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与大人一起读《狐狸和乌鸦》教学设计教材分析：与大人一起读《狐狸和乌鸦》是一个寓言故事，形容不要只听动听的好话，要禁得住诱惑，不要上当受骗。
遇事要用心思考，不能盲目行动。
我们用这个动听的故事吸引同学们，让孩子们爱上阅读，拓宽阅读面，并从中懂得道理。
学情分析：孩子们都爱听故事，对于形成阅读能力来说，不管你用什么策略，什么方法，孩子都不关心，他们只要好听的故事。
但是我们作为教师，一定要从给孩子准备的材料里，去尽量实施阅读理解策略，让学生从材料里获得美的熏陶，懂得相应的道理。
教学目标：听懂故事，巩固识字，懂得道理，能够开启课下的延伸阅读。
教学重点：在听故事时进行人物形象的对比，开启课下延伸阅读。
教学过程：一、故事中的狐狸（一）寓言故事《狐狸和乌鸦》1今天老师要给大家讲一个故事叫做《狐狸和乌鸦》2教师范读3听完这个故事，你来说说，故事中讲到了谁？发生了什么事？4学生回答，个别读。
5体会内心感受，分角色读6表演一下狐狸的语气*本环节设计意图：从书本给出的故事入手，听清字音，看请字型，了解故事内容，让学生从回答问题时指导个别朗读，运用分角色朗读的方式，感受不同人物的语气，并试着来表演一下，让学生亲身感受不同人物，不同语境下的形象。
（二）成语故事《狐假虎威》（也是寓言故事）1学生自读故事《狐假虎威》2小组讨论，你认为狐狸是怎样的？说出你的理由。
*本环节设计意图：成语的博大精深，我们有必要让孩子从小接触，而今天恰恰利用狐狸这一形象将成语引入，其实这则故事本身也是一个寓言，跟上面的《狐狸和乌鸦》属于同类型的故事，都能让孩子们从故事中懂得一定的道理，让孩子们能够阅读之后有所收获，能够对比学习之后，发展思维，提高审美的能力。
（三）绘本中的狐狸1再看一个狐狸的故事《狐狸孵蛋》2你觉着这个狐狸怎么样？3现在填写任务单*本环节的设计意图：利用绘本故事的生动形象，让孩子们对“狐狸”这一形象加深了解，也懂得在不同故事里，有着不同的性格，不同的特点，让孩子们辩证的认识问题，分析问题。
和大人一起读《狐狸和乌鸦》教学设计教材说明：《狐狸和乌鸦》是新部编人教版一年级下册《语文园地五》中“和大从一起读”的内容，这是《伊索寓言》中的经典故事。
通过和大人一起阅读，了解故事的内容，明白包含的道理，分享阅读的收获。
学情分析：一年级的孩子识字量不多，阅读能力处于起步阶段，需要引导和鼓励。
尤其农村地区的孩子，有为数不少的留守儿童，平时缺乏大人有效的监管与指导，阅读量更少。
教学目标：1.通过和大人一起读、小组合作读等形式读通读懂故事，积累字词。
2.引导孩子们与小伙伴交流读书的收获，明白“爱听好话就容易上当受骗”的道理。
3.培养孩子们热爱阅读的兴趣。
教学重难点：引导孩子们展示交流读书的收获，培养热爱阅读的兴趣。
教学课时：1课时课前准备：教师：课件学生：回家和大人一起读故事，并制作狐狸或乌鸦的头饰教学过程：一、谈话引入。
（课件出示图片）1.提问：（1）孩子们，你们认识这是谁吗？（向孩子们讲述毛主席热爱读书的小故事）（2）孩子们，读书能为我们带来什么？（3）和大人一起读书是什么感觉？二、针对部分孩子回家没有大人一起读书的情况，采用小组合作读故事的方式，确保每个孩子都能读通故事。
师：没有和大人一起读的同学也不要担心。
现在，我们就用小组合作的方式一起来读，保证每个同学都能读通这个故事，好吗？（小组合作读故事）三、阅读闯关游戏。
1.听老师读故事，纠正老师读错的字音。
强调：注意听，要纠正不少于十个读错的字音才能过关。
2.我是配音小演员。
播放《狐狸和乌鸦》视频，故意关掉声音。
鼓励孩子们根据视频画面来配音，复述出故事内容。
3.演一演。
让孩子们戴上头饰，演一演这个故事。
（准备过程中，教师可适当参与，给予必要的指导）4.说一说。
（1）这个故事中的狐狸和乌鸦给你留下了怎样的印象？（2）从这个故事中，你知道了什么？引导学生明白：爱听好话就容易上当受骗。
（3）你想对故事中的狐狸或者乌鸦说什么？四、总结拓展。
1.回顾：孩子们，这节课我们经历了哪些环节？你最喜欢哪个环节？为什么？2.激趣：在其它的故事里，狐狸和乌鸦总是这样的吗？（激发学生拓展阅读的兴趣）3.向孩子们推荐适合的读物。
小学语文人教版（部编）一年级下册《识字语文园地五和大人一起读：狐狸和乌鸦》优质课教案省级比赛获奖教案公开
课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
知识与能力：认识10个生字，能正确、流利地朗读课文。
过程与方法：采用合作学习的方式和多种方式地朗读理解课文内容。
情感态度与价值观：
充分利用彩色插图，提高学生的学习兴趣，帮助学生了解课文内容，培养学生观察、想象的能力。
2.通过讨论展开想像，知道爱听奉承话容易上当受骗的道理。
教学重难点：
抓住重点词句，理解狐狸和乌鸦的三次对话。
2.通过文章的学习，让学生懂得喜欢听奉承话言易上当受骗的道理。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境、谈话导入
1.小朋友，请大家猜一猜这个谜语？（课件出示谜语）尖尖嘴，细细腿，
狡猾多疑拖大尾。
（狐狸）
2.今天老师给你们带来两位好朋友。
它们是谁呢？（课件出示：狐狸、乌鸦）
3.小朋友真聪明，一眼就认出是狐狸和乌鸦。
在你们的印象中，狐狸和乌鸦是什么样的人呢？（自由发言）
4.在狐狸和乌鸦之间发生了一个有趣的故事，大家想不想听啊？那今天我们一起来学习第11课、狐狸和乌鸦。
（板书课题，齐读课题）
二、自学探究：
1.用自己喜欢的方式读课文，圈出生字多读几遍，同桌交流识记。
2.这篇课文一共有几个自然段？标自然段序号。
3.边读边想想课文讲了谁和谁的故事？他们之间发生了什么事？！
三、感悟点拨。
人教版部编语文一年级下册-语文园地五《狐狸和乌鸦》教案2教学目标1.能够听懂《狐狸和乌鸦》这个故事，理解主要情节。
2.能够表演《狐狸和乌鸦》中的角色，锻炼表达能力。
3.能够学会识字“狐狸”、“乌鸦”等生字，并能正确书写。
教学准备1.课文资料：准备好《狐狸和乌鸦》的故事内容。
2.情景道具：准备好狐狸和乌鸦的面具或图片，增加视觉效果。
3.黑板书：准备好书写“狐狸”、“乌鸦”等生字的部分。
教学过程1. 导入老师播放一段与故事主题相关的音频或视频，引起学生的兴趣，并简单引入《狐狸和乌鸦》这个故事。
2. 学习故事1.朗读故事：老师或学生朗读《狐狸和乌鸦》这个故事，学生跟读。
2.故事讲解：老师用简单明了的语言讲解故事的主要情节，帮助学生理解。
3. 角色表演1.分组表演：将学生分成小组，每组分配故事中的角色，让他们进行表演。
2.学生自我表演：鼓励学生自由发挥，模仿狐狸和乌鸦的动作和声音，进行表演。
4. 生字学习1.认读生字：指导学生认读“狐狸”、“乌鸦”等生字。
2.书写练习：让学生在书写本上练习正确书写这些生字。
拓展延伸•请学生思考，狐狸和乌鸦之间的故事给我们带来了什么启示？•带领学生讨论，怎样做一个狡猾的狐狸，怎样做一个机智的乌鸦。
总结通过今天的教学，学生不仅能够理解《狐狸和乌鸦》这个故事，还能够通过角色表演和生字学习，锻炼表达能力和语文素养。
接下来的练习中，我们希望学生能够更加主动地参与到语文学习中，带着好奇心和求知欲，不断提升自己的语文能力。
以上就是本节课的教学内容，希望家长们能够和孩子一起复习故事内容，巩固学习成果。
谢谢大家！注：建议老师根据实际教学情况，灵活调整教学内容和方法。
和大人一起读：狐狸和乌鸦教学设计苏州市沧浪新城第二实验小学校袁平霞【教学目标】1、和大人一起读故事，通过借助插图、想象画面等方式读懂寓言故事的内容。
2、通过分角色读、表演读等多种读的方式，激发阅读兴趣，明白寓言故事的道理。
3、初步学会和大人一起阅读故事的方法，学习认真倾听他人发言，表达自己的阅读感受，分享阅读的收获，感受共读的乐趣。
【教学重难点】1、通过分角色读、表演读等多种读的方式，激发阅读兴趣，明白寓言故事的道理。
2、学习认真倾听他人发言，表达自己的阅读感受，分享阅读的收获，感受共读的乐趣。
【教学准备】课件、头饰、表演故事的同学。
【教学过程】一、谈话导入，鼓励共读。
1、猜谜语：尖尖嘴,细细腿,狡猾多疑拖大尾。
【谜底】狐狸2、出示狐狸的图片，谁能读准他的名字？（狸”在这个词里读轻声）3、你有没有读过它的故事呢？是和谁一起读的？点评：是啊，我们可以和爸爸妈妈、爷爷奶奶一起读；可以和老师一起读；还可以和我们的哥哥姐姐一起读。
4、那你和你的这些大人们是怎么读的呢？（预设：大人讲，我听；一边讲一边问问题）5、今天你们的好朋友也很想和你们一起读这个故事呢！看，谁来了？莱德队长带着汪汪队和我们大家一起玩个闯关游戏，你们有信心挑战吗？二、闯关游戏，师生共读。
第一关：读一读。
和同桌分角色读故事。
1、在闯关之前我们先来热热身，请大家用喜欢的方式先自己读一读，回忆下这个故事。
2、先和汪汪队一起玩个小游戏吧：给故事插图排排队。
你能说说为什么这么排吗？接下来我们要正式闯关了，你们紧张吗？3、那我们先分一下角色，狐狸的话有几句？那剩下的就给乌鸦读。
那你觉得怎么才能闯关呢？点拨：那你们在读的时候就要试试能不能读出狐狸的语气。
（指名读）点评：莱德队长和他的汪汪队员们说我们真是太厉害了，第一关闯关成功，看看我们的闯关宝盒里有什么奖励呢？哇，是一套狐狸和乌鸦的头饰呢。
有没有小朋友想要呢？让莱德队长好好想一想，这个头饰给谁呢？第二关：演一演。
人教版部编语文一年级下册《语文园地五：和大人一起读：狐狸和乌鸦》教案2一、教学目标1.听：能听懂朗读文本的内容，体会对话的逻辑关系。
2.说：能模仿真实语境朗读文本，表达正确的语音语调。
3.读：能流畅朗读文本，理解短文表达的意思。
4.写：能辨认、书写文本中的生字。
5.情感态度价值观：教育学生助人为乐，学会懂得分享快乐。
二、教学重点1.能正确表达文本内容。
2.能准确理解短文中的关键信息。
三、教学难点1.理解短文中表达的含蓄意思。
2.能够流畅、自然地朗读短文。
四、教学过程1. 导入•利用课堂上课前常用的简短歇息时间，让学生自由谈话，引导他们谈谈自己和小伙伴们之间的友谊。
2. 学习活动•让学生分成小组，共同朗读《狐狸和乌鸦》这篇短文，老师可以在适当的地方提醒学生语音语调。
•让学生再次读短文，老师帮助学生理解短文中可能含蓄的意思。
•指导学生模仿短文中的对话，加深对话的逻辑关系理解。
3. 查漏补缺•教师读短文部分内容，遇到生字时让学生跟读并解释生字的意思。
•让学生根据短文内容回答问题，检查对短文的理解程度。
4. 拓展延伸•给学生足够的阅读时间，让他们选择自己感兴趣的小故事，并阅读给同伴听。
•鼓励学生积极参与阅读角色扮演，提高朗读表达能力。
五、板书设计•《狐狸和乌鸦》•教学目标：听、说、读、写•教学重点难点：正确表达、理解含蓄意思•教学过程：导入、学习活动、查漏补缺、拓展延伸六、教学反思通过这节课的教学，学生在朗读短文以及理解含蓄意思方面有了明显的进步。
但仍需继续加强学生对于语文的理解和表达能力。
下节课计划增加更多有趣的语文故事，提高学生参与积极性。
以上为本节课的教案，希望对您有所帮助！。
与大人一起读《狐狸和乌鸦》教学设计略阳县高台小学冉忠慧教材分析：与大人一起读《狐狸和乌鸦》是一篇寓言故事，内容简单，语言浅白易懂。
故事讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。
课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话，容易受骗上当的道理。
设计理念：《狐狸和乌鸦》这篇课文生动有趣，对于一年级学生来说，极具有吸引力，他们喜欢听好听的故事，喜欢和大人一起阅读故事。
因此我布置任务让学生和家长一起回家读一读这个故事，课堂上引导学生通过角色的神态、语言来体会他们的内心活动，从而理解故事的道理。
并且通过续编故事。
，让孩子明白“吃一堑，长一智”的道理。
学情分析：生对童话故事有浓厚的兴趣，他们叙述表演欲望强。
学生通过朗读把狐狸和乌鸦当时的想法表现出来，使故事情节更为具体生动。
进一步加深对文章内容的感悟，培养学生表演、创新口头表达等多方面的综合能力。
教学目标：知识与能力：阅读寓言，了解寓言的内容，明白包含的道理，分享阅读的收获，感受共读的快乐。
过程与方法：通过分角色朗读课文，会讲的基础上，让孩子们分享阅读的快乐。
情感态度价值观：充分理解课文内容的基础上，让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
教学重点：通过朗读、讲故事感受狐狸的狡猾，乌鸦的轻信，懂得“爱听奉承话，容易上当”的道理。
教学难点：在听故事时进行人物形象的对比，并能合理想象，续编故事。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、故事导入，揭题激趣1、讲故事《狐狸和葡萄》2、今天我们要上一节阅读展示课——《狐狸和乌鸦》（板书课题）我们一起来齐读课题，认识另一只狐狸。
二、检查阅读，汇报收获1、昨天，老师布置了任务，让大家回去和家长一起阅读这个故事。
谁能说说你们都和谁读这个故事了是怎样跟家长一起读这个故事2、同学们的收获真多啊！和大人一起读这篇文章，你还有什么疑问么3、看来和家长一起读这个故事，我们不仅收获了知识，也收获了许多快乐。
三、汇报展示，角色表演（一）第一关：读一读。
一年级下册语文教学设计-语文园地五《狐狸和乌鸦》｜人教部编版《狐狸和乌鸦》教学设计教学目的要求：1.结合本课的拼音，用自己喜欢的记号标出不认识的生字，增强独立识字能力。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步懂得听奉承话容易上当的道理。
教学重难点：1.理解和朗读狐狸对乌鸦说的三次话。
2.理解课文的寓意。
课时：一课时教学过程：一、启发谈话，出示课题。
同学们听说过狐狸的一些故事吗？狐狸的本性是什么？乌鸦的羽毛是怎样的？她的羽毛漂亮吗？今天我们就来学习一篇有关狐狸和乌鸦的故事。
看看这篇寓言告诉了我们一个怎样的故事？二、学生自由读文，边读边思考。
（要求学生把自己掌握的多音字，多读多思考）（一）检查自学情况，读句子，注意读准字音。
（1）乌鸦在树下做了个窝，狐狸住在大树底下的洞里。
（2）狐狸对乌鸦说：“您的羽毛真漂亮，麻雀比起你来，可就差多了！”（3）乌鸦听了狐狸的话，唱起歌来。
哇……她刚一张嘴，肉就掉下来了。
（二）找出狐狸说的三句话，画上自己喜欢的记号。
三、初读课文，整体感知。
（一）自由朗读课文，出示朗读要求：：（1）课文讲了一件什么事？（课文讲的是狐狸骗取乌鸦嘴里的一片肉的故事）（2）画出生字词，标出自然段号。
（3）借助拼音读准字音，读通、读顺句子。
（二）检查生字新词，出示生字词：狐狸一溜烟馋得直流口水漂亮一棵树叼着一片肉麻雀差多了赔着笑脸眼珠一转刚一开口（1）现在老师考考你，认识这些生字新词吗？请同学们先自己读一读，把你不熟悉的字词找出来，多读几遍。
（2）开火车领读，抢读后，再齐读。
（3）教师相机纠音、正音，特别是“一”的变调读法。
（三）课文有几个自然段？谁愿意读给大家听听？（1）分小节指名朗读课文。
（2）师生评议，指导长句朗读，表扬鼓励。
（四）播放课文视频朗读，边听边思考：从这篇文章的小动物身上你学到了什么知识？懂得了什么道理？四、教学字形，指导书写。
出示本课时要学习的生字：棵肉转陪差麻叼1、我会观察：你想提醒同学们要注意每个字的哪个笔画？2、我会记：你是怎么记住哪个字的？我是这样记住这个字的......(从结构、部首、形似字比较记忆，再领着同学书写。
小学语文人教版（部编）一年级下册《识字语文园地五和大人一起读：狐狸和乌鸦》优质课教案省级比赛获奖教案公开
课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标
1、抓住狐狸说的三次话，体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦是怎样上当的，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
（要运用多媒体课件引导学生感悟。
）
2、在理解寓言的基础上，能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法，乐于与人交流。
教学重点难点：
1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。
2.理解课文的寓意.
3.学会掌握8个生字的音、形、义。
教学准备：多媒体课件
教学过程实录：
一、谈话导入，揭题激趣。
1导言：一个晴朗的日子，乌鸦找到了一片肉站在大树上，正准备回家喂宝宝，却遇到树下寻找食物的狐狸。
（课件出示：短文插图接下来会发生什么事情？）板书课题：狐狸和乌鸦（狐狸的狸读轻声）教师范读故事
二、自读课文，整体感知。
(一)课件出示本课的新字新词，指导学生认读。
（小组读，男女生读，个别生读，开火车读，齐读）
(二)教师指名学生分段朗读课文，检查字音读得是否正确，学生之间互相评
价。
课件出示自学要求
1、自读课文。
不通、不懂的地方多读几遍，喜欢的地方要带上自己的情感，做到读准字音，不添字，不丢字。
2、狐狸几次对乌鸦说话？乌鸦有什么表现？画出狐狸的话读一读，想一想狐狸为什么要这样说话？乌鸦为什么上当受骗？
(三)小组汇报。
和大人一起读：狐狸和乌鸦（五）-部编版一年级语文
下册教案
教学目标
•让学生了解故事中的主要情节和人物形象；
•听故事，提高学生的阅读能力；
•学生能够初步领悟故事中的寓意，感受故事带来的情感体验；
•练习学生简单的语文表达能力。
教学重点
•让学生认真听故事，理解故事的主要情节；
•帮助学生初步领悟故事中的寓意，感受故事的情感体验；
•运用简单易懂的语言帮助学生表达故事中的主要形象。
教学难点
•如何引导学生思考故事教育意义，深入领悟故事中的寓意；
•如何帮助学生运用简单易懂的语言表达故事中的主要情节和人物。
教学过程
1.教师简单介绍故事背景和主要人物形象；
2.教师讲述故事，引导学生认真听故事，注意理解故事的主要情节；
3.向学生提问，针对故事的主要人物形象、情节等方面进行问答，引导学生思考故事的寓意；
4.练习让学生表达故事的主要情节和人物形象，初步培养学生的口头表达能力。
教学亮点
•教师采用简单明了的语言，让学生在轻松愉悦的氛围中学习；
•引导学生思考故事的寓意，能够使学生产生深层次的思考和感悟；
•运用互动问答、口头表达等多种方法，培养学生的综合语文能力。
教学评价
本节课通过引导学生认真听故事，并引导学生思考故事寓意，多种形式的教学方法培养学生的综合语文能力，对于提高学生语文素养，对学生平时学习语文也同样具有积极意义。
《狐狸和乌鸦》教学设计知识与能力:1.学会8个生字，认读7个字。
能初步认识课文中的一类和二类生字。
2. 能看拼音熟练的朗读课文，培养学生独立阅读的习惯。
3. 朗读课文, 培养同学们针对课文内容参加讨论，发表见解的能力，以及培养学生观察、想象和联想的能力。
过程与方法:1. 充分发挥学生学习的主体性，采用合作学习的方式，理解、感悟课文，体验情感。
2. 创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性，排演课本剧。
情感态度与价值观: 1. 充分利用彩色插图，提高学生的学习兴趣，帮助学生了解课文内容，培养学生观察、想象和联想的能力。
2. 通过讨论展开想像，知道爱听奉承话容易上当受骗的道理。
教学重难点:1. 抓住重点词句，理解课文并有感情地朗读课文。
2. 通过文章的学习，让学生懂得喜欢听奉承话言易上当受骗的道理。
教学过程一、创设情境，导入新课1、今天，我们继续学习11《狐狸和乌鸦》。
看，乌鸦来了（出示书中乌鸦插图），小朋友，你从它的打扮上可以看出它是一位（）。
她找到了一片肉，可高兴了。
她会想些什么呢？2、这时候一只狐狸（出示书中狐狸插图）出来找吃的，它看到了乌鸦嘴里的那片肉，它怎么样？出示句子：狐狸馋得直流口水。
看图理解并有感情地朗读。
3、齐读课文第一自然段。
二、提出要求，自读课文狐狸特别想吃那片肉，所以它就去想办法了。
课文的2---5自然段就写了这个过程。
请同学们打开书，边读边画（出示自读要求：狐狸对乌鸦说了什么?用“~~~”画出来，乌鸦听了狐狸的话又有什么反应？用“——”画出来。
）三、分析课文，理解内容（一）学习第2---5自然段1、交流：出示2---5自然段狐狸说的话是（），乌鸦的反应是（）。
2、学习第一次对话（1）指名读（2）“眼珠一转”说明什么？（3）狐狸是真心向乌鸦问好吗？板书：您好（4）感情朗读（5）乌鸦什么反应？板书：没回答3、学习第二次对话（1）狐狸说话前是什么表情？你能赔个笑脸给我看看吗？（2）齐读句子板书：孩子好吗（3）乌鸦听了什么反应？没回答为什么要看它一眼呢？板书：看一眼4、学习第三次对话（1）出示句子找一找狐狸一共说了几句话？（2）男生读第一句这句话说了什么？读好“真漂亮”板书：漂亮女生读第二句这句话说了什么？读好“嗓子真好”、“谁”板书：嗓子好（3）感情朗读（4）出示乌鸦和麻雀图你觉得谁的羽毛好看？请学生试学乌鸦的叫声，你觉得好听吗？（5）狐狸这样说的根本目的是什么？总结：乌鸦的羽毛本来就没有麻雀好看，叫声谁都不爱听，可狐狸却偏说好看、好听。
像这种明明不好却说好的话，我们就叫它“奉承话”。
板书：奉承话齐读两遍。
（6）乌鸦听了奉承话是什么反应？板书：得意唱结果怎么样？（幻灯演示肉掉下的过程）（二）学习第6自然段出示句子什么叫“一溜烟”？为什么要跑这么快？四、拓展说话此时的乌鸦正伤心的哭呢！（播放哭声：呜呜……我真后悔呀……呜呜……）（出示小朋友打电话的图）谁来打个电话安慰它一下。
五、对照板书，完成练习，总结全文1、狐狸对乌鸦说了（）次话。
他的目的只有一个，就是（）。
乌鸦喜欢（），所以上了狐狸的当，嘴里的肉掉下来被（）。
2、乌鸦该吸取教训了。
出示：闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。
----莎士比亚反复朗读句子3、你们还想对狐狸说些什么呢？板书：上当受骗六、作业1、学习生字2、编故事：发挥想象，以“肉被骗走之后”为题编一个小故事。
和大人一起读《狐狸和乌鸦》教学设计教材分析：“和大人一起读”这是统编教材的一大亮点，“大人”这个概念宽泛的定义充分体现了教材的人文性，以大人伴读的方式读故事、童话、读童谣等方式，激发一年级孩子读书兴趣。
而且安排的内容随着孩子们习得的文字越来越多，内容由简单的儿歌到有寓意的故事和传统文化、生活常识。
体现了阅读是语文不可或缺的方面，阅读就是生活这一核心理念。
这也是课内外阅读沟通的一个窗口，是衔接幼小，与学前教育自然融合的安排。
《乌鸦和狐狸》是一年级下册一篇寓言故事，浅显易懂，生动有趣。
尽可能不精讲。
让孩子听故事、讲故事、演故事代替老师的讲解。
分享阅读的收获，感受共读的乐趣。
教学目标：1．通过借助拼音、插图、结合语境、联系上下文等读懂寓言故事内容。
2．通过听读、自己读、表演读等多种读的方式，感受阅读的快乐。
3．学习认真倾听他人发言，表达自己的阅读感受，分享阅读的收获，感受共读的乐趣。
教学重难点：1.通过听读、自己读、表演读等多种读的方式，感受阅读的快乐。
2．学习认真倾听他人发言，表达自己的阅读感受，分享阅读的收获，感受共读的乐趣。
教学时间：1课时教学准备：课件头饰教学过程：一、谈话导入今天老师把我们的家长请到了我们的教室，孩子们用掌声欢迎他们。
这节课就和我们的大人一起读故事吧！1．板书“狐狸和乌鸦”。
2. 指导读课题：“狐狸和乌鸦”二、听故事那我要开始读故事啦，准备好了没有（温馨提示：认真听、仔细看、用心想）1、学生捧起书，仔细听老师读故事。
读完交流：故事写了谁？发生了一件什么事？贴图说一说。
师：想不想自己也来试着读一读呢？三、读故事1、既然这么喜欢读故事，肯定知道读故事书的时候要注意什么？（小声读、可以小声请教别人、也可以借助图画、拼音自己试着读）2、学生自己读故事。
3、小组代表分自然段读故事。
四、演故事1、请同学们读2-5自然段，用“﹏﹏”划出狐狸说的话，用“——”划出乌鸦听后有什么反应的句子。
怎样演呢？请小组讨论，讨论好了就开始表演。
学生在组内自由组合，练习表演。
2、谁准备好了可以上台来给我们大家表演。
请几组小演员上台扮狐狸和乌鸦进行表演。
五、采访，引出寓意1、小记者采访“狐狸”和“乌鸦”扮演者。
学生提出的问题可能有：狐狸先生：你为什么要用那么亲热的语气问候乌鸦？你为什么要问候乌鸦的孩子？乌鸦的羽毛并不漂亮，嗓子也并不好，可你为什么还要夸她？乌鸦小姐：为什么你第一次不作声？为什么第二次看了狐狸一眼，还是不作声？为什么第三次那么得意，唱起歌来？由狐狸和乌鸦的扮演者回答以上问题。
2、同学们，从他们的回答中，你可以看出这是一只怎样的狐狸，这是一只怎样的乌鸦，从狐狸和乌鸦的话里，你明白了什么道理。
反馈交流中做好课堂常规。
大声说，注意听！六、听录音，续编故事以“乌鸦的肉被骗之后”续编故事。
七、提出倡议亲子阅读。
这个故事虽然短小，却告诉我们一个深刻的道理。
我们把这样的故事叫寓言故事。
我们学的这篇课文就选自一本有名的寓言—《伊索寓言》，课后请同学们找来和大人一起读一读。
板书设计：和大人一起读狐狸和乌鸦听好话上当受骗与大人一起读《狐狸和乌鸦》教学设计大城县孙毅小学吕菲菲教材分析：与大人一起读《狐狸和乌鸦》是一个寓言故事，形容不要只听动听的好话，要禁得住诱惑，不要上当受骗。
遇事要用心思考，不能盲目行动。
我们用这个动听的故事吸引同学们，让孩子们爱上阅读，拓宽阅读面，并从中懂得道理。
学情分析：孩子们都爱听故事，对于形成阅读能力来说，不管你用什么策略，什么方法，孩子都不关心，他们只要好听的故事。
但是我们作为教师，一定要从给孩子准备的材料里，去尽量实施阅读理解策略，让学生从材料里获得美的熏陶，懂得相应的道理。
教学目标：听懂故事，巩固识字，懂得道理，能够开启课下的延伸阅读。
教学重点：在听故事时进行人物形象的对比，开启课下延伸阅读。
教学过程：一、故事中的狐狸（一）寓言故事《狐狸和乌鸦》1今天老师要给大家讲一个故事叫做《狐狸和乌鸦》2教师范读3听完这个故事，你来说说，故事中讲到了谁？发生了什么事？4学生回答，个别读。
5体会内心感受，分角色读6表演一下狐狸的语气*本环节设计意图：从书本给出的故事入手，听清字音，看请字型，了解故事内容，让学生从回答问题时指导个别朗读，运用分角色朗读的方式，感受不同人物的语气，并试着来表演一下，让学生亲身感受不同人物，不同语境下的形象。
（二）成语故事《狐假虎威》（也是寓言故事）1学生自读故事《狐假虎威》2小组讨论，你认为狐狸是怎样的？说出你的理由。
*本环节设计意图：成语的博大精深，我们有必要让孩子从小接触，而今天恰恰利用狐狸这一形象将成语引入，其实这则故事本身也是一个寓言，跟上面的《狐狸和乌鸦》属于同类型的故事，都能让孩子们从故事中懂得一定的道理，让孩子们能够阅读之后有所收获，能够对比学习之后，发展思维，提高审美的能力。
（三）绘本中的狐狸1再看一个狐狸的故事《狐狸孵蛋》2你觉着这个狐狸怎么样？3现在填写任务单*本环节的设计意图：利用绘本故事的生动形象，让孩子们对“狐狸”这一形象加深了解，也懂得在不同故事里，有着不同的性格，不同的特点，让孩子们辩证的认识问题，分析问题。
改变以往一直以来对狐狸的那种不好的印象。
二、展示收获1自己懂得的道理2想对故事中的人物说什么*本环节设计意图：学生展示，不光是上台发言那么简单，更是学生加深人物形象的理解和明白故事寓意的好机会，既锻炼语言的组织能力，还能锻炼口语表达。
三、延伸阅读师：今天的几个关于狐狸的故事，大家都喜欢吗？还有很多的故事也是很好听的，我们可以课下继续寻找，去阅读关于狐狸的故事。
《狐狸的神仙》《我的幸运一天》*本环节设计意图：强调阅读的延伸性，让孩子们在保持兴趣的前提下，继续阅读。
第二课时教学目标：1．理解课文内容，理解狐狸对乌鸦的三次说话，乌鸦是怎么做的。
2．通过学习课文，从狐狸的好话，乌鸦的受骗上当，使学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
3．指导学生有感情地读出狐狸的三次说话。
教学重点：理解狐狸的三次施计和乌鸦的三次反应。
教学难点：对寓意的理解。
教学过程：一、复习导入1．小朋友，上节课我们学习了《狐狸和乌鸦》这篇课文，今天，我们将继续学习——《狐狸和乌鸦》这个有趣的故事。
首先请小朋友来读读生字新词。
（小黑板出示：一棵叼了一片肉眼珠一转赔着笑脸摇摇尾巴差多了刚一开口直流口水h úli chán piào quâ wāliù狐狸馋漂亮麻雀哇一溜烟）开火车读，齐读。
2．谁来说说课文主要讲了件什么事？（板书：骗肉）二、学习课文第一段1．（出示课文插图）现在，老师请大家一边看图，读课文第一自然段），并思考：你知道了什么？（指名回答：我知道了狐狸在大树下，乌鸦在树枝上；我还知道了乌鸦找到了一片肉，狐狸看见了，馋得直流口水。
）2．看图说说什么叫“直流口水”？（口水一个劲儿地，不断地流口水）3．想想该怎么读好这一段？（出示课文第一自然段）（自己试着读读）谁来读？（指名读）说说你重读了哪些词语？（大树下、树枝上、馋得直流口水）一起读。
4.小结过渡：是呀，第一自然段告诉我们狐狸和乌鸦的所在位置，还告诉我们乌鸦找到一片肉，狐狸看见了，馋得直流口水。
故事也从这里开始了。
大家猜一猜，狐狸看见了这片肉，他想干什么呀？（生答：狐狸看见了这片肉，他想骗这片肉。
