人教版化学选修一4.3 垃圾资源化 表格教案(第一课时)

垃圾资源化教学目标：1．根据防治土壤污染、保护环境的要求，举例说明垃圾和其他生活废弃物处置的方法。

2．认识“白色污染”的危害和防治方法。

教学重点：举例说明垃圾和其他生活废弃物处置的方法。

学生活动探究建议：讨论：在田间或市区焚烧植物秸秆、枝叶以及垃圾的危害。

调查：当地生活垃圾的处理和回收利用情况，讨论并提出改进意见。

课时划分：两课时教学过程：第一课时[导课]近年来，随着我国工业化城市化进程的加快，垃圾的产生量越来越大。

1998年，我国城市生活垃圾的产量约1.4亿吨；2000年，我国城市生活垃圾的产量约1.5亿吨，且以每年10％的速度增长。

目前，我国累计堆存的固体垃圾总量已达60亿吨，占地5.4亿m2，全国670多座大中城市，约有1／3陷入垃圾包围中，垃圾中产生的有毒有害物质渗透到地下和河流中，给城市带来不容忽视的隐性危害。

目前，垃圾问题已经成为政府非常头疼、老百姓普遍关注的问题。

[投影][实践活动]根据图示谈谈垃圾资源化的意义。

[讲述] 在垃圾中，约50%是生物性有机物，约30%—40%具有可回收再利用价值。

目前我国每年可利用而未得到利用的废弃物的价值达250亿元，约有300万吨废钢铁、600万吨废纸未得到回收利用。

废塑料的回收率不到3%，橡胶的回收率为31%。

仅每年扔掉的60多亿只废干电池就含7万多吨锌、10万吨二氧化锰。

[投影]垃圾堆放：[讨论]我们每天丢弃的垃圾都被送到哪里去了？并对当地垃圾处理为提出改进意见。

[自学]对固体废物实行减量化、资源化和无害化处理原则；常用的方法有：卫生填埋焚烧法；堆肥法。

卫生填埋是世界上常用的处理垃圾量最大的4种方法之一。

美国用这种处理的垃圾占总量68％，欧洲一般在50％～85％，但卫生填埋场的渗出液容易污染周围土地和水体。

堆肥法是一种生活垃圾资源化利用的方法。

堆肥技术是利用生物对垃圾中的有机物进行发酵、降解，使之成为稳定的有机质，并利用发酵过程产生的温度杀死有害微生物以达到无害化卫生标准的垃圾处理技术。

优质资料---欢迎下载第三节垃圾资源化目标与素养：1.了解垃圾处理常用的方法和垃圾资源化的重要意义。

(重点)2.掌握“白色污染”的危害、热塑性塑料和热固性塑料再利用的不同途径以及塑料的热裂解等。

(重点)一、垃圾处理1．垃圾处理的“三原则、三方法”2．垃圾的分类与回收利用(1)意义将垃圾分类并回收利用，既节约自然资源又防止污染，符合可持续发展的要求。

(2)我国的垃圾分类方法我国国家标准《城市生活垃圾分类标志》中有六个粗分的一级类别和八个细分的二级类别。

(3)垃圾分类的一级类别标志(4)生活垃圾的二级类别标志3．生活中两类特殊的垃圾废旧电池医疗垃圾主要危害废旧电池中的Hg或Hg的化合物会对地下水造成污染，危害人体健康和生态环境医疗垃圾中含有多种致病微生物，属于高危险性、高污染性废物。

如处理不当，除易造成传染病的急性流行外，还对环境造成二次污染处理措施解决废电池污染的根本措施是推行干电池的低汞化和无汞化采用焚烧法，但极易产生二英等有害物质“白色污染”是指废塑料制品造成的环境污染。

1．“白色污染”的四大危害(1)破坏土壤结构，降低土壤肥效，污染地下水。

(2)焚烧废弃塑料会产生有害气体，造成大气污染。

(3)发泡塑料被扔掉后，释放出的氟氯代烷会破坏臭氧层和加剧温室效应。

(4)废弃塑料会危害动物。

2．白色污染的治理(1)基本思路①改进塑料的配方和生产工艺，研制一些在环境中可降解的塑料。

例如，以乙烯和CO为原料制成聚乙烯光降解塑料，以纤维素和淀粉为原料制成微生物降解塑料等。

这些塑料在一定条件下，经过一定时间会降解为小分子或被微生物分解。

②3R运动即要求做到废塑料的减量化、再利用和再循环。

(2)基本方法：减少使用、加强回收和再利用。

①直接用作材料1．判断正误(正确的打“√”，错误的打“×”)(1)将垃圾分类并回收利用，符合可持续发展的要求()(2)热解的优点是无需对废弃塑料进行严格分类()(3)废弃塑料要尽量按材料种类的标志进行回收()[答案](1)√(2)√(3)√2．有些垃圾可以用卫生填埋、焚烧、堆肥等方法处理。

《垃圾资源化》教学设计李强石家庄市第一中学050011一、指导思想化学与生活模块主要是通过具体的生活现象、事实，引导学生关注身边的化学现象、应用化学知识去解释和解决相关的生活问题，在解决问题的过程中不仅学到化学知识，而且建立正确的生活习惯和观念，提高自身的基本素养。

二、教学背景分析1．教材分析本节位于选修1化学与生活模块第四章第三节，前两节已经学习过的改善大气环境和爱护水资源与本节构成当前环境保护的三大主题。

对于增强学生环保意识有着重要意义。

2．学生分析此前，学生已在九年级化学第八单元课题3《金属资源的利用和保护》和必修2 第四章第二节《环境保护与绿色化学》专门学习过环境保护的知识，同时在之前的化学学习中不断认识到化学与环境有着重要的关系。

但是，要保护环境，除了改进工艺少制造垃圾外，对于不可避免产生的垃圾该怎样处理，对于身边的很多垃圾其实就是资源等问题，大多数学生还是不太了解；同时，学生头脑中意识更深的可能是化学会造成环境问题，对于化学在解决环境问题方面发挥的重要作用了解不多；要实现垃圾资源化的重要前提是对垃圾进行的合理分类，但现实生活中学生对垃圾的分类意识及对分类方法的认识明显不够。

三、教学目标设计1．知识与技能：（1）了解废旧圆珠笔资源化过程中有机物大分子高温下能裂化、裂解成有机小分子的知识。

（2）了解废旧电池处理厂从废旧电池中提取金属的相关化学知识。

（3）认识各种垃圾分类回收的标志。

2．过程与方法：（1）通过三种常见垃圾资源化的过程，了解垃圾资源化的一般流程即分类收集——分析成分——化学工艺——目标资源。

（2）通过对废旧圆珠笔用途的探讨，体会组成决定性质，性质决定用途的这一基本化学规律的应用。

（3）通过对分类回收垃圾桶使用方法的讨论，掌握对日常垃圾简单进行分类的方法。

3．情感态度与价值观：（1）通过了解三种常见垃圾资源化的过程，认识到垃圾资源化的重要意义。

（2）通过对废旧圆珠笔及废旧电池资源化过程的详细了解，认识到化学在垃圾资源化过程中的重要作用。

（垃圾卫生填埋场）焚烧处理优点：占地少，能大大减少排放量，使垃圾体积缩小50%～95%；焚烧温度高，能彻底消灭病原体；焚烧过程中产生的热量可用于城市供暖、发电（幻灯：广州市李坑垃圾焚烧发电厂流程）等；呼吁学生在日常生活中养成环保意识，让2049尊重的可能成为附录一：近年来，随着我国工业化城市化进程的加快，垃圾的产生量越来越大。

我国城市生活垃圾的产量约2.1亿吨，且以每年10％的速度增长。

目前，我国累计堆存的固体垃圾总量已达67亿吨，占地6.4亿m2，全国670多座大中城市，约有1／3陷入垃圾包围中，垃圾中产生的有毒有害物质渗透到地下和河流中，给城市带来不容忽视的隐性危害。

据调查，现在仅世博园区中每天的生活垃圾就有60吨。

目前，垃圾问题已经成为政府非常头疼、老百姓普遍关注的问题。

如何把垃圾处理无害化、循环利用受到了人们的普遍关注。

在垃圾中，约50%是生物性有机物，约30%—40%具有可回收再利用价值。

目前我国每年可利用而未得到利用的废弃物的价值达250亿元，约有300万吨废钢铁、600万吨废纸未得到回收利用。

废塑料的回收率不到3%，橡胶的回收率为31%。

仅每年扔掉的60多亿只废干电池就含7万多吨锌、10万吨二氧化锰。

附录二：每利用一吨废纸，可造纸800千克，相当开节约木材4立方米或少砍伐树龄为30年的树木20棵。

每利用1吨废钢铁，可提炼钢850千克，相当于节约矿石20吨。

1吨废塑料再生利用约可制造出0.8吨汽油/柴油。

1吨废玻璃回收后可生产一块篮球场面积的平板玻璃或500克瓶子2万只。

用100万吨废弃食物加工饲料，可节约36万吨饲料用谷物，可产生45000吨以上的猪肉。

利用废玻璃生产玻璃，可节能10%～30%，节水50%；每回收1t 废塑料，可获得0.7t塑料原料。

每回收1t废钢铁，可炼0.9t钢，可减少空气污染、水污染。

固体废物塑料、合成橡胶、合成纤维等合成高分子材料都是用小分子物质经过聚合反应制成的。

垃圾资源化一、教学设计本节第一部分主要介绍了垃圾处理要遵循的原则：无害化、减量化和资源化，以及目前处理垃圾常用的方法：卫生填埋、堆肥和焚烧，以“资料卡片”的形式介绍了三种方法的利与弊。

最后强调指出，将垃圾分类并回收利用，符合可持续发展的要求，正成为垃圾处理的发展方向。

本节第二部分重点介绍了“白色污染”的危害，以及废弃塑料回收和再利用的途径：直接用作材料、将塑料进行热裂解和焚烧等。

本节教学重点：了解垃圾处理常用的方法和垃圾资源化的重要意义，认识“白色污染”的危害，以及废弃塑料回收和再利用的途径。

本节教学难点：废弃塑料回收和再利用的途径。

教学建议如下：1进行教学。

例如，结合教科书内容，布置学生分组进行调查（可参考以下教学设计中的课题），将调查结果以文字、图画、多媒体等形式进行展示和交流。

还可以由学生就垃圾的有关问题作成问题卡片，举办知识竞赛或组织辩论等。

2时进行总结和评价，并落实有关教学要求。

教师的总结和评价既要落实垃圾资源化过程中所涉及到的相关知识，如垃圾处理的原则和常用方法、二英的产生途径和危害、“白色污染”的危害、热固性塑料和热塑性塑料再利用的不同途径、塑料的热裂解等；同时注意培养学生保护环境的责任感和参与意识，并鼓励学生行动起来，为保护环境作贡献。

教学设计参考：课前1~2周布置调查课题：12345678内容外，你所了解的有关垃圾资源化的信息。

汇报交流：小组代表向全班汇报，并接受其他小组同学的提问。

教师总结和评价：略。

二、活动建议【实践活动1】提示：可根据图4-30和图4-31计算北京市2000~2002年生活垃圾中各种成分的含量，以表格或柱状图的形式展现出来。

也可以通过查阅资料，计算当地生活垃圾或工业垃圾中各种成分的含量，引导学生认识垃圾资源化的重要意义。

北京市2000~2002年生活垃圾中各种成分的含量/万吨【实践活动2】提示：从橘子或橙子的果皮挤出的液体中含有一种叫苎(音zhù)烯(分子式为C10H16，英文名为limonene)的有机化合物，这种物质可以使泡沫塑料溶解。

垃圾资源化-人教版选修1 化学与生活教案课程背景随着城市化进程的加快，人们对资源的需求越来越大，导致各种资源的消耗与浪费，而垃圾资源化成为了解决资源紧缺、品质下降等问题的一种方式。

垃圾资源化不仅可以减少垃圾的处理量，还可以通过清理、分类、回收等手段，实现垃圾中有机物、金属、纸张等可再利用的资源的回收利用。

本教案将通过学习人教版选修1《化学与生活》中关于垃圾资源化这一章节，帮助学生了解垃圾资源化相关的知识，以及它在保护环境、节约资源等方面的作用。

教学目标•了解垃圾资源化的相关知识，认识其在环境保护、资源节约等方面的作用。

•熟悉垃圾分类的方法与技巧，知道如何正确处理不同种类的垃圾。

•通过案例学习，了解垃圾资源化的应用实例，拓宽学生的视野。

教学内容一、垃圾资源化的定义与目的定义垃圾资源化是指，通过清理、分类、回收等方式，将垃圾中可再利用的有机物、金属、纸张等资源转化为可再生能源及其他有用材料的过程。

目的•减少垃圾占用的场地。

•节约资源、减少能源消耗。

•降低垃圾处理成本。

•保护环境、减少污染。

二、垃圾的分类分类方法•按来源分类：家庭垃圾、工业垃圾、城市垃圾等。

•按性质分类：有机垃圾、塑料和橡胶垃圾、金属垃圾、纸张垃圾、玻璃垃圾等。

分类技巧•物理特征：垃圾的颜色、形状、大小等特征。

•材料特征：垃圾的材质、密度、重量等特征。

•感官特征：如气味、触感等特征。

三、垃圾的处理与利用垃圾的有效利用•有机物的利用：生物转化、有机肥料制备等。

•金属的利用：回收再利用。

•纸张的利用：制浆、造纸等。

•塑料的利用：回收再利用、热解制油等。

垃圾处理技术•填埋：把垃圾埋在地下。

•焚烧：使用高温将垃圾燃烧成灰烬。

•压缩：利用压缩设备将垃圾压缩成小块。

•分类：将不同类型的垃圾分类处理。

四、垃圾资源化的案例案例一：生活垃圾焚烧发电生活垃圾焚烧发电是目前应用最广泛的垃圾资源化方式之一。

垃圾经过分类后，焚烧产生高温的热能，通过锅炉转化为蒸汽，然后利用蒸汽轮机发电，实现垃圾处理与资源回收利用的目的。