最新2020年春部编版三年级语文下册海底世界教学反思3

三年级《海底世界》教学反思三年级《海底世界》教学反思（精选8篇）三年级《海底世界》教学反思1《海底世界》是人教版三年级上册的一篇精读课文。

课文通过生动有趣的语言，介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。

教学这篇课文的意图，一是让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大；二是让学生在美的享受中，产生了解自然、探索自然的兴趣。

本堂课教学重点明确、思路清析。

一开课，通过精美的课件把学生带入美丽的海底世界中去。

学生很感兴趣，课堂气氛活跃，大大调动了学习的积极性，紧接着出示课文最后一段”海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

”，提出问题“你同意这种说法吗？”，有了前面的精美课件的铺垫，大家异口同声的说同意。

这时我不慌不忙的说：“别光会说同意，要找到理由依据，下面就请同学们认真的读一读课文，找一找理由。

”接下来的整堂课几乎都是紧紧围绕这一个问题来学习的。

在这一教学环节中我始终以学生为基点，以学定教。

根据学生的回答决定教学顺序。

通过学习每一个同意的理由来理解重点的词语和句子。

学完以后再回到课文最后一段，感情齐读结束。

这样学生在学习时思路清晰，目标明确。

可以说基本做到了“纲举目张”，抓住了重要问题，引领了教学全过程。

教完以后，我的感慨颇多，以下是我的点滴体会：一、朗读感悟，语文课的一根命线。

语文是唯一以言语形式为教学内容的学科，语文不是学习纯文本，而是学习文本本身所具有的言语形式。

正如叶老所说：“教学语文课，几个重要项目里头有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情，同时就是领会它的思想感情。

”本堂课教学中我努力让学生体验语言的手段之一——朗读，我设计了二读。

一粗读，“为什么说海底是一个景色奇异，物产丰富的世界？”让学生带着这个问题读。

二细读，学生说到哪一段读到哪一段，当然这次朗读不是浅层次的泛泛而读，而是侧重与学生理解地读，比如读“波涛澎湃”时，一生没读出那种气势，我马上说：“我感觉这海面上的波涛还不够大！”一句话生马上领悟，再读时就突出了“波涛澎湃”。

三年级语文《海底世界》教学反思（通用12篇）三年级语文《海底世界》教学反思（通用12篇）身为一名刚到岗的教师，我们要有很强的课堂教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编整理的三年级语文《海底世界》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

三年级语文《海底世界》教学反思篇1《海底世界》是人教版三年级上册的一篇精读课文。

课文通过生动有趣的语言，介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。

教学这篇课文的意图，一是让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大；二是让学生在美的享受中，产生了解自然、探索自然的兴趣。

本堂课教学重点明确、思路清析。

一开课，通过精美的课件把学生带入美丽的海底世界中去。

学生很感兴趣，课堂气氛活跃，大大调动了学习的积极性，紧接着出示课文最后一段”海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

”，提出问题“你同意这种说法吗？”，有了前面的精美课件的铺垫，大家异口同声的说同意。

这时我不慌不忙的说：“别光会说同意，要找到理由依据，下面就请同学们认真的读一读课文，找一找理由。

”接下来的整堂课几乎都是紧紧围绕这一个问题来学习的。

在这一教学环节中我始终以学生为基点，以学定教。

根据学生的回答决定教学顺序。

通过学习每一个同意的理由来理解重点的词语和句子。

学完以后再回到课文最后一段，感情齐读结束。

这样学生在学习时思路清晰，目标明确。

可以说基本做到了“纲举目张”，抓住了重要问题，引领了教学全过程。

教完以后，我的感慨颇多，以下是我的点滴体会：一、朗读感悟，语文课的一根命线。

语文是唯一以言语形式为教学内容的学科，语文不是学习纯文本，而是学习文本本身所具有的言语形式。

正如叶老所说：“教学语文课，几个重要项目里头有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情，同时就是领会它的思想感情。

”本堂课教学中我努力让学生体验语言的手段之一——朗读，我设计了二读。

海底世界的教学反思海底世界的教学反思（精选6篇）身为一名刚到岗的教师，教学是重要的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编精心整理的海底世界的教学反思（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

海底世界的教学反思1这一堂课通过播放录音，观赏图片，学生的课前介绍，激发学生对海底世界的兴趣，激起学生热爱大自然，探索自然奥妙的兴趣。

本课时教学重点明确。

回忆并会观察海生物的外形特征，并能根据本课题的内容进行想象、设计。

学生学习积极性高，课前教师做了大量的课前谁备。

关于海底世界的精彩画面，图片资料，海底世界的情景的创设等，来激发学生学习的积极性，让学生自主控制学习活动。

作画时选择自己喜欢的方式；交流资料时选择自己感兴趣的材料，根据课题内容大胆地发挥自己的能力，大胆地发挥想象，能使课堂活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。

做到“纲举目张”，抓住重要问题，引领教学全过程。

我采用了开门见山的形式引入新课。

是一个小小魔术：用白色的油画棒先把海底世界的图案画在白纸上，再用蓝色水彩一下子把画面显示出来，也包括板书课题。

然后问学生：“小朋友们，你们去过海底世界吗？你们见过海底世界吗？”这个问题引发了学生们极大的兴趣，他们争先恐后地发表自己的意见，他们的答案也是五花八门。

对于学生的回答，我一律报以微笑，不置可否。

待多人发言后，我告诉学生，海底的世界真的是丰富多彩的啊！接着请学生欣赏我搜集到的海生物图片。

通过图片（有代表性的海生物：多种小鱼、海星、海草、珊瑚等）欣赏，学生们了解到，海底的世界确实是太美了，激发学生热爱大自然的情怀。

再让学生结合自己的印象和想象与本组同学讨论，“你想设计一个什么样的海底世界？”至此学生的设计方案已基本成熟。

学生的作品形式多样，有的采用了单色线描的方法，有的运用了勾线平涂的方法；作品的图案或简洁粗犷，或优美细腻；色彩有的响亮、热烈；有的柔和、宁静。

《海底世界》教学反思
在本课的教学中，学生对于海底世界还是非常感兴趣的。

在课程一开始，我运用与海底世界相关的图片和视频教学，能吸引学生的兴趣，并提高课文的观感性。

在组织学生对课文进行总结概括的过程中，我通过与学生的互动交流，以问答和层层递进的方式启发学生，在学生的回答中总结答案。

概括内容“景色奇异、物产丰富”后对前后呼应结构的教学使得内容和架构并重，相互融合。

在对字词的教学中，我先解释了词语本身的含义，能帮助学生更好地理解词语在文中的作用。

第一课时后布置的思考题保证了第二课时的良好开展。

在第2、3自然段的学习中，我依然注重对学生的引导，以提问、回答、指导的方式鼓励学生思考，再指导其进步。

其中对承上启下和具体语句分析的学习丰富了教学内容，让学生深入体会文章怎么写和为什么这么写。

在第4、5自然段的学习中，我侧重引导学生理清思路，通过逐句概括海底动物、植物的特点来体会“海里的动物，各有各的活动方法”以及“海底的植物差异也很大”两个段落中心句，学生学习段落如何根据中心句有序展开。

最后有感情朗读课文使得学生在细析内容后，带着理解朗读课文，锻炼学生正确、流利朗读的能力，也使其更好地感受海底世界的奇妙。

本课教学严格按照教学目标，完成对学生的训练并游刃有余地使学生感受美、欣赏美。

我在教学过程中将话语权更多交给学生，扮演随后指导、纠正的角色，主要的总结都由学生说出来。

《海底世界》教学反思《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。

我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。

本文的教学重点是：1.了解海底世界景色的奇异，2.学习作者怎样把海底动物种类繁多、活动方式有趣写具体的方法。

一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1.先是情境的创设：在广阔的海洋里生活繁衍着无数的生物，神秘而又美丽的海底世界令无数人为之倾倒，为之赞叹。

学生乐于亲近海底世界，因此创设“你想了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吗？”，能使学生的心灵与文本产生撞击，产生移情效应。

他们置身情境，强烈地感受着无形之“力”的作用，情不自禁地关注、向往、投入。

当学生身临其境，激起探究欲时，教师实行角色的转换。

当学生就“课文哪些地方体现海底世界‘景色奇异、物产丰富’这两个特点”问题进行研究、讨论的过程中，教师则是一个能欣赏学生意见的倾听者、能积极参加小组探究的参与者；当学生呈现探究结果时，教师又是能判断学生认识正误的辨别者。

这实质上是一个师生互动、教学相长的动态过程。

2.挖掘内涵、注重人文性。

语文学科具有积淀丰厚的人文魅力，在教学中应尊重学生文化及其多样性，弘扬学生个性，陶冶、塑造学生心灵。

（1）挖掘文本中的人文性。

通过放录像，把蓝色的海水、凶猛怪诞的大鱼、美丽的珊瑚……这些奇妙的东西尽情展现在学生的面前。

再加上配有优美音乐的解说词，学生们仿佛置身于美丽神奇、千姿百态的海底世界，留下深刻的印象，激发学生的热情，画出一幅幅美丽的海底世界。

（2）体现课堂交流中的人文性。

让每一个学生在学习的历程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命价值，让学生在体味语言、交流表达过程中，陶冶、塑造学生的心灵。

（3）渗透课堂作业中的人文性。

《海底世界》教学反思（精选28篇）《海底世界》教学反思（精选28篇）作为一名优秀的教师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编整理的《海底世界》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《海底世界》教学反思篇1《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。

”这一次尝试课堂教学渗透课外阅读，培养学生自主学习的能力和合作能力，体现大语文观，给我在教学工作中留下了不少启发和深思。

《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界。

如果在教学中让学生只是通过课本上的点滴动植物，而想形成广而深的海底世界是有难度的，因此必须给学生设计了一个“研究”的机会，使学生进一步了解广博的海底世界。

为此，我从开展一次语文实践活动的整体着眼，在第一课时中，让学生对海底世界有一个初步的了解，并能对课文中描写的海底景色作简单的介绍。

所以，第一课时主要担负起激发学生学习兴趣的任务。

在接下来的第二课时以及课外，我还要组织学生围绕这一主题广泛收集关于海洋探秘的资料，进而进行研究性学习，提高学生的语文素养。

1、正如“设计意图”中所说，本堂课，我是从开展一次语文实践活动的整体着眼，担负起激发学生学习兴趣的任务，让学生对海底世界有一个初步的了解，并能对课文中描写的海底景色作简单的介绍。

在实际教学中，我也设计了让学生根据课件，上台表演，用自己的话说说所看到的景象等语言实践活动，同学们参与积极性高，为接下来的综合性语文实践活动打下了基础。

2、本堂课，我能发挥多媒体辅助教学的优势，通过多媒体课件所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个海底世界，从而解决教学中的重点、难点，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。

特别是通过海底动物声音的模拟，让学生感受到了海底的奇异，也同时激发了学生说话和学习的欲望。

《海底世界》教学反思(15篇)《海底世界》教学反思1《海底世界》是苏教版三年级下册的一篇课文。

课文通过生动有趣的语言，介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。

教学这篇课文的意图，一是让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大；二是让学生在美的享受中，产生了解自然、探索自然的兴趣。

教学__，我有以下几点体会：一、在读中悟是学习语文的基础语文不是学习纯文本，而是学习文本本身所具有的言语形式。

教学语文课，几个重要项目里面有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情，同时就是领会它的思想感情。

”本堂课教学以读为本，我设计了两读。

一粗读，“为什么说海底是一个景色奇异，物产丰富的世界？”让学生带着这个问题读。

二细读，学生说到哪一段读到哪一段，当然这次朗读不是浅层次的泛泛而读，而是侧重于学生理解地读。

比如读动物们窃窃私语的样子，我是从“窃窃私语”这个词入手，让学生理解窃窃私语就是偷偷的小声说话。

海里的动物呀和你们一样也经常在一起说悄悄话，”学生一下子明白词语的意思，并且很快地读出了那种窃窃私语的情趣来。

二、学以致用学语文就是为了用语文，一堂好的语文课不仅仅停留在对语言文字的理解上，更重要的是要能灵活迁移，巧妙运用。

在感受课文如何把动物们的`窃窃私语写具体后，我让学生模仿课文的句式，展开想象，说说海底还会有哪些有趣的声音，孩子们兴趣昂然，描绘的语言在原有文本上有了创新，有了自己一些灵性的东西，三、读法指导“比较”是认识事物的基本方法，也是阅读理解的好方法。

本课教学我特别注意引导学生通过比较理解课文。

如海底的“宁静”和“窃窃私语”的比较；速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”的比较；“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度的比较等。

这些比较加深了学生对景色奇异的理解。

有了这样的读法指导，有利于学生对课文的理解。

《海底世界》教学反思2《海底世界》是一篇有关海洋的科普文。

课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。

部编版语文三年级下册海底世界教学反思（优选３篇）〖部编版语文三年级下册海底世界教学反思第【1】篇〗《海底世界》教学反思海底世界》是一篇常识性课文，主要说明海底世界的“景色奇异、物产丰富”。

如何让学生理解“景色奇异、物产丰富”的海底世界呢？我认为能够采用“比较法”实行教学。

“比较”是理解事物的基本方法。

《海底世界》正是使用比较等方法介绍海底的景和物的。

海底的“宁静”和“黑暗”，学生不易体会到，更不易理解深刻。

课文把海面和海底作比较，从学生的认知规律出发，由已知到未知，清楚地介绍了海底的“静”和“暗”。

在教学时，我引导学生认真读描绘海面的句子，想自己见过的情景，对比想像大海的深邃，海底的沉积和漆黑。

海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。

课文用“有的……有的……有的”句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对声音实行了描摹。

这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。

我在教学时，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比较他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。

这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。

课文第四段介绍海底动物的活动方式。

其中介绍海底动物的行进时，用速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”作比较。

到底梭子鱼的速度快到什么水准？课文又用火车和它作比较。

课文第五段介绍海底植物，用“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度作比较，具体说明了海底植物大小长短的比较。

由此可见，通过比较能够协助学生理解海底世界的景物。

教师要牢牢把握住每段内容中的可比较之处，启发引导学生在比较中想象海底的景色，了解海底的物产，体会这样写的好处，获得“海底真是个景色奇异、物产丰富”这样一个理解，进而使学生产生开发海底物产、造福人类的理想和志愿。

我使用了“比较”的方法，实行了本课的教学，效果是明显的。

《海底世界》的教学反思（通用15篇）《海底世界》的教学反思（通用15篇）在社会发展不断提速的今天，教学是我们的工作之一，反思指回头、反过来思考的意思。

我们该怎么去写反思呢？下面是小编整理的《海底世界》的教学反思，欢迎大家分享。

《海底世界》的教学反思篇1“海底世界”一课给给我印象最深的就是活跃的课堂气氛。

课堂上孩子们不仅积极思考，举手回答各种问题，还能在理解的基础上谈出自己的见解。

如：李享：当谈到海底有山、有森林、有草地时，她说：“我觉得这一点可以看出海底景色奇异来，因为我以前一直认为，只有陆地上才会有这些景物，没想到在大海的深处还有这些景物真得太奇异了。

”从这一点可以看出，孩子真的会学语文、会思考了。

又如：当学到海底动物还会窃窃私语时，一个同学站起来说：“你们看，海底动物不仅会像朋友一样小声交谈，还会在不同的时候发出不同的声音，真有意思。

”而另外一个同学却说：“你说得不对，之所以说他们在窃窃私语，是因为他们的发音器官决定的。

”由此可见，孩子们学习语文，不仅是回答几个问题那么简单，他们已经真正成为语文学习主人了。

课堂气氛为什么这么活跃呢？思考后我觉得是因为课前作的准备吧。

课前我要求孩子们认真读课文，并提出自己不懂得问题。

要求，问题要与文章内容有关，要有一定的研究价值，如果你所提问题能够难住同学就更好了。

结果孩子共提了60多条问题：如海底是什么样的；海底动物是怎么活动的；海底美么，美在哪；为什么说海底是景色奇异，物产丰富的世界；章鱼和乌贼是怎样游泳的；海底的矿藏怎样利用；以及开头怎么用了一句问句等等。

问题提得可谓是五花八门。

针对这些问题，我进行了归纳、整理，并在第一节课是上进行了点评。

对于一些简单问题进行了处理，如：海底有什么；对于一些无研究价值的问题进行删却，如：阳光为什么射不到海底；而有价值的问题留在了第二课时进行解决。

通过点评学生不仅明确了为什么提问，而且学会了怎样提问，更重要的是激起了学生的阅读兴趣。

部编版语文三年级下册海底世界教案与反思（推荐３篇）部编版语文三年级下册海底世界教案与反思【第1篇】一、情境性导入。

1、同学们，首先我们一起来欣赏几幅大海的！美吗？对啊，真美，平时，我们都用哪些词语和句子来形容大海的美呢？4、是啊！一望无际，波澜壮阔的大海不知勾起了多少人的向往和回忆呢！那你们有没有想过，当海面上波涛澎湃的时候，大海深处又是怎样的呢（稍停）今天让我们一块到海底世界去看看！齐读课题。

4、想自己去了解了解吗？打开书，自由地读读课文吧！二、整体性感知。

1、对不起，打扰大家一下，刚才我发现这位同学边读书，一边还画记了一些优美的词语，这个方法很好，推荐给大家。

好了，大家继续读书吧！2、恩，每个同学都读得很投入，我都被感染了，刚才还和这位同学一起读了一个自然段呢？3、通过刚才的朗读你都了解了些什么？4、课文中有一句话概括了大海深处是什么样的，看谁最先找到！3、对了，学会抓住了课文的重点句子，这是我们快速了解课文内容的好方法，来，我们在这句话下画上波浪线，一起来读读。

相机板书：景色奇异物产丰富4、你同意这样的说法吗？对了课文就是围绕这句话来介绍海底世界的。

那课文中哪几个自然段写了景色奇异？哪几个自然段又写了物产丰富？（2、3自然段）（4、5、6自然段）三、研究性感悟。

1、我们先一起来看看写海底景色奇异的二、三自然段。

2、谁来读？这么多同学愿意读啊？我把推荐的权利交给大家，谁愿意来推荐一位同学读书，你为什么要推荐他呢？3、好吧！你来读第二自然段，要把他夸奖你的那些特点读出来。

4、确实像他所说的那样，读书的水平高。

下面就请你推荐一位同学读第三自然段吧！5、朗读第三自然段。

读得很有感情！6、你们也像刚才这两个同学一样好好读读，不过这次读啊，还要将自己觉得写出了海底奇异的句子画记出来，好好读读，想想为什么？呆会来参加“我读书，大家评”的活动，好吗？7、学生自由读书。

8、开展“我读书，大家评”的活动。

9、请一个同学读书，一个同学评议，总结：其实，评议别人读书也是一门艺术呢！不但要看到别人的优点也可以再指出不足，如果觉得自己读得更好，也可以读读呢！10、品评读书，相机板书。