九年级语文下册3+祖国啊,我亲爱的祖国教案+新人教版

【导语】《祖国啊，我亲爱的祖国》这⾸诗写了哪些意象?这些意象蕴涵和象征了哪些社会内容?为⼤家准备了九年级下册语⽂《祖国啊，我亲爱的祖国》教案【三篇】，希望对⼤家有所帮助！篇⼀ 教学⽬的 1.理解、积累“⼲瘪、疲惫、簇新、迷惘、绯红、喷薄”等词语，背诵全诗。

2.了解舒婷的诗在委婉曲折中表达⼼声的特点。

教学重难点 1.背诵全诗。

2.了解舒婷的诗在委婉曲折中表达⼼声的特点。

教学时间：1课时 教学内容与步骤 情景激趣 舒婷，1952年出⽣于福建省漳州市⽯码镇。

祖籍晋江泉州。

以后⼀直⽣活在厦门。

著有诗集《双桅船》(获全国第xx届新诗集优秀奖)、《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》，散⽂集《⼼烟》。

她的诗被译成多国⽂字，介绍到西德、法国、美国、荷兰、⽇本、意⼤利、印度等国家。

是新时期以来，青年欢迎的诗⼈。

《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7⽉。

经历了“*”浩劫之苦的朦胧诗⼈舒婷，以其沉重的历史积淀，将个体的“我”汇注于祖国的⼤形象，抒发了富有时代特征的⼀代⼈的严峻思考、深刻反省和顽强追求。

今天，我们学习《祖国啊，我亲爱的祖国》，去体会诗中强烈的爱国之情和历史责任感。

探究⽣趣 第⼀步，泛读课⽂，理解⼤意。

指导学⽣阅读时，要求结合注释，梳理⽂意，将课下重要注释简化后移到课⽂相关位置处。

⽤(1，2，……)段内的层次，批注⾃⼰的阅读感受，列出不懂之处。

在阅读过程中校正读⾳，积累词语： ⼲瘪(biě) 驳船(bó) 蜗⾏(wō) 胚芽(pēi) 迷惘(wāng) 隧洞(suì) 绯红(fēi) 淤滩(yū) 纤绳(qiàn) 疲惫：⾮常疲乏。

簇新：极新(多指服装)。

迷惘：由于分辨不清⽽感到不知怎么办。

绯红：鲜红。

喷薄：形容⽔或太阳涌起、上升。

三、对课⽂进⾏整体感知 第⼀节：回溯祖国的贫困与落后。

第⼆节：叙写⼈民的痛苦和希望。

第三节：描绘转折时期的祖国形象。

《祖国啊，我亲爱的祖国》中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

祖国啊，我亲爱的祖国(人教版九年级选修) 教案教学设计共3篇祖国啊，我亲爱的祖国(人教版九年级选修) 教案教学设计1祖国啊，我亲爱的祖国(人教版九年级选修) 教案教学设计一、教学目标1. 能够听懂、理解和朗读课文《祖国啊，我亲爱的祖国》。

2. 能够表达对祖国的热爱和感恩之情，体认国家保障我们的物质生活和精神需求。

3. 能够理解祖国的概念、祖国的地位和作用，认识祖国统一的重要性。

二、教学内容《祖国啊，我亲爱的祖国》三、教学重点难点1. 理解祖国的概念、祖国的地位和作用，认识祖国统一的重要性。

2. 抒发热爱祖国和感恩祖国的情感。

四、教学方法1. 讲解法：通过讲解词语、句子、段落，帮助学生理解文章。

2. 分组朗读：分小组朗读课文，锻炼学生语音语调和朗读技能。

3. 听写：帮助学生掌握课文要点及关键词汇。

4. 课堂互动：通过问题答题，学生演讲等方式培养学生学习主动性和表达能力。

五、教学过程设计第一课时1. 开篇引导：教师介绍本课“祖国啊，我亲爱的祖国”的特点和重要性。

2. 学生预习：请学生在预习时了解“祖国”的概念、地位和作用，思考自己心中的祖国形象。

3. 正式学习：a. 分组朗读三遍课文，学生跟读书写生词。

b. 教师讲解课文中的生词、词语和句子。

c. 分组小讨论：谈谈课文中的热爱祖国、感恩祖国的情感表达。

d. 课堂问题：怎样表达对祖国深深的崇敬之情？第二课时1. 复习引导：教师请学生回顾上一课的学习内容，再次复习“祖国”的概念、地位和作用。

2. 技能训练：a. 分组朗读课文，学生进行语音语调训练。

b. 听写：“装备和保证人民生活”及“亲爱的祖国，我永远爱你！”等关键词。

3. 课堂互动：a. 学生自由发言：谈一谈自己对祖国的深深热爱。

b. 课堂小结：概括“祖国”的概念、地位和作用。

六、学情评估1. 手抄课文：手抄课文一篇，检查学生对课文的理解。

2. 问题答案评估：在课后测试中，通过问题答题的形式检测学生对本文的掌握情况。

第一单元3：祖国啊，我亲爱的祖国教学目标知识目标1．明白得、积存“干瘦、疲惫、簇新、迷惘、绯红、喷薄”等词语。

2．了解舒婷的涛在委婉曲折中表达心声的特点，有情感朗诵并背诵全诗。

能力目标1．明白得诗中的艺术形象，领会诗歌包括的深沉情感，培育学生解读诗歌的能力。

2．体味诗歌富有表现力的语言。

3．把握诗歌的情感历程，培育良好的审美乐趣。

德育目标培育学生酷爱祖国、献身祖国的精神。

依据新课标第四学段目标与内容有关阅读的方面制定教学重点为：朗诵，依据学生的学情制定本课的教学难点为：明白得诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。

探讨诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。

学情分析：学生关于诗歌的意象的明白得不是很透彻。

课时安排 1课时教学进程一、导语设计同窗们，爱国是个古老的主题，从《诗经》发轫，《楚辞》登程，在中国历史上涌现出了以屈原为代表的众多的爱国诗人，他们在诗中抒发的爱国之情老是和忧虑国家的命运相联系的。

经历了“文革”大难之苦的朦胧诗人舒婷，以其繁重的历史积淀，将个体的“我”汇注于祖国的大形象，抒发了富有时期特点的一代人的严峻试探、深刻检讨和顽强追求。

今天，咱们就一路走进这与传统一脉相承的《祖国啊，我亲爱的祖国》，去体会诗中强烈的爱国之情和历史责任感。

二、资料助读（投影）舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇。

祖籍晋江泉州。

以后一直生活在厦门。

1969年插队落户于闽西太拔，1972年返城。

1980年，调福建文联。

插队期间，开始试笔，直至十年后1979年，才开始发表诗作。

著有诗集《双桅船》(获全国第一届新诗集优秀奖)、《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》。

她的诗被译成多国文字，介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家。

是新时期以来，最受青年欢迎的诗人。

《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天．诗人把压抑中释放出不定期的执情释出来的执情化验室作对祖国新兴的讴歌。

3.祖国啊，我亲爱的祖国教师寄语：“国家兴亡，匹夫有责。

”学习目标1.了解中国新诗朦胧诗的特点；体味诗歌富有表现力的语言。

2．明白得诗中的艺术形象，领会诗歌包括的深沉情感，培育解读诗歌的能力。

培育酷爱祖国、献身祖国的精神。

3．朗诵并背诵全诗。

学习重点朗诵、明白得诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。

学习难点探讨诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。

关于朦胧诗：朦胧诗的概念：所谓朦胧诗，事实上是指成擅长“文革”时期，备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。

他们多强调主体的真实，追求象征和意象化，包括着伤情感调和反叛精神。

代表人物：北岛、舒婷、顾城。

朦胧诗的特点：㈠、构思上，强调内在思维。

㈡、表现手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，将生活扭曲变形，借以表现诗人“心滤”的现实。

学习进程一、基础知识1.给以下加点的字注音：干瘦( ) 驳船( ) 蜗行( ) 胚芽( ) 迷惘( )隧洞( ) 绯红( )2.说明以下词语疲惫：簇新：迷惘：绯红：喷薄：3.文学常识填空舒婷，1952年诞生于福建省漳州市石码镇。

祖籍晋江泉州。

以后一直生活在厦门。

1969年插队落户于闽西太拔，1972年返城。

1980年，调福建文联。

插队期间，开始试笔，直至十年后1979年，才开始发表诗作。

著有诗集《》(获全国第一届新诗集优秀奖)、《会唱歌的鸢尾花》《》，散文集《》。

二、明白得探讨1.经历了“文革”大难之苦的诗人，在这首诗中抒发了对祖国如何的情感?这种情感又是通过哪些事物来表现的?2.第一诗节中，诗人制造了几个意象?它们之间有什么联系?3.每节诗末的“祖国啊”所抒发的情感是不是一样，从中能够看出诗人的情感有何转变．为何有如此的转变?三、合作释疑1.本单元的诗都是以第一人称写的，本诗也是，但本诗中的“我”又有些特殊，如何明白得诗中的“我”呢？二、舒婷的诗往往在曲折委婉的抒情中表达真挚的心声。

【导语】《祖国啊，我亲爱的祖国》是统编教材九下第⼀单元第⼀篇课⽂，是舒婷的代表作之⼀，是⼀⾸深情的爱国之歌。

在诗⼈⼼中，祖国是饱经沧桑的过去、贫穷凋敝的现实与绯红黎明希望的交织体。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版九年级下册语⽂《祖国啊，我亲爱的祖国》教案 ⼀、教学⽬标 1、感受朦胧诗的创作特点，初步体会诗歌中意象所蕴含的深意以及意象运⽤的技法。

2、通过反复朗读诗歌，体会诗⼈爱国情感。

3、学⽣体会诗⼈情感，激发爱国之情，树⽴积极的⼈⽣态度和正确的价值观。

⼆、教学重难点 1、教学重点：理解诗中的意象，体会诗⼈的思想感情。

2、教学难点：初步学会欣赏诗歌的情感美、含蓄美、意境美。

三、教学⽅法 朗读法、⼩组合作讨论法、多媒体教学法、情景法。

四、教学过程 （⼀）创设情景，导⼊新课 引⾔导⼊：上个世纪70年代末，⾯对刚经过的⼗年⽂⾰，遍体鳞伤的祖国，青年诗⼈舒婷创作了《祖国啊，我亲爱的祖国》这⾸诗，抒发了强烈的爱国情感，真挚⽽浓厚。

下⾯就让我们⼀起去感受诗⼈那质朴厚重的情感吧！（板书标题） （⼆）初读课⽂，整体感知 1、听朗读录⾳，注意语⽓语调以及情感抒发。

2、学⽣⾃由朗读，注意诗句的轻重⾳、节奏。

3、全班配乐齐声郎读。

4、朗读后思考这⾸诗⼤致可分为⼏部分？试着给每⼀节加个标题概括。

明确： 第⼀部分：过去的落后 第⼆部分：现在的痛苦 第三部分：未来的希望 第四部分：⾃我的奉献 （三）抓住重点，深⼊研读 1、这⾸诗是使⽤第⼏⼈称写的？如何理解诗中的“我”这⼀形象？ 明确：本诗是以第⼀⼈称创作的，诗⼈以⾃⼰的⼝吻向诗中的祖国“你”表达了深沉的关⼼和强烈的历史责任感。

其中“我是……”或“我是……”的句式经过反复运⽤，突出“我”和祖共同经历艰难困苦，共同⾯对风⾬沧桑，“我”和祖国不离不弃、⽣死与共、⾎脉相连。

诗中的“我”是那个时代与祖国同命运、共患难，⼼系祖国的青年的典型，经过⼗年浩劫，在⾯对新的历史机遇，将义不容辞地担负起复兴祖国的历史重任。

3．*祖国啊，我亲爱的祖国1．知识与能力(1)了解朦胧诗的特征与创作背景。

(2)理解诗歌的意象美、语言美等特点。

领悟诗歌的意象和主题。

(3)培养探究性阅读和创造性阅读的能力。

2．过程与方法(1)有感情地朗读，在读中整体感知诗歌的韵律美、意象美、语言美。

(2)在读中领悟作者深沉的爱国之情，在读中质疑探究、有所发现。

(3)用合作的方式探讨疑难；强调学生与文本、学生与学生、老师与学生的对话，真正实现师生的互动。

(4)引导学生联系自己的生活体验进行解读。

3．情感、态度与价值观(1)培养爱国主义感情，形成积极的人生态度和正确的价值观。

(2)激发情感，发挥联想和想象，提高学生的文化品位和审美情趣。

1．理解诗中的意象组合，体会诗中包孕的思想感情。

2．把握诗中蕴涵和象征的社会内容。

3．训练朗读能力。

探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。

一、导入新课祖国，一个普通的词语，却能唤起人们心底真挚而深切的情感，牵动人们的思绪走入遥远。

20世纪70年代末，刚刚经过十年浩劫，面对伤痛满身的祖国，一个普通的女工在咏唱“祖国啊，我亲爱的祖国”，她充满激情的歌唱，表达了自己与祖国命运的息息相关，她为之悲，为之喜，为之蓬勃奋飞。

她虽然弱为女子，却没有回避历史责任。

一个青年女子将个人质朴厚重的情感表达得撼人心房，激起无数人对祖国的加倍热爱。

二、简介诗人和朦胧诗诗人舒婷，原名龚佩瑜，我国当代著名的女诗人。

1952年出生，初中毕业以后曾去插队，1972年回城当工人。

这首诗发表于1979年7月，据说成诗却早在1976年4月24日，写于“四五”运动发生后不久。

所谓朦胧诗，实际上是指成长于“文革”时期、备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。

他们多强调主体的真实，追求象征和意象化，蕴涵着伤感情调和反叛精神。

代表人物：北岛、舒婷、顾城。

三、诵读感知1．配乐朗诵，熟悉课文生字词。

干瘪．(biě)淤．滩(yū)驳．船(bó)簇．新(cù)胚．芽(pēi)疲惫：非常疲乏。

新人教版九年级语文下册教课设计祖国啊我亲爱的祖国教师黑发不知好学早，白首方悔读书迟. ——颜真卿寄语1．熟读并背诵，掌握诗歌的内在旋律与友善节奏.2．掌握诗歌的意象，领悟其象征意义.教课3．培育学生利用联想和发散思想意会诗歌的能力，领会作者激烈目标的思乡，思国的感情 .教课1．朗读诗歌，品尝语言 .要点2．感觉意象，体悟感情，掌握主旨 .教课体会诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，掌握诗歌主题 .难点教课自主.合作. 研究方法教课过程【作者介绍】笔名: 舒婷模糊诗派的代表作家之一，《致橡树》是模糊诗潮的代表作之一，著有诗集《双桅船》 . 《会唱歌的鸢尾花》 . 《鼻祖鸟》，散文集《心烟》 . 《秋季的情绪》 . 《硬骨凌霄》 . 《露珠里的“诗想”》 . 《舒婷文集》 (3 卷). 《真水无香》等.【背景】舒婷初中还未毕业，就去福建上杭山村插队， 1972 年终回城当工人 . 这首诗发布于 1979 年 7 月，听闻成诗却早在 1976 年 4 月 24 日. 这首诗有着深重的历史感，表达了一种希冀光明的难过和深情 .【文章思路】全诗共四节第一节，诗人以深邃沉痛的心情．委宛曲折的笔触，回溯了祖国数百年来贫困．落后的历史诗人用“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”等密集的意象，概括出祖国长久处于贫困和落后的状态第二节，写出了人民的难过和希望祖国和人民没有因“贫困” 而丧失希望，不过长久以来希望太迷惑，像“飞天”袖间的花朵，漂亮诱人，未落地面第三节，连用一组意象，描述出处于历史转折期间的祖国形象重生的祖国已站在“雪白的起跑线上” 第四节，再次重申“我”与祖国唇齿相依．不行切割的关系“迷茫” “深思”过的诗人沸腾了，她以发自肺腑的语言倾诉了献身祖国的热望第一节，诗人以深邃沉痛的心情．委宛曲折的笔触，回溯了祖国数百年来贫困．落后的历史诗人用“破旧的老水车” “熏黑的矿灯”等密集的意象，概括出祖国长久处于贫困和落后的状态第二节，写出了人民的难过和希望祖国和人民没有因“贫困”而丧失希望，只是长久以来希望太迷惑，像“飞天”袖间的花朵，漂亮诱人，未落地面[]第三节，连用一组意象，描述出处于历史转折期间的祖国形象重生的祖国已站在“雪白的起跑线上”第四节，再次重申“我”与祖国唇齿相依 . 不行切割的关系“迷茫”“深思”过的诗人沸腾了，她以发自肺腑的语言倾诉了献身祖国的热望歌颂祖国，这是一个永久的主题，历代诗人写出了许多佳作从十年大难中生活过来，有着太多崎岖经历的诗人舒婷，更能领会出祖国的个人命运不行切割的关系，面对凝集着灾害和获取尊敬的祖国，很自然地产生出一种为个人不幸亏伤心，为祖国不幸亏忧愁，同时又为个人与祖国的将来充满信心和希望的忧患意识与历史责任感本诗就是诗人表达这类理念与心声的动人乐章【知识链接】现代模糊诗有什么特色？70年月出现了一批年轻的诗人，以新奇独到的表达方式惹起了诗坛的瞩目他们英勇开辟诗歌的艺术领域，用非传统的新的审雅看法和表现手法来抒发感情他们重申诗人的感觉世界，大批采纳虚写法，使诗由详尽变得抽象，追求诗的内在旋律；他们的一些诗作选择奇怪的形象，打破时空次序，捕获瞬时感觉，运用跳跃性的结构，用象征和隐喻的手法，令人们读起来不再像过去那样清楚易懂，故我们叫这样的诗是“模糊诗”【基础知识累积】1．为加点的字注音枯瘠（bi ě）驳船（ bó）蜗行（ wō）胚芽（ pēi）．．．．迷茫（wáng）隧洞（ suì）纤绳（ qi àn）淤滩（ yū）．．．．2．依据解说从课文中找出相对应的词语：⑴特别疲备 . （疲备）⑵崭新（多指衣饰） . （崭新）⑶因为分辨不清而感觉不知怎么办. （迷茫）⑷鲜红 . （绯红）⑸形容水或太阳涌起 . 上涨的样子 . （喷薄）3．以下朗读节奏区分有错误的选项是（）A．刚从神话的蛛网里／挣脱；B．我／是你雪被下／古莲的胚芽；C．我／是你挂着眼泪的／笑涡；D．我／是新刷出的雪白的/ 起跑线；4．对下边诗句的鉴赏，不合适的一项为哪一项（）Ａ．诗成于中国进入改革开放新期间的第一个春季，诗人把从压迫中开释出来的热忱化作对祖国新兴的歌颂Ｂ．诗中的“我”是打破樊篱挺可是现的真谛，是中兴祖国的不行遏止的活力，是可望更可及的理想Ｃ．委宛而深刻的诗句——“刚从神话的蛛网里挣脱”这是女诗人的自况，她把个人所受的压迫如蛛丝相同轻轻地抹去Ｄ．“雪白的起跑线”，使我们看到亿万建设者奋力竞先的雄伟场面；“绯红的拂晓”，使我们深信祖国的前途势必绚烂绚烂5．《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗的作者是我国今世女诗人舒婷. 这首诗以第一人称写成，诗中抒怀主人公代表着与共和国有着共同命运的一代人.【创新能力运用】（一）阅读《祖国啊，我亲爱的祖国》，完成第6～12 题6．在第一节诗中，诗人摆列了哪些意象？它们有什么特色？答：诗人摆列了以下意象：水车. 矿灯 . 稻穗 . 路基 . 驳船 . 这些事物前方的修饰语，显示出它们所受的磨难，同时又表现出坚强的生命力.7．第一节诗经过一系列意象，写出了祖国如何的历史容颜？答：这些意象，形象地展现了祖国饱经沧桑的磨难历史.8．第二节诗中，“是‘飞天’袖间，千百年未落到地面的花朵”两句诗表达了如何的含义？答：“飞天”是宗教传说中能在天空飞舞的神，寄望着朴素百姓对生活的祈愿.这两句诗是说：在精神上，人民在贫困的境遇里一直保持着“难过的希望”，千百年来期望着对美好生活的祈愿能变为现实.9．前两节诗都是写祖国的历史，重视点有何不一样？答：第一节诗从物质上写出祖国的贫困和沧桑，重在写实；第二节诗从精神上写出人民的祈愿，重在写精神.10．诗中所描述的对象有的有下旬承接，（如“老水车”在纺着疲备的歌），有的则没有下旬承接（如“枯瘠的稻穗” ），模拟课文，在下边诗句后增添一句诗，使它们尽可能与原诗友善一致.答：（1）我是干的稻穗，滋润你被作弯的身躯 . （2）我是失修的路基，承你崎岖曲折地前行 .11．第三的感情色彩生了怎的化？人是用哪些意象表达种感情的？答：第三中的感情色彩由悲忧愁苦惊喜亢. 人用的意象有“崭新的理想”“古的胚芽”“挂着眼泪的笑”“新刷出的雪白的起跑”“ 的拂晓”等，示出祖国脱束，繁荣昌盛的状. （意亦可）12．中的“我” 指作者一个人？“我”与祖国是一种什么关系？答：《祖国啊，我的祖国》以第一人称写成，以“我”向“你”（祖国）的，表达了抒怀主人公烈的国之情和史任感 . 中，“我是你⋯⋯”或“我是⋯⋯”’句式频频出，“我”和祖国一同走困苦. 一同桑，‘“我”和祖国存亡相依 . 血肉相 . 个“我”代表着与共和国有着共同命运的一代人，一代人面新的史时机，他将担当起振中的史任.“我”的形象，是熔在祖国的大形象里的. （意亦可）（二）《》 . 完成第 13～（1）都有不当心的候，老出倒水，顺手一，“砰”地一下住了（2）他拎着盆，站在心的居来，想尽了法，果是——“没儿”（3）我家大姑站在人群里眨眼，突然她笑起来，到老跟前向他神奇地着什么，眼神一个地往南院，老愁眉伸展，却又得很大姑手，叫上几个小伙子拽地拉来了南院的李小川（4）小川前几年因盗，在教所呆了一年多，在他成天不言不，着在厂里干活，也没再听他干那号事平人很想起他来，仿佛院里根本就没有个人（5）他茫然手足无措地被人推到前大姑上调着尬的笑容，拉着他比画；老蠢笨地拿着根烟一个地往他嘴里塞他全力恿小川打开把（6）小川有些，鼻上沁出密的汗珠他低着，手抄在口袋里，抿着嘴唇，一只脚在地上往返蹭着居期望的 . 好奇的目光落在他身上，一下子周得异常寂静（7）他于像是下了信心，慢慢抬起，上起一种独到的表情来，仿佛想笑一笑，却又笑不出来他用手背拭了一下鼻的汗水，向居要了一根旧条（8）他起手，忧如提着根千斤重的西人注意地望着他的一一，后边的人起地往里，往上脚⋯⋯他突然上眼睛，条着往里插，手猛地一抖都没弄清是怎么回事，老的被打开了（9）一片不清是什么意思的“ ”声从人口里出来小川开人群低着往南院走去我看大姑又开始眨眼，目光富裕深意地向人了一圈，随后她急步上小川，面堆笑而又仿佛漫不心地小川会不会开双保（10）小川站住了一双眼突然得冰冷冰冷的，那寒人心的目光地住大姑僵住了的笑，又人群，嘴里难过地抽搐着出一声低沉的冷笑（11）“当”的一声，条在他指折成两截他用尽全力把它扔到的阴沟，像是扔出了一件深重且不堪的西一瞬，我他的手指着一星色的光点（12）我的心然了我几乎是跑着回到家里我仿佛得，我的心也在滴血（13）第二天，大姑家和老家都上了双保13．文中第（3）段和第（9）段都写到大姑“眨眼”，两次眨眼的含相同？怎理解？答：不一样，第一次是因老打不开焦虑，大姑心地他想法的神，第二次是当小川老打开以后，大姑又有专心地小川确了戒的心理14．撬开后“一片不清楚的‘ 声’从人的口里出来” 解析“不清”的原由答：人们对小川此举的褒贬不一，由此行为引起的联想多种多样15．文中（ 6）段. （7）段. （l0 ）段分别描述了小川的神情，透过神情描述联系全文领会小川当时的心理活动是什么？答：(6) 段描述表现小川心里的矛盾：该不应为他打开锁；(7)段描述表现小川心里斗争的结果是乐于助人的精神占了上风，但也显出一种无奈； (10) 段描述是当小川听了大姑的话此后，知道自己担忧的事果真来了，产生的懊悔. 愤慨和难过的心情16．文中第（ 11）段是小川听了大姑的话此后的动作描述，你能从中领会到小川当时是什么心理吗？答：无论人们如何思疑他 . 防备他 . 鄙视他，他都信心改过自新，用自己的行动来获得人们的认同，实质他此刻已经努力这样做了，从文章第(4) 段可以看出17．联系全文谈谈你对大姑. 小川的议论答：大姑：对人热忱，街坊有困难她想方想法的予以帮助解决；她对犯有错误的人又要利甩又要思疑说明她不可以用发展的目光看人小川：曾失足，但悔过，过着白手起家的生活，但为了帮助他人解决困难，不得不违愿地为他人打开锁，虽遇到他人的思疑，但更坚定了他悔过的信心18．简要谈谈你读了本文此后的感觉.(1)人，特别是青少年必定要侧重自我修养，检点自己的言行，千万不要落得个“一失足成千古恨”，自毁前途； (2) 人，因为——时不慎一旦失足，千万不行自轻自贱，应改过自新与过去完全分裂，终归会获取人们的理解；(3) 对犯有错误的人应抱着同意他人犯错误，也同意他人改正的心态，用发展的目光对待；(4) 对犯有错误的人应更加珍爱与关心，让他感觉社会的暖和，以坚定他改正错误的信心，不然会再次把它推向错误的深渊，社会上这样的教训可谓多矣.这是一道开放性的题，各人有各人的理解，以上不过是个提示教课反思。

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《祖国啊，我亲爱的祖国》教案一、教学目标：知识与技能：１、识记、理解生字词。

２、反复诵读，理解课文内容。

３、体会诗歌感情色彩的变化,把握寄托诗人感情的具体形象，培养学生解读诗歌的能力。

过程与方法：１、以诵读加深对课文的理解，并由此进入情境，以情带声，声情并茂。

２、抓住关键语句，发挥想象,细心品味诗歌富有表现力的语言，把握意象的含义。

３、边读、边想,讨论提问，把握诗歌的情感历程，分析诗歌主题。

情感、态度、价值观：培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。

二．教材分析舒婷是朦胧诗的代表诗人之一，《祖国啊，我亲爱的祖国》是她的一首重要诗作。

这首《祖国啊，我亲爱的祖国》在诗歌主题、创作手法和诗歌技巧方面都体现了朦胧诗的一些典型特征。

这首抒情诗共有四个意象群，通过其递进组合，不只表达了祖国从苦难到新生的发展历程，而且表达了有着从迷惘到深思到沸腾等特殊情感历程的青年一代的一起心声，是一首深情的爱国之歌。

“诗言志”，志指人的思想感情，情感是一首诗的血肉，一首没有情感的诗就像一具没有血肉的身躯。

因而诗歌教学，不应脱离情感这条主线，要引导同学领会作品的精神，激发情感，发挥联想和想像，通过诗中的情感唤醒同学心中情感，培养同学的审美体验和审美情趣。

要积极倡议自主、合作、探究的语文学习方式,注重引导同学质疑问难，切磋学问,砥砺思想。