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高二物理上册优秀教案5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新版物理初中教材分析教案教学目标：1. 了解初中物理新教材的结构和内容安排。
2. 掌握新教材中的重要概念和知识点。
3. 理解新教材的教学目标和教学方法。
教学重点：1. 初中物理新教材的结构和内容安排。
2. 新教材中的重要概念和知识点。
3. 新教材的教学目标和教学方法。
教学难点：1. 理解新教材的结构和内容安排。
2. 掌握新教材中的重要概念和知识点。
3. 运用新教材的教学目标和教学方法。
教学准备：1. 初中物理新教材。
2. 教学PPT或黑板。
3. 教学辅助材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍新教材的名称和版本。
2. 引导学生关注新教材的封面和目录，了解教材的结构和内容安排。
二、教材分析（10分钟）1. 介绍新教材的编写背景和依据，如课程标准、教育政策等。
2. 分析新教材的结构和内容安排，包括章节设置、知识点分布等。
3. 强调新教材中的重要概念和知识点，如力的作用、能量守恒等。
三、教学目标分析（10分钟）1. 解读新教材的教学目标，如知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等。
2. 举例说明新教材如何实现这些教学目标，如通过实验、探究等活动。
四、教学方法分析（10分钟）1. 介绍新教材所倡导的教学方法，如启发式教学、探究式学习等。
2. 分析新教材中的教学活动设计，如小组讨论、实验操作等。
3. 引导学生了解新教材对学生的学习要求，如主动参与、积极思考等。
五、教材使用建议（10分钟）1. 给出新教材使用的建议，如如何安排教学进度、如何利用教材进行课堂讲解等。
2. 分享教学经验和案例，帮助学生更好地使用新教材。
六、总结与反思（5分钟）1. 总结新教材的特点和优势。
2. 反思教学中可能遇到的问题和挑战，并提出解决策略。
教学评价：1. 学生对新教材结构和内容的理解程度。
2. 学生对新教材教学目标的掌握情况。
3. 学生对新教材教学方法的运用能力。
备注：教师可根据实际情况调整教学内容和过程。
中学物理教学设计与案例研究7篇中学物理教学设计与案例研究（篇1）一、教材分析：本节课的内容是鲁科版初中物理八年级上册第五章第四节《密度社会生活》。
学生通过学习前三节质量和密度的知识后，对物体的质量这一属性和物质密度这一特性有所了解，并且已经学会了使用天平和量筒来测定物理的质量和体积的方法，具备了一定的知识储备和方法积累。
而这一节课恰是讲解密度知识在生产生活中的应用，是理论联系实际且应用于生活的实践性课。
为此，我采用了从生活走向物理，再利用物理知识解决生活问题的实验性课型。
实验过程中以小组合作探究的方式完成各自课题，加深合作交流的意识。
此外，这节课也对学生的语言表达能力、逻辑思维能力和实事求是的精神具有培养功能。
二、学情分析：从初三学生的心理特点来看，经过一个学期的物理学习，已经基本具备了一个科学探究的素养，他们从事物的对立统一中进行合乎逻辑的推理，乐于独立地提出问题、解决问题，能解释和论证事物或现象间较为复杂的因果关系，在学习密度的知识后也期望继续研究并且去解决一定的生活问题。
所以在教学各个环节中注意通过学生感兴趣的事例入手，再通过猜、想、分析、实验、推理等手段来处理问题，层层深入，最后通过学生动脑分析、动手操作来解决遇到的问题，这样不仅启迪学生思维、锻炼学生能力、还会大大加强学生学习物理、运用物理的自信心。
从学生掌握知识水平上来看，虽然学习了质量和密度的知识，了解了一些常见的测量工具名称，但在对知识原理的理解程度还不够深刻，有些测量工具仅是通过多媒体见过其形，没有真正的去实践过，有些没有见过的材料也只有合作交流，猜想其作用，所以在这一节课的授课过程中，教师要适应的加以引导教给学生使用工具的方法，利用测量数据分析问题的思路，并对实验操作及结果进行适时分析。
三、设计理念做到注重全体学生的发展，从生活走向物理，从物理走向社会，提倡学习方式的多元化。
教师在这节课打破教材结构，合理重组内容，使整个课堂既充实、严谨，又增强了科学性。
中学物理教材分析与教学设计7篇中学物理教材分析与教学设计7篇作为一名教师，常常要写一份优秀的教案，教案在制订的时候，需要注意的是事情你知道吗？应用文除了用文字表述外，还可以用数据、表格、图形来说明事理，下面是由小编为大家整理的教案课件范文，仅供参考，欢迎大家阅读本文。
中学物理教材分析与教学设计篇1一、政治思想方面本人热爱社会主义祖国，积极参加政治学习和业务学习，热爱党的教育事业，自觉遵守《教师法》和《中小学教师职业道德规范》等法律法规，以教书育人为己任，积极参加各项教研活动和课改培训。
二、教学方面1、充分重视课前准备认真坚持集体备课，充分利用课余时间和同组老师进行交流，对上周教学工作进行总结和反思，统一下周教学进度和内容，探讨下周课堂教学的重点、难点、教学方法。
备教材。
认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
备学生。
了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
备教法。
考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
2、营造教学环境，优化教学手段在教学中，我尽量构建一个宽松的环境，让学生在教师，集体面前想表现、敢表现、喜欢表现，活跃课堂气氛，增加师生的互动与交流。
尽量精讲，节省出时间给学生精练，让学生在课堂上当场掌握，一是可以减轻学生的课后作业负担，二是可以促进学生提高上课效率，有时效性。
另外适时的设计一些问题让学生讨论，可以深化他们对问题的理解，并提出新的问题，有利于递进式教学。
3、关注学生实际情况，注重学生能力培养物理教学的重要任务是培养学生的能力。
培养能力需要一个潜移默化的过程，不能只靠机械地灌输，也不能急于求成，需要有正确的学习态度和良好的学习习惯以及严谨的学习作风。
准确理解并掌握物理概念和物理规律，是培养能力的基础。
初中物理教学设计(15篇)初中物理教学设计1【学习主题】牛顿第一定律【学习时间】1课时【课程标准】知道牛顿第一定律【内容分析】牛顿第一定律是力学中重要的基本定律之一，也是培养学生分析、概括，推理能力很好的素材。
本节课是在学习了运动学和力学知识基础上，首次将力和运动联系起来，研究力和运动的关系和规律的知识，本课内容在初中物理知识体系中占有重要的地位，为后面平衡力等知识的学习打下坚实的基础，起到承前启后的作用。
因此教材比较注意科学地编排内容，它把理论联系实际，还把物理知识融入到生活中去，能让学生觉得物理就在身边，从而激发学生继续学习物理的兴趣。
本节需要两课时，第一课时主要安排学生实验得出牛顿第一定律的内容。
第二课时要理解惯性的内容。
【学情分析】通过实验并不能直接得出牛顿第一定律，它是总结事实，分析、概括、推理得出的，这方面要注意强调。
【学习目标】1、通过分析具体事例，知道力对物体运动的影响；2、通过探究阻力对物体运动的影响知道力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因；3、通过教师整合说明，知道牛顿第一定律内容；4、通过探究阻力对物体运动的影响，培养学生观察和实验能力、逻辑推理能力和科学想象能力。
【评价设计】1、通过问题1、2、3、4、5、6检测目标1的达成。
2、通过问题7、8、9、10、11检测目标2的达成。
3、通过教师整合说明和问题12检测目标3的达成。
4、通过问题8、9、10、11检测目标4的达成。
【学习过程】一、导入新课：（教师根据学生看到的.演示实验，在设置问题，引发深入思考）出示斜面、小车演示：(1）、用力拉小车在水平木板上前进。
(2)、停止用力，小车停止。
问题1：什么原因使小车前进？问题2：能否说物体运动必须受力？问题3：运动需要力来维持吗？(3)、将小车放在斜面上，放手后让小车滑下。
问题4：到水平面上后会立即停止吗？问题5：小车能一直运动下去吗？问题6：小车到达水平面时，虽然在水平方向上没有受拉力，但仍然继续前进，运动需要力来维持吗？(4)教师总结：学生形成两种不同结论分别代表古希腊学者亚里士多德：运动需要力来维持；意大利科学家伽利略运动不需要历来维持。
初中物理教案同步教材分析一、教材分析《光的折射》是初中物理教材中光学部分的一个重要内容。
在学生掌握了光的传播、反射等基本知识后，光的折射知识能进一步让学生认识到光在不同介质中传播时的现象，从而加深对光的特性的理解。
本节课的内容主要包括两个方面：一是光的折射现象，二是折射定律。
在光的折射现象部分，教材通过生活中的实例，如放入水中的铅笔看起来弯折了、海市蜃楼等，让学生感受光的折射现象。
在折射定律部分，教材介绍了折射定律的内容，并通过实验让学生测量光的折射角和入射角，从而加深对折射定律的理解。
二、教学目标1. 让学生了解光的折射现象，知道折射定律的内容。
2. 培养学生通过实验观察、分析光的折射现象的能力。
3. 培养学生运用物理知识解决生活问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：光的折射现象，折射定律的内容。
2. 教学难点：折射定律的推导，光的折射现象在生活中的应用。
四、教学方法1. 采用实验法，让学生通过观察实验现象，了解光的折射现象。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考光的折射现象背后的原理。
3. 采用案例分析法，让学生通过分析生活中的实例，掌握光的折射现象的应用。
五、教学过程1. 导入：通过展示放入水中的铅笔看起来弯折了的图片，引导学生思考这是什么现象，从而引出光的折射现象。
2. 新课讲解：讲解光的折射现象，介绍折射定律的内容。
3. 实验环节：让学生进行实验，测量光的折射角和入射角，从而加深对折射定律的理解。
4. 案例分析：分析生活中的实例，如海市蜃楼，让学生了解光的折射现象在生活中的应用。
5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，让学生进一步巩固知识。
六、教学评价1. 学生能正确描述光的折射现象，理解折射定律的内容。
2. 学生能通过实验观察光的折射现象，分析生活中的实例。
3. 学生能运用光的折射知识解决实际问题。
通过以上教学设计，希望能帮助学生更好地理解光的折射现象，提高学生的物理素养。
2024年初中物理教学设计案例分析初中物理教学设计案例一等奖(5篇)在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。
大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，吧初中物理教学设计案例分析初中物理教学设计案例一等奖篇一积极贯彻学校教导处工作方案，以课程标准和考试手册为根据，以“减负增效、进步教学质量”为核心，优质教学为追求，促进学生开展为目的，围绕这题扎实有效开展教研活动，促进教师课堂教学才能和专业开展。
二、工作重点：1、标准落实教学常规。
2、进步初二年级的教学质量，稳定毕业班物理化学的教学工作。
3、积极组织参加教师的各类培训，积极参与课题研究，促进教师专业开展，重视青年教师的培养和成长。
4、继续完善三类课程建立，推出具有探究特色的课社团。
三、详细工作：〔一〕以常规促实效1、备课：集体备课。
按“四定”开展活动〔即：定时间、定地点、定内容、定主讲人〕，做到主题明确、基于课程标准下导向课堂导向设计，集体讨论细化教学活动设计对应每节课三维目的的落实，重点难点的处理方法和教学活动的设计，交流教学中遇到的问题和学生学习情况分析，共同研究解决方案，资共享，精选例题和习题，在集体备课的根底上按照班级特点表达二次备课。
开学第1周及期中考试后，将对组内每位教师的教案进展检查。
2、上课：课堂上注重学生经历概念和规律的得出过程，精心设计问题和创设情景，重点推进“让学生想和说”，教学目的明确，aischool技术的使用辅助教学，重视对学生的学习方法的指导和良好习惯的培养，积极加强理化生知识和生活、社会的联络，精心设计环节，因材施教，留给学生足够的时间和空间让学生考虑和活动，构建和谐良好的师生关系，重视学生思维才能培养，进步教学质量和学习效率。
同时要求教师2分钟预备铃按时到岗。
加强实验教学。
根据中考改革的要求，理化实验操作考逐步进入中考总分〔分值为15分〕。
平时教学中按照上海市初中学业考试理化实验操作考试的范围，其中理化各六个实验，各年级六、七、八各任课教师明确考试范围和操作标准，方案安排各年级进展实验操作测试。
教学设计一、课程标准解读本节课是《义务教育教科书（五.四学制）●物理》（科学技术出版社）八年级下册物理《滑轮》第一课时内容，是在学生学习了杠杆的平衡条件的基础上对滑轮的学习。
本节既是旧知识的延伸又是第二课时“滑轮组”的基础。
本节的实验大大激发学生的学习兴趣，滑轮在生产生活中应用广泛，提高了学生应用物理知识解决实验问题的能力。
本节课无论在知识的学习还是学生的能力的培养上都有着十分重要的作用。
本节课主要让学生认识定滑轮、动滑轮，并能识别生产、生活中常见的滑轮，以及掌握定滑轮、定滑轮的特点和实质。
二、教学目标1、知识与技能（1）认识定滑轮、动滑轮，能识别生产、生活中常见的滑轮。
（2）通过观察和实验探究了解定滑轮和动滑轮的结构、工作原理及特点。
（3）通过了解滑轮的应用，进一步认识科学技术对人类社会发展的作用。
2、过程与方法（1）经历“探究滑轮的使用方法及工作特点”过程，运用实验归纳法得出结论。
（2）通过将定滑轮抽象成等臂杠杆、将动滑轮抽象成省力杠杆的过程，感受建模的科学方法。
3、情感态度与价值观（1）通过了解滑轮与生产、生活的密切联系，体验到生活中处处存在物理。
（2）通过“合作使用滑轮提升钩码”等活动，养成善于观察、勤于思考、乐于探究精神、团队协作的良好习惯。
三、学情分析初三的学生经过一段的学习，对物理课的特点比较熟悉，对物理有一定兴趣及强烈的求知欲，有一定的实验探究能力，初步养成了良好的实验习惯。
《滑轮》是在学生有初步杠杆知识的基础上学习的，有一定的知识基础。
但是滑轮的特点、实质较难理解，通过实验使知识化抽象为具体使初中学生易于掌握。
四、教学策略根据新课标的要求，知识的形成过程和结果一样重要，本节课将以学生的探究实验为主，让学生通过实验探究总结出定滑轮和动滑轮的特点，而教师只是起到组织和引导的作用。
本节课设计的基本思路是：以学生观察和实验为基础，通过提出问题、猜测、设计实验方案、收集与处理数据、表达与交流、解释问题等过程，归纳得出定滑轮、动滑轮的工作特点。
初中物理教材分析与教学方案一、教材分析初中物理教材的编写是基于国家课程标准和教学大纲的要求，具备一定的系统性和学科性。
通过对初中物理教材的分析，可以为教师制定科学合理的教学方案提供指导。
1. 教材内容组织结构分析初中物理教材按照不同内容模块进行组织，主要包括机械、光学、电学、热学等部分。
每个部分又分为若干个章节，依据教学逻辑有机地串联起来。
这种组织结构有利于学生理解和掌握物理学的基本概念、原理和方法。
2. 教材内容的难度分析初中物理教材的内容难度逐渐递增，从简单的力学概念和定义开始，逐步引入更加抽象和深入的物理概念和现象。
这种难度渐进的安排有助于培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
3. 教材与生活、实践联系的分析初中物理教材注重将物理理论与生活、实践相结合，通过举例、实验等方式使学生更好地理解物理原理。
例如，在机械部分，引用身边的案例来说明力的作用；在光学部分，引入日常现象如光的折射、反射等。
二、教学方案基于初中物理教材的分析，教师需要制定合理的教学方案，以提高学生的学习效果和兴趣。
1. 激发学生学习兴趣教师可以运用多媒体资源、实验演示等方式，生动形象地展示物理现象，激发学生的好奇心和学习兴趣。
通过趣味性的教学活动，提高学生对物理学科的喜爱度，让学生主动参与学习。
2. 强化基础知识的学习初中物理教材作为基础知识的入门，教师应注重对基础概念和原理的讲解。
通过合理的知识梳理和思维导图的应用，帮助学生建立起正确的知识框架，并通过举例等方式加深理解。
3. 培养问题解决能力物理学科注重解决实际问题的能力培养，教师应引导学生分析问题、提出假设和方法，通过实验验证和数据处理来验证假设。
在教学中，注重培养学生的观察能力和动手实践能力，通过实践探究的方式激发学生的问题解决思维。
4. 提供巩固和扩展的学习机会教师可以针对不同层次的学生提供巩固与扩展的学习机会，通过习题训练和探究性学习等方式，提高学生的学习能力和适应能力。
部编版九年级上册物理教材分析及教学计划一、教材分析1. 教材概览部编版九年级上册物理教材是中国九年级初中物理教学的一部分。
该教材共分为X个模块，每个模块包含多个章节，涵盖了九年级物理研究的核心内容。
2. 内容特点- 系统性：该教材按照一定的研究顺序将物理知识有机地连接起来，呈现出了一套完整的物理研究体系。
- 理论与实践结合：教材内容既包含了基本的物理理论知识，又注重将理论与实践相结合，通过实验、观察和探究等形式，培养学生动手实践和探索问题的能力。
- 生活实践导向：教材内容紧密联系学生的日常生活，引导学生将物理知识应用到实际问题中，培养学生解决实际问题的能力。
3. 教材评价该教材在设计上符合九年级学生的认知规律和研究需求，内容丰富、结构清晰、编写规范。
通过该教材，学生可以系统地研究物理的基础知识，并培养科学思维和实践能力。
二、教学计划1. 教学目标根据九年级物理教学大纲和教材内容特点，本教学计划的目标如下：- 掌握物理的基本概念和基本定律；- 理解物理学与生活的关系，培养学生对物理学科的兴趣和探索欲望；- 培养学生的实验观察和问题解决能力；- 培养学生的科学思维和科学方法。
2. 教学内容与安排本教学计划将按照教材的模块划分，每个模块分为若干课时进行教学。
具体内容与安排如下：- 模块一：物理学的基本概念和研究方法（X课时）- 模块二：力及其作用（X课时）- 模块三：波及其传播（X课时）- 模块四：电磁与电路（X课时）- 模块五：物质的组成与性质（X课时）3. 教学方法为了达到教学目标，本教学计划将采用以下教学方法：- 讲授与实践相结合：通过讲解基本概念和原理，并进行实验演示等形式，使学生既能理解物理知识，也能亲自动手实践，培养实践能力。
- 讨论与合作研究：通过小组讨论、合作解决问题等形式，激发学生的思维活力，培养合作与沟通能力。
- 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，结合动画、实验视频等教具，增强教学的直观性和趣味性。
中学物理专题研究中学物理教材分析和教学设计专题一：中学物理教材分析一、中学物理教材分析的目的和意义•中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。
”强调了准备工作对于成功的重要作用。
教师为了上好课，取得良好的教学效果，就必须熟悉和掌握所用的教材，为此必须对教材进行分析。
只有对教材进行正确的分析，才能根据教材的内容和要求，确定教学目的，明确教学重点、难点，结合教学实际，制定出好的教学方案，以充分发挥教师的主导作用，使教学过程最优化，创造出高效课堂。
为此必须对教材进行分析二、教材分析的重要性•教材是依据课程标准编写的科学文化知识的载体，是教师实施教学的主要依据，也是学生获取知识、发展能力、培养品德的重要来源。
•分析教材是教师的基本功和基本素养•1、是备好课、上好课的关键，是进行教学设计的第一步。
•2、教材分析的过程，也是增长专业知识、促进教学修养的过程。
• 3.挖掘教材的隐含知识和隐含价值• 4.提升教师基本功三、中学物理教材分析的方法•从分析教材的地位和作用入手•分析教材的内容和结构，明确教学知识目标、重点和难点•挖掘教材的科学方法、能力培养因素•挖掘情感态度价值观因素，分析教材中的学习心理问题•设计适当的教学方式或提出合理的教学建议。
•教材分析的前提是阅读教材，基本步骤可概括为“四读”：泛读、通读、细读、精读。
•一、泛读有关资料，明确课程的地位和任务•1、物理课程标准、教学参考书•2、大学物理、初（高）中物理教材•3、有关期刊杂志等•二、通读整个教材，对教材有一个总体认识•所谓通读，是指教师阅读所教全部初中或高中物理教材。
•了解整个教材的基本内容、知识体系、结构特点以及各部分知识之间的内在联系和逻辑关系•结合课程标准的精神，分析教材的编写意图、内容选取、程度要求、风格特点等。
•三、细读每一部分教材，进行整体分析•所谓细读，是在通读的基础上，对物理教材中的某一部分(通常指一篇教材或联系比较密切的二三章教材)进行深人研究，从整体上对该部分教材进行分析。
•通过分析要搞清楚以下几个方面的问题：•①该部分教材中知识的逻辑结构；•②该部分教材中的重点知识和难点知识；•③该部分教材知识在生活、生产、科学技术、社会中有哪些重要的实际应用；•④该部分教材中包含了哪些科学方法和能力培养的因素；•⑤该部分教材渗透了哪些情感态度价值观教育的因素；•⑥该部分教材的地位和作用是什么。
•四、精读每一节教材，进行具体分析•所谓精读，是在细读的基础上，对物理教材中的某一节进行深人钻研，分析每一段，研究每一句，斟酌每一词与每一字，细致、具体地分析教材。
•精读做到以下几点：•①透彻理解该节教材中的全部知识；•②弄清本节教材在整篇教材或整个物理教材中的地位，课程标准对与其相关内容的具体标准是什么；•③找出本节教材中所蕴涵的学习心理特点，学生学习时易犯的错误及其原因、难点的成因及突破方法；•④分析本节教材的教学特点和讲清知识的关键，选择合适的教学策略、方法、设计教学过程，考虑如何通过知识教学培养能力、训练技能和方法以及进行情感态度价值观教育等。
四、某一节课教材分析的一般内容1、出处：教材是那本教材哪一章哪一节2、地位和作用3、风格特点4、分析教材的内容和知识的逻辑结构•具体分析时，要从整体到局部依次进行，具体内容：• 1.知识的逻辑结构•知识的逻辑结构指教材整体或教材某章节的重点知识和方法之间的主要内在联系方式。
•分析知识的逻辑结构的方法：•一、要阅读教材，找出主要知识点，如概念、规律、重要实验等，并将所有的知识点编号•二、按它们在教材中出现的先后顺序依次排列，每一个知识点用一个方框表示，作用相近或重要程度相近的知识点并列安排；•三、之后在有内在联系的知识点之间画箭头，箭头方向从前概念指向后续概念，从背景知识指向扩展知识。
最后整理成体现内在联系的知识结构图。
5、分析需要调整、补充的地方6、分析挖掘拓展教材的隐形知识和价值二、学情分析•1、先备知识与技能•2、心理特征•3、认知特点与能力三、分析教学的重点和难点重点是由它在物理学中的地位、应用的广泛程度、对培养能力的作用以及教学要求和学生的基础诸方面综合而定的，一般说来都是基本物理概念、基本物理规律和基本研究方法。
特别要强调的是教材的能力因素分析，应该成为确定重点知识的一个依据。
•例如，从电磁感应实验不仅可以得出电磁感应定律，更重要的是它在培养学生思维能力方面有着不可忽视的作用。
•难点是教师感到难教学生感到难学的知识，是由教材的特点以及学生学习物理的思维规律和特点决定的，通常出现在学生的认识障碍之处。
•知识本身需要复杂的思维过程；学生原有认识结构与需要学习的知识结构相差太大，不容易引起同化顺应过程；感性认识不足或原有的感性认识不全、不正确，对理解新知识造成干扰，形成知识的负迁移等，都会成为教学的难点。
四、分析确定三维教学目标1、知识与技能分析•知识与技能分析就是在全面阅读教材的基础上，以现代教育思想为指导，从不同层次对教材涉及的知识进行多角度、多方位的分析。
•通过知识分析，明确编者意图，教材所选内容的特点，作用与地位；了解教材的体系及逻辑结构，进而明确教材的逻辑结构、重点、难点；同时挖掘思想教育、科学方法以及能力培养等因素。
•.知识的应用•①知识的应用十分广泛物理学是一门应用十分广泛的基础科学，其知识不仅是解物理习题，还包括在工农业生产中的应用，在日常生活中的应用，在科学技术发展与前沿中的应用，解释自然现象，解决社会问题。
•②理论联系实际主要突出怎样用基础知识分析解决实际问题，切忌大讲特讲生产环节和技术细节，要突出物理原理2、过程与方法分析分析并挖掘该节教材包含了哪些科学方法和能力培养因素，分析本节教材的教学特点和讲清知识的关键，选择合适的教学策略、方法、设计教学过程；讲清如何突出重点，如何突破难点；考虑如何通过知识教学培养能力、训练技能和方法以及进行情感态度价值观教育等。
过程与方法分析是以教材内容为基础，以物理学的发展史料为线索，运用物理学发展中的基本研究方法对比、分析与挖掘、总结教材中的方法论因素，制定教学策略，设计教学过程。
让学生体验知识的发现过程，进而使学生掌握物理学的研究方法。
•物理学方法论因素指教材中所体现的研究物理学所应用的各种基本方法，有常规方法和非常规方法。
•常规方法：观察、实验、逻辑思维、数学方法•非常规方法：直觉、猜想、灵感•其主要表现在以下几个关键地方：•知识点建立时；（速度概念建立）•知识点纵向引伸时；（从速度到加速度）•知识点横向扩展时；（速度到平均速度、瞬时速度、光速）•知识点应用时。
（向心加速度，车辆转弯时的路面为什么里低外高。
）3、情感态度价值观分析分析挖掘该部分教材情感态度价值观因素，分析教材中的学习心理问题，关注学生的情感，使学生形成科学的态度，使学生具有正确的价值观是提高教育效率和教学效果的有效途径，而且可以充分体现以学生为主体的教育思想。
•情感态度价值观分析主要是一种心理分析，主要是对非智力因素的分析。
•心理分析的内容包括：•认识过程：感知、表象、思维、记忆（智力因素）•意向过程：兴趣、情感、意志（非智力因素）•个性特征：能力、性格（非智力因素）•价值观：•情感态度价值观分析一般有两个途径：•一是分析教材的整体结构设计、内容选取与安排、教材的主要风格和特点等方面是如何考虑和适应学生情感态度价值观发展的；•二是分析学生在物理学习的具体环节中的所蕴藏的情感态度价值观因素，以便在教学实施过程中更好地落实教学要求。
•教材情感态度价值观分析的作用：•1、可以充分调动学生学习内因，提高教学效率；着重分析学生的学习心理•2、便于在教学过程中有意识、有计划地培养和改善学生的心理素质，发展学生的智力因素和非智力因素；•3、根据学生心理特点进行思想教育；•4、还可以通过心理分析，弄清学生的思维障碍，突破学习难点。
五、分析确定教学方法和学习方法为了体现教师的主导地位和学生的主体地位，在教学实施过程中，将采用教师引导和学生探究相结合的启发式教学，同时利用多媒体辅助教学，增强直观效果。
教学模式：启发—引导模式、自主-讨论模式、探究模式、课题研究模式、合作学习模式等教学方法：讲授法、讨论法、谈话法、实验法、阅读法教学策略：概念转变策略、任务驱动策略、图示策略、分层教学策略六、分析教学用具七、分析设计具体教学过程1、教学流程2、新课引入导入新课是课堂教学过程的重要环节之一. 成功地引入课题, 可以集中学生的注意力, 引起浓厚的学习兴趣, 把学生迅速带入物理情境之中.“引入”要密切联系学生的实际, 要有明确的目的, 要具有启发性和趣味性.一般来说, 可以利用以下几种方式引入课题: ( 1 ) 利用演示实验; ( 2 ) 联系生产生活实际; ( 3) 讲述物理学史或物理学家的故事; ( 4)“以旧带新”; ( 5) 提出不足; ( 6) 反向提问等.3、新课教案（简案）4、例题、检测题教学分析：5、补充例题：6、小结作业：课本配套习题分析：八、板书设计九、教学反思专题二：中学物理教学设计中学物理教材分析、教学设计、和课堂教学是教学工作的三个重要环节。
教学设计就是以物理教学理论为指导，应用系统科学的方法，综合考虑教学过程中的诸多因素，在分析教学目标、教学内容和学生特征的基础上确定教学问题和需求，选择高效的教学模式、教学策略、教学方法和教学评价方式，形成有序的流程为教学过程提供行为规范和具体的操作方案，以指定教学过程的实施。
教学设计就如同一张行军图，没有它，就不能实现性出发地到目的地的行军，同理，如果教学不按照一定的设计和计划进行，就不能顺利的完成任务中学物理教学原则教学原则是根据教育、教学目的, 反映教学规律性而制定的指导教学工作的基本要求. 各门学科的教学, 由于它们的研究对象、研究方法和教学对象的不同, 均有各自特殊的内容、方法和活动方式. 对于中学物理教学, 除应遵循教学过程的一般规律以外, 还应依据我们对物理教学过程的本质、特点和规律性的认识, 从物理学科本身的特点出发, 结合中学生学习物理的心理因素和认知结构, 发挥周围物理环境的作用来组织教学活动. 我们认为, 物理教学中的教学原则不应照搬教育学中提出的教学原则或只加一些实例、说明,应该把教育学原理与中学物理教学过程紧密结合起来, 形成在中学物理教学过程中应当明确提出和切实贯彻的中学物理教学原则. 这些原则可以初步提出以下五条, 即:( 1 ) 科学性、教育性、艺术性相结合的原则;在进行物理学这类自然科学的教学时, 首先应当注重教学的科学性. 无论是对物理现象、物理概念和物理规律的描述与表达, 还是实验或练习题的内容、数据等等, 都应当是正确无误的. 教学的科学性要求教师正确的应用术语. 对于重要的物理概念或规律的阐述, 一定要注意用语要正确, 表达要确切。
