试描绘自己眼中的美景。
（2）教师引导学生运用课文中的描绘手法，进行创作。
6. 总结与拓展（1）学生分享自己的描绘作品，交流感受。
（2）教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
《观潮》语文教案：打破传统教学模式，开启个性化学习之旅一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《观潮》。
（2）理解课文中的关键词语和句式，如“潮声如雷”、“人声鼎沸”等。
（3）掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用多媒体教学手段，形象地展示课文中所描绘的潮水景象。
（3）培养学生善于观察、积极思考的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然美景的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生敢于挑战传统、勇于创新的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《观潮》。
（2）理解课文中的关键词语和句式。
（3）掌握课文中的修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文中所描绘的潮水景象的理解和想象。
（2）对课文中的修辞手法的运用。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放一段潮水的声音，引导学生关注大自然的美妙。
（2）学生分享对潮水的印象和感受。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文《观潮》，理解课文内容。
（2）学生查找课文中的关键词语和句式，并与同伴分享。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。
（2）每组选出一个代表进行汇报。
4. 探究学习：（1）教师引导学生运用课文中的修辞手法进行创作。
（2）学生展示自己的创作成果，互相评价和借鉴。
5. 总结与拓展：（1）教师对本节课的学习内容进行总结。
（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
四、教学评价：1. 学生朗读和背诵课文的熟练程度。
2. 学生对课文中的关键词语和句式的理解和运用。
3. 学生对课文中的修辞手法的掌握和运用。
4. 学生创作作品的创意和表达能力。
五、教学资源：1. 课文《观潮》文本。
2. 多媒体教学课件。
3. 潮水声音素材。
4. 学生创作作品展示平台。
六、教学策略：1. 情境创设：通过播放潮水声音、展示相关图片等手段，为学生营造身临其境的学习氛围，增强学生的感官体验。
一、教学背景随着科技的飞速发展，信息技术在教育教学中的应用越来越广泛。
观潮作为一项具有丰富文化内涵的活动，对于培养学生的审美情趣、激发学生的学习兴趣具有重要意义。
本方案旨在通过信息化教学手段，提高观潮课程的教学效果，让学生在观潮过程中领略自然之美，感受传统文化。
二、教学目标1. 知识目标：了解观潮的历史、文化内涵及观潮技巧；掌握观潮相关的地理、气象知识。
2. 能力目标：培养学生观察能力、分析能力、审美能力；提高学生的信息技术应用能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生对传统文化的传承意识；培养学生团结协作、勇于探索的精神。
三、教学对象本方案适用于初中、高中年级学生，具有较好的信息技术基础。
四、教学资源1. 教学平台：网络教学平台、多媒体教室等。
2. 教学内容：观潮历史、文化内涵、观潮技巧、地理气象知识等。
3. 教学工具：PPT、视频、图片、音频等。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示观潮的精彩瞬间，激发学生的学习兴趣。
简要介绍观潮的历史、文化内涵，引导学生思考观潮的意义。
2. 主体教学（1）观潮历史与文化通过PPT展示观潮的历史演变，让学生了解观潮的起源、发展及文化内涵。
结合视频、图片等形式，让学生直观感受观潮的壮观景象。
（2）观潮技巧与地理气象知识讲解观潮的地理、气象知识，让学生了解潮汐的形成原因、观潮的最佳时机等。
通过案例分析，让学生掌握观潮的技巧。
（3）信息技术应用引导学生利用网络资源搜集观潮的相关资料，提高学生的信息技术应用能力。
让学生分组讨论，分享各自的学习成果。
3. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调观潮的历史、文化内涵以及信息技术在观潮教学中的应用。
4. 课后作业布置课后作业，要求学生利用网络资源，了解我国其他著名的观潮地点，撰写观潮心得体会。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、互动性。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对观潮知识的掌握程度。
《观潮》语文教案：打破传统教学模式，开启个性化学习之旅一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读和理解生字词。
（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学生能够通过课文学习，了解潮汐现象及其相关知识。
2. 过程与方法：（1）学生通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力。
（2）学生通过观察、实践，掌握潮汐现象的观察方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然现象的好奇心和探索精神。
（2）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生自由朗读课文，感受语言的美妙，体会潮汐的壮观。
2. 生字词学习：结合课文，认读和理解生字词，巩固语文基础知识。
3. 潮汐现象探究：引导学生关注课文中关于潮汐的描述，通过观察、实践，了解潮汐现象及其成因。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）生字词的学习与理解。
（2）课文朗读与阅读理解。
（3）潮汐现象的观察与探究。
2. 教学难点：（1）潮汐现象的理解与运用。
（2）学生个性化表达与创新。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体手段，为学生营造身临其境的学习氛围。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考、提问，激发学生探究欲望。
3. 小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，培养团队合作精神。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示潮汐现象的图片或视频，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自由朗读课文，认读和理解生字词。
3. 课堂讲解：讲解潮汐现象的成因及其相关知识。
4. 实践观察：组织学生实地观察潮汐现象，或通过模拟实验了解潮汐原理。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享观察心得，互相交流学习。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成评估：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学知识的理解和运用能力。
《观潮》教案学案一体化教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第 3、4 自然段。
理解课文内容，了解钱塘江大潮形成的原因和观潮的最佳时间、地点。
学习作者按照时间顺序描写景物的写作方法。
2、过程与方法目标通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
借助多媒体等教学手段，让学生直观感受钱塘江大潮的壮观景象，提高学生的观察能力和想象能力。
3、情感态度与价值观目标感受钱塘江大潮的雄伟壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，感受钱塘江大潮的雄伟壮观。
学习作者按照时间顺序描写景物的写作方法。
2、教学难点体会钱塘江大潮形成的原因。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体演示法四、教学过程（一）导入新课1、播放钱塘江大潮的视频，让学生观看后谈谈自己的感受。
2、提问：同学们，你们知道这是什么地方的景象吗？（钱塘江大潮）今天我们就一起来学习《观潮》这篇课文，看看作者是怎样描写这一奇观的。
（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以查阅工具书或向老师、同学请教。
2、检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）理解词语：“横贯”“人声鼎沸”“山崩地裂”等。
3、指名分段朗读课文，其他学生边听边思考：课文主要写了什么内容？4、交流汇报，教师相机归纳总结：课文主要写了作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。
（三）精读课文1、学习潮来前的景象（1）默读课文第 2 自然段，思考：潮来前，钱塘江的景色是怎样的？人们的心情又是怎样的？（2）交流汇报：①景色：“江面上很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。
”②心情：“大家昂首东望，等着，盼着。
”（3）指导朗读，读出人们急切盼望的心情。
《观潮》教案学案一体化教案观潮教案学案一体化教案概述：本教案针对中学语文教学中的课文《观潮》进行教学设计，通过一体化的教案和学案的结合，旨在提高学生的阅读理解能力，培养学生的思辨能力和创新意识。
课时安排：本教案设计为2个课时，主要内容包括课前导入，阅读理解活动和思维拓展训练。
教学目标：1. 能够理解课文《观潮》的主要内容和情感表达。
2. 能够运用阅读策略，提取关键信息和进行推理分析。
3. 能够通过思维拓展训练，培养学生的创新意识和思辨能力。
教学重点：1. 理解课文《观潮》的主要内容和情感表达。
2. 运用阅读策略，提取关键信息和进行推理分析。
教学准备：教师准备：投影仪、课件、教学PPT、学案。
学生准备：课本、笔记本。
教学过程：课前导入：1. 激发学生对海潮的好奇心，引导学生讨论与海潮相关的话题，如潮汐、浪涛等。
2. 利用图片或视频展示大海的壮丽景色，让学生感受海的魅力。
阅读理解活动：1. 让学生独立阅读《观潮》一文，提醒学生在阅读过程中有意识地寻找关键信息和情感线索。
2. 结合教学PPT展示课文中的重要语句和段落，引导学生分析内容和感受。
3. 进行小组讨论，让学生就以下问题展开思考和讨论：- 作者观潮的心情是怎样的？为什么？- 作者通过观潮有何体验和感悟？- 课文中的描写手法有哪些？对文章的整体效果有何影响？思维拓展训练：1. 引导学生思考，观潮在文学作品中的象征意义，提醒学生在思考过程中关注作者的意图和作品的意义。
2. 带领学生进行创新思维训练，让学生想象自己观潮的经历，并以此为基础进行写作训练，展示自己的创新能力和思辨能力。
课堂小结：通过本节课的学习，学生对《观潮》一文有了更深入的理解，提高了阅读和思维能力。
同时，学生在思维拓展训练中培养了创新意识和思辨能力。
课后作业：要求学生继续阅读课本中其他相关文本，以准备下一堂关于海洋的主题阅读课。
教师反思：通过一体化的教案和学案的结合，学生在课堂上展开了积极思考和讨论，有效地提高了阅读理解能力和思辨能力。
教学中的互联网教案观潮第一章：互联网教案概述1.1 互联网教案的定义1.2 互联网教案的特点1.3 互联网教案的发展趋势第二章：互联网教案的设计与编写2.1 互联网教案设计的原则2.2 互联网教案编写的基本步骤2.3 互联网教案内容的组织与呈现第三章：互联网教案在教学中的应用3.1 互联网教案在课堂教学中的应用3.2 互联网教案在学生自主学习中的应用3.3 互联网教案在教师专业发展中的应用第四章：互联网教案的评价与反思4.1 互联网教案的评价标准4.2 互联网教案的评价方法4.3 互联网教案的反思与改进第五章：互联网教案资源的建设与共享5.1 互联网教案资源的类型与获取5.2 互联网教案资源的建设与维护5.3 互联网教案资源的共享与传播第六章：互联网教案与创新教学策略6.1 互联网教案与翻转课堂6.2 互联网教案与混合式学习6.3 互联网教案与项目式学习第七章：互联网教案在不同学科中的应用案例7.1 语文学科互联网教案应用案例7.2 数学学科互联网教案应用案例7.3 英语学科互联网教案应用案例第八章：互联网教案的伦理与法律问题8.1 互联网教案中的隐私保护8.2 互联网教案的内容版权问题8.3 互联网教案的伦理规范与责任第九章：互联网教案在特殊教育中的应用9.1 互联网教案在视觉障碍教育中的应用9.2 互联网教案在听障教育中的应用9.3 互联网教案在智力障碍教育中的应用第十章：未来互联网教案的发展方向10.1 在互联网教案中的应用10.2 虚拟现实与增强现实在互联网教案中的应用10.3 互联网教案的国际化与本土化融合重点和难点解析一、互联网教案的特点补充说明：互联网教案利用网络资源和信息技术，具有更丰富的信息来源和互动性，但也需要考虑学生的自律性和网络安全问题。
二、互联网教案的设计与编写补充说明：互联网教案设计需要遵循教育心理学和教学论原则，编写步骤包括确定教学目标、选择适当资源、设计互动环节等。
信息化教学设计模板附：表格内容说明一、学习目标与任务的确定1．学习目标描述用可观察行为动词从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述2．学习内容与学习任务说明包括学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析3．问题设计精心设计的问题要能激发学生在教学活动中思考所学的内容二、学习者特征分析说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等。
三、学习环境选择与学习资源设计1．学习环境的选择学习环境包括：简易多媒体教室、交互式电子白板、多媒体网络教室、移动学习环境等。
2．学习资源的应用学习资源是指经过数字化处理，可以在网络环境下运行的，并能在线阅读，实现共享的多媒体学习材料。
（1）学习资源的类型包括：网络课件：适用于知识点的辅助教学网络课程：整门课程的教学专题学习网站：某一专题的学习和研讨案例库：典型个案的分析题库：单元或课程的练习测试等等。
（2）学习资源内容要点及来源简要说明每个学习资源的名称、网址及主要内容。
（3）媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
（4）媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
四、学习情境的创设1．学习情境的类型情境的类型包括真实性情境、问题性情境和虚拟性情境或其他。
2．学习情境的设计情境创设是指创设有利于对主题意义理解的情境。
情境创设必须反映出新旧知识的联系；能够促进学生的思维联想；有利于学生对知识的重组和改造；能够帮助学生知识的同化和顺应。
教育教学设计：《观潮》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够理解并掌握《观潮》一文的基本内容，了解作者、背景及文学价值。
（2）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受大潮的奇特、雄伟、壮观。
（3）学生能够通过课文学习，提高自己的阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生主动探究、独立思考的能力。
（2）通过观察图片、视频等媒体资料，增强学生对大潮景象的直观感受。
（3）通过课堂讨论、表达交流，提高学生的口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生珍惜大自然、保护环境的责任感。
（3）培养学生团结协作、积极进取的精神风貌。
二、教学重点：1. 理解《观潮》一文的基本内容，了解作者、背景及文学价值。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受大潮的奇特、雄伟、壮观。
3. 通过课文学习，提高自己的阅读理解能力。
三、教学难点：1. 理解课文中所描绘的大潮景象，感受其壮观气势。
2. 运用课文中的优美词语、句子进行表达交流。
四、教学准备：1. 课文《观潮》文本及相关的多媒体资料。
2. 课堂讨论、表达交流所需的教学工具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《观潮》的背景、作者及文学价值。
（2）引发学生对大潮景象的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解基本内容。
（2）学生结合课文，思考问题：课文描绘了怎样的景象？作者是如何表现大潮的奇特、雄伟、壮观的？3. 课堂讨论：（1）教师组织学生进行课堂讨论，分享各自的学习心得。
（2）学生通过讨论，加深对课文内容的理解。
4. 朗读训练：（1）学生进行课文朗读，注意语气、节奏的把握。
（2）教师指导学生进行有感情地朗读，感受大潮的奇特、雄伟、壮观。
5. 观察与思考：（1）教师展示相关的大潮图片、视频等媒体资料，引导学生直观感受大潮的壮观。
（2）学生结合课文，思考并回答问题：大潮的奇特、雄伟、壮观是如何通过课文中的词语、句子表现出来的？6. 表达交流：（1）学生运用课文中的优美词语、句子，进行口头表达交流。
《观潮》教案学案一体化教案观潮教案学案一体化教案一、教学目标：1.了解《观潮》这首诗歌的背景和作者。
2.理解并分析诗歌中表达的思想和感情。
3.培养学生对自然景物的观察能力和感受能力。
4.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重点：1.了解《观潮》的背景和作者。
2.理解诗歌中的意境和情感表达。
三、教学难点：1.分析诗歌中的意象和意境。
2.运用自己的语言描写自然景物。
四、教学准备：1.课文：《观潮》2.多媒体教学设备3.黑板、彩笔五、教学过程：步骤一：导入新课1.教师通过多媒体展示一幅海滩的图片，让学生观察并引导他们谈谈自己对海滩的感觉和印象。
2.教师出示诗歌《观潮》的标题，以及诗人范成大的照片，并给出一些关于他的背景信息，引发学生对这首诗歌的好奇心。
步骤二：阅读诗歌1.教师让学生集中注意力，阅读诗歌《观潮》。
2.鼓励学生自己默读诗歌，并尝试理解诗歌的意境和情感。
步骤三：诗歌分析1.教师引导学生分析诗歌中的意象和意境。
2.通过问答的形式，引导学生发现诗歌中通过对潮汐的描写，表达了诗人对自然景物的热爱和对生命的思考。
3.让学生对诗歌中的一些关键词汇进行解释和理解，例如“感慨”、“全无私愤”等。
步骤四：讨论思考1.教师组织学生小组讨论，思考诗歌中的思想和感情表达。
2.鼓励学生从自己的经验和角度出发，围绕诗歌中表达的主题展开讨论。
步骤五：写作操练1.教师提供一些关于自然景物的写作素材，例如海滩、山脉、河流等。
2.让学生以《观潮》为启发，运用自己的语言写一篇关于自然景物的短文。
步骤六：展示交流1.教师组织学生展示自己的短文，并互相交流和评价。
2.鼓励学生积极参与讨论和反馈，提供对同学写作的建设性意见。
六、课堂总结：通过本节课的学习，我们了解了《观潮》这首诗歌的背景和作者。
我们深入分析了诗歌中的意象和意境，并思考了诗歌表达的思想和感情。
通过写作操练，我们也锻炼了自己的写作能力。
希望大家能够加深对自然景物的观察和感受，并运用自己的语言表达出来。
教学中的互联网搜索优秀案例山东诸城市文化路小学许金红一、教案背景1．面向学生：小学2．学科：语文3．课时：14．学生课前准备：①预习课文，自学生字新词，读准生字的读音，了解课文大意。
②收集钱塘江大潮图片资料。
③发现自学中遇到的问题，并尝试同学间互助解答。
二、教学课题《观潮》选自义务教育课程标准实验教材四年级上册，是一篇文质兼优的写景文章。
三、教材分析作者通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。
本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。
四、学习目标：1. 理解课文内容，体会钱塘江大潮的雄伟景象，感受大自然的神奇。
2. 理解重点词句。
3. 学会本课生字新词。
朗读课文，背诵第三、四自然段。
五、教学重难点：潮来时的壮丽景象是教材的重点部分，也是教学的主要内容。
引导学生重点理解好这一段。
六、教学准备：多媒体课件七、教学方法讲授法、自学释疑法、分组讨论法八、教学过程：一、创设情境，激发情感：1．师：同学们，爱旅游吗？哪些地方的景象给你留下了深刻的印象？生：略。
师：“八月十八潮，壮观天下无。
”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘秋潮的千古名句。
千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客。
今天我们一起欣赏钱塘江大潮。
板书课题，齐读。
2.出示钱塘江大潮视频/u/vw/4598805学生观看二、整体感悟：1．观看钱塘江大潮后有什么感受？2．今天我们一起来看看课文为我们描述了怎样的一幅景象？听课文朗读。
/programs/view/ogkM3Edrj4E/isRenhe=1同学们听了诵读，又对钱塘江大潮留下了什么印象？3．请同学们也来读读课文，看看课文是按什么顺序写的，划出文中自己喜欢的语句，反复读读，推荐给同桌。
3、师按学生回答归纳板书：“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”。
4、学生交流喜欢的语句，及时纠正读音。
并让学生说喜欢的理由。
三、精读课文：1、钱塘江大潮为什么会被称为“天下奇观”。
（并板书）我们一起去看看。
2、指名读课文第2节，你读懂了些什么？出示图片，百度搜索/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C7% AE%CC%C1%BD%AD%B4%F3%B3%B1&in=12759&cl=2&lm=-1&st=&pn=93& rn=1&di=72672103815&ln=1985&fr=&fm=&fmq=1331815106474_R&ic=&s=&se =&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn93&-1&di72672103815 &objURLhttp%3A%2F%%2Fattachments%2F0910080911fafc59 267331d1c0.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fthread-81021-1-1 .html&W416&H627&T9098&S66&TPjpg师：从图片中可以看出“人山人海、昂首东望”的景象。
师归纳板书：江面平静，人山人海、昂首东望。
3、“望”字在课文里除了看，还有一层意思——等着、盼着。
该怎样读读人们的这种心情？出示图片“江面平静”，配上音乐，/temp/temp_13_6259_f2ea8a25628c524.mp3?bbb=135421学生自己读读。
4、交流读，引导学生抓住“横卧、笼罩、屹立”等词把当时的气氛读出来，注意及时请学生评价朗读的情况。
5、师生对读，请学生体会朗读成功的原因，总结学法。
a.理解重点词句。
b.读出人们的心情。
c.配上合适的音乐6、自由读读3、4小节，在学习小组中按学习方法自学课文。
7、交流理解的词语，并读读该句句子。
8、师归纳板书：闷雷滚动，出现一条白线，人声鼎沸、沸腾。
欣赏钱塘江大潮图片，百度搜索/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C7% AE%CC%C1%BD%AD%B4%F3%B3%B1&in=24993&cl=2&lm=-1&st=&pn=51& rn=1&di=110757164910&ln=1985&fr=bk&fm=bk&fmq=1331814654458_R&ic=&s =&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn51&-1&di11075716 4910&objURLhttp%3A%2F%%2Fhtml%2F2007-04-28%2F%255 BInstallDir_ChannelDir%255D%257B%2524UploadDir%257D%2F200604%2F200 60403174806905.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fhtml%2F200 7-04-28%2F798363533285.htm&W450&H319&T11875&S82&TPjpg （一条白线）/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C7% AE%CC%C1%BD%AD%B4%F3%B3%B1&in=12759&cl=2&lm=-1&st=&pn=93&rn=1&di=72672103815&ln=1985&fr=&fm=&fmq=1331815106474_R&ic=&s=&se =&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn90&-1&di68386522575 &objURLhttp%3A%2F%%2Fuploadfile%2Fnews%2Ffile%2F2010 1011%2F20101011145448970.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fht ml%2F201010%2F11%2F252730.shtml&W500&H315&T9493&S26&TPjpg （白色城墙）/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C7% AE%CC%C1%BD%AD%B4%F3%B3%B1&in=6079&cl=2&lm=-1&st=&pn=62&r n=1&di=104654765685&ln=1985&fr=bk&fm=bk&fmq=1331814654458_R&ic=&s =&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn62&-1&di1046547 65685&objURLhttp%3A%2F%%2Fs3XUMpJzOtKoK3N1Ho2-tA %3D%3D%2F571675677716263896.jpg&fromURLhttp%3A%2F% %2Fxz5841%2Fblog%2Fstatic%2F105233291201182104138723%2F&W910&H604 &T8947&S190&TPjpg(白浪翻滚)9、重点交流“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色的战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好象大地都被震得颤动起来。
”抓住比喻，理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词10、体会人们的心情。
板书。
配乐诵读，学生自由选择音乐，学生百度搜索背景音乐/programs/view/P_AOLuy0PSs/组成小组赛读。
学生背诵三、四段。
11、集体学习课文最后一段，师生对读。
四、拓展、探究1、关于钱塘江大潮，你还想了解些什么，引导学生网上学习。
提供网站地址/view/33719.htm试着向外国游客介绍一下“你眼中的钱塘江大潮。
”把自己的观点介绍具体。
2、仿写《雷雨》出示媒体“雷电交加”的景象。
/v/b/54254772-1509002843.html出示要求：运用恰当的语句写出雷雨的气势。
五、回家作业：1、想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文写完整。
2、百度搜索世界奇特景观的资料、图片。
/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&f m=result&fr=&sf=1&fmq=1331818239661_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&f b=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%CA%C0%BD%E7%C6%E6%C C%D8%BE%B0%B9%DB&s=0反思：这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想。
（一）、学生为主体的意识体现得十分清楚，教师比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性整堂课中，教师几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生自读来读懂、理解课文，教师的指导主要体现在组织学生进行语言训练，并且在训练过程中给予适当的指导。
（二）、在理解课文的同时，注重语言的积累和运用，注意创设情境，给学生语言实践的机会，学过的词语句子让学生用一用，这样更有利于学生内化课文的语言，对小学生学习语言、发展语言极有意义。
