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《雨说》同步练习1雨说·同步训练1．给下列句中加粗的字注音。
（1）当田圃冷冻了一冬禁锢着种子（）（）（2）我是在白云的襁褓中笑着长大的（）（）2．根据注音写出汉字。
（1）yīn哑（）（2）丝lǚ（）（3）suō衣（）（4）斗lì（）3．解释下列句中加粗的词。
（1）当鱼塘寒浅留滞着游鱼寒浅：_____________________________________________________留滞：_____________________________________________________（2）去看牧场就要抽发忍冬的新苗忍冬：_____________________________________________________4．你认为应该运用怎样的语调朗读这首诗？___________________________________________________________5．根据课文回答问题。
如果配乐朗读这首诗，你将选择哪首曲目？为什么？___________________________________________________________________________ _______________________________________________（一）课内阅读阅读下列文字，回答文后问题。
雨说：我是到大地上来亲近你们的我是四月的客人带来春的洗礼为什么不扬起你的脸让我亲一亲为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子？跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏去看牧场就要抽发忍冬的新苗绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好去听听溪水练习新编的洗衣谣雨说：我来了，我来的地方很遥远那儿山峰耸立，白云满天我也曾是孩子和你们一样地爱玩可是，我是幸运的我是在白云的襁褓中笑着长大的第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊石狮子见了我笑出了泪啊小燕子见了我笑斜了翅膀啊第二样事，我还要教你们勇敢地笑那旗子见了我笑得哗啦啦地响______________________________________________________________________雨说：我来了，我来了就不再回去当你们自由地笑了，我就快乐地安息有一天，你们吃着苹果擦着嘴要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意6．选文中，雨“说”的一席话集中表达了一个什么意思？___________________________________________________________________________ _______________________________________________7．作者赋予了“雨”以人性化的表现，这样写好在哪里？___________________________________________________________________________ _______________________________________________8．请根据语意给下列诗句划分节奏。
九年级上语文《雨说》练习题（5篇范文）第一篇：九年级上语文《雨说》练习题《雨说》练习题一．基础知识。
（共50分）1、给下列加点的字注音。
(22分)田圃()留滞()蓑（）()()．．()襁褓．．禁锢()丝缕()知悉()耸()笠（）．．．2、下面诗句未采用修辞手法的一句是()（4分）A.我的爱心像丝缕那样把天地织在一起B.牧场枯黄失去牛羊的踪迹C.雨说，我来了，我来探访四月的大地D.小燕子见了我笑斜了翅膀啊请指出上面一种修辞手法的作用？3、下面诗句意思区别最大的一句是()（4分）A.雨说：我是到大地上来亲近你们的B.为什么不扬起你们的脸让我亲一亲C.雨说：我来了，我来的地方很遥远D.雨说：我来了，我来探访四月的大地5、填空。
（4分）①郑愁予这首诗选自《》，作者1933年生，（哪儿）诗人。
4、下面一段话中划线的句子均有语病或错别字，请在下面横线上改正。
（4分）目前，地球的绿色之肺——（1）森林正在日益委缩。
（2）近200年来，地球上的森林大约已有三分之一左右被采伐和毁掉。
而另一方面，由于地球上的烧物增多，（3）二氧化碳的排量在强烈增加。
此消彼长，使得地球生态环境恶化。
这导致全球气候变暖，（4）对人类的生产而且生活产生巨大的影响，甚至威胁人类的生存。
（1）（2）（3）（4）5、根据要求在下列句子中的横线上写出相应的内容。
（每题2分，共10分）。
①最近，中国政府宣布，免除非洲贫困国家100亿元人民币的债务。
对这种关注人间冷暖的举动，体现了中华民族“。
”的济世情怀。
（用杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的句子作答）6、②.根据《教学大纲》推荐的名著填空。
（4分）名著是美的。
《繁星·春水》美在它对母爱、童心的赞美；《》美在它；鲁智深的美在它疾恶如仇、有勇有谋的性格；的美在他。
7、阅读下面这则新闻，完成文后题目。
（3分）11月6日，在北京南三环万柳桥附近发生了感人一幕：一只小狗在三环主路上被轧死了，另三只小狗不顾上班高峰的滚滚车流，忠实地守护着死去的同伴，舍不得丢弃它。
雨说练习题一、填空题1. 《雨说》是一首由______创作的诗歌。
2. 诗歌中，雨被赋予了生命，它在诗中说：“我来了，______。
”3. 雨在诗中表达了自己的使命，它说：“我来了，我是来______的。
”4. 雨在诗中提到了它带给大地的益处，比如：“我来了，我将______。
”二、选择题1. 《雨说》这首诗歌的作者是谁？A. 李白B. 杜甫C. 徐志摩D. 郑愁予2. 雨在诗中表达了它对大地的哪种情感？A. 愤怒B. 喜爱C. 憎恶D. 漠不关心3. 雨在诗中提到了哪些它带给大地的益处？A. 干旱B. 丰收C. 灾难D. 疾病4. 雨在诗中是如何描述自己的？A. 无情的B. 温柔的C. 狂暴的D. 冷漠的三、简答题1. 请简述《雨说》这首诗歌的主题是什么？2. 诗歌中雨是如何与大地进行对话的？3. 雨在诗中表达了哪些积极的作用？四、阅读理解题阅读以下《雨说》节选，回答问题：雨说：“我来了，我是来滋润大地的。
”大地回答：“欢迎你，雨，你的到来让我焕发生机。
”1. 雨在这段节选中表达了什么愿望？2. 大地对雨的到来有何反应？3. 这段对话体现了雨与大地之间怎样的关系？五、论述题请结合《雨说》这首诗歌，论述雨在自然界中的重要性及其象征意义。
六、创作题假如你是雨，在《雨说》这首诗歌中，你会怎样表达自己的情感和使命？请创作一段不少于200字的诗歌，表达雨的心声。
参考答案：一、填空题1. 郑愁予2. 我来了，我来了就不同3. 滋润大地4. 带来丰收二、选择题1. C2. B3. B4. B三、简答题1. 《雨说》这首诗歌的主题是雨对大地的滋润和生命的赋予。
2. 雨在诗中通过对话的方式与大地进行交流。
3. 雨在诗中表达了它带给大地的积极作用，如滋润、带来生机和丰收。
四、阅读理解题1. 雨在这段节选中表达了它滋润大地的愿望。
2. 大地对雨的到来表示欢迎，并认为雨的到来让它焕发生机。
3. 这段对话体现了雨与大地之间和谐共生的关系。
人教版九年级语文上册第 2 课《雨说》同步练习及答案内容预览：2．雨说练习题一、累积与运用1．给加点字注音。
田圃（）小溪（）监禁（）枯黄（）踪影（）留滞（）喑哑（）丝缕（）抗拒（）蓑衣（）油膏（）矗立（）襁褓（）（）翅膀（）2．依据解说，在括号内写出本课中与其对应的词语。
① 嗓子干涩发不作声音或发音低而不清楚。
（）② 滞留，逗留不流通。
（）③ 包裹婴儿的布或被。
（）④ 基督教接受入教者举行的一种宗教仪式，比喻重要斗争的锻炼或考验。
（）⑤ （好些人）高声地叫或说。
（）⑥ 用草或棕毛制成的、披在身上的防雨器具。
（）3．填空。
《雨说》是采纳________ 手法所写的诗歌。
它的作者是________（地名）现代诗人________（人名）。
4．朗诵诗歌，需要掌握逗留和重音，使得诗读起来连接而有奏。
着下边的两出停和重音，而且依据示朗（停用“／”表示；重音用“·”表示）。
示例：（雨：四月／已在大地上等候久了⋯⋯）等候久了的／田圃跟牧等候久了的／塘和小溪当田圃冷了一冬／禁着种子牧枯黄／失掉牛羊的踪影当塘寒浅／留滞着游小溪喑／歌不可子雨，我来了，我来探／四月的大地：第一事，我要教你英勇地笑啊君不，柳条儿了我笑弯了腰啊石子了我笑出了泪啊小燕子了我笑斜了翅膀啊第二事，我要教你英勇地笑那旗帜了我笑得啦啦地响只需旗帜笑，春季的声音就有了只需你笑，大地的希望就有了二、内（雨：四月已在大地上等候久了⋯⋯）等候久了的田圃跟牧等候久了的塘和小溪当田圃冷冻了一冬监禁着种子牧场枯黄失掉牛羊的踪影当鱼塘寒浅留滞着游鱼小溪逐渐喑哑歌不可调子雨说，我来了，我来探望四月的大地随着我去踩田圃的泥土将润如油膏去看牧场就要抽发忍冬的新芽绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好去听听溪水练习新编的洗衣谣5．这两节诗共同描绘的光景有哪些？它们在诗节中分别有如何的特色与变化？6．这两节语内容上有什么联系？7．联合全诗看，“雨”是一个如何的形象？作者运用什么表现手法写“雨”的？8．“雨是最平常的”。
初三上册语文《雨说》练习试题1.根据拼音写出相应的词语。
(1)当tián pǔ()冷冻了一冬jìn gù()着种子。
(2)我来了，雷电不xuān rǎng()，风也不拥挤。
(3)我是在白云的qiǎng bǎo()中笑着长大的。
2.品析下列句子中比喻修辞手法的表达作用。
(1)我是在白云的襁褓中笑着长大的。
________________________________________________________________________(2)要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意。
________________________________________________________________________3.下列诗句中，朗读重音和节奏划分不正确的一项是( )A.雨说：四月/已在大地上等待久了B.当/田圃/冷冻了一冬/禁锢着种子C.第一样事，我要教你们/勇敢地笑啊D.只要你们笑，大地的希望/就有了4.从下面备选词语中至少选用两个或两个以上的词语，写一段描写雪景的话。
(80字之内)备选词语：温柔覆盖寂静麻木刺骨清新________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 阅读课文，完成下面的题。
1.诗中“雨”是一个怎样的形象?________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.诗人借用“春雨”的真情诉说，表达了怎样的感情?________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________3.“我来了，我走得很轻，而且温声细语地/我的爱心像丝缕那样把天地织在一起”句中“织”字换成“融”字好不好?为什么?________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.下列对诗歌有关内容的理解，不正确的一项是( )A.诗中的“春雨”象征为大地带来春天的爱的使者。
2.雨说一、基础识记1、给下列加点的字注音。
田圃．( ) 留滞．( ) 蓑．（）喑．哑( ) 襁褓．．( )( ) 禁锢．( ) 丝缕．( ) 知悉．( ) 耸．( ) 笠．（）2.解释下面词语。
寒浅：留滞：喑哑：襁褓：忍冬：洗礼：蓑衣：润如油膏：3、下面诗句未采用修辞手法的一句是( )A.我的爱心像丝缕那样把天地织在一起B.牧场枯黄失去牛羊的踪迹C.雨说，我来了，我来探访四月的大地D.小燕子见了我笑斜了翅膀啊4、下面诗句意思区别最大的一句是( )A.雨说：我是到大地上来亲近你们的B.为什么不扬起你们的脸让我亲一亲C.雨说：我来了，我来的地方很遥远D.雨说：我来了，我来探访四月的大地5、根据可课文填空。
①郑愁予这首诗选自《》，作者1933年生，诗人，诗集有《》、《》等。
②第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊/君不见，柳条儿见了我笑了腰啊/石狮子见了我笑了泪啊/小燕子见了我笑了翅膀啊。
③当雨未来时，田圃，牧场，池塘，溪水。
二、整体感悟1、理清文章结构，补充相关信息第一部分：（第1节）。
写春雨来前大地萧条，也因大地萧条，雨才来探访大地。
第二部分：（第节）雨中。
写春雨来临，大地更新，春雨的来临为大地带来了欢乐。
第三部分：（第节）。
写春雨告知儿童自己曾在笑中长大，教儿童要勇敢面对生活、幸福成长。
第四部分：（第8节）雨息。
写春雨。
2、全诗以为中心意象。
以为内在线索。
外在语言形式上则五次以为提示语，从而结构全诗。
3、（1）这首诗采用的拟人手法，是文学作品的一种艺术表现手法，而不是一种修辞手法。
你能说说两者的区别吗？（2）本诗这样写好在哪里？我们过去学过的课文也有用过这种表现手法的，试举一例。
4、欣赏品味下面语句的精彩之处。
（1）君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪（2）我是在白云的襁褓中笑着长大的5、人们评价郑愁予的诗有一种动人的江南文化气息。
你能从这首诗所描写的形象上来举例说明一下吗？6、本诗中古典诗词的融化和影响很明显，它使你想到了那些古典诗词，能写出一些吗？（请写出诗句并注明诗名和作者）三、课内阅读阅读《雨说》节选，完成后面的练习。
新编人教版九年级语文上册阅读题和答案《雨说》习题-中学语文试卷测试题《雨说》习题1、下列字词音、形无误的一项是（）A、田圃（fǔ）禁锢（ɡù）寒浅（qiǎn）留滞（zhì）B、暗哑（yīn yǎ）喧嚷（rǎnɡ）蓑衣（suū）斗笠（lì）C、油膏（ɡāo）绕（rǎo）着襁褓（qiánɡ bǎo）翅（chì）膀D、拥（yōnɡ）挤牧（mù）场丝缕（lǚ）知悉（xī）2、下列诗句朗读节奏划分有误的一项是（）A、等待／久了的／田圃／跟牧场B、我的爱心／像丝缕那样／把天地／织在一起C、跟着我／去踩田圃的泥土／将润如油膏D、绕着池塘／跟跳跃的鱼儿／说声好3、下列诗句没有采用修辞手法的一句是（）A、小燕子见了我笑斜了翅膀啊B、牧场枯黄失去牛羊的踪迹C、雨说：我是到大地上来亲近你们的D、我的爱心像丝缕那样把天地织在一起4、对诗句朗读语气语调解说有误的一项（）A、雨说：四月已在大地上等待久了……（期盼与渴望）B、我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准（轻快、深情）C、我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤（雄壮、激越）D、当你们自由地笑了，我就快乐地安息（活泼、欢快）阅读诗歌并回答问题：雨说──为生活在中国大地上的儿童而歌①（雨说：四月已在大地上等待久了……）等待久了的田圃跟牧场等待久了的鱼塘和小溪当田圃冷冻了一冬禁锢着种子牧场枯黄失去牛羊的踪迹当鱼塘寒浅留滞着游鱼小溪渐渐喑哑歌不成调子雨说，我来了，我来探访四月的大地②我来了，我走得很轻，而且温声细语地我的爱心像丝缕那样把天地织在一起我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤③当我临近的时候你们也许知悉了可别打开油伞将我抗拒别关起你的门窗，放下你的帘子别忙着披蓑衣，急着戴斗笠④雨说：我是到大地上来亲近你们的我是四月的客人带来春的洗礼为什么不扬起你的脸让我亲一亲为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子？⑤跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏去看牧场就要抽发忍冬的新苗绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好去听听溪水练习新编的洗衣谣⑥雨说：我来了，我来的地方很遥远那儿山峰耸立，白云满天我也曾是孩子和你们一样地爱玩可是，我是幸运的我是在白云的襁褓中笑着长大的⑦第一样事，我要教你们勇敢地笑啊君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊石狮子见了我笑出了泪啊小燕子见了我笑斜了翅膀啊⑧第二样事，我还要教你们勇敢地笑那旗子见了我笑得哗啦啦地响只要旗子笑，春天的声音就有了只要你们笑，大地的希望就有了。
《雨说》练习题一、积累运用1．给加点字注音或根据拼音写出汉字。
喑．哑（）禁锢． ( ) 留zhì( ) 蓑lì（）2．解释句中加点的词语：的声音，已经是16日下午18时，救援队成员连续奋战（1）电话那头，是救援队队长喑哑．．了12个小时，都没有吃早饭和午饭。
喑哑：。
走向开放复兴。
（2）改革开放30年，我国综合国力不断增强，国学也从凋敝禁锢．．禁锢：。
3．写出两句古诗词中写“雨”的诗句：（1），。
（2），。
4．仿照下面句子中的修辞手法，再写一个句子：例句：君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊/小燕子见了我笑斜了翅膀啊。
二、研读品味5.赏析下面句子绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好/去听听溪水练习新编的洗衣谣。
6.诗歌第一节写到“田圃”“牧场”“鱼塘”“小溪”等景物，他们有什么共同特点？作者把它们放在开头写有何用意？。
7.诗歌采用什么手法来写？有何作用？。
参考答案：1．yīn gù滞笠 2．（1）指救援队长嗓子干涩发不出声或发音低而不清楚。
（2）指国学被束缚、限制。
3．示例：沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风；好雨知时节，当春乃发生。
4．示例：你听，她的歌声，花儿听得忘记了开放；小溪听得忘记了流淌；蜜蜂听得忘记了把蜂蜜送回蜂房5．作者把雨、鱼儿、溪水拟人化，具有了人的感情，形象地写出春雨洒在池塘，使鱼儿更欢欣；汇聚到小溪里，使流水更欢快的情景。
6．这些景物都“等待久了”，田圃里的种子需要发芽，牧场中的牛羊需要吃草，鱼塘、小溪干涸，此时的万物都在等待一场春雨的来临。
作者一开头极力渲染春雨到来之前的衰败景象，为下文造势，突出“雨”的重要。
7．拟人手法。
让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。
使这首诗具有亲切感人、活泼欢快、充满情趣的风格，切合儿童心理，能打动孩子稚嫩的童心。
《雨说》课后练习题《雨说》课后练习题《雨说》课课练湖北省宜都市松木坪中学彭泽青一、基础锤炼1.给下列加点的汉字注上拼音。
①田圃（）② 禁锢( ) ③ 留滞( ) ④襁褓（）2.根据拼音填写恰当的汉字。
①披suō ( )戴lì（) ②喧rǎng( ) ③润如油gāo( )3.请用几个拟声词形容“雨声”。
① 。
② 。
③ 。
4.理解下列词语或词句的意义。
①襁褓：。
②润如油膏：。
5.请将下列有关“雨”的古诗句补充完整。
A．，春色遍萋萋。
（李白）B．，草色遥看近却无。
（韩愈）C．水光潋滟晴方好，。
（苏轼）D．，深巷明朝卖杏花。
（陆游）E．，吹面不寒杨柳风。
（志南）F．，当春乃发生。
（杜甫）二、课文精读1.第⑤节与第①节有什么关系?2.第②节抓住雨的什么特点来写的？说说你对“我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤”，这句诗的理解？3.第②节用了哪些修辞手法？有什么作用？4.如果你是“新苗”是“鱼儿”是……，你会对雨水说些什么呢？5.请从选段或原诗中任选一处赏析，或描写成一幅画面。
三、同文互读雨巷戴望舒撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘。
她彷徨在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞像我一样，像我一样地默默彳亍着冷漠、凄清，又惆怅。
她默默地走近走近，又投出太息一般的眼光她飘过像梦一般地，像梦一般地凄婉迷茫。
像梦中飘过一枝丁香地，我身旁飘过这个女郎；她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨；她默默地远了，远了，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷。
在雨的哀曲里，消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的太息般的眼光丁香般的惆怅。
撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，我希望飘过一个丁香一样地结着愁怨的姑娘1.给下列加点的字注音。
寂寥( ) 彷徨( ) ( ) 颓圮( ) 彳亍( ) ( )2.解释下列加点的词的意思。
(1)哀怨又彷徨彷徨：____________________________。
《雨说》练习题九年级班姓名1、给下列加点的字注音。
禁锢．（）留滞．（）喑．哑（）喧．嚷（）田圃．（）蓑．衣（）襁褓．．（）街衢．（）2、解释下列词语。
⑴禁锢：⑵寒浅：⑶喑哑：⑷喧嚷：⑸忍冬：⑹襁褓：3、文学常识填空。
①文学作品四大体裁是、、、，《雨说》的体裁是，作者是，台湾诗人。
②“君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊/小燕子见了我笑斜了翅膀啊”几句诗运用了、的修辞手法。
这样写的好处是。
4、判断下列诗句的朗读语气。
⑴我来了，我走得很轻，而且温声细语地（）⑵可是，我是幸运的（）⑶石狮子见了我笑出了泪啊（）⑷只要你们笑，大地的希望就有了（）⑸雨说，我来了，我来了就不再回去（）⑹你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意（）5、指出下列句子使用的修辞手法。
⑴跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏（）⑵雨说：我来了，我来的地方很遥远……雨说，我来了，我来了就不再回去（）⑶柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮见了我笑出了泪啊/小燕子见了我笑斜了翅膀啊（）6、选择题。
⑴、选出下列朗读重音和停顿不正确的一项（）A、雨说．．：四月/已在大地上等待久了．．/冷冻了一冬/禁锢着种子．．．． B、当/田圃C、第一样．．．．啊 D、只要你们笑，大地的希望．．/就有了．．．事，我要教你们/勇敢地笑⑵、依次填入下列句中横线处的词语恰当的一项是（）①、当田圃了一冬禁锢着种子③、雨说：四月已在大地上久了……②、雨说，我来了，我来四月的大地④、当鱼塘寒浅着游鱼A、冷冻拜访等候停滞B、冰冻拜访等待留滞C、冰冻探访等候停滞D、冷冻探访等待留滞⑶、下列对诗歌理解有误的一项是（）A、诗中的“春雨”象征为大地带来春天的爱的使者。
B、全诗四次以“雨说”为提示语，是“雨”的诉说的内容变化和情感递进的线索。
C、这首诗采用的拟人手法，是文学作品中一种艺术表现手法，而不是一种修辞手法。
D、《雨说》这首诗采用了拟人手法，让“雨”对生活在中国大陆上的儿童喃喃细语，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。
《雨说》自学评估达标训练1．给下列加粗字注音。
（1）禁锢（）（2）留滞（）（3）襁褓（）（）（4）暗哑（）（5）丝缕（）（6）喧（）嚷2．《雨说》的作者是________（姓名）。
副标题为“________”。
3．下列关于《雨说》这首诗的内容和艺术手法理解不恰当的一项是（）A．这首诗借“春雨”的真情诉说，表达了诗人对中国大地上生活的孩子们的温柔亲切的爱意，以及希望孩子们自由快乐地亲近自己、无忧无虑地快乐生活的诚挚祝福。
B．这首诗采用拟人手法，亲切感人，切合儿童心理，易于打动孩子们的童心。
C．这首诗语言亲切、清新自然，给人以温柔亲切之感，便于儿童阅读和接受。
D．诗中“雨说，我来了，我来了就不再回去／当你们自由地笑了，我就快乐地安息”，这句诗表现了“春雨”为自己的奉献而喜悦、满足的心情。
能力提高1．阅读下面两节诗，概括其中的涵义，并说说你对这里的“笑”的理解。
第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊石狮子见了我笑出了泪啊小燕子见了我笑斜了翅膀啊第二样事儿，我还要教你们勇敢的笑那旗子见了我笑得哗啦啦地响只要旗子笑，春天的声音就有了只要你们笑，大地的希望就有了。
答：________________________________________________________2．春天来了，春雨已经对你说过了这么多的话。
现在，你想对春雨说几句什么话呢？用几句话或几行诗把你要说的写出来。
___________________________________________________________________ ______________________________________________________¬_开放探究阅读下面的短诗，回答问题。
既然徐敬亚既然前，不见岸后，也远离了岸既然脚下踏着波澜又注定终身恋着波澜既然能托起安眠的礁石已沉入海底既然与彼岸尚远隔一海苍天那么，便把一生交给海吧交给前方没有标出的航线！1．诗中“前也无岸，后也无岸”的大海象征着________，“岸”指的是________。
“波澜”指的是________，“能托起安眠的礁石”指的是________。
2．这首诗表现了怎样的主题？___________________________________________________________3．体会诗歌末尾一句“那么，便把一生交给海吧／交给前方没有标出的航线”的含义。
___________________________________________________________4．读了这首诗，给你怎样的人生启示？简要说一说。
___________________________________________________________参考答案【达标训练】1．（1）gù（2）zhì（3）qiáng bǎo （4）yīn （5）lǜ（6）xuān2．郑愁予“为生活在中国大地上的儿童而歌”3．D【能力提高】1．两节诗，上一节作者借春雨之口，让孩子们保持一颗欢乐的童心；下一节写只要孩子们始终保持快乐的童心，新的世界就有希望。
“笑”在这里代表一种欢乐幸福、乐观向上的生活态度。
要“勇敢地笑”，充分表现了诗人对孩子们的美好祝愿和殷切希望。
2．只要是你想对春雨说的话均可。
答案略。
【开放探究】1．人生人生的目标生活的坎坷和艰险能给人以休息的港湾2．这首诗表现的是人应该勇敢的承受人生的坎坷。
3．这一句表现出诗人的昂扬斗志、尽管人生坎坷艰险如大海，但心中对人生的航向不迷茫。
这是诗人的人生体验，也是诗人给予读者的启示。
4．将你在读诗过程中获得的点滴感受写出来即可，答案略。
综合能力测试题一、下面词语中加粗的字读音全都正确的一项是[]A．田圃（f(）丝缕（l[）B．喑哑（4n）禁锢（g)）C．蓑笠（shu1i）襁褓（qi2ng）D．留滞（zh@）喧嚷（xu1n）二、下列句子中加粗词解释有误的一项是[]A．当鱼塘寒浅留滞着游鱼留滞：停滞，不流通。
B．去看牧场就要抽发忍冬的新苗忍冬：指一种凌冬不凋的草药名。
C．我是在白云的襁褓中笑着长大的襁褓：包裹婴儿的布或被。
D．小溪渐渐喑哑歌不成调子喑哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。
三、修辞方法与其他三项不同的一句是[]A．别关起你的门窗，放下你的帘子/别忙着披蓑衣，急着戴斗笠B．我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤C．君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊D．当鱼塘寒浅留滞着游鱼/小溪渐渐喑哑歌不成调子四、阅读下面的诗歌，回答问题。
（一）秋雨声声傅天琳窗外的雨声，淅淅沥沥地说个不停。
窗内的语声，叽叽咕咕地说个不停。
窗外的说些什么？问那树，那花，那小溪；窗内的说些什么？问这笑，这吻，这眼睛。
窗外和窗内都说了一夜，雨声和语声融合着梦境。
天边的霞光哟脸上的红晕，化一朵神女峰前飘飘的云……1．对这首诗的解说，不恰当的一项是[]A．第一节把窗外雨声和窗内语声加以对照，以此笼罩全篇，统率全诗。
B．第二节中，没明写说话的具体内容，实暗写说话内容。
C．第一节写雨声、语声的热闹，目的是以动衬静，以写出夜半恬静的气氛。
D．本诗的目的是写人与人之间的融洽感情。
2．对这首诗的赏析，不恰当的一项是[]A．诗题“秋雨声声”让人联想到秋雨中的人语，以秋雨的细腻连绵写出窗内人的甜蜜的情感。
B．第二节中，作者虽没有正面回答说些什么，但从树、花受到雨水的滋润中，可见笑、吻给对方心灵的慰藉。
C．诗句“天边的……飘飘的云”把人和大自然融合在一起写，用大自然的美衬托人的美。
D．雨声和语声融合的梦境即指第二节中表示亲密感情的笑、吻、眼睛。
（二）一片槐树叶纪弦这是全世界最美的一片，最珍奇、最可宝贵的一片，而又是最使人伤心、最使人流泪的一片，薄薄的、干的、浅灰黄色的槐树叶。
忘了是在江南、江北是在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了，被夹在一册古老的诗集里，多年来，竟没有些微损坏。
蝉翼般轻轻滑落的槐树叶。
细看时，还沾着些故国的泥土哪。
故国哟，呵呵，要到何年何月何日才能让我再回到你的怀抱里去享受一个世界上最愉快的飘着淡淡的槐花香的季节？……1954年1．从全诗看，诗人为什么说这片槐树叶是“最美的”、“最珍奇、最可宝贵的”？为什么又说它是“最使人伤心，最使人流泪的”？答：__________________________________________________。
2．对诗的第一节赏析不当的一项是[]A．开头两行落笔见情：赞美之情，欣喜之情，溢于言表，并以三个“最”字叠用，层层推进，增加了感情的强度和浓度。
B．第三行由“而”字急转，情感的流程由赞叹变为伤感，由欣喜变为悲泣。
为了表现这种乐中之苦、喜极之悲，诗人以两个“最”字重叠加以强化，构成了全诗情感的基调。
C．第四行“薄薄的、干的、浅灰黄色的槐树叶”，初步展示全诗的中心意象，点明诗人感情的触发物，并由此引出下一节所要表达的更深情感。
D．这四句采用白描手法，从外形和意蕴两方面对“一片槐树叶”作了集中的描绘，突出了全诗的中心意象，加强了感情渲染。
3．“忘了是在江南、江北/在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了”两句，既是实写又是虚写，这样写有什么好处？答：__________________________________________________。
4．对第三节诗的赏析，不恰当的一项是[]A．第一句再次点明“槐树叶”，它“蝉翼般轻轻滑落”，既表现槐树叶轻而且薄，也抒写了主人公小心翼翼、倍加爱护的心态。
B．“沾着些故国泥的土”的槐树叶，使诗人感情激荡，禁不住用了“故国哟”的呼告语，再以“呵呵”的叹词强调，从而把全诗的感情推向了高潮。
C．结尾一句和首句呼应，从视觉再一次写槐叶，加强了诗的感染力，完成了全诗中心意象的整体构造，意味深长，给读者留下了充分的想像余地。
D．这一节，一个长句分四行来写，既是为了诗的外在形式的需要，也是为了表达主人公思乡之情的悠远深长。
5．在下面空格处填上恰当的词语，分别从时间和诗人心理变化的角度概括全诗的思路。
答：时间：□□—□□—□□心理：□□—□□—□□【参考答案】一、D（A项中“圃”应读“p(”；B项中“喑”应读“y9n”；C项中“蓑”应读“su#”，“襁”应读“qi3ng”。
）二、B（这里“忍冬”的意思是“忍受冬寒”。
）三、A（B、C、D三项都运用了拟人的修辞手法，A项没有。
）四、（一）1．C（诗中并未点明“夜半”的时间，也没有写出“恬静”的目的和要求。
）2．D（人们用笑、吻、眼睛来表达感情，“梦境”应指诗中没写出的对幸福的追求、憧憬等。
）（二）1．因为这片槐树叶来自“故国”，沾着故国的“泥土”，所以它是“最可宝贵”的一片；又因为离开了哺育它的“泥土”，离开了生长它的枝干，所以它又是“最使人伤心”的一片。
2．D只有第四行是白描手法3．虚实相生，大大拓展了思乡的幅度——大陆的每一个城市、每一个乡村、每一寸土地，都是值得怀念的。
4．C诗的第一节写的是视觉意象，而结尾“淡淡的槐花香”则是清香逸远的嗅觉意象，视嗅交感，加强了诗的感染力。
5．现在、过去、将来；伤感、回忆、企望能力测试一、基础知识及运用1．给下列加粗的字注音：田圃（）留滞（）喑哑（）襁褓（）（）禁锢（）丝缕（）知悉（）耸立（）思维点拨查字典，给难认的字正音。
2．解释下面词语。
①寒浅：________②留滞：________③喑哑：________④襁褓：________⑤忍冬：________⑥洗礼：________思维点拨结合课文解释词语。
3．填空。
①郑愁予这首诗选自《________》，作者郑愁予1933年生，________诗人，诗集有《________》、《________》等。
②第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊/君不见，柳条儿见了我笑________了腰啊/石狮子见了我笑________了泪啊/小燕子见了我笑________了翅膀啊。
思维点拨诗人吟成一个字，花了不少心思，这三个字用得准确、形象。
③当雨未来时，田圃是________，牧场是________，鱼塘是________，小溪是________。
思维点拨雨未来和来了形成鲜明的对比。
④雨来了，使田圃________，牧场________，池塘________，溪水________。
4．这首诗主要用了什么修辞手法？这样写好在哪里？答：________________________________________________思维点拨用拟人赋予雨以生命，能够表达雨有情的动人意境。
5．雨说的一些话，集中表达了什么意思？答：________________________________________6．选词填空，并说明理由。
