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小松鼠看错了教学目标：1.学习“发、现”两个生字。
2.能有语气地朗读课文。
3.知道达尔文是一位著名科学家，从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活，培养学生认真观察的好习惯。
4.能用“发现”说一句话。
教学重点：了解达尔文小时候是怎样喜欢小动物的。
解决重点的教学策略：1.在学习“小松鼠看错了”这一具体事例中，抓住“忽然，他发现树上有几只从来没见过的小鸟，就站住了，仰着头，仔细观察。
”“为了不惊动它们，达尔文一动不动地在树下站了很久。
”这两个重点句子，通过理解“发现、仔细、一动不动、很久”这四个重点词语，通过有语气地朗读，体会达尔文观察小鸟的专注程度，感受他对小鸟的热爱。
另外，小松鼠在他身上“左看看，右看看，跷起尾巴跟妈妈打招呼”，除了表明达尔文观察小鸟的专注，也可引导学生理解为达尔文不想打扰小松鼠，从侧面感受他对小松鼠的喜爱。
2.在学习第二小节“达尔文小时候就喜欢观察花草树木怎样生长，鸟兽鱼虫怎样生活。
”这一概括性描写时，通过教师点拨，使学生感悟到达尔文对大自然一切生命的热爱，升华学生对达尔文的认识。
教学难点：理解“小松鼠为什么看错了”。
突破难点的教学策略：1.抓住重点句“有一次，他穿着一件粗糙的棕色外衣，在树林里玩耍。
”“为了不惊动它们，达尔文一动不动地在树下站了很久。
”通过理解“粗糙、棕色、一动不动、站了很久”这些关键词语，帮助学生归纳出小松鼠看错达尔文的两个原因。
2.充分利用实物（粗糙的、棕色的布）图片（课文中插图）的直观效果，使学生从视觉感官上理解“达尔文确实像树干”。
新知识点：1.识字教学：学习王字旁。
2.阅读教学：学习抓住重点语句、关键词语理解课文内容。
德育渗透点：通过学习达尔文小时候观察小鸟的故事，使学生懂得认真观察的重要性，体会到只有认真做事，才能获得成功。
教学过程：一、导入：这节课我们继续学习第8课《小松鼠看错了》。
请同学们齐读课题。
上节课，我们初读了课文，谁来说说小松鼠看错什么了？（板书：达尔文树干）小松鼠为什么看错了？请同学们打开书，从书中寻找答案。
18. 小松鼠看错了语文第二册18. 小松鼠看错了执教者丰台二小朱军教学要求：⒈通过学习课文，知道达尔文是一位有名的科学家，从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活。
教育学生热爱大自然，热爱小动物，并培养学生认真观察的好习惯。
2．继续学习“按自然段读，了解课文内容”的方法。
3．学会本课生字新词。
会用“喜爱”一词写一句话4．朗读课文。
背诵课文第一自然段。
教学重点：按自然段读，了解课文内容。
教学难点：理解“小松鼠为什么看错了”。
教具准备：一块棕色粗糙的布、投影片。
教学课时：3课时。
第一课时教学要求：⒈学习生字，能读准字音，认清字形。
2．能正确、流利地朗读课文。
教学重点：认清字形，能正确、流利地朗读课文。
教具准备：生字卡。
教学过程：一、导入：二、齐读课题：说一说：读完课题，你想知道什么？⑴小松鼠把什么看错了？⑵它为什么看错了？三、初读课文，学习生字。
1. 自由读全文。
要求：读准字音，不认识的字读拼音。
2. 再读全文。
⑴找出生字，看谁记得快。
⑵抽读生字卡，检查预习情况（利用故事引入、笔画偏旁分析等方法帮助学生记忆）。
3．同桌互读课文，要求：正确、比较流利。
4．再读全文，标出自然段序号。
5．指名分自然段读，抽查读得是否正确、流利。
第二课时教学要求：1．能“按自然段读，了解课文内容”，知道达尔文是一位著名科学家，从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活。
并培养学生认真观察的好习惯。
2．朗读课文。
背诵课文第一自然段。
教学重点：按自然段读，了解课文内容。
教学难点：理解“小松鼠为什么看错了”。
教具准备：一块棕色粗糙的布、投影片。
教学过程：一、导入：上节课我们初读了1 8课，学习了生字，同学们学得很好。
这节课我们继续学习。
二、自由读课文。
谁能按顺序说一说，你知道了什么？从哪一自然段看出来的。
三、深入理解课文。
㈠第一自然段⒈自由读第一自然段。
标出不明白的地方，小组讨论后由组长提出解决不了的问题。
根据学生质疑情况重点解决以下问题：⑴什么叫世界有名？⑵什么叫观察？⑶课文中为什么在“观察花草树木怎样生长”中用“生长”一词，在“观察鸟兽虫鱼怎样生活”中用“生活”一词？⑷什么叫“仍然”？⒉我们先来解决第一个问题：什么叫“世界有名”？要解决这个问题我们应该读那句话？自由读第一句，理解“世界有名”。
一年级下语文教案-小松鼠看错了2北京版一、教学要求1、学会本课的6个生字，认读9个字。
认识“王字旁”。
2、能用“发现”说句子。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道达尔文这位科学家从小就喜欢各种动物，仔细地观察动物的生活。
4、教育渗透点：爱护动物，从我做起；感受父母对自己的爱，学会感恩。
二、教学重点1、学会本课的6个生字，认读9个字。
2、能用“发现”说句子。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，能把达尔文喜欢小动物的故事讲给别人听。
三、教学难点小松鼠为什么会把达尔文看成树干？教学过程：〈一〉板书题眼，揭示课题师：今天，我们学习第八课，谁能把课题补充完整。
生：8、小松鼠看错了。
师：对了！伸出手来跟老师一起把课题写完整。
“看”我们学习过，注意正确笔顺。
“错”跟紧老师写。
生伸出右手跟着老师写“看错”师：齐读课题。
生：8 小松鼠看错了。
师：“看错”是这个题目的题眼。
通过同学们课前的朗读课文，谁知道小松鼠看错什么了？（引导说完整句：小松鼠把什么看成了什么。
）生：小松鼠把达尔文看成了树干。
师：你真棒！找到了课文中出现的人物：达尔文。
师板书：达尔文树干〖本环节设计意图：表面是把课题补充完整，实际是在教学生抓题眼，为以后抓题眼提问题做准备。
在抓题眼的同时，也解决了“看错什么的问题”，这个问题学生通过课前的熟读课文可以独立解决，不需要占用课堂大量的时间去解决。
和老师一起写，目的在于一方面加深对题眼的认识，另一方面帮学生进行词语积累。
〗〈二〉随文识字，了解课文内容师：小松鼠为什么会看错呢？这节课让我们带着这个问题来学习这篇课文。
请你正确朗读课文，做到读准字音、不加字、不丢字。
生：自由读一遍课文师：读完课文的同学，读一遍大屏幕上的词语，不认识的字可以向同桌请教。
【多媒体技术应用：出示：外衣发现从来仔细世界闻名科学家达尔文观察粗糙】师：谁来领读词语，比一比哪个小老师的声音最响亮。
指名领读一遍词语、抢读一遍词语师：在这些词语中，达尔文是一个人名。
