新人教版九年级物理第13第3节比热容课件 (10)

关于比热容 1.物质的比热容跟密度相似,也是物质的特性之一。 2.对某种确定的物质来讲,比热容是一个确定的数值,跟物 体质量的大小,温度改变的多少，物体的形状、体积、位置 等无关，它仅与物质的种类和状态有关。 3.可以用比热容来鉴别物质的种类。
观察比热容表
1.哪种物质的比热容最大?它为多少? 2.每种物质都有它的比热容,水与冰的比热容是否相同?
答案：水吸收了1.68 × 106J热量
例2.质量为2kg的沸水（100℃），温度降低了60℃，水 放出了多少热量？
解析：Q放=cm(t0-t) ＝4.2× 103J/(kg·℃)×2kg× 60℃ ＝5.04× 105J
答案：水放出了5.04× 105J热量
一、比热容 1.定义 2.单位: J/(kg·℃)
第一物课理 时九年初级 探比热容
❖学习目标
1.了解比热容的概念，ห้องสมุดไป่ตู้道比热容是 物质的一种属性。
2.尝试用比热容解释简单的自然现象。
❖重点难点
了解比热容的概念。
❖ 学习内容一
比热容
❖学习指导
• 阅读课本P11-P12文字内容 与插图，基本概念、定义， 用红笔作上记号。
❖ 自学检测
1.不同的物质，在质量相等，升高的温 度相同时，吸收的热量__不__同___。
处理数据
液体
水 食用 油
质量 初温 m/g t0/℃
500 20 500 20
末温 t/℃
30 30
升高的温 度 (t-t01)0/℃
10
加热时间 t/min
4 2
结论: 1.吸收相同的热量,食用油升高的温度比水___。高
2.升高相同的温度,吸收的热量不等,水吸收的热量 __多_。
结论
物体吸收热量的多少与物质的种类有关。
❖精讲点拔
4.在本实验中，水和食用油在吸收热量 的同时，还在对外散热，所以实验的结 果可能存在一定的误差，是允许的。为 减少误差，尽量采用绝热性能好的容器 来进行实验。
❖即时练习
在方案二的实验中， 对水和食用油加热， 我们发现，质量相 同的水和食用油， 升高相同的温度， 水需要加热的时间 更长，这说明水需 要吸收更多的热量， 即水的储存热量的 本领更强。
d.请小组讨论后，给出本组实验方案。
❖ 合作探究
3.交流设计方案，根据实验条件的可能 和器材的准备情况确定实验方案。
方案一：相同质量的不同物质，吸收相同的 热量，看哪一个的温度升高得多; 方案二：相同质量的不同物质，升高相同的 温度，看哪一个吸收的热量多。
以小组为单位，选定方案一，完成P11 页图13.3－1和13.3－2的实验，请学生 观察，设计表格并记录实验数据。
想一想
新疆有句谚语：“早穿皮 袄午穿纱， 围着火炉吃西 瓜。” 你能说出它的道理吗？
沿海地区及我国东南部白天和晚上的气温变化_不__大__,而在 沙漠地区及我国西北部昼夜气温变化_较__大__。为什么？
答：这是因为在同样受热和冷却，即吸热或放热相同时， 水的比热容大，温度变化小；砂石的比热容小，温度变化 大。
探究活动
实验后的思考 1.水和煤油谁的吸热能力强？ 2.如何科学地比较不同物质的这种特性？
其实很简单，就是采用比较单位质量、升高1℃的水和食 用油吸热的多少来比较它们的吸热能力。 实验后的思考,往往比实验本身更重要。——牛顿
归纳
1.比热容 一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的 质量和升高的温度乘积之比。
答案：B
❖即时练习
答案：D
第3节 比热容
1.通过实验探究，建立比热容的概念。 2.了解比热容是反映物质吸、放热本领的物理量。 3.尝试用比热容解释简单的自然现象。 4.会进行物体吸、放热的简单计算。
导入
不同时刻，为什么沙子和海水的温度不同？
讨论
物体吸收热量的多少跟哪些因素有关？ 1.用同样的炉火分别烧一大锅水和一小杯水，加热到 相同的温度，谁吸热的时间长？谁吸收的热量多？ 2.把一壶水烧热和烧开，哪种情况需要吸收更多的热 量？ 说明:物体吸收的热量与质量、温度变化有关。
❖ 合作探究
1.分析小资料中的数据，能得出哪些结 论。（回顾八年级声学中关于声速小资 料的归纳方法）
1、不同的物质，比热容一般不同。 2、同种物质，状态不同，比热容也会不同。 比如水和冰。 3、一般来说，金属的比热容远小于非金属。
❖ 合作探究
2.想一想：夏天， 我们在水边玩耍的 时候，脚踩在沙子 上有什么感觉？踩 在水中有什么感觉？ 为什么有不同的感 觉？阅读P13页图 13.3－3的图片与 相关内容，想一下 怎么回答。
❖ 合作探究
3.拓展性问题：我们大部分地区是亚热 带季风气候，在海边，白天与夜晚的风 向是否相同，请回家上网查阅资料后回 答。
因为陆地基本上是沙石构成的，比热容小于 水，白天温度升得快，热空气上升，海洋升 温慢，海洋上方的冷空气流过来补充，所以， 白天风从海洋吹向陆地，。在晚上，陆地降 温快，海洋降温慢，风又会从陆地吹向海洋。
1.关于比热容,下列说法正确的是( C ) A.物体的比热容跟温度有关 B.物体的比热容跟物体吸收和放出的热量有关 C.物体的比热容是物质本身的一种特性 D.物体的质量越大它的比热容越大
2.下列说法正确的是( D ) A.一杯煤油用去一半,它的比热容减为原来的二分之一 B.吸收热量多的物质,比热容一定大 C.高温物体放出的热量一定多 D.质量相等的水和煤油,吸收了相同的热量,煤油升高的 温度大于水升高的温度
❖ 学习内容二
了解常见物质的比热容，利用比热容的 知识解释一些常见现象。
❖学习指导
• 阅读课本P19文字内容与插图， 分析小资料中数据，注意这些数 据之间存在的规律。
❖ 自学检测
1.水的比热容是___4_.2_×__1__0_³J_/_（__㎏__·_℃__）_，
它的物理意义是：质量是一__千__克_的水，温度
二、热量变化的计算公式 Q=cmΔt
贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一 日曝十日寒。
3.在农业生产中,为了保护秧苗夜间不致受冻,傍晚 时要向秧田里多灌些水,这是因为水的( B ) A.密度大 B.比热容大 C.温度高 D.热膨胀大
算一算
1.水的比热容为4.2×103 J/(kg·℃)，它表示的物理含 义是什么? 质量为１kg的水在温度升高 (或降低)１℃ 时吸收(或 放出)的热量是4.2×10３J。
1.物质吸收热量的本领也可以理解为物 质“储存”热量的本领。 2.开始的温度叫初温，结束时的温度 叫末温。升高的温度指的是初温与末 温的温度差。
3.不同的物质，质量相同，吸收相同 的热量，温度升得慢的吸收热量的本领 比较强。不同的物质，质量相同，升高 同样的温度，加热时间长的吸收热量的 本领比较强。
2.公式： Q=cm △t 3.常用的比热容单位是: 焦耳/(千克·摄氏度) J/(kg·℃)
4.水的比热容是：4.2×103J／（kg·℃） 读作:4.2×103焦耳每千克摄氏度 物理意义：1kg水每升高(降低)1℃需吸收(放出)的热 量是4.2×103J。 物质的比热容跟密度相似,也是物质的物理特性之一。可 以用比热容来鉴别物质。
❖ 合作探究
4.阅读“想想议议”，思考： 在夏天，在室内 洒水可以降温，这是利用了什么？现在我们很 多同学家中有小汽车，打开小汽车的前盖，会 看到一个大水箱（向上滚动鼠标滑轮可以重看 汽车水箱散热器图片），水箱起什么作用？里 面装的是什么液体？为什么要装这种液体？如 果是在北方，在冬天很冷的情况下，能否只装 这种液体，如果不能，应该怎么解决？
❖ 合作探究
加热时间（t/min） 0 1 2 3 水的温度（t水/℃） 食用油的温度（t油/℃）
❖ 合作探究
4.分析数据：相同质量的水和食用油， 吸收相同的热量，哪种物质升高的温度 多？升温快的物质吸收热量的本领是强 还是弱？
5.请同学们以小组为单位完成方案二。 再分析数据，得出结论。
❖精讲点拔
升高__1_℃____需要吸收的热量是_4_.2_×__1_0_³_J。
2.单位质量的某种物质，温度升高1℃所 _吸_收__的__热__量_与它温度降低1℃所_放_出__的__热__量_ ，在数值上是__相__等_的___。
3.质量相同的不同物质，吸收或放出同样的 热量时，比热容大的物质温度___变_化__小___， 因此，__比__热_容__大___的物质对温度有很好的 调节作用。
2.请大家设计实验完成这个猜想。 a.在实验中应该控制哪些量相同？ 质量相同，初温相同。用一样的加热 器来加热。
❖ 合作探究
b.让哪些量不同？
让物质的种类不同。
c.怎样比较物质吸收的热量的多少？
通过比较加热时间来比较物质吸收的热量 ，加热的时间越长，说明吸收的热量越多。
我们可以采用酒精灯或电加热器来加热， 为了保证加热器放热的速度相同，一般使用 电加热器。
❖ 合作探究
5.扩展性实验。阅读P13页图13.3－4了 解利用温度传感器和计算机来探究不同 物质比热容的方法。
❖精讲点拔
水的比较容大，等质量的水和其它物 质相比，吸收同样的热量，水的温度 升得慢，吸热或致冷效果好。降低同 样的温度，水放出的热量比较多，取 暖效果较好。
❖即时练习
1.在温度计的玻璃泡中，需要用对温 度更加敏感的 _物__质_来__做__为__显__示_液__，__所__以__一_般__采__用__比__ _热__容_小__的__液__态__金_属__―__―__水__银_作为介质。 2.完成课本P14页第1、2题。
放热的计算公式：Q放=cm(t0-t)
热量的计算公式
Q=cmΔt
Q：物质吸收或放出的热量 c：物质的比热容 m：物体的质量 Δt：变化的温度
吸热时Δt=t-t0 放热时Δt=t0-t