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《丰收了》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解和掌握丰收的概念，了解丰收的意义和价值。
1.2 技能目标：培养学生观察、思考、表达和交流的能力，提高学生的创新思维和团队合作能力。
1.3 情感目标：培养学生热爱生活、珍惜粮食、关爱环境的美好情感。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《丰收了》这篇课文，描述了农民们在丰收季节的辛勤劳作和喜悦心情。
2.2 教学图片：与丰收相关的图片，如农民劳作、金黄的麦田、硕果累累的果园等。
2.3 教学视频：关于丰收季节的短视频，展示农民们的辛勤劳作和丰收的喜悦。
第三章：教学过程3.1 导入新课：教师通过提问方式引导学生思考：“你们知道什么是丰收吗？丰收对于农民来说意味着什么？”让学生发表自己的观点。
3.2 讲授新课：教师带领学生朗读课文《丰收了》，边读边讲解课文内容，让学生理解丰收的意义和价值。
3.3 课堂讨论：教师提出问题：“你们认为丰收对于我们的生活有什么重要性？如何珍惜粮食和关爱环境？”让学生分组讨论，并分享讨论成果。
3.4 实践活动：让学生分组进行创意绘画，主题是“我心中的丰收”，鼓励学生发挥想象，用画笔表达出自己对丰收的理解和感悟。
第四章：教学评价4.1 学生课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问、回答问题等方面的积极性，评价学生的课堂参与度。
4.2 学生创意绘画作品：评价学生在实践活动中的创新思维和绘画技巧，鼓励学生发挥个性和想象力。
4.3 学生情感态度：观察学生在课堂中的情感表现，如热爱生活、珍惜粮食、关爱环境等美好情感的体现。
第五章：教学资源5.1 教学文本：《丰收了》课文文本。
5.2 教学图片：与丰收相关的图片。
5.3 教学视频：关于丰收季节的短视频。
5.4 创意绘画材料：画纸、画笔、水彩颜料等。
第六章：教学策略6.1 直接教学法：教师通过提问、讨论等方式，直接引导学生学习丰收的概念和意义。
6.2 情景教学法：利用图片和视频，创造丰收的场景，让学生身临其境，更好地理解丰收的意义。
教学内容：《丰收了》造型·表现（第1课时）教学目标1．通过学生对农民画的欣赏入手，加以各种形式表现的丰收的农作物，来拓宽学生对丰收的理解和对各种表现方法的认识。
第一课时以不同绘画方式为主进行创作。
在创作过程中体会表现的乐趣，掌握简单的构图技巧。
2．由各种角度使学生们了解到，丰收的真正含义，丰收的农作物和水果等。
了解简单的构图知识。
通过欣赏，和引导培养学生细致的观察能力，通过对丰收意义的深入理解，技法保持学生的表现能力，通过不同形式的绘画方式，提高学生的创作能力。
3．感悟丰收的喜悦，和带给人们的希望和快乐。
教学重点、难点教学重点：本节课以学生的感情贯穿于其中，以绘画的表现形式为主，引导学生发现要表现的丰收的方法。
（采用讲授法、探究式学习方法----- 解决）教学难点：在构图知识的渗透，如何引导学生用合理的构图，来安排自己头脑中要表现的东西。
（利用欣赏和尝试表现的方法解决）教学过程（一）导入新课1．课件展示。
【教师】：秋天到了，又是一个丰收的季节，树叶一片金黄，田野里又是什么样的情景呢？【学生】：根据自己的理解进行描述（在学生描述中找到学生表达上的弱点，引导学生有条理的表达）。
可能以介绍人物喜悦心情获丰收的农作物为主。
2．引出课题：<丰收了>（二）、讲授新课：1．欣赏。
1）【教师】：刚才大家说的都非常好，我也想加入大家的行列，也来描述一些我见过的丰收的景象。
（出示自制的绘画作品）？设问：【教师】：我的介绍方法和大家的有什么不同？【学生】老师用的绘画的方式。
2）【教师】介绍，引导欣赏用什么方法表现的。
（油画棒）【教师】想一想：我介绍的丰收和大家的有什么不同？我们的丰收可以是-----2. 欣赏书中农民画——架玉米1）【教师】请学生比上眼睛听老师读书中的解释。
体会，在睁开眼睛找他们开心的神态。
【学生】比较和老师用的工具有什么不同？【学生】了解农民画以色彩鲜艳、人物形象生动构图丰富等重要特点。
第四单元乘与除第3课时丰收了教材分析：本节课是在学生已经掌握了表内除法以及整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的基础上进行学习的，是进一步学习笔算除法的基础。
重点是引导学生经历分物过程，初步体验分物过程与除法的内在联系，探索并掌握口算除法的计算方法。
教科书创设“丰收了”的故事情境，呈现了小兔收萝卜和山羊运白菜的场景，蕴含着丰富的数学信息。
目的是引导学生发现、提出数学问题，并在解决问题过程中探索整十、整百数除以一位数的口算方法。
1/ 7教学目标：1. 结合“丰收了”的故事情境，经历实际分物的过程，探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，能正确计算。
2. 能运用除法口算的知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3. 经历与他人交流算法的过程，能正确表达自己的想法，进一步体验计算方法的多样性。
教学重点：掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。
教学难点：理解整十、整百、整千数除以一位数的算理。
教学过程：2/ 7一、探究整十、整百、整千除以一位数的口算方法课堂活动：算一算平均每只小兔能得到多少根胡萝卜？师：独立思考列出算式，并说说算式的含义。
小组合作讨论，交流计算方法。
3/ 7师：回顾整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。
二、探究末尾是0的三位数除以一位数的口算方法课堂活动一：山羊伯伯要把这些白菜运回家，需要运几次？师：说一说你的思路师：怎么列式呢？师：怎么计算呢？三、找规律4/ 7课堂活动：小组合作，算一算，你发现了什么？师：你还能再写出一组这样的算式吗？四、总结师：整十、整百、整千数除以一位数的口算1. 完成填空。
师：你发现了什么？2. 算一算，说一说你是怎么想的。
5/ 73.夺红旗。
要注意运算顺序哦!4.解决问题。
（1）奇思用6天看完这本书，他平均每天看多少页？（2）笑笑已经看了80页，剩下的要在5天内看完，平均每天要看多少页？（3）再想一个生活中用（180-80）÷5解决的数学问题，与同伴说一说。
《丰收了》教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解和掌握丰收的概念，知道丰收是指农作物成熟或收获的季节。
（2）培养学生对农业劳动的尊重和热爱，明白劳动的意义。
2. 过程与方法：（1）通过观察、体验农作物的生长过程，培养学生观察和思考的能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜粮食的情感。
（2）培养学生尊重农民、珍惜劳动成果的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生了解丰收的概念及意义。
（2）培养学生对农业劳动的尊重和热爱。
2. 教学难点：（1）如何让学生深刻理解丰收的意义。
（2）如何培养学生尊重劳动、珍惜粮食的价值观。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集有关丰收的图片、视频等资料。
（2）准备相关农作物样本或图片。
2. 学生准备：（1）提前了解自己家乡的农作物。
（2）思考自己家庭是如何珍惜粮食的。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示农作物样本或图片，引导学生观察并说出名称。
（2）提问：同学们知道什么是丰收吗？丰收的意义是什么？2. 探究与讨论（1）教师播放丰收的图片或视频，引导学生观察并描述丰收的场景。
（2）小组合作：让学生分组讨论自己家乡的农作物，分享农作物生长的过程及丰收的感受。
3. 体验劳动（1）教师组织学生进行简单的农业劳动，如拔草、浇水等。
（2）让学生亲身体验劳动的辛苦与快乐，引导他们理解农民的辛勤付出。
4. 反思与感悟（1）教师引导学生思考：我们应该如何珍惜劳动成果？（2）学生分享自己的感悟，讨论如何在生活中珍惜粮食。
五、教学评价1. 学生对丰收的概念及意义的掌握程度。
2. 学生参与小组讨论的积极性和合作能力。
3. 学生对农业劳动的尊重和热爱表现。
4. 学生对珍惜粮食的价值观的认同和践行情况。
六、教学延伸1. 家庭作业：（1）让学生拍摄自己家人收获农作物的照片，并简单描述收获的场景和感受。
《丰收了》（教案）三年级上册数学北师大版一、教学目标1.知识与技能：理解平均分的概念，掌握平均分的方法，能够用除法计算平均分的结果。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生动手操作能力和观察比较能力，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生合作学习的意识，激发学生对数学的兴趣，增强学生学以致用的意识。
二、教学内容1.平均分的概念及方法2.用除法计算平均分的结果3.解决实际生活中的平均分问题三、教学重点与难点1.教学重点：理解平均分的概念，掌握平均分的方法，能够用除法计算平均分的结果。
2.教学难点：理解平均分的意义，掌握平均分的方法，能够将平均分应用于实际生活中。
四、教具与学具准备1.教具：PPT、图片、视频等。
2.学具：学生用练习本、计算器、剪刀、彩纸等。
五、教学过程1.导入：通过展示丰收的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些果实要怎么分配吗？”2.新课讲解：讲解平均分的概念，展示平均分的实例，引导学生理解平均分的意义。
3.动手操作：让学生分组进行实际操作，分配物品，让学生亲身体验平均分的过程。
5.课堂练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6.案例分析：分析实际生活中的平均分问题，引导学生将所学知识应用于实际生活中。
六、板书设计1.《丰收了》2.教学内容：平均分的概念、方法、用除法计算平均分的结果、解决实际生活中的平均分问题。
3.板书设计：通过图示、表格等形式展示平均分的概念、方法及计算过程。
七、作业设计1.课后练习：布置与平均分相关的练习题，让学生独立完成。
2.家庭作业：让学生回家后，观察生活中的平均分现象，记录下来并与同学分享。
八、课后反思1.教学效果：通过本节课的教学，学生能够理解平均分的概念，掌握平均分的方法，并能够用除法计算平均分的结果。
2.教学不足：在讲解平均分的概念和方法时，可能部分学生理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和辅导。
3.改进措施：在今后的教学中，可以通过更多的实例和动手操作，让学生更加深入地理解平均分的概念和方法，提高学生解决问题的能力。
《丰收了》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解和掌握丰收的概念，理解丰收的意义。
1.2 技能目标培养学生观察、思考、表达和创造的能力，能够运用丰收的知识解决实际问题。
1.3 情感目标培养学生热爱生活、珍惜粮食的情感，提高学生的社会责任感和集体荣誉感。
第二章：教学内容2.1 教学文本《丰收了》课文内容，描述了农民在丰收季节的辛勤劳作和喜悦心情。
2.2 教学图片与丰收相关的图片，如农民劳作、金黄的麦田、丰收的果实等。
2.3 教学视频关于丰收季节的短视频，展示丰收的场景和农民的喜悦。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解丰收的概念、意义和相关知识，引导学生理解和掌握。
3.2 观察法学生观察教学图片和视频，通过直观的视觉感受丰收的景象。
3.3 讨论法学生分组讨论，分享对丰收的理解和感受，培养学生的表达和交流能力。
4.1 导入教师通过提问方式引导学生思考丰收的意义，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲解教师讲解丰收的概念、意义和相关知识，引导学生理解和掌握。
4.3 观察学生观察教学图片和视频，教师引导学生描述和表达丰收的景象。
4.4 讨论学生分组讨论，分享对丰收的理解和感受，教师给予指导和评价。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂中的参与程度，包括发言、讨论和提问等。
5.2 作业完成情况检查学生完成作业的质量，包括对丰收的理解和表达能力的体现。
5.3 小组讨论评估学生在小组讨论中的表现，包括合作、分享和交流能力。
第六章：教学拓展6.1 丰收体验活动组织学生参加丰收体验活动，如农场参观、收割稻谷等，让学生亲身体验农民的辛勤劳动和丰收的喜悦。
6.2 粮食节约倡议引导学生关注粮食浪费问题，提出粮食节约的倡议，培养学生的节约意识和行为。
7.1 学生自评学生对自己在课堂学习中的表现进行自我评估，包括对丰收的理解和表达能力的评价。
7.2 同伴评价学生之间相互评价，对同伴在小组讨论和课堂参与中的表现进行评价和反馈。
丰收了小学教案课程类型：语文课年级：一年级教学目标：1. 让学生通过阅读课文《丰收了》，了解丰收的景象和农民的辛勤劳动。
2. 培养学生对农民的尊重和感激之情。
3. 提高学生的阅读理解和口语表达能力。
教学重点：1. 课文《丰收了》的内容理解和情感体验。
2. 学生通过课文学习，能够表达自己对农民的感激之情。
教学难点：1. 学生对丰收景象的理解和描述。
2. 学生如何表达自己对农民的感激之情。
教学准备：1. 课文《丰收了》的文本或幻灯片。
2. 与丰收相关的图片或实物。
3. 农民辛勤劳动的图片或视频。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的农作物图片或实物，询问学生对丰收的了解。
2. 学生分享自己对丰收的感受和经历。
二、阅读理解（10分钟）1. 教师朗读课文《丰收了》，学生认真听读。
2. 教师提问学生对课文内容的理解，引导学生回答。
3. 学生分组讨论，总结丰收的景象和农民的辛勤劳动。
三、情感体验（5分钟）1. 教师展示农民辛勤劳动的图片或视频，让学生感受农民的辛苦。
2. 学生分享自己对农民的感激之情，表达自己对农民的敬意。
四、表达与创作（10分钟）1. 教师引导学生思考，如何用自己的语言表达丰收的景象和农民的辛勤劳动。
2. 学生分组讨论，共同创作一首关于丰收的诗歌或故事。
3. 学生代表上台分享自己的创作，大家共同欣赏和评价。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明白丰收的来之不易。
2. 学生分享自己的学习收获和感受，表达自己对农民的感激之情。
3. 教师对学生的表现给予肯定和鼓励，并提出对未来的期望。
教学延伸：1. 组织学生参观农田，亲身体验农民的辛勤劳动。
2. 开展农民劳动体验活动，让学生亲身参与农民的劳动，感受劳动的辛苦和丰收的喜悦。
教学反思：本节课通过阅读课文《丰收了》，让学生了解丰收的景象和农民的辛勤劳动，培养学生对农民的尊重和感激之情。
在教学过程中，教师引导学生通过观察、讨论、创作等方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
《丰收了》教案
一、教学目标
1、通过本课的学习使学生了解应用不同色彩，认识各种果实蔬菜的形状，初步掌握线条的疏密变化。
2、通过感官体验说说、画画等方法，引导学生有选择性地进行造型活动。
尝试用不同色彩表现丰收场景。
3、培养学生体会造型活动的乐趣，培养学生热爱生活的情感。
二、教学重难点
重点：认识各种丰收季节水果蔬菜的形状，了解丰收季节的常用色彩。
难点：表现丰收作品，蔬果的大小疏密关系。
三、教学准备
1、老师：课件、教师示范画、彩纸、彩笔
2、学生：彩笔、油画棒、彩纸
四、课时安排：2课时
五、教学过程
一、导入新课
同学们，现在正值果实收获的秋季，你们都认识哪些水果和蔬菜啊
今天我们就来学习《丰收了》
板书：丰收了
二、讲授新课
下而我们就来欣赏一下丰收时候的场景画而：
出示幻灯：
《架玉米》这幅画用了哪些颜色表现出了的丰收的场血？
为什么要用这些颜色呢：
温暧，祥和。
看完了画家的作吊，我们来一起欣赏一下小朋友们是怎么表现丰收场景的
出示学生作品：
教师引导学生分析作品中的各种蔬果外形特点：
教师总结归纳：
桃：心形苹果：椭圆形梨：长圆形荔枝：圆形
同时老师板书板演示儿种水果
用基本形进行表现：南瓜、玉米、柿子
三、本课拓展
引导学生展示作业
四、评价内容：
1、外形构图是否合理
2、颜色搭配是否得当。
引导学生谈本次学习的感受：提高学生尊重劳动珍爱生活的意识。
3《丰收了》（一等奖创新教案）第三课时《丰收了》教学设计课题丰收了单元四学科数学年级三教材分析小学数学三年级上册第四单元内容是乘与除，《丰收了》是本单元的第三课时。
本节课是在学生已经掌握表内除法以及整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的基础上展开教学的，让学生在具体的情境中，探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，并能正确运用所学的知识去解决一些实际问题。
教材创设了“丰收了”的情境，通过问题的解决，引导学生探索整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，为以后进一步学习任意两位数除以一位数的计算方法打下坚实的基础。
学习目标1．学习目标描述：结合具体情境，通过学习“丰收了”探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，经历多种算法交流的过程，并能正确地计算。
并能用除法知识解决简单的实际问题。
2．学习内容分析：教材以“丰收了”为基础，以三个问题展开探究。
借助小棒和口诀，用不同的方法计算平均每只小兔得多少个胡萝卜，学习整十除以一位数的方法。
再通过老山羊运多少次，学习整百数除以一位数的方法。
最后通过算一算，总结整十、整百数除以一位数的方法。
在学习过程中培养学生知识迁移的能力和用不同方法解决问题的能力。
3．学科核心素养分析：通过学习“丰收了”在讨论解决实际问题的过程中，结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。
重点理解并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。
难点理解两位数除以一位数的算理。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（5分钟）1、课件出示练习题。
夺大赛教师谈话：上节课我们学习了用口诀计算乘法，今天我们继续用口诀解决问题。
板书课题：丰收了。
学生独立完成练习。
复习学过的知识，为新知识的学习做铺垫。
讲授新课（20分钟）课件出示：平均每只小兔能得到多少根胡萝卜？2、说一说：你得到哪些信息？条件：1）有60根胡萝卜，2）两只小兔子。
问题：平均每只小兔能得到多少根胡萝卜？3、说说一说你怎么想的再列式。
第四单元乘与除·第3课时丰收了·教案班级：课时：课型：一、学情分析前面学生已经掌握了除法的意义、用乘法口诀求商等知识。
但由于学生的知识背景及个性差异，面对同一道口算题目，学生往往会从自己的生活经验和思考角度除法进行思考。
因此教学时，注意结合情境，让学生通过独立思考，小组合作，进行有意义的数学思考与交流。
二、教学目标1.探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，理解算理，并能正确口算。
2.能运用除法口算的知识解决简单的实际问题。
三、重点难点【教学重点】掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。
【教学难点】掌握整十、整百、整千数除以一位数的算理。
四、教学过程设计第一板块【复习旧知引入新课】师：还记得我们学过的九九乘法表吗？播放视频，学生跟着一起背诵。
师：背完乘法口诀表，一起来计算下面的算式吧。
1.直接说出得数，并说一说你用的是哪句口诀。
6÷2= 15÷3= 72÷9=42÷7= 21÷3= 48÷6=全班一起回答。
2.想一想，填一填。
（1）56 里有（）个十，（）个一。
（2）320 里有（）个百，（）个十。
（3）180 里有（）个十。
师：今天我们就来学习除法计算，一起去看看吧。
（板书课题：丰收了）设计意图：唤起学生对已学知识和方法的记忆，便于本节课的学习，调动起学生的学习积极性。
【答案】1.3；5；8；6；7；82.（1）5；6 （2）3；2 （3）18第二板块【合作交流探索新知】1.整十、整百、整千除以一位数的口算。
师：两只小兔种了一片胡萝卜，到了秋天，胡萝卜丰收了，我们一起去帮小兔们收胡萝卜吧！（1）出示教材例题：平均每只小兔能得到多少根胡萝卜？师：请大家仔细看图，你们从图中知道了哪些数学信息？学生观察情境图，收集并汇报信息。
生：2只小兔，有60根胡萝卜，每捆10根。
师：要用什么方法解决呢？生：把60 平均分成 2 份，求每份是多少。
《丰收了》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标（1）让学生了解丰收的概念，知道丰收是指农作物成熟收割的季节。
（2）让学生了解丰收的重要性，知道丰收对农民和生活的重要性。
1.2 技能目标（1）培养学生观察和描述丰收场景的能力。
（2）培养学生通过绘画表达丰收喜悦的情感。
1.3 情感目标（1）培养学生对农民的尊重和感激之情。
（2）培养学生热爱生活，珍惜粮食的价值观。
第二章：教学内容2.1 教材分析《丰收了》是一篇描述丰收场景的课文，通过描绘丰收的景象，让学生感受丰收的喜悦，培养学生的感恩之心。
2.2 学情分析学生对丰收的概念可能比较陌生，需要通过图片和视频等直观的方式进行引导。
学生对绘画有一定的兴趣，可以通过绘画表达自己对丰收的理解。
第三章：教学方法3.1 直观法通过图片、视频等直观的方式，让学生了解丰收的场景，感受丰收的喜悦。
3.2 引导法教师引导学生观察丰收的场景，引导学生表达自己对丰收的感受。
3.3 实践法让学生通过绘画的方式，表达自己对丰收的理解和喜悦。
第四章：教学步骤4.1 导入通过出示图片或视频，让学生观察丰收的场景，引导学生说出丰收的词语。
4.2 新课导入教师引导学生朗读课文《丰收了》，让学生感受丰收的场景和喜悦。
4.3 课堂讨论教师引导学生谈论自己对丰收的理解和感受，让学生分享自己的观点。
4.4 绘画实践教师引导学生通过绘画的方式，表达自己对丰收的理解和喜悦。
4.5 总结教师总结丰收的意义，强调珍惜粮食的重要性，引导学生热爱生活。
第五章：教学评价5.1 学生课堂参与度观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与度。
5.2 学生绘画作品评价学生在绘画作品中的表现，看是否能够表达出丰收的场景和喜悦。
5.3 学生情感态度通过学生在课堂上的表现和作业中的表达，评价学生对丰收的理解和热爱生活的态度。
第六章：教学准备6.1 教材准备准备《丰收了》课文文本，以及相关的图片、视频等教学资源。
6.2 材料准备准备绘画纸张、画笔、水彩等绘画材料。
丰收了教案主题：丰收啦！教学目标：1. 了解农田作物丰收的意义和过程；2. 学习农田作物丰收的准备工作；3. 知道如何欣赏和庆祝丰收。
教学重点：1. 了解丰收的意义和过程；2. 掌握农田作物丰收的准备工作。
教学难点：1. 掌握如何欣赏和庆祝丰收；2. 发展学生的观察和思考能力。
教学准备：1. 准备一段有关丰收的视频或图片资源；2. 准备一些农田作物丰收的案例和故事。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 播放丰收相关的视频或展示丰收的图片，引导学生进入丰收的话题；2. 学生讨论丰收的意义，教师引导学生思考并总结。
二、探究丰收（10分钟）1. 教师提供一些农田作物丰收的案例和故事，鼓励学生积极参与讨论，了解丰收的过程；2. 引导学生思考农田作物丰收和农民的辛勤劳动之间的联系；3. 学生小组讨论，总结农田作物丰收的准备工作，如田地的准备、种植、施肥等。
三、欣赏和庆祝丰收（15分钟）1. 学生观察和讨论教师提供的丰收图片，欣赏美丽的农田景色；2. 学生思考如何庆祝丰收，可以制定丰收庆祝活动的计划和方案；3. 学生小组讨论，展开分组活动，设计一份丰收庆祝方案，并准备一份简单的丰收庆祝报告。
四、小组展示（15分钟）1. 学生根据自己小组的丰收庆祝方案，进行展示；2. 其他学生进行听评，评价其他小组的丰收庆祝方案；3. 教师对每个小组的展示进行点评，鼓励学生。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾丰收的意义和过程；2. 学生反思自己在本节课中的收获和不足；3. 教师进行总结并展望下节课内容。
课后作业：（根据实际情况定制）根据本节课的学习内容，写一篇关于农田作物丰收的小短文，包括丰收的意义、过程和庆祝活动。
教学反思：本节课通过视频、图片、案例等多种方式激发了学生对丰收的兴趣，引导学生了解农田作物丰收的意义和过程。
利用小组活动的方式，培养了学生合作与创新的能力，在展示中体现了学生的主动学习和思考能力。
然而，本节课的时间有限，对于学生的讨论和展示过程，有些小组可能没有充分展示自己的想法。
丰收了教案教案标题：丰收了！教案目标：1.通过本教案，学生将了解农作物的丰收过程和相关的农业知识。
2.提高学生的观察力、想象力和描述能力。
3.培养学生的团队合作精神和创新思维。
教具准备：1.图片或视频资源：丰收的农田景象。
2.实物模型：水稻、玉米或其他常见农作物。
3.教具：黑板、粉笔、触控板、计算机等。
教学活动：1.导入（5分钟）使用图片或视频资源展示丰收的农田景象，引发学生的兴趣。
提问学生有关农作物丰收的情况，激发学生对丰收的困惑和好奇。
2.认识农作物（10分钟）展示实物模型，让学生认识不同的农作物。
通过观察和描述，学生将了解不同作物的特点和成长过程。
激发学生主动学习的兴趣和主动探索的欲望。
3.农作物生长过程（15分钟）使用教具展示农作物的生长过程，包括播种、浇水、施肥、生长、开花、结果等阶段。
通过解说和讨论，让学生了解不同的农作物生长需要哪些关键要素，并可以结合实际情况进行讨论和分析。
4.丰收的准备工作（10分钟）让学生思考，丰收前农民需要做哪些准备工作？如何保护农作物免受病虫害的侵害？如何判断农作物成熟程度？通过讨论和提问，引导学生思考和总结。
5.小组活动（15分钟）将学生分为小组进行讨论，每个小组选择一个农作物进行探究。
要求小组成员合作，讨论农作物生长的关键要素、问题和解决方案。
每个小组可以进行展示和分享，让学生相互学习和交流。
6.总结和展望（5分钟）让学生总结本课的主要内容和收获，鼓励他们思考未来关于农作物丰收的问题，并提出自己的想法和建议。
7.作业布置（5分钟）要求学生写一篇关于农作物丰收的小作文，表达对农作物丰收的理解和体会。
鼓励学生多角度思考，发挥想象力。
教学反思：通过本教案，学生从认识农作物到探究农作物的生长过程和丰收的准备工作，以及小组活动和个人思考的环节，培养了学生的观察力、合作精神和创新思维。
同时，通过引导学生思考，激发了他们关于农作物丰收的好奇心和思考能力。
这样的教学方法既有利于学生的知识学习，又能培养学生的综合能力和创新意识。
幼儿园《丰收了》教案教学目标1.了解和认识一些常见的谷物和蔬菜，如小麦、玉米、稻谷、大豆、芹菜、胡萝卜等。
2.学会通过简单的手工制作，感受农耕文化，增强孩子的动手能力和创造力。
3.学会用简单语言描述农民丰收的场景，理解“丰收”的含义。
教学准备1.一些小麦、玉米、稻谷、大豆、芹菜、胡萝卜等谷物和蔬菜的图片或实物。
2.每个孩子需要准备一张白纸和一支颜色笔。
3.一些工具，如剪刀、胶水、颜色卡纸、棉花、彩带等。
教学步骤第一步：认识丰收1.老师向孩子们介绍“丰收”的概念，让孩子们理解“丰收”的含义。
2.给孩子们展示一些农民丰收的图片或视频，让孩子们感受到丰收的喜悦和场景。
第二步：认识谷物和蔬菜1.老师向孩子们展示一些常见的谷物和蔬菜的图片或实物，如小麦、玉米、稻谷、大豆、芹菜、胡萝卜等。
2.让孩子们边看边学习，认识这些谷物和蔬菜的名称，并了解它们的生长环境和食用方法。
第三步：手工制作1.老师向孩子们介绍制作谷物和蔬菜的手工制作方法，如用纸板和棉花制作棉花糖、用卡纸和彩带制作胡萝卜等。
2.孩子们可以自由选择自己喜欢的谷物或蔬菜进行制作，同时老师可以对孩子们进行指导和帮助。
第四步：汇报和交流1.让孩子们在白纸上画出制作好的谷物或蔬菜的图案，并用简单的语言描述自己制作的过程和感受。
2.让孩子们依次汇报和交流自己的学习情况和创作成果，让孩子们相互学习和交流。
教学成果通过这堂课程的学习，孩子们了解和认识了一些常见的谷物和蔬菜，感受到丰收的喜悦和场景，同时也学会了通过手工制作进行创作和表达，加强了孩子们的动手能力和创造力。
此外，通过交流和汇报，孩子们也锻炼了自己的语言表达和交际能力。
《丰收了》教案
一、教材分析：
本节课是在学生已经掌握了表内除法以及整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的基础上进行学习的，是进一步学习笔算除法的基础。
重点是引导学生经历分物过程，初步体验分物过程与除法的内在联系，探索并掌握口算除法的计算方法。
1．直观呈现多种计算方法，引导学生从多角度理解算理。
在教学中，引导学生经历了直观分物、乘除法的互逆关系、根据表内除法类推这三种计算方法，让学生观察比较，发现这三种计算方法的相同之处，从而明确不管用哪种方法，都是在用表内除法的相关知识进行计算，引导学生把表内除法的知识迁移到整十、整百、整千数除以一位数的口算当中。
2．注重学生的真实体验，给学生自主发现规律的机会。
在教学中，学生的亲身体验非常重要，是学生参与学习的重要标志。
当学生完成两组算式的计算之后，给学生提供充足的时间，让学生去发现这两组算式中存在的计算规律，从而进一步理解口算的方法，将口算的方法在脑海中打下深刻的烙印。
二、课前准备：
1、教师准备PPT课件成捆的小棒学情检测卡
2、学生准备捆好的6捆小棒教学过程
三、教学过程：
1、创设情境，导入新课。
课件出示教材34页上面情境图。
师：两只小兔种了一片胡萝卜，到了秋天，胡萝卜丰收了，我们一起去帮小兔们收胡萝卜吧！师：请大家仔细看图，你们从图中获取了哪些数学信息？学生观察情境图，收集并汇报得到的信息。
师：现在我们要利用这些信息解决一些问题。
设计意图：在进入新课之前，创设故事情境，激发学生的学习兴趣，为后面的学习打好基础。
2、新课教学。
课件出示问题：平均每只小兔能得到多少根胡萝卜？请学生
尝试独立解答。
师：求平均每只小兔能得到多少根胡萝卜，要用什么方法解决呢？怎样列算式？你能试着算出它的得数吗？可以利用学具解决问题。
学生独立思考，操作学具，理解数量关系，尝试计算，与同伴说说自己的想法。
3、小组讨论。
(1)明确算式的意义。
师：你们是怎样列式的？能说说这个
算式的意义吗？预设生：算式是60÷2，表示把60平均分成2份，求每份是多少。
(2)展示算法及计算思路。
师：你们是怎样计算的？把计算过程和想法说出来。
预设生1：我是通过摆小棒算出来的。
60÷2，就是把6捆小棒平均分成2份，也就是把6个十平均分成2份，每份是3个十，也就是30。
生2：我想到30×2＝60，所以60÷2＝30。
生3：我的计算过程是6÷2＝3，60÷2＝30。
师：6÷2＝3是分物过程中的哪一步？60÷2＝30为什么把被除数和除数末尾的0框起来？请学生拿出小棒分一分，结合分物的过程说一说。
(3)比较不同算法。
师：在这些算法中，你最喜欢哪种算法呢？说说你的理由。
组织学
生交流自己的想法，明确：这几种算法都用到了以前学过的“表内除法”的相关知识，要计算整十数除以一位数，可以先把算式进行转化，利用表内除法进行计算。
4．巩固提高。
山羊伯伯要把这些白菜运回家，需要运多少次？ (1)请学生
结合题目中的数学信息提出问题。
(2)独立思考，列式计算，解决问题。
(3)交流算法。
师：这道题为什么用除法计算，你能说说计算过程吗？预设生1：要求把160棵白菜运回家需要运多少次，就是求160里面有多少个8，列式为160÷8。
生2：计算时把160看作16个十，16÷8＝2，是2个十，也就是20。
