强化幼儿谦让与分享意识的小故事

中班社会活动:一粒小米种子一、设计意图学会分享是建立人际关系的基础，从小对幼儿进行分享教育，可以让幼儿学会分享和体验分享后的快乐，为形成健康的心理品质打下良好的基础。

随着幼儿第一次自我意识的觉醒，一部分中班幼儿会在游戏中出现独霸行为，为此常常难以和同伴友好交往，享受不到交往的快乐。

针对类似情况，我班设计了社会活动《一粒小米种子》。

故事《一粒小米种子》讲述了一只小鸡为了和小伙伴共同分享一粒小米，细心播种、耐心等待，收获后终于将小米分给大家吃的故事。

通过故事，让幼儿认识到分享的意义、体会分享的快乐，学会如何分享。

本次活动中的故事篇幅短小、情节简单，但具有较强的针对性和现实性，是一篇对小朋友们进行分享教育的好教材。

二、活动目标1.学会分享，知道谦让和分享能交到更多的朋友。

2.能与同伴分享玩具、图书，并与同伴积极交流自己的想法。

3.感受谦让、分享给别人和自己带来的快乐，体验爱的温馨与美好。

三、活动准备1.故事《一粒小米种子》图片、幼儿与同伴分享或愉快玩耍的照片。

2.幼儿提前带一件自己喜欢的物品（玩具、图书）。

3.新增玩具（比幼儿人数少）。

4.轻柔的背景音乐。

四、活动过程（一）激趣引题，初步感受:幼儿分享交流最喜欢的玩具和图书，了解幼儿关于分享的真实感受。

（二）情境导入，讲述故事:1.播放幼儿争夺玩具的视频，提问:如果你喜欢的东西你的同伴也喜欢，你会怎么办呀?2.教师小结：有的小朋友说不拿到幼儿园、有的小朋友说可以给他玩一下……小鸡连克也遇到了相同的问题，我们来听故事，看看小鸡连克是怎么做的?3.教师完整讲述故事，理解分享的行为和意义。

(1)小鸡连克在院子里找到一粒小米种子时是怎么想的，又是怎么做的?(2)他为什么这么做?(3)连克的同伴吃到小米时心情是怎样的?小鸡连克的心情又是怎么样?3.教师小结：小鸡连克有好东西时总是愿意与同伴分享，分享就是有了好吃的和别人分着吃，有好玩的东西和别人一起玩，有好书能轮流看。

小牛和小马的故事森林里有一条宽宽的河，河的东边住着一头小牛，河的西边住着一头小马。

河上架着一座很窄的独木桥，每次只能通过一个人。

有一天，小牛想到河西边去玩，他一边喝着歌，一边高兴地走上了独木桥。

这时候，小马也唱着歌从桥的另一边走上了桥，原来他要到河东象伯伯家去玩！小牛朝西走，小马朝东走，走着走着，他们都走到了桥中间，他们碰上头了，可是桥太窄了，两个人都过不去。

小牛说：“你退回去，让我先过！”小马听了，生气地说：“你退回去，让我先过！”他们谁也不让谁……最后,小马和小牛都掉进河里了。

通过这个故事，我们明白了与小朋友相处时，要懂得互相谦让，懂得共同分享，懂得互帮互助的道理。

当你遇到困难时，你谦让过、帮助过的人会向你伸出无私的援助之手，而一个自私自利的人是永远品尝不到帮助别人的乐趣的。

小乌龟贝贝分苹果一天，乌龟妈妈从菜市场买回了六个苹果。

一见到红红的苹果，贝贝的口水都流了出来。

它拿了一个苹果正往嘴里塞，看见妈妈在摇头，它只好又把苹果放回去了。

心想：“哦，要和哥哥们一起吃才是好孩子。

”于是它就喊：“快来呀，快来呀，分苹果了。

”乌龟妈妈问小乌龟贝贝：“有六个苹果，你和哥哥们加起来，一共是四个人，你该怎么分呀？”贝贝想：“贝贝很爱吃苹果，就多给自己两个苹果。

”于是，贝贝拿了三个苹果放在自“妈妈干嘛又摇头呀？这是怎么回事呀？我该怎么办呢？”己前面，看到妈妈又在摇头了。

想：这时小乌龟贝贝想了想：“对了，爸爸妈妈也要吃苹果呀！”然后，小乌龟贝贝挑了两个大苹果递给爸爸妈妈，接着又拿了个最小的苹果放在自己前面，最后把剩下的三个苹果分给哥哥们。

这时乌龟妈妈微笑着朝小乌龟贝贝点了点头，并夸它是个懂事的孩子兔子的萝卜兔子住在城市里，自从有了一个胡萝卜，他的生活就和以前不一样了。

他在任何时候都抱着它，就连和其他兔子赛跑都抱着它；他到哪里也都抱着它，就连和其他兔子郊游也抱着它。

冬天到来的时候，兔子收拾了行李，决定回到乡下。

一路上，他梦想依靠泥土和他辛勤的劳动得到更加多的胡萝卜。

（故事一）之阳早格格创做正在一个优好的山村里，有二只势不二坐的山羊.一天，天气很佳，大家皆出去晒太阳，二只山羊也溜达到小河的独木桥上.独木桥非常窄，屡屡只可容一只山羊往日.恰佳二只山羊正在独木桥上相逢，真是朋友路窄.一只山羊道：“别挡讲，尔要过桥.”另一只山羊不苦示强天回问：“您出道错吧！凭什么让尔给您让讲！您以为您是谁啊？总爱晃臭架子的家伙.”一只山羊又道：“赶快走启，是尔先上桥的.真不规矩！”另一只又问到：“什么，道尔出规矩？那您呢，一个还出少谦牙的毛孩子竟然让尔给您让讲，念什么呢,简曲是太阳从西边出去了.”您一句，尔一句，二只山羊互不相让，谁也不肯让一步，末尾争得脸白脖子细.此时二只山羊皆慢了，也不管独木桥有多窄，也不正在乎桥下的河火有多慢，冲往日把脑门结结真真天顶正在了所有，羊角对于着羊角，腿用力收撑正在独木桥上，启初了一场空前的激战……然而是，出过多暂，桥上宁静下去，山羊不睹了.本去，独木桥很干，二只冲昏头脑的小山羊，只瞅挨架，不留神一滑，一齐掉进河里了.小伙伴，只消一只山羊谦让一下，问题便办理了.他们谁也不肯让步，本本很简朴的事务，最后弄得二败俱伤.人取人之间，只消相互谦让一下，宽大一分，大家便不妨战睦相处，快乐幸运.（故事二）歌德是德国最伟大的诗人，德国文教史上的泰斗，他的许多诗歌正在当时便广为人们所歌颂.然而正在他死计的那个时代,也有人对于他战他的做品怀有成睹.一天,他正在魏玛公园里集步,正在一条人止讲上,迎里逢睹一位对于他的做品提过尖钝的、戴有掘苦性批评的批评家.二人里对于里天愣住,那位批评家蛮横天喊讲：“尔从去也不给笨货让路.”歌德则道：“而尔正差异！”道着谦里笑容天让正在一旁.顿时，那位批评家谦脸通白，无止以对于，羞得厚颜无耻.德对于那位觅衅污宠他的批评家,不然而表示出豪迈的情操战下俗的风采,而且只用一句话便对于他举止了妙巧的还打.批评家用了一个混同闭系的三段论,即大前提~~~尔从去不给笨货让路；小前提~~~您是笨贷；论断~~~所以,尔不克不迭给您让路.他只道出推理的大前提,小前提隐而不道,以不让路的究竟去标明他的论断.歌德的推理是：“而尔正差异”,即通常是笨货皆给他让路；您是笨货；所以,尔给您让路.歌德也不过道出了大前提,以让路的止径标明论断,简略的小前提则是~~~您是笨货.。

幼教案例从谦让到分享在幼儿园中，幼儿之间的相处方式和互动经常成为老师们关注的焦点。

如何培养幼儿的良好品质和积极向上的行为，是每位幼教工作者的责任和使命。

本文将通过一个幼教案例，探讨幼儿从谦让到分享的成长过程。

案例中的主角是小明和小华，两个年龄相仿且性格开朗的孩子。

他们经常因为玩具等事情发生争执，而这个过程也成为他们学习与成长的机会。

一开始，小明和小华的相处方式比较自我，缺乏谦让和分享的意识。

当两个人想要玩同一个玩具时，他们往往会争抢、哭闹，希望能够独占玩具。

这种情况在幼儿园中并不罕见，因为幼儿在这个年龄段还不具备足够的社交能力和理解他人需求的能力。

幼教老师针对这个现象，采取了积极的引导策略。

首先，她通过集体活动来帮助幼儿了解分享的重要性。

例如，老师鼓励他们一起参与团体游戏，让他们体验到合作和分享的乐趣。

在游戏中，小明和小华开始理解到，分享并不是失去，而是和别人一起创造更多的快乐和成功。

其次，幼教老师还在日常生活中进行个别指导。

她通过观察幼儿的行为，找到了一些能促进幼儿分享的机会。

比如，当小明有一个新的玩具带来幼儿园时，老师鼓励他与其他幼儿分享，让大家一起玩。

小明在老师的引导下渐渐学会了与他人分享的快乐和满足感，这样的经历也增加了他与小华之间的友谊。

此外，幼教老师还在日常的交流中注重培养幼儿的谦让意识。

她鼓励小明和小华彼此尊重，学会倾听对方的需求和意见。

当他们发生争执时，老师不会立即出面解决问题，而是通过引导他们进行自我沟通和协商来解决分歧。

这样的做法既培养了幼儿的解决问题的能力，也加强了他们的沟通技巧和自我管理能力。

在这个过程中，小明和小华逐渐从谦让到分享。

他们的相处方式发生了积极的变化，开始主动帮助他人和与他人分享快乐。

通过这个案例，我们看到了幼教在培养幼儿良好品质方面的重要作用。

幼教不仅仅是传授知识和技能，更是为孩子们创造一个良好的成长环境。

培养幼儿良好品质和积极行为的目标需要全体幼教工作者的共同努力。

《谦虚礼让的小故事简短》
同学们，今天咱们来讲几个谦虚礼让的小故事。

先来讲讲“孔融让梨”。

孔融是个聪明懂事的孩子。

有一天，家里人拿来一盘梨，让孩子们挑。

孔融年纪小，却挑了一个最小的梨。

大家问他为啥，他说：“我年纪小，应该吃小的，大的留给哥哥姐姐。

”大家听了，都夸孔融懂礼貌、会谦让。

再说说“六尺巷”的故事。

清朝时候，有两家人为了宅基地争得不可开交。

其中一家写信给在京城当官的家人，想让他帮忙。

这位官员回了一封信：“千里修书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。

”家人看了，主动让出三尺地。

另一家见了，也不好意思，也让出三尺地，就有了“六尺巷”。

给你们讲个现代的小故事。

在学校里，有两个小朋友都想当班长。

其中一个叫明明，他成绩好，但是他对另一个小朋友说：“你组织能力比我强，你来当班长，我会支持你的。

”最后他们俩互相帮助，一起为班级做了很多好事。

比如说，在公交车上，一个小朋友主动给老人让座，大家都对他竖起大拇指。

同学们想想，如果大家都能谦虚礼让，是不是相处起来会更愉快呢？
好啦，关于谦虚礼让的小故事就讲到这儿，希望大家都能学会谦虚礼让，做个有礼貌的好孩子。

学会谦让——幼儿园保教案例分析乾县城关镇小留完小马小萍2013年12月一、案例：为了让幼儿从小养成懂得谦让的好习惯，也为了更准确地了解幼儿的现实水平，我并没有急于给幼儿讲故事，而是先请幼儿自愿结组，为每组幼儿准备了一套小老鼠、小花猫、小猴子和大象，还有四种水果的图片，让他们按大小排排队。

幼儿根据自己的想法把两组图片摆好了，我请幼儿按自己的意愿把四个水果分给大小不同的动物，几乎每个组都是按大小对应匹配地分给动物水果，我请幼儿说一说这么分的理由，唐果说：“因为大象个子大吃得多，所以应该吃最大的西瓜。

”思仪说：“我喜欢大象，想让他吃得胖胖大大的。

”……幼儿七嘴八舌地说着。

为了打开另一个思路，让孩子们进一步懂得谦让的道理，我启发幼儿说：“如果你是这四个动物中个子最大的大象，你会怎么做呢？”李想说：“我会把好吃的水果让给比我小的小动物。

”“为什么呢？”“因为哥哥比我大，他总是让着我，把好吃的让给我。

我也把好吃的让给比我小的弟弟妹妹。

”浩明说：“奶奶给我讲过孔融让梨的的故事，孔融就是把大梨让给别人，把小梨留给自己。

”孩子们都争先恐后地举起手来，看来他们都已经懂得了谦让的道理。

我及时鼓励了他们，并进一步启发说：“有没有更好的办法让小动物都吃到美味的水果呢？”孩子们立刻七嘴八舌地讨论起来。

二、分析现在的父母爱子心切，总是习惯把做好的东西留给子女，久而久之，孩子容易养成以自我为中心，自私霸道等不良品质。

故事《大象和小樱桃》正是对幼儿进行“心中有他人”教育的好教材。

故事短小简洁，形象鲜明，除了能教育幼儿互相谦让，共享物品外，还通过悬殊的对比讲了“大”和“小”的概念，有助于训练幼儿的观察力和对应匹配的能力。

三、反思本活动通过让幼儿自己想办法分水果，并让他们说出分配的能力和语言表述能力，同时又从另外两个不同的角度启发幼儿既要懂得谦让，又要学会分享。

用童话表现中华传统美德谦让的作文《小熊和小兔的谦让》从前，在一个美丽的森林里，住着小熊和小兔这对好朋友。

有一天，森林里举办了一场摘果子比赛。

小熊和小兔都兴高采烈地参加了。

比赛开始后，小熊和小兔都非常努力地摘着果子，他们的篮子很快就装满了。

就在这时，他们发现了一棵长满了又大又红果子的树，可是树旁的空间很小，只能容纳一个人。

小熊和小兔都想过去摘，但是他们互相看了看，谁也没有先迈出脚步。

小熊挠挠头说：“小兔，你去吧，你个头小，比较灵活。

”小兔摇摇手说：“不行不行，还是你去吧，你力气大，能摘到更多的果子。

”他们两个就这样你让我，我让你，谁也不肯先去。

他们决定一起过去，互相帮忙。

小熊用他强壮的身体帮小兔稳住树枝，小兔则敏捷地摘下果子递给小熊。

在他们的共同努力下，摘到了好多好多的果子，也赢得了比赛的冠军。

他们的谦让，让森林里的其他动物都竖起了大拇指，大家都说：“小熊和小兔真是好样的！”《小羊和小牛的草地之争》在一个阳光明媚的日子里，小羊和小牛在一片绿油油的草地上相遇了。

这片草地鲜嫩多汁，是它们都非常喜欢的美食天堂。

小羊和小牛都迫不及待地想要享用这片草地。

小羊咩咩叫着说：“小牛哥哥，这草地这么大，咱们一起吃吧。

”小牛摇摇头说：“小羊妹妹，你先吃，你比我小。

”小羊不愿意，它说：“不，小牛哥哥，你每天干活那么辛苦，你应该多吃点。

”它们两个就这样互相谦让着，谁也不肯先吃草。

就在这时，一只聪明的小鸟飞了过来，它对小羊和小牛说：“你们别谦让啦，一起吃，一起分享，这样草地才会一直这么美，你们也都能吃得饱饱的。

”小羊和小牛听了小鸟的话，觉得很有道理，它们不再谦让，一起在草地上开心地吃了起来。

谦让的故事有哪些
【范文一】
小明在操场上踢球，一次传球不小心撞到了旁边一位看起来比他小的女孩，小明犯了愧，连忙跑过去问候女孩的安危。

女孩心情不好，有些生气地回了小明一句。

这时，小明没生气，也没解释自己没错，他选择了谦让：“对不起，真的很抱歉，
是我不小心。

”
这句话似乎让女孩心情稍微好转了一些，小明开始和她聊起了天。

两人又回到了操场上，小明看出女孩喜欢足球，就和女孩一起玩球，到了放学时间，女孩感激地对小明说：“谢谢你，
你真的很好。

”
小明心里莫名有些高兴，因为他知道，谦让不仅可以让人心情好转，也可让人获得更多的友谊。

【分析要点】
这篇文章重点在于提醒人们要有谦让的精神。

用词方面，文章字里行间流露着一股亲切感和自然感，重点放在了人与人之间的交流和感情建立上。

作者通过小明的事例来说明了谦让是一种可以建立友情的好习惯。

小朋友说之间互相谦让的例子谦让的故事（一）：孔融让梨孔融小时候聪明好学，才思敏捷，巧言妙答，大家都夸他是奇童。

4 岁时，他已能背诵许多诗赋，并且懂得礼节，父母亲十分喜爱他。

一日，父亲的朋友带了一盘梨子，父亲叫融他们七兄弟从最小的小弟开始自己挑，小弟首先挑走了一个最大的，而孔融拣了一个最小的梨子说：我年纪小，就应吃小的梨，剩下的大梨就给哥哥们吧。

父亲听后十分惊喜，又问：那弟弟也比你小啊孔融说：因为我是哥哥，弟弟比我小，所以我也就应让着他。

孔融让梨的故事，很快传遍了曲阜，并且一向流传下来，成了许多父母教育子女的好例子。

谦让的故事（二）：谦让的故事在我国安徽的桐城，有一条巷子个性出名，人们总爱讲起这条巷子的来历：清朝康熙年间有个大学士名叫张英。

一天，张英收到家信，说家人为了争三尺宽的宅基地，与邻居发生纠纷，要他用职权疏通关系，打赢这场官司。

张英看完信后坦然一笑，挥笔写了一封信，并附诗一首：千里修书只为墙，让他三尺有何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。

意思是说，从千里之外来的家书只是为了一堵墙，你再让对方三尺又有多大损失呢？你看，雄伟的万里长城这天依然蜿蜒曲折，但是当年建造它的秦始皇早已经不在人世了。

其实，这首诗就是劝告他的家人，不要为小事而斤斤计较，再有价值的东西也是身外之物，又何必争来抢去呢？张家人看罢来信，深深领会到张英和睦礼让、豁达明理的胸襟，立即让出三尺地。

邻居看张家礼让三尺，也随即退后三尺。

两家不仅仅化解了纠纷，还为过路的行人留下了一条六尺宽的通行巷道，大大方便了百姓。

如今，这六尺巷已成为了我中华民族和睦谦让美德的见证。

谦让的故事（三）：孔子春秋时期，孔子和他的学生们周游列国，宣传他们的政治主张。

一天，他们驾车去晋国。

一个孩子在路当中堆碎石瓦片玩，挡住了他们的去路。

孔子说：你不该在路当中玩，挡住我们的车! 。

孩子指着地上说：老人家，您看这是什么孔子一看，是用碎石瓦片摆的一座城。

孩子又说：您说，就应是城给车让路还是车给城让路呢孔子被问住了。

幼儿园中班《孔融让梨》教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解《孔融让梨》的故事内容，理解孔融谦让的精神品质。

2. 技能目标：培养幼儿学会分享、谦让的品质，提高他们的语言表达能力。

3. 情感目标：培养幼儿尊重他人、热爱传统文化的情感。

二、教学重点与难点：重点：让幼儿了解《孔融让梨》的故事情节，理解孔融谦让的品质。

难点：让幼儿学会分享、谦让，培养他们的语言表达能力。

三、教学方法：1. 故事导入法：通过讲述《孔融让梨》的故事，激发幼儿的兴趣。

2. 情景扮演法：让幼儿参与角色扮演，体验故事中的情感。

3. 讨论法：引导幼儿发表自己对故事的理解和感受。

四、教学准备：1. 教学PPT：包含故事图片、文字等内容。

2. 角色头饰：孔融、梨等角色头饰。

3. 水果：梨、苹果等水果，用于实物演示。

五、教学过程：1. 热身活动（3分钟）：组织幼儿进行简单的身体运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活跃起来。

2. 故事导入（5分钟）：讲述《孔融让梨》的故事，引导幼儿关注故事中的角色和情节。

3. 情景扮演（5分钟）：分组让幼儿扮演故事中的角色，进行情景表演，体会故事中的情感。

4. 讨论交流（5分钟）：引导幼儿发表自己对故事的理解和感受，讨论孔融为什么要让梨，以及谦让的意义。

5. 实践活动（5分钟）：组织幼儿进行分享活动，如将自己喜欢的水果分享给同伴，培养幼儿的分享、谦让品质。

6. 总结与反思（3分钟）：教师总结本次活动的内容，强调谦让、分享的重要性，鼓励幼儿在日常生活中学以致用。

7. 课后作业（回家后与家长共同完成）：让幼儿向家长讲述故事内容，并与家长一起讨论如何在生活中做到谦让、分享。

六、教学评价：1. 观察幼儿在情景扮演中的表现，评价他们对故事的理解和情感投入。

2. 关注幼儿在实践活动中的表现，评价他们的分享和谦让能力。

3. 收集幼儿在课后作业中的反馈，评价他们对于故事内容和谦让、分享价值观的掌握。

七、教学延伸：1. 开展“谦让之星”评选活动，鼓励幼儿在日常生活和学习中表现谦让品质。

谦让的例子1. 谦让是一种美德，就像一颗甜甜的糖果，能让我们的生活变得更加美好。

今天，我就给大家讲几个关于谦让的小故事，保证让你听得津津有味，还能学到不少东西哦！2. 有一天，小明和小红同时看中了教室里最后一把椅子。

小明眼疾手快，一屁股就要坐下去。

但是他突然想到了老师教导的谦让精神，立刻站起来对小红说："小红，你坐吧，我站着也没关系。

"小红感动得眼睛都亮了，说："谢谢你，小明！你真是个好同学！"看，这就是谦让的魔力，一个小小的举动就能让两个人都开心起来。

3. 再说说我们班的王大头。

有一次，老师要选一个人去参加全校的演讲比赛。

大家都知道王大头口才最好，肯定能拿冠军。

但是王大头却说："老师，我觉得李小花也很厉害，不如让她去试试吧。

"结果李小花真的去参赛了，还得了亚军呢！王大头不但没有遗憾，反而为李小花高兴得跳起来。

这就叫做谦让别人，成就自己。

4. 公交车上的谦让更是常见。

有一次，我看到一个小男孩主动把座位让给了一位拄拐杖的老奶奶。

老奶奶感动得直说："现在的孩子真懂事！"小男孩害羞地低下头，说："奶奶，这是我应该做的。

"哇，这小男孩简直就是谦让小能手啊！5. 在学校食堂排队打饭时，也经常能看到谦让的场景。

有一次，我看到两个同学同时伸手去拿最后一个鸡腿。

他们互相看了一眼，然后同时把手缩了回去，异口同声地说："你拿吧！"最后他们哈哈大笑，决定把鸡腿分成两半。

这种谦让不仅没有让任何人吃亏，反而增进了友谊，多棒啊！6. 在运动场上，谦让同样重要。

记得有次篮球赛，我们队的王小胖本来有机会投篮得分，但他看到队友小瘦子位置更好，就把球传了过去。

小瘦子接球后一个漂亮的三分球，赢得了全场欢呼。

赛后，王小胖笑着说："咱们是一个团队嘛，谁得分不是得分？"这种团队精神，不就是谦让的另一种表现吗？7. 生活中，谦让的例子真是数不胜数。

学会分享懂得谦让幼儿园故事随笔学会分享懂得谦让幼儿园故事随笔学会分享懂得谦让幼儿园故事随笔我班的鑫晟小朋友在班级里，十分顽皮，每天都有关于他的一些奇闻趣事。

在上语言课时，孩子们都认真地听着我在讲故事，鑫晟坐不住了，屁股离开椅子，边走边用眼瞄我，见我没发现，胆子就更大了，拉旁女小朋友的头发，和旁边男小朋友扳手腕，再补打一拳。

旁边的小朋友直嚷嚷“老师，鑫晟打我。

”我连忙制止，请他好好听课，可过不了多会，他又开始了。

虽然嘴巴能承诺“老师，我不打了。

”可他总关不住自己，无奈我只得让他坐在我旁边。

鑫晟就是这样的孩子，每当看到其他孩子做游戏、玩玩具时他会悄悄地靠近他们，趁其不备伸手去抢玩具抢不到就撒泼哭闹甚至拔出拳头伸向同伴。

也正因为鑫晟小朋友这样的攻击性行为屡屡发生，所以同伴们很是不喜欢他。

那么如何改变这样的现状呢？减少他的这种攻击性行为呢？1、家庭环境：孩子生活在特殊的家庭中，爸爸妈妈忙于工作，平时孩子是由爷爷奶奶带的、教育的，凡事都顺着他的性子，由他胡闹，任性地为之。

2、嫉妒的心理，当别的孩子说起自己的爸爸妈妈时，他还会显露出厌恶的、烦躁的情绪。

有时他对同伴动手，可能想引起别人对他的关注吧！那么，针对这类孩子，我们该如何来帮之改正呢？首先，树立正确的儿童观和教育观。

教师应该对儿童一视同仁，尽可能给予每个幼儿情感上的支持和关怀，不以自己的喜恶影响幼儿与同伴的关系，即使幼儿有一些行为问题，也应该把它看作是幼儿身心发展过程中出现的正常现象。

耐心去引导、教育，而不能因此去歧视、甚至冷嘲热讽幼儿。

这样做只能加剧幼儿攻击性行为，同时，幼儿也从教师的身上学会敌意、冷淡等不良的情绪情感，不利于幼儿攻击性行为的纠正。

其次，让幼儿学会分享和懂得谦让。

在幼儿园里，攻击性行为主要是由于独占争抢玩具、图书、椅子而引发的，因此，作为教育工作者应根据幼儿的实际情况，在环境布置、主题活动、一日生活渗透分享和谦让教育，例如，让幼儿带糖果、蛋糕来幼儿园过生日，体验分享后的快乐，通过故事《谁撕的书》、《小羊过桥》，懂得同伴之间不谦让所造成的后果，班上买了新玩具让幼儿讨论在人多玩具少的情况下，如何才能都玩到新玩具。

幼儿教育随笔-让孩子学会谦让和分享幼儿教育随笔：让孩子学会谦让和分享“老师，成成推我，”“老师，成成抢我的玩具，”“老师，成成把我的彩笔扔到地下了，”“老师，成成……”几乎每天都有小朋友告成成的状，这不，李梦阳又跑来告诉我说：“成成在厕所里把尿撒到胡云浩的裤子上了，”我连忙走到厕所去问个究竟，我先问了问告状的李梦阳事情的起因，又回过头来问成成，成成却理直气壮的说：“谁让他踩到我的脚，所以我就往他的身上撒尿，是他先找的事。

”我详细了解事情的情况，原来是李梦阳不小心踩到成成的脚，成成却有意识的把尿撒到梦阳的身上，我对梦阳说：“你踩到成成的脚有没有说对不起，”梦阳摇了摇头。

我随之告诉孟阳说：“你踩到成成的脚应该向成成道歉，”我又对成成说：“成成，你也不应该把尿故意撒到梦阳的身上，你梦两个应该怎么做呢？”这时，我看到程程低着头，有点不自愿的说：“对不起，我不应该往你身上撒尿，”梦阳接着说：“我先踩到你的脚，应该先向你道歉。

”成成在园里表现的总是很强势，他是一个以自我为中心意识很强的孩子，妈妈在外打工，很少回来。

爸爸也经常忙于工作，所以家里的爷爷奶奶非常宠爱她，总是顺着她的意思满足她的各种需求。

有的时候，稍有不满意，她还对奶奶发脾气。

在幼儿园里，她在玩区角游戏时常常会与同伴抢玩具。

然而这个年龄段的孩子最初对外界事物的认识，都是从自我出发，所以都是以自己为中心去认识她所接触的外界事物。

因而，她们经常会出现“惹事”这样的情况。

为了让成成更快地融入到同伴中去，我采取了以下措施：首先，我及时与他的家长沟通，把她的这些情况告诉了他的奶奶，通过家园共育，孩子会慢慢改善。

同时，我们也利用各种机会教育孩子养成谦让的美德。

如通过讲故事、儿歌等形式让孩子学会玩具要大家一起玩，如果都要玩时，应该交换玩或轮换玩。

其次，在一日活动中，我们也尽可能的提供幼儿一切锻炼的机会。

比如：组织一次玩具总动员的活动，幼儿各自带来了自己的一些玩具，让幼儿学会和其他孩子交换玩等，让幼儿在这个过程中慢慢学会谦让和分享。

谦让的故事精选21篇谦让的故事篇1孔子春秋时期，孔子和他的学生们周游列国，宣传他们的政治主张。

一天，他们驾车去晋国。

一个孩子在路当中堆碎石瓦片玩，挡住了他们的去路。

孔子说：“你不该在路当中玩，挡住我们的车!”。

孩子指着地上说：“老人家，您看这是什么”孔子一看，是用碎石瓦片摆的一座城。

孩子又说：“您说，就应是城给车让路还是车给城让路呢”孔子被问住了。

孔子觉得这孩子很懂得礼貌，便问：“你叫什么几岁啦”孩子说：“我叫项橐，7岁!”孔子对学生们说：“项橐7岁懂礼，他能够做我的`教师啊!”谦让的故事篇2谦让的故事在我国安徽的桐城，有一条巷子个性出名，人们总爱讲起这条巷子的来历：清朝康熙年间有个大学士名叫张英。

一天，张英收到家信，说家人为了争三尺宽的宅基地，与邻居发生纠纷，要他用职权疏通关系，打赢这场官司。

张英看完信后坦然一笑，挥笔写了一封信，并附诗一首：“千里修书只为墙，让他三尺有何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。

”意思是说，从千里之外来的家书只是为了一堵墙，你再让对方三尺又有多大损失呢？你看，雄伟的万里长城这天依然蜿蜒曲折，可是当年建造它的秦始皇早已经不在人世了。

其实，这首诗就是劝告他的家人，不要为小事而斤斤计较，再有价值的东西也是身外之物，又何必争来抢去呢？张家人看罢来信，深深领会到张英和睦礼让、豁达明理的胸襟，立即让出三尺地。

邻居看张家礼让三尺，也随即退后三尺。

两家不仅仅化解了纠纷，还为过路的`行人留下了一条六尺宽的通行巷道，大大方便了百姓。

如今，这六尺巷已成为了我中华民族和睦谦让美德的见证。

谦让的故事篇3孔融让梨孔融小时候聪明好学，才思敏捷，巧言妙答，大家都夸他是奇童。

4岁时，他已能背诵许多诗赋，并且懂得礼节，父母亲十分喜爱他。

一日，父亲的朋友带了一盘梨子，父亲叫孔融他们七兄弟从最小的小弟开始自我挑，小弟首先挑走了一个最大的，而孔融拣了一个最小的梨子说：“我年纪小，就应吃小的梨，剩下的大梨就给哥哥们吧。

从谦让到分享一、主题“排排坐，分果果，你一个，我一个，小明没来留一个。

”这是一首充分体现了分享与谦让的教育思想的儿歌，是大家都耳熟能详，然而在实际生活教育过程中，大部分幼儿做不到将苹果留给他人，也许经过一定教育问幼儿选哪个时，幼儿嘴上会说留给小明，但实际情况还是自己占有。

围绕这个问题我向全班幼儿提出了一个问题：“如果现在有两个苹果，一个大，一个小，那么你拿哪个呢？”令人惊讶的是90％的幼儿都说：“我把大的给别人，把小的留给自己。

”孩子们会说，但在用行动表达时却截然相反，这充分说明了幼儿品德发展中出现了言行不一致的现象。

幼儿虽已有了分享与谦让的意识，但只停留在口头上没有落实在行动中，要将其转化为自己的行动，还需要进行反复练习。

幼儿能否理解分享与谦让的道理，真正做到主动自发的与他人分享谦让的行为呢？分享是幼儿将自己的所有物或所支配的物品或者事件，欢乐、幸福、好处，机会等与别人一同使用，体验的行为，如图书、玩具、食品，一件好玩的事等。

在工作中我们也始终将分享与谦让作为幼儿品德教育的一项重要内容去对幼儿进行培养教育。

然而在人们对知识、对学习、对教育重新进行思考的今天,工作中的一些实际问题却不免又使人困惑、令人深思。

二、描述与分析。

案例一：下午休息时，老师把耿子涵带来的QQ糖拿出来，让她分发给其他幼儿。

幼儿们纷纷围在她身旁等待她分发。

耿子涵开始高兴的分给自己的亲信好友。

由于包装并不透明，当分到最后几颗时，耿子涵在分发时没看清楚，不小心把所有的糖都分完了。

当她发现自己没有了时，开始大哭起来跑到一旁的老师身边说：最后一个拿到糖的小朋友把她的糖拿去了。

分析：刚开始分发时耿子涵是很开心的。

当分到最后一颗时不小心也给了别人，这时才开始大哭，她的哭声说明什么？是委屈还是不甘心？一开始时分给其他小朋友时她还是表现出了很大方的样子。

为什么给了这么多都不难过？而对最后一颗这么舍不得？是不是可以说要让孩子做到分享容易、谦让则难呢？因为从物质上讲,分享意味着共同享有,我虽然给你了,我也还有;而谦让却等于如果给你了,我就没有了,因此很难让幼儿接受。

互相谦让的儿童故事
在一个小村庄里，住着一个年轻的男孩和一个小女孩。

他们非常喜欢一起玩，但有时候也会发生争执。

有一天，他们在玩捉迷藏的游戏时，男孩藏在了女孩的房间里，女孩找了很长时间也没有找到男孩。

她开始生气了，认为男孩欺骗了她。

男孩听到女孩的生气声后，赶紧从房间里出来，向女孩道歉。

女孩想想也觉得自己也太冲动了，于是也向男孩道歉。

他们两个互相谦让，之后又开始开心地玩耍。

从那一天开始，他们懂得了互相谦让的重要性，并且成为了更好的朋友。

而且，他们互相帮助，互相支持，不再有争吵和冲突了。

这个小故事告诉我们，互相谦让是建立和谐关系的重要基础，只有相互尊重和包容，我们才能相处得更好。

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互相谦让的儿童故事“爸爸！妹妹不肯让我玩玩具！”小男孩一边哭一边向着爹地求救。

“妹妹，哥哥要不要了解一下，你为什么不肯让哥哥玩玩具呢？”爸爸很友好地问道。

小女孩沉默片刻，抬头看着哥哥，轻轻地说道：“其实是我没玩完想继续玩，哥哥一直抢着拿玩具，让我很不开心。

”“哦，原来是这样啊。

那哥哥能不能等你玩完再玩呢？”小男孩听完父亲的话后，点了点头：“可以，我等妹妹玩完再玩。

”小女孩开心地递给了哥哥玩具，二人和睦地玩耍了起来。

这就是一个很简单的故事，却让人感到温馨难忘。

在这个生活中互相谦让的道理很简单，但是很多大人都忽略了它。

作为孩子的家长，我们更应该向孩子灌输这样的品质。

事实上，互相谦让并不仅存在于家庭之中，它也可以是学校、社会等各个领域之中的宝贵品质。

比如，小学的操场上，小A手中的篮球滑落到了小B的脚下，此时小B可以把球扔回去，也可以不扔给他，后者显然违背了互相谦让的原则。

在学校内，同学们之间，不能因为自己在学习上或者体育上比别人优秀，就变得自以为是，傲慢无礼。

应该多一份包容，多一份理解，更加彼此和谐，这样才能共同进步，获得最后的成功。

当然，互相谦让不一定是指放弃自己的想法或者权益，而是在保证自己的基本权益的前提下，考虑一下别人的感受，多出一份理解，多出一份关爱。

一位现代心理学家曾经说过：互相谦让不是低人一等，而是高人一等。

无疑，那些能够把互相谦让真正做好的人，才是最受人尊敬的人。

我们希望让每一个孩子都能够具备谨让的品质，因为只有这样，才能真正开拓人的潜能，获得最后的成功。

作为家长，我们应该从小引导孩子获得谦让的能力。

在亲子交流中，指导他们从互相谦让的小事做起，久而久之，孩子自然就能够掌握互相谦让的技巧。

正如一句老话所说：“好习惯从小培养，成才之路从孩提开始。

”在我们的生活中，互相谦让是很普遍的现象，也是非常宝贵的品质，它能够让我们的社会、家庭、学校变得和谐。

小品质可能涵盖整个人的一生，如果你想要成为成功的人，那么互相谦让就是你不应该错过的一条训练之路。