_90后_大学生思想特点及成长成才规律研究

“90后”大学生基本思想特点及其成因与对策[摘要]受社会、学校和家庭环境，以及青年期心理特点等多方面因素影响，“90后”大学生思想形态呈现独立意识增强，但自我化倾向明显；知识量显著增长，但理论知识与生活实践脱节；竞争意识增强，但心理素质有待提升；具有强烈的平等参与意识，但缺少责任意识等特点。

学校和家庭从开展“人本主义”的适应性教育；加强社会主义核心价值观教育；加强校园文化建设，充分利用第二课堂；重视社会实践教育等方面引导“90后”大学生健康发展。

[关键词]“90后”大学生思想特点原因对策近年来，高校的思想政治教育工作者越来越关注和思考占据当前高校校园主导地位的“90后”大学生这一群体，对于生长在经济高速发展、生活条件相对优越的青年大学生群体，社会环境的熏陶已大不同于在他们之前的“80后”大学生群体，造就了“90后”大学生群体独特的思想观点和问题视域。

对于高校大学生思想政治教育工作者来说，在了解“90后”大学生基本思想特点的基础上，掌握其内在成因及发展线索，引导其向着健康、积极、向上的方向发展并对一些突发性学生事件做出积极有效回应，是面对具有时代特征教育对象的新任务。

一、“90后”大学生基本思想特点1.独立意识增强，但自我化倾向明显。

20世纪90年代，随着我国社会主义市场经济的进一步发展以及全球一体化趋势的不断增强，市场经济制度下追求个人经济利益以及西方哲学中个人至上的思想观念，潜移默化地对“90后”大学生产生影响，这使得“90后”大学生敢于追求自我价值、勇于表达个性自由。

一方面，他们善于独立思考，能够充分运用自己的理性、敢于突破固定的思维模式和既有观念，并在社会事务中表达出自己的见解，在现实生活中展现出自己的个性与潜能；但另一方面，过分夸大的“自我意识”使得一些“90后”大学生走向错位的个人主义。

一些“90后”大学生，思想上存在以自我为中心的个人本位主义、行为上过于讲究自我利益，有些“90后”大学生甚至为一己之利不顾甚至损害集体利益。

“90后”大学生心理特点与成长成才规律研究摘要：如今“90后”逐渐成为大学生的主力军。

作为跨世纪的一代，他们的心理特点、思维认知和价值观念带有深刻的时代烙印。

他们的思想道德状况关系到祖国和民族的未来。

因此，如何认清和把握新形势下“90后”大学生的心理特征和行为表现，探索大学生有效教育的成长成才规律，有的放矢地开展大学生思想政治教育是摆在所有教育者面前一个亟待解决的一个重大课题。

关键词：“90后”大学生心理特点成长规律成才教育2011年高校学生思想政治状况滚动调查显示，以“90后”为主体的大学生思想主流继续保持积极健康向上的良好态势。

他们对中国共产党成立90年来带领中国人民取得的辉煌成就给予高度肯定。

“理想信念更加坚定，爱国热情持续高涨，社会责任感显著增强，道德素质和现代文明素质明显提升。

”1但是，由于“90后”大学生成长在我国经济快速发展、社会急剧转型的环境中，他们在享受丰富的物质生活的同时，又受到大量西方文化思潮和某些腐巧没落生活方式的危害，与其它年代的大学生相比，他们表现出更为独特的心理特征。

因此，认真分析时代背景，了解把握当代“90后”大学生心理发展规律和特点，积极探索大学生思想政治教育过程的成长成才规律，是做好新时期大学生思想政治教育的关键所在。

一、“90后”大学生心理特征及表现“90后”大学生的身高、体重、大脑皮层结构、神经系统等生理发育逐渐接近成年人的水平，大脑神经细胞结构功能的进一步完善和发展，使大学生的逻辑思维能力和抽象思维能力大大提高。

他们“思维活跃，对事物的反映敏捷，求知欲旺盛，有较强的抽象概括能力，独立思考能力大大增强。

”2但是，由于缺少实践磨炼，其心理成熟远远落后于生理成熟，认知能力落后于活动能力，呈现出生理发展与心理发展相矛盾的特征，引起某些心理方面的冲突。

如追求独立性与心理依赖性的冲突，情绪情感与理智的冲突，求知欲强与辩别能力低的冲突，以及个别学生心理素质欠缺等，这些鲜明特征不容忽视，应引起我们高度重视。

谈论“90后”大学生的思想特点及教育对策研究【摘要】20世纪90年代后出生的孩子已逐步成为高等学校学生的主体。

他们与以往的历届学生相比有着较大的不同。

在教育管理方面也出现了新的挑战。

研究90后大学生的思想特点，了解他们的学习心理及其变化，提出相应的教育引导对策，帮助他们在大学阶段的学习成功，成为目前教育教学过程中值得探讨的一个方面。

【关键词】90后大学生思想特点对策一、当代大学生的思想特点改革开放以来，中国处于社会政治经济的全方位变革和社会文化的变迁中。

在这个社会转型过程中，人们在思想、观念、心理及行为等方面发生了一系列的变化。

90后大学生作为一个独特的知识群体，对时代精神及其发展最为敏感。

伴随着中国经济的腾飞而成长的当代大学生具有新的心理状态和时代特色。

（一）知识丰富，创新力强。

互联网的普及和信息化教学的发展改变了传统的教学模式和学习模式。

90后大学生所接受的海量信息使他们视野更加宽阔，见解更加独特，同时也具备更强的创新力。

他们在知识结构上更具复杂性和多样性，接触新事物的能力更强。

（二）个性张扬、特立独行。

在独立的思考与选择上，部分90后大学生能表现出很强的自主性。

他们乐于展现自己，勇于挑战。

但是更多的90后大学生的家庭环境物质条件丰富，生活安逸。

父母的繁忙导致沟通交流少。

因此，他们张扬、傲慢、任性、叛逆和怪异的性格成为教学过程中的新挑战。

（三）依赖性强，自理能力差。

优越的成长环境让90后学生养成了依赖的习惯。

遇到困难时他们的习惯思维是找父母老师解决。

这个特点远强过于80后学生。

他们缺乏独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。

这种依赖性给高校教育增加了更多的挑战。

（四）不善于沟通交流，过多以自我为中心。

现在的学生在远离父母以后不善于主动和家人沟通交流，甚至不能体谅父母的良苦用心。

大部分学生课后回到寝室就与电脑为伴。

他们在选择休闲玩乐的对象时，更多的是选择电子产品。

这是网络发达后的负面影响，也是当代教育工作者的工作重心之一。

当代大学生思想特点及规律变化当代大学生思想特点及规律变化是一个复杂而有趣的课题。

随着社会的不断进步与发展，大学生群体在思想观念、价值取向、生活态度等方面发生了许多新的变化。

本文将从多个角度对当代大学生思想特点及规律变化进行探讨。

一、多元开放的思想观念当代大学生的思想观念呈现多元化和开放化的趋势。

一方面，大学生接触的信息渠道多样，网络、媒体等媒介的普及使得他们对世界有更加全面、丰富的了解。

另一方面，社会的开放和多元化使得大学生能够接触到不同地域、不同类别的人群，从而对世界的多样性和复杂性有更加深刻的认识。

这种多元开放的思想观念让大学生更加开放、包容和接纳不同观点，形成独立思考和判断的能力。

二、自由探索的价值取向当代大学生追求自由和独立的价值取向。

他们更加注重自我实现与发展，倡导个人权利和自由选择。

在价值取向方面，当代大学生更加看重个人的成长和发展，而不再拘泥于传统的道德规范和社会期望。

他们注重追求自己的兴趣和激情，崇尚个性化、多样化的生活方式。

这种自由探索的价值取向反映了大学生主体性的追求和对自我选择权的重视。

三、多样化的生活态度当代大学生的生活态度趋向多样化。

相较于过去，当代大学生更加注重个体的精神与情感需求，强调学习与生活的平衡，崇尚健康、积极的生活态度。

大学生们热衷于参与各类社团组织和志愿活动，关心社会热点和公益事业，追求积极健康的生活方式。

他们注重享受生活，提倡注重精神文化生活的丰富性和品质，对物质生活追求的盲目性有所降低。

四、社会责任感的增强当代大学生的社会责任感逐渐增强。

随着社会对大学生责任感的要求越来越高，越来越多的大学生积极参与到社会公益事业中。

大学生们意识到自己作为社会一员的责任和义务，关注社会问题，并通过实际行动为社会发展的进步作出贡献。

大学生志愿者队伍的壮大和高校社会实践活动的广泛开展，都反映了当代大学生社会责任感的增强。

综上所述，当代大学生的思想特点及规律变化体现了多元开放的思想观念、自由探索的价值取向、多样化的生活态度以及社会责任感的增强。

“90后”大学生的思想特征及教育对策摘要：随着2008年秋季高校新生的入学，1990年后出生的大学生群体开始在大学校园里大量出现。

这些出生于20世纪90年代之后的大学生被人们冠以“90后”的头衔，成为继“80后”群体之后的又一个饱受争议的群体。

“90后”大学生既有以往大学生群体的共性特征i也有鲜明的时代印记。

对他们的评价有积极的一面：性格开朗，充满阳光，富有创新精神、进取意识和前卫思想，但同时也有消极的一面，比如：独立性差、依赖性强、娇生惯养、意志薄弱等。

关键词：“90后”大学生；思想特征；教育对策一、“90后”大学生群体的显著特征“90后”大学生已经成为大学生群体的主流，他们除了具有各自鲜明的个体特征，也突显出显著的群体特征。

1.思想上：政治心态健康，但信念意识淡薄。

中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“当代大学生思想政治状况的主流是积极、健康、向上的。

”“90后”大学生在对党和国家的建设道路和建设成就上有着积极正面的评价，对中国走社会主义的道路有着坚定的信念。

他们对目前我国的政治经济形势持肯定态度，在事关国家和民族的重大原则问题上有强烈的爱国主义情感。

但是，他们对马克思共产主义的信念和成为一个坚定的共产主义者的理想存在模糊，甚至错误的认识，缺乏对马克思主义与时俱进的学习，对政治理论的学习比较淡漠，存在着理论与实践脱节的倾向。

2.性格上：自我意识较强，关注个体价值。

“90后”大学生在对周围人和事的判断上，强调依据自己的标准进行判断，不依附他人的意见。

他们不喜欢口号，讨厌形式主义，更加注重实际和实用。

对理想的追求更多元化，不会人云亦云，不会是空中楼阁，更不会好高骛远。

而价值观则更强调个人价值的实现。

3.学习上：竞争意识强烈，普遍有自信心。

“90后”大学生需要在高校里不断竞争，才能够在未来艰难的就业选择和社会竞争中崭露头角。

他们在高物价、高房价和高失业率的社会背景下，早早地感受到了来自社会不进则退的竞争压力。

“90后”大学生思想特点分析及教育对策【摘要】“90后”是指出生在1990年后的一代人，他们在成长过程中受到了社会、家庭和教育的影响，形成了独特的思想特点。

本文通过分析“90后”大学生的思想特点，发现他们存在对现实社会的认知不足、浮躁的心态和即时满足的需求以及缺乏责任和担当意识等问题。

针对这些问题，本文提出了一些教育对策，包括增强社会实践和实习经历、引导学生从容面对挫折和困难、培养学生的责任心和担当意识等。

通过对“90后”大学生思想特点分析及教育对策的研究，可以更好地了解这一代年轻人的思维方式和成长特点，为他们的成长和发展提供帮助和指导。

【关键词】90后、大学生、思想特点、认知不足、浮躁、即时满足、责任意识、教育对策、责任与担当、总结、展望、建议。

1. 引言1.1 研究背景“90后”一代是指出生在1990年后的一代人，他们是中国社会转型期的产物，成长经历与前几代人有很大的不同。

随着社会的飞速发展和信息技术的普及，他们的思想、生活方式以及价值观念都受到了深刻影响。

随着大学生思想特点的日益凸显，人们开始关注“90后”大学生的思想特点及其教育对策。

研究显示，由于“90后”大学生成长环境的特殊性，他们的思想与前几代人有明显差异。

相对于上一代人的朴素和奋斗精神，他们更注重享乐和个性展示，更追求即时满足和快速发展。

研究“90后”大学生的思想特点及其对教育的需求，具有重要的理论和现实意义。

在这样的背景下，对“90后”大学生的思想特点进行深入分析，并根据分析结果制定相应的教育对策，对于促进大学生思想素质的全面提升，推动高校教育教学改革具有重要的现实意义和深远的长远意义。

本文旨在围绕“90后”大学生的思想特点展开研究，探讨教育对策，为推动高校教育教学改革提供参考和借鉴。

1.2 研究目的本文旨在探讨“90后”大学生的思想特点，并分析其对现实社会的认知不足、浮躁的心态和即时满足的需求、缺乏责任和担当意识等问题。

通过深入剖析这些思想特点，旨在找出根源并提出相应的教育对策，帮助“90后”大学生树立正确的人生观、价值观，增强责任感和担当意识，更好地适应社会发展的需要，实现自身的成长与发展。

90后大学生的思想教育管理特点及规律分析引言90后大学生指的是1990年至1999年出生的学生，自2008年秋季开始，高校迎来首批90后大学生。

由于90后大学生的成长环境和思想行为差异，再加上一些学生在思想行动上具有自身的个性特点，给思想教育管理带来新挑战，也是研究的新课题。

下面将结合实际工作，探讨分析90后大学生的思想教育管理特点及规律，并就更好开展管理工作提出对策，希望能为具体工作开展提供启示。

一、90后大学生的思想特点由于受到时代背景、社会教育、文化发展、整个社会对人才素质要求提高等影响，90后大学生的思想和文化素质方面表现出自身显著特点，这也是思想教育管理工作中首先要把握和明确的内容。

（一）价值多元化。

90后大学生思维活跃，乐于接受新事物，对社会变化的反映灵敏，日常生活和学习中，他们的一举一动都打上时代烙印。

随着经济全球化趋势日益明显和各地联系加强，90后大学生的思想受到多元文化冲击，他们既受中国传统思想文化的影响，也受外来文化影响，价值观念存在多元化倾向，有利于开阔他们的视野，传播先进文化，吸收优秀文明成果。

（二）思想独立性。

通过调查、观察和交谈发现，90后大学生的独立意识比较强，具有较强的自立、自强能力，自我意识较强，自信心足。

在生活和学习中，勇于陈述自己的观点，思想自由灵活，不愿意受过多约束或他人节制，能以极大的热情投入自己感兴趣的工作中。

并且社会适应能力强，在面临选择和决策时，具有果断的决断能力。

（三）权益意识明显。

随着宣传方式改进，普法步伐的加快，90后大学生了解和掌握的法律知识逐渐增多，权益意识明显，敢于应用法律来维护自己的正当权益。

（四）实践能力较强。

他们的兴趣不局限于课本所学知识，而是敢于参与社会实践，善于应用所学知识解决遇到的问题。

主要活动形式包括社团活动，班组活动，党团活动，社会实践活动等，并且多数学生都以极大的热情参与这些活动，自觉接受锻炼。

二、90后大学生的思想教育管理特点及规律90后大学生价值多元化、独立意识和实践能力较强，因而在思想教育管理过程中，不能采用单一模式，而应该因材施教，从而达到提高教育管理水平的目的。