八年级语文下册第二单元写作指导借物抒情课件人教版

2、具体描写“物”的特征，描写 中融入抒情和议论。
1、立意要明确，突出主题； 2、描写要具体，突出形象； 3、联想要恰当，表达主旨； 4、过渡要自然，浑然一体；
自我修改，或互相修 改习作，誊写。
“借物抒情”写作指导（二）
习作点评
1、主题不能突出 2、ห้องสมุดไป่ตู้象不够鲜明（对大树的描写不具体） 3、过渡不太自然
大树的描写
1、按一定顺序写 2、抓住特征写 3、聚焦特写 4、描写时运用各种修辞手法
习作亮点
联想丰富，感情真挚 树——人 树——品质 树——启示 树——快乐
1、“物”与“情”有某种契合点， 借助联想和想象把二者建立关系。

写作 借物抒情
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什么叫借物抒情?
“借物抒情,”就是通过对某种事物（动物、 植物、花草）的“形”进行形象具体的描绘, 来表明自己的心志,展示自己的人生态度和对 自然、人生的感悟、思考的一种表现手法。 这类文章写景状物不是目的,它是为抒情言志 作铺垫的。
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古人借物抒情 ❖法借很很,景借多它强物艺抒文具抒术情章有情感,,染里很是是力一面强一,种从都艺种十古分有术至十美今借感分妙很景染美的多写文抒力妙作章情,的从手里的法写面古,都它运作至有具用手今借有
❖ 这两句诗又是借物的什么特点抒发诗人怎 样的感情?
❖ 第一句是借桃花潭水的千尺深抒发诗人与 汪伦之间的深厚友情;第二句是说诗人的 愁思就像这一江东流的春水绵绵不绝。
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❖3、人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。
❖这个诗句又是借什么物抒什么情?
❖这里是借月亮的阴晴圆缺抒发人的悲欢 离合之情。
❖景跟情感有什么联系?
描写的这个景物和要抒发的感情之间
有一定的相似之处。
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课文中的借物抒情
《雪》中鲁迅更为看重的是一种独立与张扬的个 性精神,像北方的雪一样,以孤独不妥协的姿态向 世界宣告她的存在,那张扬的个性,像一个奔放的 挑战者和战斗者,作者的感情在对北方雪的描写中 得到深化。
《日》一文作者借飞蛾和夸父歌颂了不顾一切追
求光明的精神,表露出不可遏制的为真理而勇于献
身的思想,表达了为国家、为人民发光、发热,直
到烧成灰烬的决心和意志。
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❖ 《雷电颂》这篇散文诗,把屈原和风雷电融为一 体,达到物我同化的境地,显示了追求光明,毁灭 一切黑暗的力量,使屈原的形象成为光明与正义 的化身,塑造了千古不朽的爱国者的形象。

第二单元 写作
借物抒情
R 八年级下册
新课导入
情感的抒发，除了直接透露外，还有间 接的方式。可以将情感融于叙事之中，也 可以通过描绘事物来抒发情感。后者我们 常常称为“借物抒情”。
写作指导
借物抒情要注意以下几点：
首先，选取的“物”应该和要抒发的感情 有某种契合点，二者能够借助联想和想象建立 关联，从而有效抒发作者的感情，表达其思想 和志趣。
例如，海燕在俄语中有着“暴风雨的预言者” 含义，它在暴风雨来临之际像“黑色的闪电” 在天际飞翔的身姿，无疑与革命风暴来临之际， 先驱者正在享受战斗的“欢乐”的形象是相契 合的，因此作者高尔基就把自己对革命的渴望， 对先驱者的赞颂寄托在海燕身上，在《海燕》 一文中做了浓墨重彩的描绘。
其次，要适当地运用多种表现手法，具体 描写事物，迅的《雪》，描绘了色调截然不同 的两种雪：江南的雪，“滋润美艳之至”；朔 方的雪，却“如粉，如沙”，“在无边的旷野 上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾”。前 者平和温暖，象征着作者美好的理想；后者冷 寂壮美，表现了作者现实的战斗精神。作者抓 住景物的特征，展开具体生动的描写，将复杂 的情感巧妙地表达了出来。
点评：
文章写少年对生活的感悟，借"梅"来抒 写心志，真实而能引起共鸣。用词准确，句 式活泼，语言灵动，为文章添彩不少。
构成我们学习最大障碍的是已知 的东西，而不是未知的东西。 —— 贝尔纳
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3.在寻常“物”中挖掘新奇。 对大多数学生而言，生活、学习所触及 的对象往往都是常见的，但是，生活恰恰就是 如此，越是平常的东西，越易被人忽略，从而 丧失了表达情感的最好依托。有人说“一花一 世界”，其实，只要我们细致观察事物，生活 中的每一件物品，又何尝不能折射人类丰富而 多变的情感呢？

作文题目
思路指导
1．要准确审题，明确立意。“仰望”的意思有两种，一为“抬着 头向上看”，一为“敬仰而有所期望”。这里的“仰望”，应理解 为一种向上的灵性抒写，强调的是精神境界的提升，追求人性的深 层体悟，所以写作之前必须准确立意。 2．要展开恰当的联想和想象，按一定的顺序，运用多种修辞写出 与自己的立意契合的大树的特点，为点明主旨作好铺垫。 3．结构要完整，情感要自然而真挚地抒发，可以首尾照应，开头 点题，结尾运用议论、抒情深化文章主旨。
写作素材
仿佛看不尽的样子。仰望，仰望，我们只能用仰望来形容心中的憧 憬，向往自己也成为这样看似顶天立地的模样。
它还在为这个城市净化，比一切环保的活动来得要实在。从 绿叶变成枯叶，枯叶再埋进土里，仍然在吸着二氧化氮。一次又一 次，一棵又一棵。它粗壮的枝干挡住风沙，不只为人类造福了一 次。顶天立地的它，年轮刻上了一圈又一圈。那抬头看不到尽头的 地方，它是怎样一副坚强的模样。
范文赏析
总评：
本文运用小标题的形式抒发了自己仰望大树时的所感所悟， 立意深刻，发人深省；写作的过程中运用了拟人、引用等修辞手 法，语言生动；结尾由物及人，借物抒情，点明主旨。整篇文章 行文流畅，表达简明有力，不失为一篇佳作。
写作素材
素材一
大树其实又是很平凡的，它们安分守己地生长在城市、乡 村，一行行，一片片，随处可见。大树也是仁厚的，它不捕杀猎 取，连轻贱如草，卑微如蚁者也不掠食，它与自然共呼吸，它的 生命源于万物，反过来又滋养万物 ，它是与自然融洽和谐，共生 共荣的典范。大树无须人的养育伺弄，却慷慨地向人们奉献：它 的枝叶花果，它的伟岸躯干，还有它源源不断释放出生命的气息 。大树甚至能给人以慈爱情怀：夏日在它的华盖下憩息，倍感风 凉，沐浴在这浓荫下，手扶它苍老的身躯，耳畔树叶挲挲，岂不 正像一个老父亲与你喁喁低低语，谈天上人间的奥秘？

二、技巧：探一探
技巧一：虚拟读者
• 写作即交流。
• 作文不应该是一种令人头疼的作业形式， 不应该是为老师完成600字左右的作业，它 应该是具体语境下的表达交流，是一场场 别具魅力的交流与对话。
• 写文章是为了向某个（些）对象进行的一 场倾诉或交流。
《蜗居在花盆里的那棵树》（近照）
近照Βιβλιοθήκη 活动一： 填读者，说主题在生活中，我们也许会遭遇许多低谷、困难，但我们不能安 于现状，要改变、逆袭，如那棵树一般。
技巧二：类比引申
• 注意： 在文章的前部分，对某种事物进行形神
兼备的描写与刻画，而在结尾部分，把对这 种事物的赞美转移到与这种事物具有类似品 格的人的赞美上来,从而升华文章的主题。
活动二：补充结尾，主题添加
第二次试骑，我眼睛正视前方，坚持让自己的身体保持平衡， 不失控！冲啊——，虽然这一次我还是摔跤了，但是我的平衡能 力好了一些，可以保持平衡两分钟了！随后，我回到屋子里决定 喝口水急需学习，听爸爸教我的方法，并努力！
第三次试骑快开始了！我的心中可是满满的信心，我和自己 打了个赌，我认为我这一次能成功。十分钟后，结果出来了，我 学会骑自行车了，真的，我当时心里可是非常激动！
水中根本使不上力，双手盲目地往后划反而使自己更快地沉下去
了旁，的白表白哥地看呛我了出一了大洋口相类水后比。，清“引了哈申两，下学嗓游子泳，也不“能要那学么啊心，急就。要先”学一
闭气，你要沉住气，然后把头扎进水里不要动，慢慢地你的身体
就会浮起来，你再用手向后划水，就能游起来了。”我半信半疑
地照着表哥的话去做，身体真的慢慢浮起来了，水面多么的动荡
我还在想象：一盆枯木在办公室的角落，窗外是摇曳的树木和悠 闲的云朵，窗内是充满生气的办公室，每天办公室里有人来，有人去， 有人向它投去诧异的目光，也有人向它投去鄙夷的眼神。

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立意。精彩传神的状物才能使言志有 所依托。
❖3.托物言志的文章重头戏在描写
这就要求作者善于细心观察,角
度新,表现手法要新颖多变,语言要生
动形象传神。要适当地运用多种表现
手法,具体描写事物,写出它的特征,并
融入自己的感情好好。学习 天天向上
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❖4. 寄情于物,塑造托物言志的艺术 形象。
❖ 在状写事物时倾注作者的深 情厚意,字里行间都洋溢着这份真 情。这样的物就有了思想、有了 灵性,而且具备了典型意义,这样就 可以顺理成章地完成言志的使命 。
第二单元写作实践
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教学目标
学会选取某种事物,描绘 它们的形态特征,并从中发现 一定的象征意义,借此抒发自 己的思想感情。
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什么叫借物抒情?
“借物抒情,”就是通过对某种事物（动 物、植物等）的“形”进行形象具体的 描绘,来表明自己的心志,展示自己的人 生态度和对自然、人生的感悟、思考的 一种表现手法。这类文章写景状物不是 目的,它是为抒情言志作铺垫的。
”式的形形色色自私、怯懦的不革命者以及以 “乌云、狂风”为代表的反革命势力,表现了作 者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。
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❖《组歌》
❖ 在《浪之歌》里,海浪的形象是一 个博爱者的形象,从中可以看到诗人自 己的影子,诗人是世间种种美好事物的 守护者。
在《雨之歌》里,雨的形象是一 个奉献者和使者的形象,它滋润万物, 也把距离遥远的事物联结起来。诗人 歌颂的是那些无私奉献的人。
诗人为什么会看着月亮就会产生思乡情呢?
因为中秋月圆时正是万家团聚时,所以诗人看 着皎洁的明月会情不自禁产生思乡之情。

写中插入作者的看法，或是在记叙 、描写的基础上进行总结性议论。所谓恰当，一是 议论不能没话找话，生拉硬扯，要做到确有见地； 二是要以叙述、描写为基础，前后内容和谐统一； 三是内容的深浅轻重要恰如其分，避免随意拔高； 四是议论要从实际出发，当长则长，当短则短，适 可而止。
【例文引路】 家乡的柿子
二、描写要具体
借物是虚，抒情是实；前者是手段，后者是 目的。抽象的“情”只有借具体的浅近的“物”来表 现，才能变得生动形象，易于领悟理解。因此 ，要善于以所寄之“情”的形态、性质、情境等方 面的特征，对“物”加以描绘和渲染，从而使“情” 表现自然恰当。
描写“物”时可用生动形象的语言将物的特 征清晰地展示在读者面前，使人能见其形闻其 声；要满怀真情，使人能受到感染；要把描写 的重点放在与表现中心思想有联系的特征上； 要善于选用词语，要善于运用比喻、拟人的修 辞手法等。
一到傍晚，村里人便吆喝着：“摘柿子去喽！” 淡淡的月光下，乡亲们挑着两个圆筒状的竹筐，吱 吱嘎嘎地满载而归。乡亲们把红透了的柿子留下， 把坚硬的、泛青的柿子用麦粒盖住藏起来，过数日 ，如果你轻轻地拨开麦粒，火红、柔软的柿子就映 入了你的眼帘。拿起一个咬一口，顿时口齿生香。 这些经过加工的柿子，乡亲们会送给亲朋好友一份 ，让他们也分享一下农家生活的甜蜜。
又是柿子成熟的季节，那红彤彤圆溜溜湿润润的 柿子哟，可真惹人喜爱。
家乡的柿子树真多！房前屋后几乎处处都有。柿 树的开花期，却不如桃花般轰轰烈烈，它就像久居深 闺的大家闺秀，羞羞答答地躲在绿叶下悄悄窥探这个 美妙、神奇的人间，可它的甜丝丝的芳香，却很浓很 醇，站在树下，似乎深吸一口气就可以品出那味道来
另外，小作者围绕家乡的柿子为我们描绘了 一幅生动感人的画面，从中我们不但感到了家 乡的柿子美，还感到了家乡的人更美。结尾一 句“家乡人那充满殷切希望的眼神又浮现于脑际 。我将把这感情一直埋藏在心底，使我的生活 多一份动力……”点明中心，揭示主旨，流露出 浓浓的故乡情怀，读了让人感动。