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连加连减和加减看图列算式教案教案标题：连加连减和加减看图列算式教学目标：1. 通过观察图像，学生能够理解和运用连加连减和加减的概念。
2. 学生能够用图像列算式，并通过计算得出正确的答案。
3. 学生能够解决简单的连加连减和加减问题。
教学准备：1. 教学素材：包含有关连加连减和加减的图像。
2. 教学工具：黑板、白板、彩色粉笔/白板笔、计算器。
教学过程：步骤1：引入概念（10分钟）1. 引导学生回顾加法和减法的概念，并与他们分享连加连减和加减的概念。
2. 通过实际生活中的例子，如购物、分糖果等，引导学生理解连加连减和加减的应用。
步骤2：观察图像（15分钟）1. 准备一些图像，图像中包含有不同数量的物品，如水果、动物等。
2. 展示一张图像，并鼓励学生观察图像中物品的数量和变化。
3. 提问学生关于图像中物品数量的问题，如“图中有多少个苹果？”“如果再加上两个橙子，一共有多少个水果？”等。
4. 引导学生用图像列算式，并计算出正确的答案。
步骤3：练习连加连减（15分钟）1. 给学生发放一些练习册或工作纸，并要求他们完成一些连加连减的练习题。
2. 指导学生根据图像列算式，并通过计算得出正确的答案。
3. 监督学生的学习过程，及时给予指导和帮助。
步骤4：练习加减（15分钟）1. 给学生发放一些练习册或工作纸，并要求他们完成一些加减的练习题。
2. 引导学生观察图像，并用图像列算式，计算出正确的答案。
3. 监督学生的学习过程，及时给予指导和帮助。
步骤5：巩固与拓展（10分钟）1. 随堂检测：出示一些图像，要求学生列算式并计算出正确的答案。
2. 分享学生的答案，并对他们的答案进行评价和指导。
3. 鼓励学生思考更复杂的连加连减和加减问题，并提供相关的练习题。
步骤6：总结与反思（5分钟）1. 总结连加连减和加减的概念和应用。
2. 鼓励学生分享他们在本课程中遇到的困难和收获。
拓展活动：1. 鼓励学生设计自己的图像，并要求他们用图像列算式并计算出结果。
年月日用时：准确率：18+24= 69-34= 48+46+4= 31+15( )95-16 41+29= 38+30= 3+22+68= 73-49( )62+23 62+12= 78-28= 73+9+1= 64+26( )27+10 36+31= 66-41= 61+2+18= 35-2( )65-30 35-17= 75-34= 39+37+3= 77-35( )45+19 72-19= 69-3= 2+80+10= 57-41( )91-29 75-55= 71-43= 81+4+6= 97-81( )34+45 12+10= 56+25= 60+18+2= 43-1( )5-166-9= 44+29= 45+20+10= 47-44( )77-7 82-48= 32-18= 13+5+35= 34+23( )84-53年月日用时：准确率：69-39= 60+16= 63+17+3= 42-2( )49+16 49-2= 43+21= 81+0+10= 55-8( )91-12 51+21= 60+12= 73+0+10= 48+13( )47+14 52+16= 79-61= 74+17+3= 19+60( )32-6 67-64= 67-34= 67+17+3= 94-85( )25+27 43+17= 90-6= 8+26+34= 80-63( )46-29 44+17= 33-13= 61+5+5= 47+12( )22+18 46-40= 63+16= 52+40+10= 55+26( )32+11 15+29= 68-20= 40+17+13= 81-54( )98-83 65-65= 80-66= 71+27+3= 92-1( )60-20年月日用时：准确率：23-17= 69-66= 87+9+1= 53+17( )30+39 54-31= 57+18= 73+26+4= 12+31( )64+14 17+26= 22-17= 45+11+9= 32+24( )52+18 18-9= 74-65= 2+20+50= 39+45( )91-83 92-27= 76-38= 40+25+5= 83-70( )92-30 54+29= 89-28= 59+36+4= 51+29( )73-58 52+25= 51+13= 36+13+27= 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18-13= 84-73= 22-28+58= 32+16( )99-55 69+12= 19-2= 43+54-44= 31+10( )69+19 5-1= 62+20= 51-41+51= 82-62( )66+20 78-17= 73-31= 17+53-13= 91-21( )92-58 11+32= 25+14= 3+26-16= 98-56( )87-51 22+10= 71-18= 11-29+39= 87-52( )10+68 97-33= 60-52= 40+10-0= 27-22( )95-2986-60= 52-34= 95-3+13= 97-12( )50+20 年月日用时：准确率：29-4= 18+44= 32-32+62= 30+19( )88-32 67-33= 32-21= 64+42-2= 65+14( )32+29 79-4= 99-51= 13-3+72= 94-62( )97-8 57+13= 78-17= 18+38-8= 71-28( )90-16 64+14= 48+12= 17+84-7= 59-1( )50-734+47= 12+29= 41+7-11= 23+27( )72+11 70-60= 48+25= 17+67-7= 95-72( )65-32 94-34= 33+16= 17-17+72= 36+22( )24-10 20+20= 90-54= 25-15+16= 64-0( )97-298-83= 47+17= 52-26+36= 73-52( )25+17 年月日用时：准确率：20-20= 36+16= 64-13+23= 69-58( )89-33 45-7= 53+24= 15+91-5= 13+27( )68-50 66-60= 29+26= 62+41-31= 68+23( )48+21 13+74= 40+50= 52-20+20= 33+19( )67-42 17+16= 69+27= 88-2+12= 59-2( )49+25 39+32= 15+81= 46+43-16= 39+28( )62+14 54-28= 26-4= 44-25+35= 64-34( )38+2194-77= 53+10= 83-2+12= 16+11( )19+43 76-3= 87-66= 86+20-76= 26+25( )60-2年月日用时：准确率：37+29= 65-17= 22-3+13= 84-72( )50+12 15+26= 81-10= 28-18+2= 79-1( )74-50 33+26= 69+15= 23+37-27= 69+18( )24+27 98-44= 34+16= 26-6+43= 15+63( )16+34 51+18= 44+18= 10-0+98= 87-56( )13-7 68-40= 92-60= 7+74-14= 86-32( )12+72 38+24= 43+13= 10+69-0= 86-26( )46+18 46+44= 58+26= 26-16+65= 41-21( )20+44 42+43= 68-61= 24+46-14= 22+54( )52+29 65-33= 57-0= 35+61-41= 89-10( )79-73年月日用时：准确率：38+38= 81-80= 35+19-9= 60+15( )21+24 15+23= 12+11= 79-4+14= 61-5( )57+18 16+13= 57-20= 26+79-59= 39+19( )53+29 89-64= 49-15= 89+11-79= 27+27( )46-4 86-49= 13+61= 18-8+40= 11+25( )67-45 42+30= 17+24= 9+67-57= 33+35( )80-152-34= 21-7= 32+60-12= 99-19( )42+41 62+18= 61-22= 33-27+47= 90-28( )92-19 74-44= 63+20= 22+71-12= 71-11( )16+51年月日用时：准确率：10+81= 24-13= 83-6+16= 69+20( )75-60 48+38= 47+22= 22-2+58= 48+18( )23+46 87-5= 54+16= 72+17-2= 30-16( )28+59 85-5= 64-19= 31-31+67= 93-54( )40+17 29+15= 54-32= 17-7+86= 68+10( )61+19 48+26= 19+38= 96-3+13= 65+10( )77-26 43+26= 32-32= 86+14-4= 47+38( )10+55 46-27= 80-51= 43-3+25= 87-57( )49+15 50-41= 24+17= 58+48-38= 94-18( )33+15 61-59= 67+10= 11-1+97= 43+20( )82-74年月日用时：准确率：44+20= 83-20= 81+24-14= 59+22( )36-18 32+28= 29+28= 14+64-4= 35-22( )83-18 55+23= 38+11= 89+11-1= 91-50( )93-32 98-83= 45-18= 39+56-29= 71-63( )85-26 46+24= 55-1= 78+10-8= 75+11( )52+2863-34= 38+25= 59+33-33= 76-57( )67+16 22-14= 50+18= 33+21-11= 97-34( )32+14 48-4= 23+11= 55-45+20= 13+19( )20+26 51+30= 17+12= 19-19+29= 50+15( )15+26年月日用时：准确率：92-18= 59-3= 74-64+24= 62+19( )16+16 44-18= 81-37= 54-37+37= 30-9( )31-17 97-10= 53+27= 11+61-51= 57+21( )18+12 98-50= 20-3= 88+10-0= 67-9( )25+22 31+27= 98-23= 21-10+20= 55-52( )38+29 36+38= 66-47= 68-58+14= 58-54( )57+20 43-35= 72-11= 12-2+92= 30-13( )25+16 97-54= 45-27= 41-31+55= 95-84( )41-24 93-34= 36+13= 10-59+69= 64-46( )39-13 94-64= 59+19= 67-25+35= 74-8( )47-30年月日用时：准确率：97-56= 42-40= 26+60-50= 89-1( )60+18 28+42= 75-28= 68+40-18= 21+26( )22+34 90-41= 95-51= 24+27-14= 14+52( )67-37 45+21= 59+21= 33-23+49= 7-3( )94-1772-14= 36-36= 48-38+36= 23-1( )55+25 46+13= 92-0= 42-24+34= 18+21( )99-30 57+23= 23-10= 80-12+22= 27+37( )39+39 10-2= 31-12= 13-3+86= 39-21( )31+44 18+15= 12+73= 30+64-0= 68-37( )56+17 26+51= 48-45= 50-11+21= 20-2( )89-32年月日用时：准确率：87-50= 77-26= 77-6+16= 69+11( )58+15 73+13= 85+15= 1+82-72= 63+15( )53+18 50-32= 64+10= 14-4+95= 99-27( )38+19 39+23= 82-29= 69-16+26= 83-33( )37+23 65+16= 82-13= 79+12-2= 44-42( )76-55 21+28= 42-29= 10-0+98= 61-1( )40-40 96-0= 33+14= 67+14-4= 45+17( )16+29 46+12= 25+30= 59-19+1= 93-11( )84-8 16+29= 97-50= 88+13-3= 85-1( )66+17 48+11= 86-53= 31+14-21= 77-11( )81-5321。
100以内的加法和减法连加、连减和加减混合教学反思1、对课题及其内容的反思针对100以内的加法和减法，本次课程的设计方式为连加、连减及加减混合。
从出题难度上来看，整个课程涵盖了1位数加减法、2位数不进位加减法、2位数进位加减法，包含了基础的加减法知识和运算规则，可以在循序渐进和基础打牢的前提下，提高小学生的计算能力。
2、对教学过程的反思教学方法采用讲授、演示、实践相结合的方式。
首先，通过黑板上的示范，将加减法的规则讲清楚，让学生对知识有一个全面而深入的了解。
然后，根据学生的实际情况，安排了多种形式的练习，例如手抄题、口算练习、小组竞赛等，使得学生在投入的练习中不断巩固和提高。
最后，针对不同的学生考虑到了针对性较强的课堂辅导和答疑环节，更好地解决学生的疑惑和难点。
3、对学生课堂练习及其作业的反思学生在课堂上的练习表现良好，大多数学生都能够掌握所学的加减法知识，并且在口算练习中表现迅速而准确。
同时，由于学生的知识储备程度有所不同，因此在小组竞赛或其他形式的练习中也体现出一定的差异。
对于这些差异，我通过反馈及时帮助他们提高。
在作业方面，我特意设计了一些有一定难度的题目，并注重了细节和练习习惯，以巩固课堂上学到的知识和技能。
但反思发现，部分学生对作业的重视程度有待提高，出现了完成度和质量不高的情况。
4、不足之处作为教师，我在本次课程设计和实施中，发现了许多自身存在的问题和不足。
首先，在引导学生学习过程中，由于部分学生理解能力较为欠缺，我没有处理好课堂上的个别差异，导致这些学生需要更多的时间来学习，影响了整个教学进程的顺利。
其次，对于学生的作业完成情况，我没有及时发现一些学生对作业的态度及完成的质量存在问题，交上来的作业也没有及时做出及时纠正和指导，导致部分学生在后续学习中出现了不必要的困难和障碍，导致学习中断甚至失败。
以上是我在教学中的反思和总结，我将在今后的教学中更加注重课程设计和实施中的问题，注重个体差异的处理，以期提高学生的学习效果和体验，更好地完成教学任务。
《计算器的认识与使用》教学内容来源：青岛版四年级下册2页第一单元泰山古树—计算器。
教学主题：计算器的认识与使用课时：1课时对应新课标要求：知识与技能：学生初步认识计算器，学会用计算器简单的、必要的计算。
解决问题：能借助于数字计算器解决简单的计算问题。
情感态度：1、愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。
2、在他人的鼓励和引导下，尝试克服数学活动中遇到的困难，相信自己能够学好数学。
背景分析：一、教材分析计算器是人类发明的计算工具，能够十分便捷地得到计算结果，而且价格便宜，已经相当普及。
数学教学合理使用计算器，既不会降低学生的计算能力，又能把学生从繁琐、沉重的笔算负担中解脱出来。
鼓励学生有条件地使用计算器计算，是数学课程改革的一项内容。
教学内容包括认识计算器、进行较大数的计算，并且探索计算中的一些规律。
认识计算器是使用计算器的前提，用计算器计算是基本技能，探索规律为计算教学增添思维含量。
二、学情分析四年级共有两个班级，整体水平比较平均，学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。
但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比较突出。
不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，作业不能及时上交，书写不规范，积年累月，致使学习基础薄弱。
尽管学生对计算器并不陌生，但学生的操作能力，使用计算器进行计算的速度并不是很熟练，所以，我认为课堂中设计反复使用是极为有必要的，从而提高学生使用计算器的熟练程度。
教学目标：1．在具体的计算情境中让学生初步认识计算器，学会用计算器简单的、必要的计算。
2．在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器计算的快捷、方便，体会数学与生活的密切联系,感受计算器在人们生活和工作中的价值。
3. 在自主学习的过程中，培养初步的探索意识、积极参与学习数学活动的愿望以及与同伴合作的品质。
用计算器探索规律学生姓名___________学科_________年级_____________教师姓名___________平台_________上课时间_____________1.通过对笔算和用计算器计算之间的类比，理解用计算器探索规律2.通过对学生的视觉刺激，促进学生对用计算器探索规律方法的有效记忆3.通过视觉类比法，引导学生建构学科知识体系，激发解决相关问题的潜能（25分钟）回顾旧知识用计算器探索规律（1）（2）（15分钟）1.借用计算器计算，写出计算结果。
1÷11=2÷11=3÷11=4÷11=5÷11=二、自主探究。
1.根据计算结果探究规律（1）仔细观察上面的结果，商的规律是（）（2）1÷11＝0.0909……的循环节是（）；2÷11＝0.1818……的循环节是（）；3÷11＝0.2727……的循环节是（）（3）我的发现：除数不变，被除数扩大（）倍，循环节也扩大（）倍，被除数扩大3倍，循环节也扩大3倍……。
2.根据发现的这一规律，不计算，直接写出下面几题的商。
6÷11=7÷11=w8÷11=9÷11=3.你写出上面商的根据是什么？我的依据是：（）。
4.小试身手（做一做）先用计算器算出前4题的结果，试着写出后2题的积。
3×0.7=3.3×6.7=3.33×66.7=3.333×666.7=3.3333×6666.7=3.33333×66666.7=知识应用至少2个例题（15分钟）练习题与例题知识点内容、难度、题型匹配至少2个习题（5分钟）打印版和手写版，每个不少于3行（20分钟）答案记忆再现一：0.090909... 0.1818... 0.2727.... 0.3636... 0.4545...二：1、除数不变，被除数扩大几倍商就扩大几倍09 18 27 几几2、0.5454... 0.6363... 0.7272... 0.8181...3、除数不变被除数扩大几倍循环节就扩大几倍4、2.1 22.11 222.111 2222.1111 22222.11111 222222.111111知识应用一：（1）45 5445 554445 55544445（2）54 6534 665334 66653334（3）63 7623 776223 77762223（4）888888887111111112二：0.1919 0.2020 0.2121 0.2222三：99997.00002 999997.000002 9999997.0000002四：88888 888888 8888888五：36 4356 443556 44435556 4444355556六：0.1428571 0.28571430.4285714 0.57142860.7142857 0.8571429七：（1）0.4 0.16（2）0.875 0.4375八：（1）9 9.8 9.87 9.876 9.8765 9.87654 9.876543（2）12 11.22 111.222 1111.2222 11111.22222111111.222222 1111111.2222222追踪演练一、1、9 11 19 162、0.555... 0.666.... 0.777... 0.888... 0.999....二：B C B C三：4444.2222 44444.222222 444444.222222四：1001001 11.223003003 111.2228008008 1111.22224004004 11111.222229009009五、1、 1 11 111 1111 11111 111111 1111111 11111111 1111111112、 1 1.21 1.2321 1.234321 1.23454321 1.2345654321六、0.1188.... 1.2288.... 12.3388... 123.44888... 1234.5588... 12345.668....任务B一、1、720 120 3600 602、240 40 40 40二：1、5；2、800,3、360 2400,4、300 3000 90 三：√√×√×四：1、40 7 15 86 13 17 216 16 17 32、29 12 11 (10)3、2 15 15五、1、36900千克369吨2、300支3、10辆4、224千克5、45006、611。
excel自动生成100以内加减法口算题
1.加法的制作：
需要用到到一个公式和一个连接符基本知识，公式如下：
=RANDBETWEEN(10,50)&"+"&RANDBETWEEN(10,50)
公式解释：随机两个10到50之间的数字和【+】连接起来。
2.减法的制作：
先做一个辅助列，写公式表示被减数：=RANDBETWEEN(40,99)然后做公式：=G4&"-"&RANDBETWEEN(10,G4-10)
公式解释：拼接被减数和减号然后，找10到被减数-10的随机数最后把三个拼接起来。
3.要用到宏表公式EVALUATE里面的OFFSET(Sheet1!E4,0,-3)表示当前单元格向左便宜三列的值EVALUATE函数就能得到文本算式的结果。
4.链接答案
选中E4单元格，然后公式选项卡，定义名称，输入公式和名称然后在对于的答案列，输入=答案
5.手动计算
Excel表格都会把公式的默认为自动计算，我们需要改为手动计算。
设置完成即可，需要更新数据的时候，只要按快捷键F9就好了。
十以内的连加连减教案教案主题：十以内的连加连减一、教学目标：1. 能够理解和掌握连加和连减的概念。
2. 能够通过具体操作，解决十以内的连加和连减问题。
3. 能够运用所学知识，完成相应的练习和活动。
二、教学准备：1. 教学用具：计算器、十以内的数字卡片、连加和连减的实际问题卡片。
2. 教学材料：练习册、活动册。
三、教学步骤：步骤一：引入新知识1. 师生共同回顾一下加法和减法的概念及运算规则。
2. 引导学生思考：如果我们要同时进行连续的加法和减法运算，应该如何操作呢？请举例说明。
步骤二：学习连加的概念和操作方法1. 师生一起讨论连加的概念：连续进行多个加法运算。
2. 通过数字卡片进行操作练习：随机抽取一个数字卡片，然后再随机抽取另一个数字卡片，让学生计算两个数字的和，并将计算结果写在黑板上。
3. 继续进行第三次、第四次的计算，让学生观察计算结果之间的关系，并总结出连加的操作方法。
步骤三：学习连减的概念和操作方法1. 师生一起讨论连减的概念：连续进行多个减法运算。
2. 通过数字卡片进行操作练习：随机抽取一个数字卡片，然后再随机抽取另一个数字卡片，让学生计算两个数字的差，并将计算结果写在黑板上。
3. 继续进行第三次、第四次的计算，让学生观察计算结果之间的关系，并总结出连减的操作方法。
步骤四：运用所学知识1. 给学生发放实际问题卡片，让学生结合所学的连加和连减概念，解答卡片上的问题。
2. 学生互相交流答案，并进行讨论。
步骤五：练习与巩固1. 学生完成练习册中的相关练习，并相互交换答案进行纠错。
2. 学生完成活动册中的相关活动，运用所学知识解决问题。
3. 对学生完成的练习和活动进行检查和评价。
四、教学反思：1. 整个教学过程中，教师尽可能多地利用实际问题，引导学生思考，培养学生的操作和解决问题的能力。
2. 教师要根据学生的实际情况，调整教学步骤和速度，确保每个学生都能够参与到教学中来。
教案：《连加、连减和加减混合练习课》年级：二年级上册科目：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握连加、连减和加减混合的计算方法。
2. 培养学生运用连加、连减和加减混合解决问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和逻辑思维能力。
教学内容：1. 连加、连减的概念和计算方法。
2. 加减混合的概念和计算方法。
3. 连加、连减和加减混合的应用。
教学重点：1. 连加、连减和加减混合的计算方法。
2. 解决实际问题。
教学难点：1. 连加、连减和加减混合的运算顺序。
2. 解决实际问题时，正确运用连加、连减和加减混合。
教学准备：1. 教师准备PPT课件，展示例题和练习题。
2. 学生准备计算器、草稿纸、铅笔等学习用品。
教学过程：一、导入1. 复习导入：教师引导学生回顾之前学习的加法、减法知识，为新课做好铺垫。
2. 提问：同学们，我们已经学习了加法和减法，那么大家知道什么是连加、连减和加减混合吗？二、新课讲解1. 讲解连加的概念和计算方法。
教师通过PPT展示例题，引导学生观察、分析，总结出连加的计算方法。
2. 讲解连减的概念和计算方法。
教师通过PPT展示例题，引导学生观察、分析，总结出连减的计算方法。
3. 讲解加减混合的概念和计算方法。
教师通过PPT展示例题，引导学生观察、分析，总结出加减混合的计算方法。
三、巩固练习1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 学生互相交流，分享解题心得。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课学习的知识点。
2. 学生发言，教师点评。
五、作业布置1. 请同学们完成课后练习题。
2. 家长签字，检查孩子的计算过程和答案。
教学反思：本节课通过讲解、练习、交流等方式，让学生掌握了连加、连减和加减混合的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析，培养学生的逻辑思维能力。
同时，要加强课堂管理，确保每位学生都能积极参与课堂活动，提高教学效果。
在今后的教学中，教师还需注重以下几个方面：1. 加强基础知识的教学，为学生学习连加、连减和加减混合打下坚实基础。
培养孩子的逻辑思维能力——小学一年级数学连加连减教案教学分享近年来，随着科技的飞速发展，世界变得越来越快速和复杂。
面对这样的挑战，就需要拥有卓越逻辑思维能力的人才能够应对。
在这方面，从小抓起，加强教育培养孩子的逻辑思维能力至关重要。
而小学数学教育是培养孩子逻辑思维能力的非常有效的途径之一。
本文将分享一年级数学连加连减的教案教学方法，以期帮助家长和教师更好地培养孩子的逻辑思维能力。
一、教学目标：1. 学生理解“加”和“减”的基本概念2. 学生掌握“加”和“减”的运算法则3. 学生能够熟练地书写和计算简单的加减法式4. 学生能够运用所学的连加连减知识，解决实际问题二、教学准备：1. 教师准备好课件和教案材料2. 学生需要准备好纸笔、计算器或者计算机等工具3. 教室需要准备好黑板或者白板等教学设备三、教学过程：（一）导入环节1. 通过问题导入，引起学生的兴趣。
例如：小明妈妈买了10颗糖给他，过了一会儿又买了5颗，小明一共有多少颗糖？2. 教师利用幼儿时期常见的物品，例如花生、橡皮等，让学生分别观察一个物品，再观察多个物品，让学生感性地认识“个数”的概念。
（二）展开环节1. 教师利用课件或者演示用的纸板，引导学生认识“加”和“减”的运算过程。
例如：在黑板上画出两行方格，第一行画出5个方格，第二行画出3个方格，让学生模拟画出10个方格进行观察，学生可自行发现运算法则。
2. 教师通过课件或者讲解图表等教具，让学生理解加减法的基本概念和运算方法。
例如：（1）横线上的数叫被减数（minuend），下面的数叫减数（subtrahend），它们的差叫做减数（difference）；（2）横线上的数叫加数（addend），加号（+）表示加法运算符，等号（=）表示等于，算式的结果叫和（sum）。
3. 教师提供一些简单的连加连减练习题目，让学生给出答案和解决过程。
例如：（1）12-5= (7)（2）8+3= (11)4. 教师通过实际例子，让学生加深对于连加连减的理解，提高学生的数学综合运用能力。
