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学困生帮扶措施及做法概述学困生是指存在学习困难、成绩较差，甚至可能需要退学的学生。
学校应该关注并帮助这些学生，制定相应的帮扶措施和做法，提高学生的学习成绩和生活质量。
帮扶措施1.1 学习指导针对学习困难的学生，学校可以设置专门的学习指导班、补习班等。
对于个别超纲学生，在系统教学的基础上，对其进行补齐相关知识点的课程。
1.2 学业辅导学校可以设置学业辅导中心，安排教师或学长学姐在课余时间或周末上门给学生辅导，帮助他们解决学习方面的问题。
1.3 课外拓展除了学科上的帮助，课外活动也是帮助学困生提高成绩和增强信心的一种方法。
学校可以组织体育比赛、文化课比赛等，让学生在比赛中学习，提高学习兴趣。
1.4 心理辅导对于存在心理问题的学生，学校应该配备心理教师，为他们提供一对一的心理辅导服务。
帮助学生排除不必要的心理负担，以更好的心态面对学习和生活。
做法2.1 学生档案管理学校应该建立健全的学生档案管理系统，对学生的成绩、学习情况及时进行记录，了解学生的学习状态和存在的问题。
2.2 个性化学习计划学校应该根据每个学生的学习情况和问题，为其制定个性化的学习计划，帮助学生克服问题。
2.3 交流、合作学校应该鼓励学生进行交流和合作。
可以开设学生论坛，或者设置学与家联系人，让家庭和学校共同关注学生的学习情况。
2.4 奖惩制度学校应该建立起符合实际情况的奖惩制度，对于在学习或生活方面做出努力和突出表现的学生进行奖励，同时对于违纪和非法行为的学生进行惩戒。
结论学困生是学校教育中一个非常关键的群体，学校应该通过制定科学的帮扶措施和做法，帮助他们尽快走出困境，追赶起来，实现人生的价值。
学困生帮扶方案及措施(五篇)学困生帮扶方案及措施篇一一、指导思想本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原那么，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，抑制自卑的心理。
在学生中形成“赶、帮、超”浓重的学习气氛，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面进步学习成绩，全面进步教学质量。
素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。
教师就要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。
本学期学校根据每个学困生的特点,认真分析学困生形成的原因，制定了“学困生”帮扶控辍保学方案。
二、学生根本情况分析学困生的根本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。
学困生学习习惯差，承受才能弱，成绩不够理想，有辍学的可能性。
三、详细帮抚措施1．加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们抑制自卑心理，树立自信心。
经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考完毕谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
2．加强关注程度在平时的教学中，多关注学困生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对学困生进展正面引导和必要的辅导，学困生进步时加以及时的鼓励。
3．培养学习习惯〔1〕课前准备每天准备好第二天的学惯用品，或下节课的准备工作，上课之前要求学困生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。
起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。
〔2〕上课环节要告诉学困生应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。
学困生起初会很困难，但要鼓励学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。
〔3〕练习环节课堂练习要认真对待，假设不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。
学困生改进计划与措施一、引言在教育教学过程中，我们总会遇到一些学习困难的学生，他们可能由于各种原因导致学习成绩不佳。
为了帮助这些学困生走出困境，提高他们的学习效率和成绩，我们制定了以下改进计划与措施。
二、改进计划1.了解原因：深入了解学困生的学习困难原因，包括家庭背景、学习习惯、兴趣爱好、心理状态等方面，为制定针对性措施提供依据。
2.设定目标：根据学困生的实际情况，设定切实可行的学习目标，包括短期目标和长期目标，激发他们的学习动力。
3.个性化教学：根据学困生的学习特点和需求，制定个性化的教学计划，注重因材施教，提高教学效果。
4.辅导与跟踪：安排专门的教师进行辅导，定期对学困生的学习情况进行跟踪和评估，及时调整教学策略。
三、具体措施1.激发学习兴趣：通过丰富多彩的教学活动，如实验、游戏、竞赛等，激发学困生的学习兴趣，让他们感受到学习的乐趣。
2.改进学习方法：教授学困生有效的学习方法，如记忆技巧、阅读策略、时间管理等，帮助他们提高学习效率。
3.加强家校合作：与家长保持密切联系，共同关注学困生的学习情况，提供必要的支持和帮助，形成教育合力。
4.建立互助小组：鼓励学困生与优秀学生组成互助小组，通过互相帮助、共同进步的方式，提高他们的学习成绩。
四、实施与评估1.实施阶段：按照改进计划，逐步落实各项措施，确保学困生得到有针对性的帮助。
2.评估与反馈：定期对学困生的学习进步情况进行评估，及时发现问题并调整措施，确保改进计划的有效性。
3.总结与提升：在实施过程中，不断总结经验教训，完善改进计划，为今后的教育教学工作提供借鉴。
五、结语帮助学困生走出困境，提高他们的学习成绩，是一项长期而艰巨的任务。
我们将以关爱、耐心和专业的态度，认真执行改进计划与措施，为每一个学困生提供有效的帮助和支持，让他们在学习的道路上不断进步，实现自我价值。
同时，我们也期待家长、学校和社会各界的支持与配合，共同为学困生的成长和发展营造良好的环境。
学困生转化的方法和措施学困生是指那些在学习上表现较差，或者存在某些学习方面的困难，影响他们的学习成绩和生活质量的学生。
为了帮助这些学生克服困难，改善学习成绩，以下是一些学困生转化的方法和措施：1. 加强沟通家庭、学校和教师之间需要加强沟通，了解学生遇到的问题，并寻求合适的解决方案。
家长需定期与孩子沟通，关注孩子的学习情况，鼓励孩子坚持学习，理解、支持和鼓励孩子。
学校和教师应该对学生进行有效的沟通，了解学生的学习状况，定期与家长进行沟通。
通过加强沟通，能够找出学生的优点和不足，并提供针对性的教学辅导。
2. 建立学习目标为学困生制定个性化的学习目标，学生在学习过程中更有动力和方向。
这些目标应该符合学生的性格、潜力和兴趣，能够激励学生，使其充满信心和动力。
同时，学习目标应该是具体的、可量化的五段，可以衡量学生的成绩和进步。
3. 提供个性化辅导对于学困生，应该向其提供个性化的辅导。
教师可以利用不同的方法和手段诊断学生的学习问题，根据学生的不同情况，为学生制定不同的教学策略。
为学生设置更多互动式的学习机会，例如小组讨论、角色扮演和实践操作等教学模式来激发学生的兴趣，加强学生的参与性和积极性。
4. 提高学习技巧和方法学生可能存在学习方法不当、记忆力欠缺、注意力不集中等问题。
教师可以通过针对性的教学方法为学生解决问题，并教授一些提高学习技巧和方法的诀窍。
这些技巧包括如何取舍、组织信息、阅读思考、写作技巧和时间管理等。
通过教授这些技巧，可以帮助学生更好地学习和掌握知识。
5. 提供情感支持学困生在学习和生活中可能会遇到挫折和失落，需要得到情感支持和鼓励。
教师和家长需要正面地评价学生的成绩、进步和努力，并鼓励学习和成长。
同时，为学生提供情感支持，帮助学生减轻焦虑、压力和挫折，提高学习自信心和情绪管理能力。
学困生转化的方法和措施不仅可以帮助学生克服学习障碍，提高学习成绩，而且可以促进学生的全面发展。
在这个过程中，教师和家长扮演着重要的角色，需要积极支持、关注和引导学生。
学困生，顾名思义就是学习困难的学生，学习苦难的原因有很多，所以针对学困生的提高计划及措施需要综合考虑学生的个性化需求和具体困难，然后制定行之有效的教育方案和提高计划。
这里做了一些总结，供大家参考：1. 诊断评估困难类型：通过测试和观察，了解学困生在哪些方面存在困难，比如学习能力、基础知识、学习习惯等，还是外界一些原因，找到原因，才能对症下药。
2. 实施个性化教学计划：根据学困生的具体困难情况，制定个性化的教学计划和学习方案，包括学习目标、教学内容、教学方法等相关内容。
3. 强化基础知识的训练：对学困生进行基础知识的查缺补漏，帮助他们掌握该学科的基本概念和原理，以便以追上大多数学生。
4. 培养学习的兴趣：通过各种方式激发学困生的学习兴趣，如采用生动有趣的教学方法，开展实践活动等，此外还可以通过一些适当的奖励，来促进学困生进步。
5. 掌握正确的学习方法：教授学困生有效的学习方法和策略，如时间管理、记忆技巧、笔记技巧等，授之以鱼不如授之以渔，这样才能持久进步。
6. 进行定期跟踪和评估：定期对学困生的学习进展进行跟踪和评估，比如出试卷、调查问卷等方式，来检验学习成果，根据此及时调整教学计划和方案。
7. 心理辅导不可少：为学困生提供心理辅导，帮助他们建立学习以及生活上的自信，克服学习上的挫折感和焦虑，帮助他们疏通心里，树立信心。
8. 家庭支持是后盾：加强学困生与家长的沟通，鼓励家长为学困生提供积极的家庭支持和学习环境，了解他们的需求，根据情况适时解决问题。
9. 离不开同伴的支持：鼓励优秀学生帮助学困生，实施一对一帮扶，通过同伴学习促进学困生的进步，树立他们的信心。
10. 鼓励多参与集体活动：参加集体活动，让他们多认识同学和朋友，提高他们的社交技能和团队合作能力，提前体验下社会交际，提高社会生存技能。
当然，实施这些措施需要教师、学校、家长和学生共同努力，通过持续的关注和支持，帮助学困生逐步提高学习成绩，增强自信心，让我们一起为学生的进步，精诚合作，为祖国培养新的花朵。
学困生帮扶具体措施学困生是指在学习过程中出现各种问题和困难，导致学习成绩不佳的学生。
这些学生可能由于家庭背景、学习环境、学习能力等方面的原因，无法顺利完成学业。
对于学困生，学校和社会应该提供帮助和支持，让他们能够克服困难，取得更好的学习成绩和发展。
在帮扶学困生过程中，需要制定具体的措施和方案，以提供有针对性的帮助。
以下是一些针对学困生的具体帮扶措施：1.建立学困生档案系统学校应建立学困生档案系统，记录学生的学习情况、成绩、家庭背景等信息。
通过这些档案，可以及时了解学生的问题和困难，制定相应的帮扶措施。
2.定期进行学业辅导对于学困生，学校应定期组织学业辅导活动。
这些活动可以包括学习方法指导、课业辅导、作业辅导等，帮助学生提升学习能力和解决学习中的问题。
3.提供心理辅导和支持学困生往往存在心理问题，如自卑、焦虑等。
学校可以提供心理辅导和支持，帮助学生树立正确的学习观念，增强自信心，解决心理问题。
4.组织学困生互助小组学校可以组织学困生互助小组，让学生之间相互交流、学习，共同解决学习中的问题。
通过互助小组，可以提升学困生的学习积极性和自主性。
5.开展学困生家庭走访学校老师可以定期进行学困生家庭走访，了解学生的家庭环境、家庭教育情况等，提供家庭教育指导和支持。
通过家庭走访，可以加强学校和家庭之间的沟通与合作。
6.设立学困生奖学金为激励学困生努力学习，学校可以设立学困生奖学金，奖励在学习上取得进步的学生。
奖学金可以激发学生学习的积极性和动力，提升学习成绩。
7.开展学生学习能力培训学校可以组织学生学习能力培训活动，提升学生的学习方法和技能。
通过培训，学困生可以掌握更有效的学习方法，提高学习效率。
8.建立导师制度学校可以建立学困生导师制度，为学生分配专门的导师进行个性化指导和帮助。
导师可以根据学生的情况和需求，提供有针对性的帮助和支持。
通过以上的帮扶措施，学困生可以得到更好的帮助和支持，克服学习中的困难，提升学业成绩和发展。
学困生转化的方法和措施学困生是指在学习方面遇到困难或表现不佳的学生。
为了帮助学困生转化并提高他们的学习能力，教师、家长和学生本人可以采取以下方法和措施。
1. 提供个性化教育：了解学困生的学习情况和问题所在，制定个性化的教育计划。
教师可以通过给予学困生更多的反馈和指导，提供额外的学习材料或给予更多时间来完成任务来帮助他们。
2. 创造良好的学习环境：学困生需要一个支持他们学习的良好环境。
教室和家庭都应该被设计为能够提供安静、亲环境和积极的学习氛围的地方。
3. 鼓励和赞美：学困生经常因表现不佳而懈怠或失去自信心。
教师和家长应该鼓励他们努力，并及时表扬他们所取得的进步和努力。
这样可以激励学困生继续努力。
4. 培养学习方法和习惯：学困生通常缺乏学习方法和习惯。
定期培养和指导他们关于如何学习，如何管理时间，如何组织笔记等方面的技巧。
5. 设置目标和计划：学困生需要设定明确的学习目标，并制定实际可行的计划。
教师和家长应该帮助他们确保目标可量化、具体和可达成，并制定一步一步的计划以实现目标。
6. 激发兴趣和动机：学习困难往往会导致学生对学习的兴趣下降。
教师和家长可以尝试将学习内容与学生感兴趣的主题或领域相结合，以激发学习的动力和兴趣。
7. 强调重视学习：学困生需要明确被告知学习的重要性，并意识到学习对他们未来的发展和成功的影响。
教师和家长可以与他们交流，分享成功的经验和故事，以鼓励他们。
8. 提供支持和帮助：在学习过程中，学困生可能遇到各种问题和难题。
教师和家长应该提供支持和帮助，鼓励他们提出问题并寻求解决方案。
9. 培养积极心态：学困生经常对学习产生消极的心态和思维习惯。
教师和家长可以通过积极的鼓励和正面的意见来改变学生的思维方式，并帮助他们建立积极的学习态度。
10. 鼓励交流和合作：学困生可以从与同学和教师的交流中获得帮助。
教师可以组织学习小组或合作项目，鼓励学困生与其他同学互动和交流，以促进学习。
学困生的转化需要教师、家长和学生本人的共同努力。
学困生辅导计划及措施学困生辅导计划及措施（精选10篇）学困生是学习成绩暂时落后的学生。
任何一个班里都有学困生，学困生的转化是教师尤其是班主任的一项重要工作。
下面是小编分享给大家的学困生辅导计划及措施（精选10篇），希望对大家有帮助。
学困生辅导计划及措施1为了全面提高教育教学质量，在新学年里必须做好学困生的转化工作。
在学困生的转化工作中，我们教师要倾注爱心，发现学生的闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法，因为做好学困生的转化工作是我们学校教育工作不可忽视的问题。
学困生是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是永远的。
如果转化得法，“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现，从而使他们成为合格的劳动者。
本学期，我担任四年级两个班的数学教学工作，在我所教的年级中，有王xx、王xx、高xx、李xx、张xx、徐xx、王xx、陈xx、张xx、解xx、信xx、张xx、杨xx等人在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体情况，我制度了以下的帮扶措施。
一、学困生形成原因情况分析。
教师是学生的引路人，教师是学生的好朋友，帮助学生找出学习困难的原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施，以便着手进行帮扶。
与优生比，我们老师要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温暖、关怀他们。
多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。
积极情绪和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。
二、降低门槛，激发兴趣。
针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。
作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能比较容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的基础知识。
这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习数学的兴趣。
所以每次布置作业时，让学困生做常规作业（如预习新课，做口算等），让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。
学困生帮扶方案及措施和效果随着教育事业的不断发展，我国教育系统也在不断完善和改进。
然而，不可否认的是，仍有一部分学生面临学习困难，被称为学困生。
学困生往往因为各种原因无法达到学业要求，给其个人和家庭带来困扰和压力。
因此，为了更好地帮助这部分学生，需要制定有效的帮扶方案和措施。
一、学困生帮扶方案1. 制定个性化学习计划：针对不同学生的学习情况和困难原因，制定个性化的学习计划，明确目标和方法，帮助学生更好地理解和掌握知识。
2. 设置师生互动平台：建立专门的师生互动平台，让学生能够随时向老师提出问题和寻求帮助，老师也可以及时对学生的学习情况进行监督和指导。
3. 开设特殊课程：为学困生设置特殊的课程，帮助他们克服学习障碍和弥补知识漏洞，提升学习能力和成绩。
4. 建立学生档案：建立学生档案，详细记录学生的学习情况、困难原因和帮扶措施，及时跟踪学生的学习进展，并及时调整帮扶方案。
5. 加强家校合作：学校与学生家庭建立良好的沟通渠道，协同合作，共同关注学生的学习情况和困难，共同努力帮助学生克服困难。
二、学困生帮扶措施1. 个性化辅导：为学困生提供个性化的辅导服务，根据学生的学习情况和困难原因，安排专门的辅导老师进行一对一的辅导，帮助学生理清知识点和提高学习能力。
2. 心理疏导：学困生往往由于学习压力过大或心理问题而导致学习困难，因此需要为他们提供心理疏导服务，帮助他们缓解压力和减轻焦虑，恢复学习动力。
3. 学习资源共享：为学困生提供学习资源共享平台，让学生能够方便获取各种学习资料和信息，拓宽学习视野和提高学习效果。
4. 学业指导：为学困生提供学业指导服务，帮助他们规划学习目标和方法，培养学习习惯和方法，提升学习自信心和能力。
5. 社会实践：为学困生提供丰富多彩的社会实践机会，让他们能够将所学知识应用于实践中，提高学习兴趣和积极性，激发学习潜能。
三、学困生帮扶效果1. 明显提升学生学习成绩：通过个性化学习计划和有效的帮扶措施，学困生的学习能力和成绩有了显著提升，学习困难得以克服。
提高学困生质量的具体措施及预计达成的成效引言随着教育发展的进步，学校面临着越来越多的教育挑战，其中之一就是如何提高学困生的质量。
学困生指的是在学习过程中遇到困难、学习成绩较差或存在学习障碍的学生。
为了提升学困生的综合素质，学校应该采取一系列的措施以帮助这些学生克服困难，提高他们的学习能力和成绩。
本文将介绍一些可以帮助提高学困生质量的具体措施，并预计可以达到的成效。
这些措施包括个性化教育、提供专业辅导、建立支持网络、鼓励积极参与和营造正向学习环境等。
个性化教育个性化教育是提高学困生质量的重要措施之一。
通过了解学困生的学习特点、兴趣爱好和学习习惯，教师可以针对每个学生的需求制定个性化的教学计划。
具体实施方法包括以下几点：•针对学困生的起点差异，为每个学生设计量身定制的学习计划。
这样可以确保每个学生都能按照自己的节奏来学习，减少学习障碍。
•教师要与学困生建立良好的师生关系，增强学生的学习动力和自信心。
通过积极的互动和鼓励，帮助学困生建立正确的学习态度和价值观。
•提供多样化的学习资源和教学方法，帮助学困生发现适合自己的学习方式。
例如，使用多媒体教学、小组合作学习和实践活动等，通过不同的方式激发学生的学习兴趣和创造力。
预计成效：通过个性化教育的实施，预计学困生的学习积极性将得到大幅提高。
个性化教育可以满足学生的不同学习需求，并激发他们的学习动力。
这将有助于学困生逐渐克服学习困难，提高学习能力和成绩。
提供专业辅导除了个性化教育，提供专业辅导也是帮助学困生提高质量的重要举措。
专业辅导人员可以通过个别辅导、小组辅导和心理咨询等方式，为学困生提供必要的支持和指导。
以下是一些具体措施：•设立专职辅导教师或辅导员，他们具有较高的教育背景和丰富的辅导经验。
他们将负责为学困生提供个别指导和辅导，针对每个学生的具体问题制定解决方案。
•建立小组辅导机制，将学困生分组进行辅导。
小组辅导不仅可以提供相互鼓励和支持，还可以促进学生之间的合作和交流，提高学困生的学习效果。
提高学困生成绩的措施
提高学困生成绩的措施
（一）走下讲台，亲近学困生；走进家庭，联系学困生
1、特别的爱给特别的他——向学困生增加感情投资，让学困生感受到爱，体验到爱，相信爱，被爱感动。
对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。
教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以激发学困生的学习热情。
学困生虽然学习成绩差，但他们往往很重感情，讲义气。
当他们体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
2、两把钥匙开一把锁——全力打造“2 1”助学工程。
对学习成绩特别差的学生要实施“2 1”助学工程。
即一个老师、一个成绩优秀的学生帮助一个学困生。
3、家校沟通，形成合力。
（二）行特别之为，为学困生创设机会，品尝成功的喜悦，帮助学困生建立自信，走出困境
1、千方百计拯救学困生的学习兴趣
孔子说：“知之者，不如好之者；好之者不如乐之者。
”“兴趣是最好的老师。
”因此在教学中，要用良好的教学设计来拯救学困生的学习兴趣。
学困生最普遍的特点是对学习没有兴趣，记得有诗云：小子本无才，父母逼着来，白卷交上去，鸭蛋滚滚来。
从诗中我们可以不难看出学困生把学习没有看
作是自己要做的事，而是错误地认为是父母甚至是老师逼他们要做的事。
面对这种窘境，我们别无选择，就是要竭尽心力创造有利于激发学困生内驱力的环境氛围来拯救学困生的学习兴趣。
要对学困生以表扬为主，抓住每一次的闪光点对他们进行表扬；要设计相宜的课堂练习。
使学困生在课堂上“有饭吃”，“有事做”，有向更高目标奋斗的希望。
此外还要经常与学困生谈心，融洽师生间的感情，予以必要的鼓励，并制定可行的目标，培养他们的成功感。
2、对学困生采取倾斜对策，让学困生吃“偏食”，赋予他们更大的学习优先权——从行动上帮助学困生解困。
（1）赋予他们课堂优先发言权
多数学困生不喜欢举手发言，其实有时也是没有机会轮到他们发言，久而久之，对上课所学的内容毫无兴趣，成为课堂学习的陪客。
我们应在课堂教学中应该给予学生课堂优先发言权，同样举手先提问学困生，即使学困生不举手只要他有发言的愿望和要求就让他发言。
比如：新课一开始复习旧知时的发言机会，例题讲完后巩固练习是的发言机会以及复习课上的发言机会，优先留给学困生。
开始他们不举手或很少举手，回答时吞吞吐吐，声音很低，但坚持一段时间后，他们就逐渐会比较自觉地举手。
学困生往往自信心都不足，上课时站起来回答问题一扭三摇，头垂得低低的，声音轻轻的．在学困生发言时要鼓励他们挺起胸膛，大声地说出自己的看法．当他们说不下去时引导他们说完，当他们有了一个较为精彩的答案时，及时给予恰予其分表扬，让他们享受到成功的喜悦，从而对自己有信心。
（2）赋予他们板演优先权
学困生一般都会害怕到黑板上板演。
而我们在课堂教学中，就要偏偏选一些
学困生到黑板上板演。
主要是一些难度不高的例题、配套例题的练一练以及练习中的基本题。
开始几次他们往往会因为胆怯而处处出错，甚至会心慌意乱而不能板演。
到后来就会慢慢习惯，甚至抢着板演。
让学困生优先发言和板演，首先能及时得到信息的反馈，教师有时还可以收集一些“反面材料”；其次能帮助他们树立信心，也有助于他们对知识的准确把握；同时还能增强他们学习的自我约束力和责任感，变学习无动力为有压力。
（3）赋予他们辅导优先权
当学生独立试解题和课堂练习时，我们应把巡视的主要注意力集中到学困生身上。
开始，我们一站到他们身旁，他们会紧张地做不出来，或者用一会儿写一会儿用橡皮擦的动作掩饰。
随着次数增多，他们就会就会慢慢习惯，理解我们的善意。
这样，否则，他一个人愣在那儿也是浪费时间。
（4）进行适当的课外辅导——雪中烧炭
利用第二课堂时间加强对学困生的学习指导。
（5）适当降低学习要求,让“学困生”从繁重的学习任务中解放出来。
不切实际的学习要求，只会导致“学困生”对学习产生恐惧心理。
教师对学生的学习要求不能搞“一刀切”，应根据学生的实际情况，在堂上提问、布置作业、学习目标等适当降低要求，减轻他们的学习负担，使他们逐渐消除恐惧心理，增强学习信心。
3、对学困生采取跟进对策，切中时机，及时发现学困生的闪光点。
（1）建立学困生转化档案，目标到人，责任到人。
（2）每个班级增加一个副班主任，专门负责学困生的学习指导。
（3）对学困生的评价重在纵向评价。
及时总结学困生转化的成功经验，用
典型来诱导学困生的学习动机。
4、对学困生采取疏导对策，从心灵深处，唤起他们学习的勇气和自信。
为学困生插上“想飞”的翅膀。
（1）切实关注学困生的心理健康，重新成立心理咨询室。
因为学习不好，学困生受不到的注意，心理都很脆弱：他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表虽套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。
学困生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在音乐、美术方面有特长，我们要善于捕捉他们身上的闪光点，适时的加以表扬。
法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。
所以我们要及时肯定表扬学困生，满足其自尊的心理需要，为转化创造契机。
（2）加强对学困生的学法指导——雪中送炭
学生学习成绩的优劣，与是否掌握正确的学习方法有直接的关系。
掌握正确的学习方法，就会事半功倍；反之，就会事倍功半。
在部分“学困生”中，他们都有良好的学习愿望，而且也比较用功。
但由于没有掌握正确的学习方法，学习效果甚微。
因此，教师很有必要对这些学困生给予学习方法的指导，教会他们怎样听课，怎样记忆，怎样复习。
①做到带着问题听课。
也就是要求学生在课前先把老师要讲授的内容自学一遍，找出疑难问题，适当做些简单的练习，然后带着问题听课，并在听课时有意识地检验自己预习时对教材内容的理解和所做的练习是否正确。
②养成做笔记的习惯。
听课时，如对课本中没有明确说明的基本知识、基本技能、解题方法及注意问题记录下来，以供做作业和复习时参考。
③做到先复习，再改错，后做作业。
即是在做作业前把当天老师授课的内容和堂上的笔记回顾一次，疏通各个知识点；检查上次作业老师批改情况，对做错的作业，找出错误的原因，及时修正。
养成修改作业的习惯，在完成上面两项后才做当天的作业。
④学会经过一阶段的学习进行单元复习，把知识整理、归类，总结规律。
应当相信，每一个学生都有良好的学习愿望，也有完成学习任务的能力，只要教师能针对学生的个性，对学困生做好学法指导的工作，他们的学习成绩是会提高的
（3）反复抓，抓反复，更细心，更耐——切忌“恨铁不成钢”要“炼铁成钢”。
学困生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，学困生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。
对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔的热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使学困生保持不断前进的势头。
如果没有一个长期、耐心教育转化学困生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经‘无可救药，没有希望了’。
要知道“一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子来”，雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？郭沫若在学生时就有几门功课不及格，但并不妨碍他以后成为一位著名学者；牛顿小时候智力很平常，班上成绩不好的学生总少不了他；发明大王爱迪生曾因学习成绩不良被拒于学校门外；法国大革命家拿破仑读小学时成绩一团糟，以至于大家都认为他没出息；英国前首相梅杰，十六岁就辍学了……这些在中小学阶段都被看作是平庸的人，后来却都成了世界上著名的人物。
