五年级语文教案-《金钱的魔力》课堂实录 精品

人教版语文五年级下册《金钱的魔力》优质课教案一. 教材分析《金钱的魔力》是人教版语文五年级下册的一篇课文，通过讲述一个关于金钱的故事，让学生认识到金钱并不是万能的，教育学生树立正确的金钱观和价值观。

本文以丰富的想象力和生动的情节吸引学生，同时语言优美，富有教育意义。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于金钱的认识也有了初步的了解。

但金钱观和价值观的培养仍然需要学校和家庭的共同努力。

学生在学习本文时，需要通过教师的引导，深入理解课文内容，从而树立正确的金钱观和价值观。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握主要人物和事件；学会本课的生字词，会用“魔力”造句。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习，提高学生的阅读理解和表达能力。

3.情感态度与价值观：认识金钱并不是万能的，树立正确的金钱观和价值观，培养学生的道德观念和社会责任感。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握主要人物和事件；学会本课的生字词，会用“魔力”造句。

2.教学难点：深入理解课文，从中受到道德教育和价值观的熏陶。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的阅读理解和表达能力。

3.案例教学法：分析课文中的案例，引导学生从中吸取教训，树立正确的金钱观和价值观。

六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片或视频资料3.生字词卡片4.黑板、粉笔七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个关于金钱的故事，引发学生对金钱的思考，进而导入本文。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。

然后引导学生关注课文中的生字词，学习并掌握它们。

3.操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生回答，以检查他们对课文内容的理解。

小学五年级下册语文《金钱的魔力》教案（最新8篇）《金钱的魔力》篇一目标1.认识4个生字。

读读记记“魔力通融刻薄武断熔岩窘况阔佬撵跑雅致考究妙不可言十全十美”等词语。

2.理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。

3.激发学生阅读外国名著的兴趣。

教学流程一揭题1出示课题：金钱的魔力2读题。

3“魔力”是什么意思？再读题。

4通过预习，我们知道这里的金钱具体指的是——？文中出现了哪几个人物？5金钱到底有什么魔力呢？我们再来读读课文。

读课文之前，我要说明的是，这是《百万英镑》这篇小说的一个选段，当时“我”其实是流落街头，机缘巧合之下拿到了一张百万英镑的大钞。

在我进服装店买衣服时身上是衣衫褴褛，破破烂烂的。

二读文感知文意，感悟人物形象。

（一）指名逐段读：1指名读第1自然段。

随机交流：（1）什么是“蹩脚”？读了这段文字，你有什么话要说吗？（2）师引读：就因为“我” 身上衣衫褴褛，破破烂烂，所以托德才——“一直等他把手头的事办完，他才……最蹩脚的给我。

”（3）继续读。

“颇”是什么意思？“胆怯”呢？2你关注的是托德的行动。

指名读第2自然段。

随机交流：（1）你关注的是他的表情。

“刻薄”是什么意思？（2）理解了“刻薄”的意思，人物的语言就很好理解了，继续读。

重点指导读好“啊”字。

（3）托德真的认为“我”是阔人，“我”只会带大票子吗？是的，这是反话。

（4）指导读第2自然段。

3你关注的是托德的行动。

指名读第3自然段。

随机交流：（1）“摆着架子”是什么意思？摆着架子说话的语气该怎么读？（2）“可能”是什么意思？这里与其说是一种猜测，还不如直接理解为认定“我”没带钱。

难怪会摆着架子说——（引读语言）4指名读第4自然段。

5小结，引读。

同学们，在托德见我衣衫褴褛时，你们看他那行动——那神情——那语言——说：托德啊，你真是一个的人！6继续指名读第5自然段。

7继续指名读第6自然段。

随机交流：（1）这里写了托德的——（笑）。

《金钱的魔力》教学设计精选5篇《金钱的魔力》教学设计篇一教学目标1、指导学生认识课文“钞”“熔”等生字，分角色有感情地朗读课文。

2、指导学生理解课文内容，感受托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。

3、指导学生领悟作者塑造人物的方法。

教学重点：引导学生理解课文内容，感受托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。

教学难点：引导学生领悟作者塑造人物的方法。

课时安排：1课时教学过程一、导入新课1、出示课题：金钱的魔力。

2、你认为金钱有什么魔力？在学生发言的基础上，教师补充，金钱还能让有些人在顷刻之间改变对人的态度。

不信我们就一起来看一看课文。

3、本文节选自马克·吐温的短篇小说《百万英镑》，知道那一张大钞是多少吗？可是一百万英镑啊！二、初读课文，整体感知1、文章很长，请你用最快的速度把全文朗读一遍。

2、了解故事梗概：一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，借此验证这一百万的价值。

他们选择了一个身无分文的年轻人作为实验品。

于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……3、读完课文以后，你感受最深的是什么？和你的同桌交流交流。

（讨论交流，鼓励学生发表自己的见解。

）（托德和老板唯利是图的丑恶嘴脸。

）三、突出重点内容，品味精彩描写1、读托德。

（1）在接待作者这位顾客的过程中表情和语言有多次的变化，请你用直线画出描写托德表情、语言的句子。

交流，出示句子：① 那个家伙摆出一幅非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。

我看像你这样的阔人只会带大票子的。

”② 他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意，可是你要开口教训人的话，那我倒要告诉你，像你这样凭空武断，认为我们换不开你身边可能带着的什么大钞票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我们换得开！”③ 他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，……我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况。

《金钱的魔力》课堂实录【教材分析】本课是第七单元最后一篇略读课文，这单元均是描写人物的文章意在让学生学习通过对人物动作、神态、语言、心理等描写表现人物性格品质的方法，略读课文又重在运用已学过的方法阅读理解课文。

【导学目标】1．理解课文内容，把握托德、老板的性格特点。

2．了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比刻画人物形象的方法。

3．激发学生阅读外国名著的兴趣。

【导学重点】了解人物性格【导学难点】学习作者描写人物的方法【导学过程】一、介绍背景导入新课师：有一个故事是这样的：在英国有一对富豪兄弟，他们从银行里取出一张面值为一百万英镑的大钞票，以此打赌，看看有没有人能够不花掉这一百万英镑而又体面地度过一个月。

于是他们在街上物色到一个流浪汉作为实验对象。

好戏就这样从这开始了，这就是我们今天要学的《金钱的魔力》。

（出示课件，显示出课题：《金钱的魔力》）[设计意图] 因为本文是节选自马克·吐温的小说《百万英镑》的一部分，所以特别需要介绍背景，让学生了解事情的起因，以便更好地理解课文。

师：同学们，你们看到“魔力”二字会想到谁？生：哈利波特！生：魔法师！生：魔术师刘谦！师：那你们看到：“金钱的魔力”这五个字又会想起哪句俗语呢？生：金钱能使鬼推磨生：老师，我纠正下他说的，应该是“有钱能使鬼推磨”！师：很好！（板书：“有钱能使鬼推磨“）跟老师一起把这个俗语积累下来，写在课题旁边。

二、速读课文，感知大意师采访学生甲：你见过鬼吗？甲：没有！（很干脆地）师采访学生乙：你见过鬼吗？乙：我也没有。

（很肯定地）师：我也没见过！因为这世界上根本就没有鬼。

那么这个“鬼“（指着板书上的“鬼”字）肯定是指一类人，是指哪类人呢？生：财迷心窍的人！生：见钱眼开的人！生：贪财势利的人！师：正如同学们所说，“鬼”就是指这类人，本文中就有这样的“鬼”，请大家快速的浏览这篇课文，把这个“鬼”用圈套住，别让它跑了。

[设计意图]用有趣的抓“鬼”活动牵引学生找出文中的人物，使学生兴趣盎然，雄心勃勃。

语文教案《金钱的魔力》教学实录【掉进童心里的金钱──乐趣无穷】师：有一种东西是谁也离不了的尤其是生活在城市里的人们衣食住行离开它寸步难行这种东西就是……”生齐：钱板书：金钱师(环顾同学)：你喜欢金钱么?(教室里立即活跃起来)生：我喜欢金钱因为有了钱可以给我买很多好衣服让我更漂亮生：我喜欢金钱有了钱我可以买很多玩具生：我喜欢金钱因为有了钱我们可以买很多书让自己变成一个有知识的人一个高雅的人生：我喜欢金钱因为有了钱我们可以住最漂亮的房子还可以让我们到世界各地去开眼界”师：对呀周游列国的滋味那才叫美呢(老师做出一副向往的样子教室里又是一片笑声)【品味魔法的力量──初识魔力】师：看来同学们都比较喜欢钱这节课我们更深一步地走近它去感受感受它身上的一种力量(把题目补充完整指名读)师：(若有所思地)我好像听出来了大家在读题目的时候都在强调一个字──生齐：魔师：魔可以组成什么词?(教室里小手如林：“魔术”“魔法”“魔鬼”“妖魔鬼怪”“魔杖”……)师：妖──魔──鬼──怪一部电影里特别多?生齐：西游记师：妖魔鬼怪和我们普通人的区别?生：长的奇形怪状青面獠牙有的还是红头发生：他们会很多魔法比如会吞云吐雾生：会腾云驾雾会呼风唤雨生：会上天入地来无影去无踪师：对像这样普通人不具备的力量就叫它魔力【上帝与魔鬼的游戏──感受金钱的魔力】师：但是金钱不是妖魔鬼怪它身上会具有魔力呢?这节课我们就来研究研究同学们都读课文了这篇文章中有几个人物?他们分别身份?”生：有作者生：不是作者作者是马克·吐温只能说是‘我’师：对作者马克吐温是美国著名的作家这篇文章选自他的小说《百万英镑》文中的我叫“亚当斯”生：还有托德和老板‘我’是顾客托德是成衣店的伙计老板是成衣店的老板师：他们三个在金钱的魔力下会发生什么变化呢?请大家再读读课文完成你手中的作业出示：因为没有钱我托德老板;因为有了钱托德老板我(学生读书填写然后交流汇报)生：因为没有钱我很胆怯托德看不起我老板对我不理不睬;因为有了钱托德见到我眉开眼笑老板对我应勤招待我很自信地走出成衣店生：因为没有钱我被别人看不起托德一脸刻薄的表情对我老板根本就不屑于走出来;因为有了钱托德殷勤的招待老板亲自给我找衣服量尺寸我像上帝一样得到了最好的服务生：因为没有钱我被人当作乞丐托德恨不得把我赶出去老板不出来见我;因为有了钱托德马上由刻薄变得热情老板更是殷勤的招待我并把我送出门我心中很快乐师：同样的问题用不同的方法表述出同样的答案同学们真了不起我知道这些感受是不会凭空得来的你们都是从些语段中得出的呢?生：我从第一段“我等候着一直等到他把手头的事办完他才领着我到后面的一个房间去取出一堆人家不肯要的衣服选了一件最蹩脚的给我”读出了“我”走进成衣店的时候很胆怯我们平时都知道顾客是上帝当我们要去买一件衣服时服务员都是把最好的衣服给我们唯恐我们不买可是托德拿出来的是最蹩脚的可见托德看不起我这是对我的侮辱但“我”没有挑剔虽然不合身因为是新的所以就想买下来可见我在托德面前小心翼翼师：他有一句话说得很好：顾客是上帝板书：上帝上帝在自己的下人、自己的奴仆面前的态度应该是──生：说话做事理直气壮生：说什么仆人就要听什么生：说话应该是傲慢的师：至少不会像“我”一样说──生读：请你们通融通融让我过几天再来付钱吧我身边没有带着零钱哩(生读的声音很高亢一副理直气壮的神情)师：胆怯啊你什么时候胆怯过?胆怯的时候你做?生：妈妈让我给生人说话的时候我胆怯胆怯的时候我的声音很小好像只能让我自己知道生：我办了错事老师把我叫到办公室我的心里像小兔子一样跳得厉害我把头低下来看着自己的脚说话有点结结巴巴生：我胆怯的时候喜欢那脚踢东西不管有没有东西可踢师：是啊我们每个人都有过胆怯的时候虽然不知道“我”在说话的时候是不是和这位同学一样会用脚踢东西但我们知道他的声音──生：一定是很低的师：他的语气也许是──生：很不自信生：结结巴巴师：好了再读读“我”的话体会体会学生读指名读不少同学读得结结巴巴言谈之间显得局促不安师：面对着胆怯的、局促不安的我托德呢?生：傲慢生：刻薄生：十分看不起我生读读中出示：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸说道：“啊是么?哼当然我也料到了你没有带零钱我看像你这样的阔人是只会带大票子的”师：读着这段话你的眼前出现了一个什么样的人?生：一个瘦瘦的男人斜眼看着“我”一脸的不屑还故意拖着长声尤其是最后一句明显的带着数落的讽刺的语气生读(掌声)(一些同学不由自主在模仿)师：其实啊同一句话不同的人就有不同的读法而且能表达出同样的意思比如“啊”这个字要想表达讽刺就有很多种读法大家试试(教室里立即“啊”成一片有的同学还在尝试不同的读法) 师：其他句子也是一样的读书就要读出自己的特点谁再来试试让大家感受到这就是托德(学生又读每人都有不同的读法)师：这我就有点想不明白了刚才这位同学还说“顾客是上帝”──生：现在托德把“我”看成是乞丐了生：那里还是上帝啊托德只想抓紧时间把“我”赶走他看到的不是上帝是魔鬼师：是乞丐是魔鬼上帝变成了魔鬼同学们现在你最想了解什么?板书：魔鬼生：让“我”由上帝变成了魔鬼?生：“我”到底穷到什么程度?让托德这样的生意人把他看成魔鬼?生：“我”是一个怎样的人?师：谁读过《百万英镑》这篇小说?来给大家介绍介绍?(没有人举手)师：我给大家带来了一段描述我们不妨来读读出示片：二十七岁那年我正给旧金山的一个矿业经济人打工…………我喜欢弄条小船到海湾里去消磨这些时光有一天我胆子太大了结果把小船远远驶进了大海夜幕降临当我几乎绝望的时候一艘开往伦敦的双桅帆船搭救了我漫漫的旅途风狂雨暴他们不要我的船钱干普通水手的活用这个办法抵账到伦敦上岸的时候我破衣烂衫兜里只剩了一块钱连吃带住我用这一块钱顶了二十四个小时再往后的二十四个小时里我就饥肠辘辘无处栖身了第二天上午大约十点钟光景我饿着肚子正沿波特兰大道往前蹭这时候一个保姆领着孩子路过那孩子把手上刚咬了一口的大个儿甜梨扔进了下水道不用说我停了下来满含欲望的眼光罩住了那个脏兮兮的宝物儿我口水直淌肚子里都伸出手来全心全意地乞求这个宝贝儿可是只要我刚一动弹想去拣梨总有一双过路的火眼金睛明察秋毫我自然又站得直直的没事人一样好像从来就没在那个烂梨身上打过主意这出戏演了一回又一回我就是得不着那个梨我受尽煎熬……师：如果让你用一个词来描述这时的“我”你说?生：饥寒交迫、身无分文、形如乞丐、饥肠辘辘、穷困潦倒……师：托德的眼睛多犀利啊他一眼就看出了“我”的处境说不定在“我”等他招呼的时候他的脑子中已经转了无数圈我听到了他在心中说──生：里来一个穷人还进我们店买衣服哼也不照照镜子看看自己能不能买得起生：真倒霉这样的人来买衣服?我不能卖给他他一定付不起钱生：对我不理睬他让他自己没趣走开生：我得给他看最难看的衣服对他说最难听的话把他赶走师：所以他才摆出一副刻薄的嘴脸说──(齐读托德的话)师：谁能有一句话把黑板上得来两个词联系起来?(上帝、魔鬼)生：因为没有钱我从上帝变成魔鬼生：金钱把上帝变成魔鬼生：金钱具有魔力能把上帝变成魔鬼师：但是当我把钱递过去托德的那张脸啊马上发生了变化我相信这张脸的变化一定给大家留下了深刻印象那就拿起书一起读──(生读)师：用一个词或一句话形容一下托德的表情生踊跃：眉开眼笑、笑容满面、笑容灿烂、笑得合不拢嘴……师：同样是写笑我们平时都写?生：笑得眼睛眯成了一条缝生：笑得脸上开了花生：笑得脸像一个红苹果师：马克吐温先生写的呢?(生读)发现什么了么?生：马克吐温写笑是抓住皱纹来写的有折纹有皱纹有螺旋纹让我们读者感觉到有点可怕生：虽然是在笑但我们感觉笑得一点也不好看很滑稽生：让人讨厌师：你们的意思是──生：没见过这么写笑的生：感觉写得很与众不同生：从笑中就能感受到这个人很狡猾师：我想“狡猾”如果换成“奸猾”也许会更准确我明白了你们觉得抓住皱纹写的方法很妙是么?其实还有更妙的地方呢看看这?(出示熔岩图片)这就是火山喷发后平地上凝结起来的熔岩仔细看看它有什么特点记在心里再往下读读课文相信你能发现更妙的地方生：“当他向那张钞票瞟了一眼的时候这个笑容马上牢牢地凝结起来了变得毫无光彩恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般”这句话写得妙凝结起来的熔岩十分难看如果一个人的脸是那个样子也很难看生：读了这句话想到刚才看到的凝结起来的熔岩有折、有皱看着就让人难受生：而且还爬满蛆虫让人恶心(学生边说边作出厌恶的神情)生：想起来就让我浑身发抖生：好恐怖的一张脸师：同一张脸在这么短的时间内就发生了这么大的变化引起变化的根源?生齐：钱师：现在你最想知道的?生：这是一张多大的钞票?生：为什么这张钱能让托德出现这么大的变化?师：我们就来看看这是一张怎样的钞票小说中告诉我们这张钞票是“一百万英镑”英镑是目前国际上流通的最大的货币单位与人民币之间的汇率是多少呢?我查了一下XX年8月24日外汇牌价：出示：100英镑=1501.3人民币师：如果不考虑贬值问题两百多年前的一百万英镑相当于今天的一千五百万人民币(学生惊叹)师：百万英镑在十九世纪初(1800年)是个什么概念呢?我查到了十九世纪中期也就是比小说所写年代晚50年大约是1850年左右英国的平均工资当时人均月收入72英镑年薪约860英镑那么百万英镑应该是一个人多少年的工资呢?同学们不妨算一算(学生紧张的计算然后窃窃私语很多孩子不相信的样子) 生：1000多年师：也就是说一个人从生下来就开始拿工资也要工作十个世纪还要多才能换来这一张钞票所以在托德的眼睛里这简直是一张天文数字的钞票啊难怪他在接钞票时──(读)在看清数字时这个笑容──(读)师：老板呢?他看到这张钞票的表现又呢?生读生：我看到了一个惊喜过度的老板“他望了一眼吹了一声轻快的口哨”人一般情况下只有很高兴的时候才吹口哨老板也算是一个有身份的人他吹口哨说明得意忘形了师：是啊英国是一个很注意绅士风度的国家等意忘形了生：我看到了一个场面：老板钻进衣服堆里一件一件衣服被他扔到地下满地都是他一边扔一边自言自语地说话师：是“我”的出现让老板高兴么?生：不是是那张钞票让老板高兴师：其实他看到的那里是一张钞票啊它通过钞票看到了很多很多……生：他仿佛看到别人的钞票在哗哗哗源源不断地流向自己的衣兜生：他仿佛看到天上在下着金钱他就坐在钱堆上金钱堆满了整间屋子生：他仿佛看到自己也成了富人开着奔驰住在最高级的宾馆酒店全英国的人都尊敬他见到他都脱帽行礼生：他仿佛看到自己开着私人飞机在周游世界还来到了我们中国师：是啊在老板的眼睛里他看到的已经不是一张钞票了而是自己美好的未来;“我”也不是身无分文的流浪汉了而是能够给自己带来钱财的百万富翁了所以老板的话说得那么好听自己读读体会体会老板会说这番话(生自由读指名读)生：“把这么一套不像样子的衣服卖给一位脾气特别的百万富翁托德简直是傻瓜──天生的傻瓜老是干出这样类事情把每一个大阔佬都从这儿撵跑了因为他分不清一位百万富翁和一个流浪汉老是没有这个眼光”(生读得很平淡)师：从老板这几句话你读出什么呢?生：我感觉到他在埋怨托德说他没有眼光生：我感觉到老板对托德的表现很气愤生：我感到他是在通过埋怨托德讨好“我”他怕“我”走掉不在这里做衣服师：是啊所以他说这几句话一定语气?生：气愤生：生气(再指名读几个同学都能比较好的表达出老板的心理以后继续往下读)生：“啊我要找的那一套在这儿哩请您把您身上那些东西脱下来吧先生把它丢到火里去吧请您赏脸把这件衬衫穿上还有这套衣服正合适好极了──又素净又讲究又雅致简直就像个公爵穿得那么考究”……(学生读得比较慢但是语气很高兴)师：同学们都读一读这三句话体会体会每句话说的品味一下老板是说的(学生读体会)生：第一句告诉我们老板终于找到这件衣服了他一定特别高兴生：从前面看他在一大堆衣服里翻找可见找得很困难现在终于找到了所以应该是喜出望外更恰当师：让我们感受到你的喜出望外(学生示范读──再读)生：第二句中用了“请”、“您”感受到老板是很有礼貌的说话恭恭敬敬师：或者说──毕恭毕敬还体会到什么呢?(学生在思考)同学们建议大家把二三句连起来读一读同样是说衣服老板的用词有什么差别?从中你又能体会到什么?生：老板说自己手中找到的衣服是“衣服”但说“我”身上穿的衣服是“东西”师：你对语言真敏感不同的词语就表达着不同的情感我相信你也能体会出来生：第二句要点厌恶第三句才是真正的毕恭毕敬生：虽然都是毕恭毕敬但第二句把衣服说成“东西”我可以想到他很厌恶这些“东西”所以语气也许是毕恭毕敬的但脸上可能带着看不起的样子生：我想他说这些话的时候也许语速很快师：在你们交流的过程中我明白了老板是这样说的──(生读再读然后继续往下读)生“……不过那都没有问题我们不能叫一切事情老照我们……我是说老照他们……哈裤子没有毛病非常合您的身先生真是妙不可言再穿上背心啊哈又很合适再穿上上衣──我的天您瞧吧真是十全十美──全身都好我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢”(掌声)师：大家把掌声送给你了我还想问你一个问题你觉得这里两处省略号表示什么?生(想了想)：好像应该是吞吞吐吐生：他不知道说才好师：是的读书的时候标点符号是不能忽略的它能够表达出一个人的想法情感态度等许多东西这几句话里还有一个标点符号用的特别多生：感叹号师：再读读这几句话体会体会师：真是一个热情的老板我刚刚对这一套衣服表示满意他马上说──生(齐)：“您说得对先生……喂托德把本子和笔拿来快写腿长三十二……”师：可是当我说除非你能无限期地等我付钱,他又马上说──生(齐)：“无限期这几个字还不够劲先生还不够劲您的说永远永远──那才对哩……”师：有没有你没想到的地方?生：老板竟然说可以永远永远等我付钱商人是赚钱的他会允许赊账呢?还是永远?生：因为他知道这个人是百万富翁有的是钱只不过现在没有零钱所以他才敢说永远答应无限期生：老板其实不是真的允许他永远不用付钱只不过是用这种方法把“我”变成这里的常客生：我不明白这个人既然是一个身无分文的人又会是一个百万富翁?师：同学们说得好你问得也好其实当看到“我”真的没钱的时候老板真的允许“我”无限期付款么?还有大家都关心的这张钞票是来的呢?同学们下课后找到《百万英镑》这篇小说读一读就知道了且不管以后发展也不管钞票的来历我们只看现在现在在老板的眼睛里“我”还是魔鬼么?生：不是是上帝师：是啊没有钱我从上帝变成魔鬼有了钱我由立即由魔鬼变成上帝【超越金钱的魔力──亲近价值的灵魂】师：金钱的魔力就这么大几百年前莎士比亚就曾经这样说过──“金子只这一点点儿就可以使黑的变成白的丑的变美的错的变对的卑贱变成高贵老人变成少年懦夫变成勇士”──莎士比亚生读师：威士布鲁克·贝格勒对金钱也有一段精彩的描述：“金钱仅仅是一些贝壳或者一些金属圆盘或者是一些小纸片本来是不具备什么价值的人的心灵和精神是金钱不能买到的但是对于大多数没有钱的人来说他们却无法记住这个最简单的道理当一个人一败涂地而流浪街头无法找到工作的时候从他那下垂的肩膀、戴帽的姿态、走路的眼神就能看出他的精神有了某些变化他在正常有职业的人之中总是很自卑总是陷在一种消极的情调中”师：其实金钱的魔力还远不止这些再看看我们的社会科技的发展、社会的进步、国家的繁荣和强大都离不开钱的支撑既然金钱的力量这么大是不是一切都可以用金钱买来?生：纯真的友情金钱买不来生：一个人的健康和生命金钱买不来生：一个人的知识金钱买不来生：家庭的幸福好的学习成绩金钱买不来生：智慧是不能用金钱来买的师：学到这里我相信同学们对金钱一定有了自己的认识把你的认识写下来吧一会我们来交流生：金钱是一张具有魔力的纸他能把一个人送进监牢也能让一个人变得高贵追求金钱是我们的一个目标但不是唯一的目标生：钱不是万能的但没有钱是万万不能的钱是一把人生天平善待金钱就是善待自己生：钱有的时候是魔鬼有的时候是天使可以让你一夜致富也可以让你走向邪路生：一个人华丽的外表可以用金钱买来然而金钱买不来纯洁的心灵生：钱会让我们从井底之蛙变成在知识海洋飞翔的雄鹰但是钱也使无数儒雅的身影走向犯罪所以钱是身外之物不是我们的人生目标生：前无非就是一张纸片唯一和别的纸片不同的是上面印了图案和数字但是有的人却为他奋斗一生有的甚至丢了生命生：不是一切都能用金钱买来也不是一切都能用金钱衡量珍惜我们的友谊、生命和幸福那是金钱所不能买到的师：同学们说得真好你们的感想也带给我不少启发谢谢你们下课【《金钱的魔力》结尾二】说明：《金钱的魔力》在以后的执教中各环节都发生了变化其中变化最大的是结尾因时间关系没时间全部整理所以就借原来的树枝开出一朵小花把结尾整理出来贴在原帖的后面朋友们莫怪师：再读读这几句话体会体会师：真是一个热情的老板我刚刚对这一套衣服表示满意他马上说──生(齐)：“您说得对先生……喂托德把本子和笔拿来快写腿长三十二……”师：可是当我说除非你能无限期地等我付钱,他又马上说──生(齐)：“无限期这几个字还不够劲先生还不够劲您的说永远永远──那才对哩……”师：有没有你没想到的地方?生：老板竟然说可以永远永远等我付钱商人是赚钱的他会允许赊账呢?还是永远?生：因为他知道这个人是百万富翁有的是钱只不过现在没有零钱所以他才敢说永远答应无限期生：老板其实不是真的允许他永远不用付钱只不过是用这种方法把“我”变成这里的常客师：是的当作者出门的时候老板这个殷勤呢──生读文章最后一段师：(如释重负的)终于可以告别这个成衣店和这个“热情”的老板了“我”要走了师：(猛然想起似的)同学们我很想知道“我”是走出这个成衣店的呢?生：一定是大摇大摆趾高气扬地走出去的生：我想他穿着笔挺的西服戴着高档的礼貌气昂昂地走出去了生：他一定像一个王爷一样神气十足地走了出去师：(频频点头微笑着)还记得“我”是进来的么?生：“我”进来的时候穿着破烂的衣服很胆怯生：我对那个怠慢我的伙计还得说“请您通融通融”师：是啊在这一出一进的时间呢就发生了这么巨大的变化(神秘地)“我”是越走越远了店门口会是一幅什么画面呢?生：我走出很远了老板还满脸堆着笑对着我摇手扯着嗓子喊：“再见了先生再见了再来呀”生：所有的伙计都跟着老板送了出来他们的身体向着我走去的方向90度鞠躬脸上都在想托德一样笑着笑容凝固在脸上了好像也收不回去了生：所有的人都伸长脖子高举着手臂对着我的背影喊再见生：作者的背影看不见了老板一下子就跳了起来说：“天啊百万富翁天啊它在我们这里做衣服……”(同学们大笑)师：我想同学们一定还记得我刚进来的时候他们的态度(学生举手但老师没有找同学发言)师：我相信大家忘不了知道么?态度的变化决定着他们身分的变化没有钱的时候我是……(我拖长声音但是并不往下说而是用眼睛在同学们脸上搜索着)生：没有钱的时候“我”是乞丐托德和老板是上帝一样趾高气扬板书：乞丐上帝师：有钱的时候就变了……(同学们受到了启发纷纷举手)生：有钱的时候“我”从乞丐变回到上帝而老板他们变成了仆人板书：上帝仆人师：引发他们的变化的根源是──生：钱板书：钱【超越金钱的魔力──亲近价值的灵魂】师：是啊在老板和托德他们的眼睛中谁有钱谁就是上帝所以他们这样做的目的只有一个──生：(异口同声)赚钱师：是的老板所有的行为都是为了赚钱(不解的)可是你们说老板想赚钱这错了么?生：没有错不赚钱他们就不能过好好生活生：不赚钱他的这个店就会关门。

五年级下册语文《金钱的魔力》教案（通用12篇）五年级下册语文《金钱的魔力》教案篇1【学习目的】1、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。

2、通过对描写人物的语言的揣测，掌握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。

3、认知课文中的4个生字，积累有关语言。

【学前准备】课前介绍《百万英镑》的故事梗概。

【课时布置】1课时。

【教学内容】一、新课导入1、谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让俺们再来看看外国作家笔下的人。

下面这篇课文选自美国着名作家马克土温写的短篇小说《百万英镑》。

2、了解故事梗概：一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。

他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。

于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……3、揭题：24、金钱的魔力二、自读课文，畅谈体会1、静心读文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。

(在书上作批注。

)2、交流阅读感受：⑴同学在四人学习小组交流，谈谈对两个人物的评价。

推选代表准备全班交流。

⑵派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语，例：老板：见钱眼开、金钱的奴隶……托德：以貌取人、刻薄、世故……3、各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。

教师结学的交流，相机指导：⑴关于“托德”：①入木三分的语言描写：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗?哼，当然俺也料到了你没有带零钱。

俺看像你这样的阔人是只会带大票子的。

”(抓住：“刻薄的嘴脸”，读出“刻薄的语气”。

)他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答俺：“俺并没有恶意……恰恰相反，俺们换得开!”(抓住“仍旧”“摆着架子”，读出“善变”。

)②细致入微的神情刻画：他微笑着接了过去，那种笑容是遍及满脸的，……恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。

人教版五年级下册语文教案《金钱的魔力》一、教学目标1.帮助学生理解《金钱的魔力》的故事内容，体会故事中人物的思想感情。

2.引导学生正确看待金钱与魔力的关系，树立正确的金钱观。

3.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

二、教学重点和难点1.重点：理解故事中金钱与魔力的关系，了解人物性格特点。

2.难点：树立正确的金钱观和价值观。

三、教学过程1.导入新课：学生分享关于金钱的故事，引入课题《金钱的魔力》。

2.整体感知：学生阅读课文，思考“金钱的魔力”具体表现在哪些方面。

3.深入理解：通过小组讨论和教师讲解，引导学生深入理解故事情节和人物性格特点。

4.拓展升华：学生分享自己对于金钱和魔力的看法，深化理解。

5.总结评价：教师总结学生的学习情况，给予鼓励和指导。

四、教学方法和手段1.讲述法：教师讲述故事情节和人物特点，引导学生进入故事情境。

2.讨论法：分组讨论，让学生在讨论中深入理解故事情节和人物性格。

3.探究法：教师提出问题，让学生在探究问题的过程中深入理解故事主题和思想感情。

五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：让学生现场表演故事中的某个场景，检验学生对故事情节和人物性格的理解。

2.作业布置：让学生在家中用自己的语言复述故事，并写一篇读后感，评价自己对故事的理解程度。

3.考核与评价：教师对学生的课堂练习和读后感进行评价，给出建议和指导。

六、辅助教学资源与工具1.使用多媒体工具播放与《金钱的魔力》有关的图片、音频和视频，辅助学生进行理解。

2.提供《金钱的魔力》的参考书籍，供学生在家中深入阅读。

3.利用网络平台，如班级QQ群或微信群，进行线上交流与讨论，以便于学生在课后继续探究学习。

七、结论本次教学帮助学生了解了《金钱的魔力》的故事背景、情节和人物性格特点，通过互动与讨论促进了学生的阅读理解和文学鉴赏能力。

但也存在部分学生参与度不够高、对金钱与魔力的关系理解不够深入等问题，需要在后续教学中加以改进。

八、教学反思本次教学总体效果良好，成功地帮助学生理解了《金钱的魔力》的故事情节和人物性格特点，但在互动环节仍存在部分学生参与度不足的问题，未来将改进教学方式以提高学生的学习积极性。

五年级下册《金钱的魔力》教学设计【精选10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版五年级语文下册《金钱的魔力》教案一、教学目标1.知识目标：了解和掌握《金钱的魔力》这篇课文的主要内容和相关词语。

2.能力目标：培养学生的阅读能力，提高整合信息的能力。

3.情感目标：引导学生正确树立财富观念，培养勤俭节约的好习惯。

二、教学重点1.理解《金钱的魔力》的主要内容和寓意。

2.掌握课文中的生词和重点词语。

三、教学难点1.理解课文中的比喻和象征手法。

2.能够将课文中的主题与现实生活联系起来。

四、教学准备1.课文《金钱的魔力》的教材和课件。

2.黑板、粉笔、教学PPT等教学工具准备就绪。

3.学生课前的预习作业完成情况。

五、教学过程1. 导入教师通过引导学生回顾上一课的内容，激发学生对新课的兴趣。

2. 学习课文1.教师朗读课文，学生跟读。

2.分段解释课文中的生词和重点词语，确保学生理解课文含义。

3.分析课文结构和主题，引导学生深入理解。

3. 拓展活动1.提出问题，让学生展开讨论。

2.设计小组活动或游戏，加深对课文内容的理解。

3.让学生自由发挥，表达对金钱的看法并进行交流。

4. 总结教师引导学生回顾本节课的重点内容，总结课文主题和教学内容。

六、作业布置1.完成课后习题，巩固课文内容。

2.撰写读后感，表达对课文的理解和感悟。

七、教学反思通过本节课的教学，学生对《金钱的魔力》这篇课文有了更深入的理解，通过活动和讨论，学生的思维能力和表达能力也得到了锻炼。

在后续教学中，可以适当增加课文外的拓展内容，让学生更好地体会到金钱的真正价值。