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第七单元（课文第19-21课）教学资源19 古诗二首1.游戏：贴一贴，读一读。
老师准备水滴形的生字卡片，并在黑板上画几朵云的轮廓，分别标为“独体字”“左右结构”“上下结构”“半包围结构”。
让学生依次上前，将生字卡片贴到与该字结构对应的云朵内，再大声读出来。
宿寺危辰恐惊似庐笼盖苍茫独体字左右结构上下结构半包围结构2.活动：看图画，说诗句。
出示图画，让学生从课文中选出与每幅图对应的诗句。
危楼高百尺，手可摘星辰。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
3.写字指导。
20 雾在哪里1.看图学词。
雾船只海岸城市街道桥梁2.游戏：圈一圈，再组词。
圈出每组字中相同的部分，再用这些字分别组词。
雾霜雷暗晒暖淘萄街衔3.游戏：“开火车”读句子（带拼音）。
雾把大海藏了起来。
雾把天空连同太阳一起藏了起来。
雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。
无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
无论是房屋、街道、树木、桥梁，还是行人和小黑猫，都看不见了。
4.活动：找一找，读一读。
出示下面的提示，让学生找到课文中相应的段落并接力朗读。
5.21 雪孩子1.看图学词。
雪孩子火堆柴窗户2.游戏：给汉字找个“家”。
准备本课的生字卡片，让学生根据汉字的组成部分，把生字卡片放进相应的篮子。
添 柴 烧 渐 哎 呀 呛 烫 浑 淋 激 3.游戏：“开火车”读句子（带拼音），读出相应的语气。
“妈妈，妈妈，我也要去！”“屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！”“不好了！小白兔家着火了！”“小白兔，小白兔！你在哪里？”“谢谢大家来救火，救了小白兔，谢谢大家！”“咦，是谁救了小白兔？真得谢谢他呢！”4.活动：根据下面的提示，用自己的话讲讲这个故事。
带“水”的字带“火”的字带“木”的字带“口”的字雪下了好几天——兔妈妈要出门——给小白兔堆雪孩子小白兔和雪孩子玩——小白兔回家睡午觉——添柴烧火小白兔家着火了——雪孩子救出小白兔——雪孩子不见了5.写字指导。
二年级语文上册课文朗读-19雾在哪里 《二年级语文上册课文朗读-19 雾在哪里》 从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。 有一天，雾飞到海上。 “我要把大海藏起来。”于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
雾来到岸边。 “现在我要把海岸藏起来。”雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
他躲在城市的上空，说道：“现在，我该把谁藏起来呢？”看来，再也没有可藏的了。
“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。 不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。 雾呢？不知道消失到哪里去了。 这篇课文以生动有趣的语言，描绘了雾这个淘气孩子的形象。雾把大海、天空、海岸、城市等依次藏起来，最后又把自己藏起来，展现出了雾的神奇和大自然的变化。
对于二年级的小朋友来说，学习这篇课文有着重要的意义。它能够激发孩子们的想象力，让他们在脑海中构想出雾的各种形态和动作。比如，当雾把大海藏起来时，孩子们可以想象那一片茫茫的景象，没有了波涛汹涌的海浪，没有了来来往往的船只，整个海面变得安静而神秘。
同时，这篇课文也有助于孩子们提高语言表达能力。文中简洁明了的语句，如“无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了”，让孩子们能够学习到如何清晰地描述事物的消失。而且，通过朗读课文，孩子们还能感受到语言的节奏和韵律，培养语感。
在教学过程中，老师可以引导孩子们分角色朗读，让他们更加深入地理解雾的心理和动作。还可以让孩子们根据课文内容，画一幅关于雾的图画，进一步发挥他们的创造力和想象力。
另外，家长们也可以在课后和孩子们一起讨论雾的特点，让孩子们观察生活中雾出现时的情景，增强他们对自然现象的认知和观察能力。
19 雾在哪里教学设计文本简析：《雾在哪里》这篇课文通过不同地方的雾景，生动形象地写出了自然现象的奇妙，表现了作者对大自然的热爱和留心观察自然的良好习惯。
文章紧紧抓住雾要把事物藏起来的淘气样，告诉大家大雾笼罩下世界的朦胧，当太阳初升的时候，雾想把自己藏起来，雾真的不见了。
文章没有用枯草的语言来直接说明自然界的这个变化，而是非常巧妙地用“淘气”来写雾的变化。
至于雾是怎么不见的，也没有写得非常明白，这样就把一种神秘的东西留在小朋友的心中，让他们去回味。
设计说明：这是一篇生动有趣的文章，介绍了雾这种自然天气现象。
本教学设计的思路着重体现“三关注”：一关注识字、写字目标的达成。
这是第一学段的教学重点，采用了灵活多样的识字方法进行识字教学。
二关注语言感悟积累。
《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。
基于此理念，循序渐进地引导学生理解课文内容。
以“雾把什么藏了起来，藏起来后的景色是什么样的”这个问题统领教学，引导学生在读中感悟思考。
同时注重朗读指导，尝试揣摩雾的心理活动，读好雾说话时的语气。
在停顿、语调、语气上进行指导。
三关注语言能力的训练。
在学习过程中，依托文本语句在表达方面的特点，结合相关图片，引导学生仿照课文语句进行说话练习，促进学生阅读能力和语言能力的形成和发展。
注重拓展阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，从而提高阅读能力。
教学目标：1、认识11个生字；会写8个生字；正确读写“无论、房屋、岸边、散步、消失”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能借助生活经验理解课文内容。
能想象雾淘气的样子，读好雾的语言。
3、感受雾的神奇，知道有雾时是怎样的情景。
要养成留心观察自然、观察生活的习惯。
教学重点：借助生活经验理解课文内容。
教学难点：感受雾的神奇，知道有雾时是怎样的情景。
教学准备：相关课件等。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、谜语导入，激发兴趣同学们，我们来猜个谜语吧？【课件出示谜语：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。
(打一自然现象。
)】同学们，谁来猜猜？【课件出示谜底：雾】同学们，你在什么时候、什么地方看到过雾？同学们，“雾”是我们今天要学习的一个生字，你有好办法记住它吗？预设：加一加：雨＋务＝雾。
同学们，雨字头的字大多与天气有关。
你还知道哪些雨字头的字？【课件出示：雪、雷、雹、霜等图文】同学们，今天我们要学习的是与“雾”有关的一篇课文。
【课件出示课题：19 雾在哪里】请齐读课题。
设计意图：由猜谜语导入新课，激发了学生的学习兴趣，同时，唤起学生的生活经验，请学生说一说在哪见过雾。
学习生字“雾”时，引出“雨字头家族”的字，运用字族法识字，提高了识字效率。
二、初读课文，认读生字同学们，请自读课文，边读边圈出本课的生字，并标出自然段序号，难读的句子多读两遍。
同学们，任务完成了吗？老师考考你们。
【课件出示带音节生字】同学们，认识它们吗？自己拼读拼读。
同学们，谁来当小老师带领大家拼读拼读？提示：“甚、至”是翘舌音；“梁、躲”是三拼音。
同学们，现在我们来分组PK，看看哪组拼读更精彩？同学们，一起来拼读拼读。
同学们，现在这些生字宝宝的帽子飞走了【课件演示】，你们还认识它们吗？自己打打招呼。
同学们，谁来当小老师带领大家读读？同学们，把我们的小火车开起来吧。
同学们，一起来读读吧。
同学们，你是怎样识记这些生字宝宝的？小组交流交流。
同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？同学们，生字你们会认了，那这些词语你们会读吗？【课件出示词语：淘气顽皮于是黑暗阴暗街道桥梁甚至躲藏散步房屋海岸不久消失】同学们，自己打打招呼。
同学们，谁来当小老师带领大家读读？同学们，一起来读读吧。
同学们，这几个句子中藏着课文的一些生字，你能读好它们吗？【课件出示：1、从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。
2、于是，他把大海藏了起来。
无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
3、房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
4、雾呢？不知道消失到哪里去了。
】同学们，请自由练读句子。
同学们，谁来读读？注意：读准字音，读好第三句的停顿，读好第四句中的问号。
) 同学们，一起来读读课文，读正确、读流利。
设计意图：识字教学中，创设更多的机会使学生与生字见面。
在认读生字时，由出示拼音到去掉拼音，由单个字到词语再到句子，反复出现生字，字不离词，词不离句，巩固对生字的掌握。
同时，对于生字比较多的句子，带有问号、顿号等特殊标点的句子进行了重点指导。
三、整体感知，理清脉络同学们，读了课文，谁能说说“雾”这个孩子给你留下了怎样的印象？(淘气、顽皮。
) 【课件出示第一自然段：从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。
】同学们，这段中有两个生字。
【课件圈出：淘、顽】同学们，谁来说说你是怎么识记它们的？预设：换一换，变了样：“萄”的“艹”换成“氵”，就是生字“淘”；“领”把“令”换成“元”就是生字“顽”。
同学们，你能区别同音字“顽”和“玩”吗？【课件出示：顽玩( )具( )皮好( ) ( )强】【课件出示词语：淘气、顽皮】同学们，谁来读读这两个词语？你能给“顽皮”换一个意思相近的词吗？(调皮)你能从“淘气、顽皮”中选择一个词语说一句话吗？同学们，为什么说雾是一个又淘气又顽皮的孩子？预设：因为他喜欢把东西藏起来。
同学们，请快速读课文，找找雾都把什么藏起来了？预设：雾把大海、天空连同太阳、海岸都藏起来了，最后把自己也藏了起来。
设计意图：课文的第一自然段有两个重要词语概括了雾的特点。
教学时，从识记两个生字入手，由字过渡到理解词语，引导学生运用词语练习说话。
抓住“淘气、顽皮”两个关键词语，指导学生概括课文的主要内容，把握课文脉络。
教学要循序渐进，环环相扣，紧密相连。
四、观察探究，指导书写同学们，快乐写字的时间又到了，你们能把字写好吗？【课件出示：于、论、岸、屋】同学们，认识它们吗？自己打打招呼。
同学们，谁来当小老师带领大家读读？同学们，请仔细观察这些生字的结构特点及其在田字格中的位置。
同学们，谁来把你的观察所得与大家分享分享？预设：于：第二笔横较长，第三笔竖钩落到竖中线上。
论：左窄右宽。
第一笔的点与第二笔不要贴上，最后一笔竖弯钩落到竖中线上。
岸：“山”要写得扁一些，第五笔的撇要写得舒展一些，第六笔的横写在横中线上。
屋：第三笔撇要写得长而舒展，“至”的笔画与笔画之间要写得紧凑些。
同学们，现在老师来范写这些生字字，你们跟着书空。
【课件播放动态笔顺】同学们，请在书上先描红后临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。
同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？其他同学评议。
同学们，你能分别给它们组组词吗？设计意图：写字教学是低年级的教学重点，每节课都要安排一定的时间来练习书写。
本环节先指导学生观察生字的结构及其在田字格中的位置，掌握汉字的书写规律，感受汉字的形体美。
再进行示范，重点点拨书写要领，从而培养学生良好的书写习惯，提高书写能力。
五、课堂小结，快乐作业同学们，你在这节课有哪些收获？同学们，放学后把课文读给家长听，请家长评价。
设计意图：畅谈收获，帮助学生整理本节课的学习内容。
熟读课文为生字的掌握及下节课的深入学习奠定基础。
第二课时一、复习回顾，导入新课【课件出示词语：淘气顽皮甚至躲藏无论海岸房屋街道桥梁一切散步】同学们，还记得它们吗？自己打打招呼。
同学们，谁来当小老师带领大家读读？同学们，通过上节课的学习，谁能说说雾给你留下了怎样的印象？【课件出示提示：雾是一个又____又____的孩子。
】同学们，请回忆一下，这个淘气、顽皮的孩子都把什么藏起来了？【课件出示提示：雾把________藏起来了，把________藏起来了，把________藏起来了，最后把________藏起来了。
】同学们，这节课我们继续走进课文，更深入地认识这个又淘气又顽皮的孩子。
【课件出示课题：19 雾在哪里】同学们，请齐读课题。
设计意图：通过复习几个难记、难读、难懂的重点词语，检查学生对词语的掌握情况。
低年级学生的概括能力有限，在回顾主要内容时，给学生相应的提示，引导学生说一说雾的特点及课文的主要内容，降低了概括难度，培养了学生的概括、表达能力。
二、精读课文，积累运用同学们，请自读课文，看看雾把东西藏起来之后的景色是什么样的？边读边画出相关的句子。
同学们，你们找到了哪些相关的句子？小组交流交流。
同学们，谁来把你们找到的相关句子与大家分享分享？【课件出示图片：蓝蓝的大海上有几艘渔船。
】同学们，又淘气又顽皮的雾飞到海上，把大海藏了起来，那藏起来之后的大海是什么景色？【课件出示：无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
】【课件出示图片：一阵大雾飘来，蓝蓝的大海和几艘渔船都看不见了。
】同学们，谁来看图读句子并说说自己的感受？预设：雾真是淘气呀！真的把大海藏了起来。
同学们，什么都看不见了，人们该多着急呀！看来雾还真是一个又淘气又顽皮的孩子。
同学们，谁来读读雾说的话？【课件出示：我要把大海藏起来。
】注意雾说话时的语气。
(可爱的语气，调皮、骄傲的语气……)同学们，雾真的把大海藏了起来！听，他又开口说话了。
【课件出示：现在我要把天空连同太阳一起藏起来。
】同学们，假如你就是雾，说这句话时会用怎样的语气？请带着这样的语气读读。
【课件出示：雾______地说：“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。
”】(得意洋洋，高兴……) 同学们，雾真的要把天空连同太阳一起藏起来，那会是什么样的景象？闭上眼睛想象一下吧！预设：到处都是白茫茫的雾，天空、太阳、白云都看不见了……同学们，谁来用文中的句子说说？【课件出示：霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
】同学们，“霎时”是什么意思？【课件圈出：霎时】（形容极短的时间）你能给“霎时”找一个近义词吗？【课件出示图片：原来是碧蓝的天空飘浮着几朵白云，明亮的太阳挂在天空。
一阵雾飘过来，都看不见了。
】同学们，原来有太阳照耀，大地是明亮的，可被雾藏了起来之后，四周就变——暗了。
“暗”的反义词就是“明”，两个字都有“日”字旁。
你们能试着给“暗”组组词吗？(黑暗、明暗、暗地……)同学们，一起来读读这句话。
【课件出示课文插图中海岸边城市的图片】同学们，谁来说说你看到了什么？(房屋、街道、小黑猫……)【课件出示雾的话：现在我要把海岸藏起来。
】同学们，一起来读读这句话。
同学们，雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。
藏起来之后又是什么样的景色？【课件出示：房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
】【课件出示街道图片及生字“街”】同学们，你是怎样识记生字“街”的？预设：1、猜谜语识记：土包连土包，只能两边行。
