教学教法设计

教师教案的教学方法与教学设计教师教案是教师在备课过程中制定的一份详细的教学计划，它对于课堂教学的有效进行起到了重要的作用。

教师教案不仅要包含教学内容和教学目标，还要考虑到适合的教学方法和教学设计。

本文将对教师教案的教学方法与教学设计进行探讨，并提出几种常见的教学方法和教学设计的要点。

一、教学方法教学方法是指教师在进行教学活动时所采用的一种具体的教学手段或策略。

不同的教学方法适用于不同的教学目标和教学内容。

以下是几种常见的教学方法：1. 直接教学法：直接教学法是指教师通过传授知识、演示实验等方式，直接向学生灌输知识和技能。

这种方法适用于基础知识掌握和技能训练。

2. 合作学习法：合作学习法是指学生在小组中共同合作完成学习任务，通过相互交流和合作解决问题，达到共同学习的目的。

这种方法培养了学生的合作精神和团队意识。

3. 问题导向法：问题导向法是指教师通过提出问题，引导学生主动思考和研究问题，并通过合作探究等方式，促使学生发现问题的解决方法。

这种方法培养了学生的问题解决能力和创新能力。

二、教学设计教学设计是指教师在制定教学计划时，根据教材和教学目标，确定课程结构、教学内容、教学活动和评价方式等，以达到预期的教学效果。

以下是教学设计的几个要点：1. 教学目标明确：教学目标是指教师在教学过程中希望学生能够达到的预期效果。

教师应该清楚地确定教学目标，并根据学生的实际情况合理设定目标，既不能过低也不能过高。

2. 教学内容合理选择：教师在设计教学内容时应根据教学目标和学生的实际情况，选择适当的教学内容，并对内容进行合理的组织和安排。

3. 教学活动丰富多样：教师在设计教学活动时应注意多样化和灵活性，通过讨论、实验、游戏等形式，积极调动学生的学习积极性和参与度。

4. 评价方式科学合理：教学评价是对学生学习情况的总结和评判，教师应根据教学目标和教学内容，合理设计评价方式，包括考试、作业、课堂表现等多种方式，以全面了解学生的学习状况。

第1篇一、引言设计教学法（Design Method）是一种以学生为中心的教学方法，强调学生的主体地位和自主性，主张让学生在教师的引导下，通过实际操作和探究活动来学习知识、解决问题。

本文将以一次具体的设计教学法实践为例，探讨其实施过程、效果及启示。

二、设计教学法的理论基础设计教学法起源于20世纪初的美国，其理论基础主要包括以下三个方面：1. 行为主义心理学：强调学习过程中的行为改变，认为学习是通过与环境相互作用的过程实现的。

2. 认知心理学：关注学习者的思维过程，认为学习是通过内在的认知结构和心理活动实现的。

3. 建构主义理论：强调学习者在学习过程中的主体地位，认为学习是学习者主动建构知识的过程。

三、设计教学法实践案例1. 教学背景本次实践案例选自小学三年级数学课程，教学内容为“分数的认识”。

在教学过程中，教师采用设计教学法，引导学生通过实际操作和探究活动来理解分数的概念。

2. 教学目标（1）知识与技能：理解分数的意义，掌握分数的表示方法。

（2）过程与方法：通过实际操作和探究活动，培养学生的动手能力和观察能力。

（3）情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

3. 教学过程（1）导入教师通过提问“什么是分数？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

（2）探究活动①分组讨论：教师将学生分成若干小组，每组准备一个圆形蛋糕。

要求学生用刀将蛋糕平均分成若干份，然后拿出其中的一份，用分数表示出来。

②展示交流：各小组展示自己的分数表示方法，并说明理由。

③教师总结：教师引导学生总结分数的意义和表示方法。

（3）巩固练习教师设计一些实际问题，让学生运用所学的分数知识解决问题。

（4）拓展延伸教师引导学生思考分数在生活中的应用，如购物、烹饪等。

4. 教学效果通过本次设计教学法实践，学生能够较好地理解分数的概念，掌握分数的表示方法。

同时，学生的动手能力、观察能力、合作意识和创新精神得到了提高。

教学设计方案的教法5篇教学设计方案的教法1精打细算(小数除法)教案设计教学目标:1.结合具体情境,体会小数除法在日常生活中的应用,进一步体会除法的意义.2.利用生活经验和已有知识,经历探索小数除以整数计算方法的过程,发展推理能力.3.正确掌握小数除以整数的计算方法,并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题. 教材分析:本节课是属于本册教材第五单元小数除法的内容,属于小学数学数与代数领域.教材创设了比较哪个商店的牛奶便宜的情境,引导学生根据情境提出数学问题,自然引入除数是整数的小数除法.同时使学生体会到数学与日常生活的密切联系.学习本节课为以后进一步学习除数是小数的小数除法计算和小数四则混合运算打好基础.学情分析:四年级学生具备一定的知识量,学生的思维比较灵活,本班的学生对于除法计算知识掌握比较好,基础知识扎实,这就为学习本节内容奠定的坚实的基础,另外这个班的学生善于独立思考.发现问题,同时也具备一定的自学能力,相信这些同学能够很顺利学好本节知识.教学理念:本节课的内容是在学生学习了整数除法及其意义的基础上学习的,学生己经掌握整数的除法计算,所以本节课的教学应充分利用旧知,在复习旧知的基础上,在教学中要以旧引新,引导学生结合货币单位之间的关系,利用生活经验和己有知识,并要给学生创造充分自主学习的机会,让学生经历自主探索的过程,并逐步体会将没有学过的知识转化为己以学过的知识的思想来探索除数是整数的小数除法.教学方法设计:1.正确掌握小数除以整数的计算方法,并利用这些方法去解决日常生活中的问题.2.当被除数是小数时,如何试商,尤其是遇到还有余数和整数位数不够除时.教学流程设计:一.创设情境,导入新课:师:去冬寒假老师让你们帮助父母购置年货,并作好记录,你们还记得吗?(记得)新学年开学,我在检查这项作业时,梦枝同学告诉我,有一次,妈妈让他到小商店去买几袋醋,售货员告诉他,有两种醋,一种本地产的,10元5袋,一种清徐产的,9元3袋,可是他不知道买哪一种好,你能帮帮他吗?(学生发言)为什么要买这种?(便宜!)二.自主探究,合作求知:1.今天淘气打算去买牛奶(课件出示主题图)你猜一猜淘气会买那个商店的牛奶?为什么?生1:我猜测淘气可能会买甲商店的,因为_.50÷5大约是2元多,我感觉已经很便宜了.生2:我猜测淘气可能会买乙商店的,因为乙商店虽然总价高一些,但是可以有六袋,我觉得比较合适.......3.师:现在大家的意见不太统一,如果两个商店的牛奶质量一样,你觉得淘气应该买价格高的还是价格便宜的牛奶?师:如果品质相同的话,我们自然要买便宜的,因为要精打细算嘛!(板书课题) 师:那么我们现在就来计算一下每个商店牛奶的价格,谁会列算式呢?请学生列出算式:_.5÷5 _.9÷6 观察一下,这两道题有什么特点?(被除数都是小数,除数都是整数)师:我们把这样的除法就叫做〝小数除法〞(板书课题),那该怎样计算呢?这可是一个新问题,可以结合自己的实际和已学过的知识,先想一想办法,然后在小组内交流.讨论.4.学生小组交流.(充分说出自己的想法)5.组织全班交流.(抽生板演)尝试用整数除法的方法利用竖式计算.6.师小结:通过同学们自己想办法,我们知道了小数除以整数可以按照整数除法计算的方法来计算,不过要注意:商的小数点与被除数的小数点对齐就可以了.三.巩固深化,拓展应用:看来同学们已经掌握了除数是整数的小数除法的计算方法了,愿意用你所学的知识解决一下,下面这几道题吗?(课件出示练习)1.试做7.42÷ 7 你发现了什么?小组讨论总结.2.试做1.2 ÷ 5 你发现了什么?小组讨论总结.3.试做_.8 ÷ _ 你发现了什么?小组讨论总结.四.自我评价,促进发展.(一).分发课堂作业评价题.1.基础题.强化题. (1)用竖式计算下面各题 ._.6÷8=25.5÷5 =4.27÷7=4.8÷_ =2._÷2 = 9.63÷9 =完成后自我评价,小组长评价.(细心的同学在展示栏进行展示) (2)请在小组内说一说下面各题错在哪里.1.306 57.4 _)_.54 23)_9.5 8)5.9 2 __85 654 _ 53 254 _ 53 20 (3)解决实际问题. ①田倩倩同学到商店里买了8袋盐,付给售货员7.2元,每袋盐多少元?②陈丰买了3本练习本花了1.50元,如果买5本练习本需要多少元?2.开放题.小明在献爱心活动中,准备把72.72元零花钱捐给灾区的小朋友,你认为小明会捐给( )位小朋友,每个灾区小朋友( )元钱.师:在今后的学习中,希望我们的学生也能伸出友爱之手,将自己的零花钱节省下来,捐给哪些需要帮助的学生. 五课堂总结,布置作业板书设计: 精打细算(小数除法)_.5 5=2.3(元)_.9 6=2._(元)答:乙商店牛奶便宜. 教学反思:本节教学设计,紧扣新课程理念,密切现实与生活的联系,创设贴近学生实际生活的情境,构建学生自主学习,合作交流的学习方式,引导学生在原有知识和经验的基础上自主探索,并将所学知识转化为解决实际问题的能力,并着力培养学生动眼,动脑,动口,主动参与探究知识,认真细心正确地计算的良好学习习惯.教学设计方案的教法2凤头展彩,孔雀开屏——如何写好作文开头教学目标:1.掌握作文开头常用的六种方法以及了解其好处.2.认识写好作文开头的好处,学会写好作文的开头. 教学重点:通过学习能掌握作文开头常用的六种方法,学会灵活运用作文开头写法. 教学难点:培养学生的写作兴趣,提高学生的写作能力. 教学过程:一.激趣导入,引起重视.清代李渔说:〝开卷之初,当以奇句夺目,使人一见惊目,不愿弃去.〞有一个别出心裁.让人耳目一新的开头,一定会让你的文章增色不少.〝凤头赢得百媚生〞说的就是这个道理.所谓〝凤头〞,就是说开头要像凤凰的脑袋一样,漂亮.优美.特别是考场作文,有人统计过,阅卷时,老师们在一篇作文上逗留的时间平均只有29秒,也就是说有的作文老师们还看不到29秒.在这么短时间里,你用什么办法使老师能认真看你的作文,没有好的开头行吗?今天我们一起来学习几种开头方法.二.病文诊断.下面是以《幸福》为题,同学的作文开头,你觉得好吗?试着说说其存在的问题.1.〝砰〞随着一声巨响,我从梦乡中惊醒过来.我睁开眼抬头一看发现爸爸那张严肃的脸,我便不由的感到了害怕.当我意识到我在读书时睡着,爸爸又是一顿劈头盖脸的臭骂.我心想:做了这么久的作业了,现在都_点多了还不让人睡.还是从前好呀!2.在科学技术日益发展的今天,工作和学习成为了我们生活的主要方式.渐渐的人与人之间的距离越来越远.3.社会生活是相互联系的整体,个人离不开集体,集体也离不开个人.因此,只有个体与集体统一的幸福,才是真正的幸福.只有两者统一的基础上,才能真正实现个体的幸福.雷锋是家喻户晓的为人民服务的典范,他认为人民的困难,就是我的困难,帮助人民克服困难贡献自己的一点力量,是我应尽的责任.我是主人,是广大劳苦大众当中的一员,我能帮助人民克服一点困难,是最幸福的!他在暂短的人生中领悟了什么叫幸福,那就是困难留给自己,把快乐带给大家,真正实现了个人幸福与集体幸福的统一.【病因分析】?1.说一些与主体内容无关的绕弯子的话. ?2.交代不清,似是而非.?3.戴大帽子,造成头重脚轻的局面.三.作文开头常出现的问题:1.不能概括文章主体的内容.似是而非.2.不会使用任何一种作文开头的技巧.3.说一些与主体内容无关的绕弯子的话.4.没有文采,平庸,不吸引人.5.开头过长,造成头重脚轻的局面.6.只会使用叙述一种表达方式,不会使用修辞.7.开头概括的内容过小,不能统领全文.四.诊断对策,方法指导(一)作文开头常用方法介绍: ?1.开门见山法 ?2.引用法 ?3.巧用修辞 ?4.序引题记 ?5.设问置疑 ?6.联想回忆(二)出示例子,总结方法招式1——开门见山,直接点题所谓〝开门见山〞,是一种比喻的说法,指的是写文章时直截了当入题的一种写法,给人简洁明了的感觉.示例1:〝白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树.〞(茅盾《白杨礼赞》)点评:开篇第一句明确了赞颂的对象白杨树,定准了全文的情感基调——赞颂.2.〝我与父亲不相见己两年余了,我最不能忘记的是他的背景.〞(朱自清《背影》) 点评:开篇点题,为下文写寄寓深挚父爱的〝背影〞设伏.招式 2——广泛引用, 突出主题.开头引用警句.名言.诗句.歌词或俗语.谚语.典故等,可以达到吸引读者,帮助突出中心的作用.示例1:说起黄山,人们很容易想起徐霞客对黄山的赞誉:〝五岳归来不看山,黄山归来不看岳.〞(柯蓝《飞红滴翠记黄山》)2.什么叫成功?顺手拿过来一本《现代汉语大词典》,上面写道:〝成功,获得预期的果.〞言简意赅,明白之至.(季羡林《成功》)招式3 ——巧用修辞,展示文采.开篇使用排比.比喻.设问等修辞,可引起读者对所要面对的事物或观点的兴趣,使文章发端新颖,极富吸引力.示例:鱼儿告别池塘,你认为它会没命?不,它在追求属于自己的江河!鸟儿告别竹笼,你认为它会饿死?不,它在追求属于自己的山林!石头告别高山,你认为它会孤独?不,它在追求属于自己的天地??《告别是一种智慧》招式4——序引题记,耳目一新题记既可以交代写作缘由,亦可以创设环境.它应展示主要内容,揭示作品内涵,意蕴丰富,情味绵长.既要开宗明旨.简洁明了,也要语言精美,富有文采.示例:母亲声音是我最亲,老师声音是我最敬,同学是我最爱.——题记《远去的声音》2.望长安,灯火明灭,人影暗淡,几许阑珊?——题记《想看见你的笑》招式5——设问置疑,制造悬念.以提问或设置悬疑开启下文,激发读者心中的疑问,吸引读者急切地读下去.示例:风筝在空中自由自在地飞翔,与云朵嬉戏,与鸟儿低语.它飞得是这样高,身后那条长长的细线,是谁紧紧抓着不离不弃?为它掌控飞行的正确方向呢?招式6——联想回忆,巧妙叙述.由人.事.景.物.等引起回忆,联想.引出下文,展开情节,这种方法就叫回忆联想法.运用回联想法开头,给人一种亲切,自然的感受.示例:〝我与父亲不相见己两年余了,我最不能忘记的是他的背景.〞(朱自清《背影》)2.最使我难忘的,是小学时候的女教师蔡芸芝先生. (魏巍《我的老师》) 小结: ?1.开门见山法.直接点题 ?2.引用法,突出中心 ?3.巧用修辞 ,展示风采 ?4.序引题记,耳目一新 ?5.设问置疑,制造悬念 ?6.联想回忆,巧妙叙述五.小结作文开头遵循的原则:1.开头必须与全文的主要内容.中心思想紧密相联,为突出中心服务.2.开头要简洁,入题快.3.语言要有文采,使人一看就有读下去的欲望.六.小试牛刀:(看谁写得又好又快)1.写作实践请运用本节课所学的几种开头方法, 以〝开在心中的花朵〞为题写一段开头.2.成果展示及点评3.范文欣赏(1)花开有声,雁过无痕.一抔净土,一掬清冽,一朵无香的花,开放在一个人心中.——题记(2)有一朵花一直开在我心中,经受泪水的滋润与思念的氧气,从未凋谢过,飘渺的思想纯在于朦胧的人生,但因有这一朵花,已是最辉煌的牵挂.(3)在爱的怀抱中,我像一株嫩苗,沐浴着和煦的阳光,吮吸着甘甜的雨露,不知不觉,已被母爱带入了人生的花季.于是,在青春的旅途中,只因有了母爱相伴;我才迈出了坚实的步伐??(4)走进宋词,品味〝衣带渐终不悔,为伊消得人憔悴〞的风雅;走过唐诗,品味〝天子呼来不上船,自称臣是酒中仙〞的豪放;走进元曲,品味〝情不知所起,一往而深〞的纤巧,这古典文学啊!在我心中怒放,成了一片花海??(5)我种过花,知道养花的不易,自然也知道花开的艰辛.家养的花尚且如此,那野生的花呢?七.真题演练:题目:开在心中的花朵要求: ①结合个人生活经历,选取真实的生活片段,写一篇700字左右的记叙文;或根据自己的所思所感,写一篇600字以上的散文.②写记叙文要求文章叙事清楚,结构完整,内容充实;恰当运用描写.抒情等表达方式,写出真情实感.③写散文要求叙事或抒情线索明朗,感情真挚.教学设计方案的教法32.2.配方法(二)教学目标:1.利用方程解决实际问题.2.训练用配方法解题的技能.教学重点:利用方程解决实际问题教学难点:对于开放性问题的解决,即如何设计方案教学方法:分组讨论法教学内容及过程:一.复习:1.配方:(1)_―3_+ =(_― )(2)_―5_+ =(_― )2.用配方法解一元二次方程的步骤是什么?以上两题可让学生口答.3.用配方法解下列一元二次方程?(1)3_―1=2_ (2)_―5_+4=0找学生板演.二.引入课题:我们已经学习了用配方法解一元二次方程,在生产生活中常遇到一些问题,需要用一元二次方程来解答,请同学们将课本翻到60页,阅读课本,并思考:三.出示思考题:1._2_2如图所示:(1)设花园四周小路的宽度均为_ m,可列怎样的一元二次方程?(_-2_) (_-2_)=____(2)一元二次方程的解是什么?_1=2 _2=_(3)这两个解都合要求吗?为什么?_1=2合要求, _2=_不合要求,因荒地的宽为 _m,小路的宽不可能为 _m,它必须小于荒地宽的一半.2.设花园四角的扇形半径均为_ m,可列怎样的一元二次方程?_π=2____(2)一元二次方程的解是什么?(3)合符条件的解是多少?_1=5.53.你还有其他设计方案吗?请设计出来与同伴交流.(1)花园为菱形 (2)花园为圆形?(3)花园为三角形 (4)花园为梯形四.小结:1.本节内容的设计方案不只一种,只要合符条件即可.2.设计方案时,关键是列一元二次方程.3.一元二次方程的解一般有两个,要根据实际情况舍去不合题意的解.本节课我们通过列方程解决实际问题,进一步了解了一元二次方程是刻画现实世界中数量关系的一个有效数学模型,并且知道在解决实际问题时,要根据具体问题的实际意义检验结果的合理性.另外,还应注意用配方法解题的技能教学设计方案的教法4学习读书的方法教学设计沙洺中心小学周倩超一.指导目的1.让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯.2.指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中.二.指导重点:指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中三.课前准备:1.有关中国传统文化的文章;2.要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己的好书的发言稿,记熟.四.指导课时:一课时五.指导过程:(一).推荐文章引入指导1.引入语:我们曾收集过不少的名人名言,高尔基说过〝书籍是人类进步的阶梯〞,莎士比亚说过〝没有了书籍就像生活没有了阳光〞从中,我们可以看出书的确是好东西!既然是好东西就应该向大家推荐,和大家分享!2.请1_2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家.3.同位互相推荐好文章. (二).引导学生总结读书方法1.教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章,让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章.[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]2.提问:没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢?[随机板贴]3.过渡:其实读书的方法有很多,我们语文课内也学过不少,同学们能把它们找出来吗?4.以四人小组为单位.5.生汇报讨论所得.6.共同学习名人的读书方法7.小结.(三)五彩纷呈的读书方法1.思考:阅读文章还有其它方法吗?刚才我们所用的方法是针对做阅读理解题的,其实我们平时要读的书很多,如果我们都能用到一些适合我们的读书方法就会使我们受益更大.我们一起来看看其他的读书方法.2.(出示课件):五彩纷呈的读书方法阅读课文法:朗读全文,划段分层,概括中心,领略写法,摘抄背诵.自学文章法:浏览,提问,精读,背诵,复习.以写带读法:读书时,把阅读中获得的知识.感悟写下来.阅读四法:扩大阅读面,勤于思考,勤于记录,善于运用.孔子读书法:(1)少年时好学不倦.(2)学与思结合起来.(3)学过的要温习;(4)学习要谦虚.苏轼读书法:对于一些好书,读一次,有一个目标,读书是终生之事.诸葛亮读书法:博览群书,知天文,悉地理.朱熹读书法:读书要眼到.口到.心到.笔到.毛泽东读书法:(1)稍有空闲就读书(2)不动笔墨不读书.3.你的读书法:(此目的是让学生在掌握做题方法和步骤后,用多种读书法以及名人读书法激活学生的思维,从而形成自己良好的阅读习惯.)4.生写再交流.(四).运用读书方法进行课外阅读1.学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章.2.学生汇报读书所得.(五).小结:同学们,欣赏佳作如逢知己,走进名人如交挚友;感悟名著如悟人生,品评美文似品香茗.孩子们,〝书读百遍,其义自见〞,〝读书破万卷,下笔如有神〞.好读书,不拘一格;读好书,永无止境.让我们一起加油.教学设计方案的教法5一.什么是备课通过张老师的讲座,结合我自己的理解,我认为备课是面向学生教学前通过钻研教材.教参及有关资料,进行教学预设(写出教案或教学设计)的一种教学常规工作.它与备课.上课.作业.考试属于一条相互关联的完整性的教学环节,每一环不可欠缺.其内容一般分为:教学要求(现常说教学三维目标).教学重难点(关键).教学准备.教学课时和教学过程.教学板书.作业布置.这指的是备一节课的内容,如果是备一学期的课,那前面还要有学期教学计划(含教学进度安排).学生成绩记载(现叫成长记录).单元教学计划.二.备一节课和备好一节课是一样吗?备一节课,就按备课的一系列环节把教学预设的内容完成了就行.而备好一节课,那就难了.有人说把一节课备出来上成了一节优质课就备好了,这算备好了一节课.其实,备好一节课需花一辈子的努力!支玉恒老师说:〝备课一次,往往汇集了自身多少年的知识储备和人生经历.〞是啊,备课——伴随我们一生的,我们只有心中有爱,不断积淀,不断创新,我们的课才能常备常新,享受教学带给我们的无穷乐趣.所以,我觉得要备好一节课,并非易事.苏霍姆林斯基说:〝一个教师一辈子都在备课.〞的确,有效备课,优化备课环节对我们教师显得尤为重要.三.怎样备课才能取得事半功倍的效果?(一).备课不等于写教案,写教案只是备课的一小部分工作.如果把教案分为〝有形教案〞和〝无形教案〞,则〝备课〞基本等同〝教案〞.〝有形教案〞,即文本教案,是教师将备课的部分内容,付诸文字,写于教案本上.有形教案应该〝简而实〞.〝简〞即简单.简约.因为不是所有的思想都可能.都必要写出来的,有些内容完全可以记在脑子里,比如,教学目标(学习目标).重点难点,等,《教师教学用书》中都写好了,你为什么要抄到教案本上呢?为什么不能记在头脑里呢?如果你有补充,为什么不能补充在《教师教学用书》中呢?你只要把教学大致步骤.所提精当问题.所设计恰当练习.需要特别强调(指导)的内容,写下来,就行.节省下来的时间做什么?备〝无形教案〞.〝实〞即实在.实用.教案是教学的方案,是指导教学用的,如果你课堂上,都不用教案,或者你的教案都不能在课堂上用(当然不是一成不变.按部就班),那你还写教案做什么?简单.简约才实在,实在才实用.随着课程改革的实施和深入,又提出写〝教后反思〞(或称〝案例反思〞.〝教学反思〞).〝教后反思〞当然属于〝有形教案〞之列,当然有助于改进教学.提高教学质量,不失为教师〝专业成长〞的一条有效措施,但也不是说课课都要写反思,每篇反思都要求多少篇幅.教师的劳动,个体创造成份很大,只有充分尊重,才可能充分〝个体创造〞.〝无形教案〞,即思想教案,或者说文化教案.人格教案,是教师的文化底蕴.专业素养.道德水准.工作作风.基本功夫等的综合体现.如果落实到某一课的备课上,就是老师为上好这一课所做的一切努力和准备(有许多东西是无法.也无须用文字表达).无形教案要〝丰而深〞,即丰富.丰厚.广博.深刻,把这些工作做好了,或形诸笔端,更多的是存于胸.注于脑.只有这样,课堂才有可能〝动态生成〞,才有可能〝充满生命活力〞.相对而言,〝无形教案〞是〝本〞,〝有形教案〞是〝末〞.只有根深本固,才能枝繁叶茂,不能〝本末倒置〞.甚至〝舍本求末〞.(二).一般性备课的五步:1.备好课标.课程标准是教师进行教学活动的指明灯,教师在备课之前应该认真的理解课程标准,为自己即将展开的教学活动找到坚实的基矗课标对各个知识模块教学目标以及教学建议进行了非常精辟的阐释,同时,把整个九年义务阶段的知识全部罗列,细细研读,便可轻易实现各个知识模块之间的沟通与整合,对于备课可以起到事半功倍的效果.2.备好教材.教材是无数专家用心血与经验编写而成,是课堂教学的一个载体.吃透教材是上好课的一个关键因素.拿到教材后一定要先对本册教材的编写理念.编排特点及内容结构有清楚的认识,对整个知识体系有全面的感知,再针对上课内容进行具体解读.广东资深教师石景章老师说他不读十遍书不上课.可见理解教材的重要.在理解教材的基础上还可以创造性的使用教材,使之更加完善并具有更高的可操作性.3.备好学情.学生是学习活动的主体,一切教学活动都必须围绕这一主体而进行,所以教师〝教〞的过程就是帮助学生〝学〞的过程.在准确理解教材的基础上,就要思考如下问题:什么样的学习目标适合他们?怎样帮助学生最快最有效的达到学习目标?具体而言,诸如哪些方法该让学生掌握,哪些知识该让学生自主发现.自我构建,哪些问题可让学生提出,哪些内容可让学生自主选择,哪些疑难可让学生自主解答,从而实现学习方式的转变;哪些地方学生的理解会浮于浅层,停留表面,学生可能需要点拨.引导;哪些地方学生可能偏离主题较远,需要及时拨转方向;哪些语言含蓄处.文本空白处.意境深远处.情感共鸣处.认识分歧处可拓展学生思维,引发学生对话,激发创新的火花.总之,运筹帷幄,不打无准备之仗.4.备好自己.学生是学习活动的主体,而教师是学习活动的主导.备课时,教师应结合自己的特长,有效的利用好教材,以备在教学中充分张扬自己的个性,创出自己的特色来.让自己成为学生生命乐章中跳动的音符,你如何谱写,就将有怎样的乐章.5.备好教学方案.教案分详案和简案,实录式教案设计称为〝详案〞,多表现为师生问答式,我总感觉这种形式限制了学生思维的多样性,削弱了师生交流的质量,降低了教师随机应变和灵活调控的能力.应该设计结构式教学方案,也称预案.预案设计是否可以说宜粗不宜细,理清整体思路框架,整体把握教学进程.多设计话题性.开放性问题,设计活动板块.设计主问题,为学生〝自主.合作.探究〞的学习提供平台.为学生提供广阔思考的空间,设想学生解决问题的方案,使教学过程成为多向交流互动.充满活力的过程.。

教学教法和教案设计教学教法和教案设计是教育领域中至关重要的两个方面。

教学教法指的是教师在教学过程中所采用的教育方法和策略，而教案设计则是教师在备课过程中为达到教学目标而制定的教学计划。

一、教学教法教学教法是指教师在课堂上所采用的各种教育方法和策略。

不同的教学教法适用于不同的教学目标和学生特点。

以下是一些常见的教学教法：1.讲授法：这是一种传统的教学方法，教师以口述和讲解的方式向学生传授知识和技能。

这种教学法适用于知识传授和概念解释等内容。

2.讨论法：教师引导学生进行讨论，通过学生之间的互动和思维碰撞来促进学习。

这种教学法能够培养学生的思维能力和沟通能力。

3.合作学习法：学生在小组内合作完成任务和解决问题，通过合作和互助来提高学习效果。

这种教学法能够培养学生的团队合作和交流能力。

4.案例教学法：通过分析实际案例来引发学生的思考和讨论，培养学生的问题解决能力和创新能力。

5.多媒体教学法：利用多媒体技术将教学内容生动形象地呈现给学生，提高学生的学习兴趣和参与度。

二、教案设计教案设计是教师在备课过程中制定的针对每一节课的教学计划。

一个好的教案设计能够帮助教师有条不紊地组织教学过程，确保教学目标的达成。

教案设计通常包括以下内容：1.教学目标：明确本节课的教学目标，包括知识目标、技能目标和情感目标。

2.教学内容：确定本节课所要教授的知识和技能内容。

3.教学步骤：详细描述每个教学步骤的具体内容和安排，包括引入活动、知识讲解、练习与巩固、总结归纳等环节。

4.教学方法：选择适合本节课的教学方法和策略，以达到教学目标。

5.教学资源：列举所需的教学资源，如教材、多媒体设备、实验器材等。

6.学习评价：确定评价学生学习情况的方式和标准，例如小组讨论、作业、考试等。

7.课堂管理：考虑如何管理课堂秩序，确保教学过程的顺利进行。

教案设计不仅使教师能够有条不紊地进行教学，还有助于提高教学效果。

良好的教案设计应该考虑到学生的学习特点和教学资源的利用，使学生能够主动参与学习，提高学习兴趣和积极性。

六部教学法教案设计语文引言教学法在教育教学过程中起着重要的作用，它可以有效地引导学生的学习，提高他们的学习效果。

而对于语文教学来说，选择合适的教学方法和策略更是至关重要。

在本文中，我们将探讨六部教学法在语文教学中的应用，并设计相应的教案。

一、概述六部教学法六部教学法是一种综合性教学法，它是根据教学目标的不同而提出的六个教学环节的组合。

它包括：导入、知识讲授、训练、巩固、拓展和总结。

每个环节都有其独特的特点和教学策略，可以帮助学生更好地理解和掌握所学知识。

二、导入环节的设计导入环节是整个教学过程的开始，它可以引起学生对所要学习的内容的兴趣，并激发学生的学习动力。

在语文教学中，我们可以选择一段有趣的故事、诗歌或图片等作为导入材料，引导学生进入学习状态。

教案设计示例：导入环节：通过播放一段与课文主题相关的短视频，激发学生对话题的兴趣。

三、知识讲授环节的设计知识讲授环节是教师向学生传授知识的过程，它是整个教学过程的核心部分。

在语文教学中，我们可以采用讲解、讲述、演示等方式，帮助学生理解和掌握相关知识。

教案设计示例：知识讲授环节：教师通过课件和讲解，向学生介绍课文中的关键词汇和重点句子，并解释其含义和用法。

四、训练环节的设计训练环节是学生在教师的指导下进行实践和巩固的过程，它可以帮助学生巩固所学知识，并提高他们的应用能力。

在语文教学中，我们可以设计一系列的练习题，帮助学生运用所学知识进行练习和巩固。

教案设计示例：训练环节：教师设计填空、选择、翻译等各类题目，让学生进行个人或小组练习，巩固所学知识。

五、巩固环节的设计巩固环节是学生在教师的引导下进行复习和总结的过程，它可以帮助学生归纳所学知识，加深对知识的理解和记忆。

在语文教学中，我们可以设计一些小组或个人的讨论活动，让学生主动思考和总结所学知识。

教案设计示例：巩固环节：将学生分成小组，设计一个小组讨论的任务，让学生在小组内讨论课文的主题，并总结自己的理解和观点。

情景教学法的教案设计教案概述：教学目标：通过情景教学法，帮助学生提高语言运用能力，培养学生的合作精神和创造力。

教学内容：根据学生的实际情况，选择合适的情景进行教学，包括购物、旅行、餐厅用餐等。

教学步骤：第一步：导入情景（10分钟）通过观看一段关于购物的短视频，引起学生的兴趣，激发他们的学习欲望。

教师可以利用幻灯片展示一些购物场景的图片，让学生进行描述，引导学生进入情境。

第二步：情景表演（20分钟）学生分为小组，每个小组扮演购物过程中的不同角色，例如销售员、顾客等。

教师可提供一些对话范例，引导学生在情景中进行表演。

同时，教师可以扮演顾客角色，与学生进行互动，让学生更好地理解并运用所学知识。

第三步：语言训练（30分钟）教师通过介绍商品的功能、价格和优惠信息，引导学生练习购物对话。

教师可准备一些真实的广告或商品说明，让学生阅读并回答相关问题。

随后，教师组织学生进行角色扮演对话，鼓励他们用合适的语言进行交流。

第四步：情景拓展（20分钟）教师设计一系列有趣的活动，帮助学生扩展购物情景，例如设计一家新的商店，让学生介绍店内的商品和服务；或者组织一次采购比赛，让学生进行实地考察并制定购买计划。

这些活动可以培养学生的创造力和团队协作能力。

第五步：总结反馈（10分钟）教师与学生一起回顾本节课的学习内容，总结购物情景中所学到的知识和技能。

学生可展示他们的作品，例如购物对话的记录或商店设计的海报等。

教师给予肯定性的评价，同时指出学生在语言运用和表达方面的进步。

教学资源：- 视频：关于购物的短视频- 幻灯片：购物场景的图片- 广告或商品说明：学生阅读和练习购物对话的材料- 学生作品展示区：学生展示购物对话记录或商店设计等作品的区域教学评估：教师通过观察学生在情景中的表现，以及对话练习的质量，评估学生的语言运用能力和合作能力。

此外，教师可以布置一些书面作业，例如购物对话的回顾与总结，以检验学生对所学知识的掌握程度。

教学反思：本教案设计采用情景教学法，通过创设真实情境，提供目标语言的实际运用机会，能够有效提升学生的语言能力。

内容教学法教案设计导语：在当前教育环境下，教师们面临着如何提高学生学习兴趣和主动性的重大挑战。

传统的教学方式已不能满足学生学习的需要，因此，内容教学法应运而生。

内容教学法以学生为中心，以内容为导向，旨在通过激发学生的学习兴趣，提高他们对所学内容的理解和应用能力。

本文将为您介绍内容教学法的教案设计。

一、教学目标确定教学目标是设计一堂教学的首要任务。

教学目标要清晰明确，能够满足学生学习的需要。

通过内容教学法，教师除了注重知识的传授之外，还应强调学生的学习方法和解决问题的能力。

教学目标的设计应包括知识、能力和情感或态度三个方面。

二、教学内容选择合适的教学内容是教案设计的关键之一。

教师应根据学科特点、学生年级和学习能力的不同，选择具有一定挑战性和吸引力的内容。

同时，教学内容应有较强的知识内在联系，使学生能够理解和应用所学知识。

三、教学步骤1.导入环节：通过激活学生的前知识，唤起学生的学习兴趣，引导学生思考本堂课的主题。

2.知识讲授：通过引入故事、实例或问题，将新知识和学生已有的知识联系起来，激发学生的好奇心和求知欲。

同时，教师应提供合适的示范和指导，引导学生逐步掌握知识。

3.互动合作：鼓励学生进行小组讨论、角色扮演或小组活动，在合作中培养学生的团队合作精神和解决问题的能力，提高学生的参与度和学习质量。

4.巩固与扩展：通过练习、游戏或案例分析等形式，巩固和拓展学生对知识的理解和应用能力，培养学生的分析和解决问题的能力。

5.归纳总结：引导学生总结本堂课所学的知识和问题，并鼓励他们进行思考和提问，促进对学习内容的深入理解。

四、教学方法内容教学法强调教学方法的多样性和灵活性。

教师应根据不同的教学目标和教学内容，选择适合的教学方法。

常用的教学方法包括讲授、示范、讨论、实践和体验等。

此外，教师还可以根据学生的学习风格和需要，结合多种教学媒体和教具，提供多样化的学习途径。

五、教学评估教学评估是教学过程中的必要环节。

通过评估，可以了解学生的学习情况，发现他们的学习困难，并及时进行调整和反馈。

教学设计思路(一)教学过程设计(二)教法和学法设计
摘要：
一、教学设计思路
二、教学过程设计
1.引入
2.主体部分
3.总结与反思
三、教法和学法设计
1.教学方法
2.学习方法
正文：
一、教学设计思路
本节课的教学设计主要围绕“教学过程设计”和“教法和学法设计”两个方面展开，旨在通过科学合理的教学设计和实施，提高学生的学习效果和兴趣。

二、教学过程设计
1.引入
在课程开始时，通过与学生分享有趣的故事或案例，引发学生对课程主题的兴趣，为接下来的教学内容做好铺垫。

2.主体部分
主体部分是教学的核心，将围绕课程主题进行深入讲解和讨论。

首先，对
课程主题进行详细介绍，使学生对课程内容有全面了解。

接着，结合实际案例，让学生通过分析和讨论，理解和掌握课程内容。

最后，通过练习和互动环节，帮助学生巩固所学知识，提高实际应用能力。

3.总结与反思
课程结束前，对所学内容进行总结，帮助学生梳理知识点，加深对课程内容的理解。

同时，鼓励学生分享学习心得和体会，培养学生的自我反思能力。

三、教法和学法设计
1.教学方法
本节课采用讲授法、案例分析法和互动讨论法等多种教学方法，使学生在听、说、读、写等方面得到全面发展，提高学生的学习兴趣和参与度。

六步教学法教案范文模板设计小学数学数学教学要尊重学生个体差异，注重培养学生自主学习的意识，激发学生学习兴趣。

每个数学老师在教学之前都应该写数学教案。

你是否在找正准备撰写“六步教学法教案设计小学数学”，下面收集了相关的素材，供大家写文参考！六步教学法教案设计小学数学1一、教学目标：让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮，体会高矮的相对性，渗透帮助他人的教育。

二、教学流程设计：1、图片出示，创设情景长颈鹿和大象谁高谁矮?(1)学生独立观察，思考问题。

(2)同桌交流。

(3)全班反馈。

2、选用哪个钉子好?(根据生活经验，厚的木版用长一些的钉子，薄一点的木板用短一点的钉子。

)3、哪跟绳子最长，哪根最短?(图略)说一说，比较的方法以及理由。

4、拓展练习汽车能否从桥下通过?(1)学生独立观察，思考问题。

(2)同桌交流。

(3)全班反馈。

5、比较站在不同高度上的小兔子的高矮。

(1)学生观察，(2)小组讨论(3)集体交流。

注意让学生说说比较高矮时要注意什么?(同一个起点)5、从短到长依次排起来。

这题的比较方法可以是数方格的方法。

(1)学生观察，(2)小组讨论(3)集体交流。

三、教学反思：学生对高矮和长短已有一定的生活经验，所以上课的效果比较明显，比较小兔这一环节容易出错。

六步教学法教案设计小学数学2教学目标学生通过观察，初步感知物体有高有矮;知道;通过操作学会比较物体高矮方法;知道物体的高矮是相对的。

通过猜想、验证、下结论等环节，让学生经历探究的全过程，初步培养学生探究的能力，在探究的过程中，进一步学习比较的方法。

培养学生认真观察事物的良好习惯，激发学生的学习兴趣。

对身边物体的比较，使学生初步体会到生活中处处有数学重点难点在比较过程中，差别不明显的，要利用数量进行刻画，在比较。

教学方法互动式教学教学用具多媒体课件教学过程活动一、情境引入播放《柯南》片段，你喜欢柯南吗?柯南抓坏人可厉害呢，为什么呢?因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出。

教师常用教学设计方法汇总大全完整一、概述教学设计是指教师根据学科特点和学生实际情况，有目的地安排、组织和调动课程内容、教学手段及教学环境的过程。

在教学过程中，教师可以运用各种教学设计方法来帮助学生更好地理解和掌握知识。

本文将介绍教师常用的教学设计方法，希望对广大教师在教学实践中提供一些参考和借鉴。

二、探究式教学法探究式教学法是一种通过引导学生主动发现、探究和解决问题的教学方法。

教师在设计教学时，可以设置问题、情境或实验，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生自主学习。

这种教学方法能够培养学生的探索精神和问题解决能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

三、合作学习法合作学习法是一种通过学生之间合作、互助、共同探讨和解决问题的教学方法。

教师可以设计小组活动、项目学习或讨论课等形式，让学生在小组中互相学习、交流思想和合作解决问题。

通过合作学习，学生可以增强团队意识、沟通能力和合作精神，提高学习效果。

四、案例教学法案例教学法是一种通过真实或虚拟的案例来引导学生分析和解决问题的教学方法。

教师可以选取与学科内容相关的案例，让学生分析案例中的问题、找出解决方案，并进行讨论和总结。

这种教学方法能够培养学生的分析思考能力和问题解决能力，帮助学生将理论与实际相结合。

五、教学游戏法教学游戏法是一种通过游戏形式来进行教学的方法。

教师可以设计各种游戏活动，如角色扮演、拼图游戏或模拟实验等，让学生在游戏中主动参与学习，提高学习兴趣和积极性。

通过游戏形式的教学，学生可以在轻松愉快的氛围中学习知识，加深对知识的理解和记忆。

六、多媒体教学法多媒体教学法是一种通过音、像、图等多种媒体手段来进行教学的方法。

教师可以利用电子课件、教学视频或互动软件等工具，将抽象的概念和知识形象化，增强学生的直观感受和理解能力。

通过多媒体教学，学生可以更加直观地理解和掌握知识，提高学习效果。

七、任务型教学法任务型教学法是一种通过设置任务和情境来引导学生学习的方法。