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《我们的城市》教案一、教学目标：1. 让学生了解我们生活的城市，知道城市的基本构成和特点。
2. 培养学生对城市的热爱之情，提高学生的城市认同感。
3. 引导学生关注城市的发展和变化，培养学生的社会责任感。
二、教学内容：第一课时：了解我们的城市1. 城市的定义和特点2. 城市的基本构成：住宅区、商业区、工业区、文化区等第二课时：城市的变迁1. 城市的历史和发展2. 城市变迁的原因和影响第三课时：城市的生活1. 城市居民的日常生活2. 城市设施和服务：公园、医院、学校等第四课时：城市的问题与挑战1. 城市面临的问题：交通拥堵、环境污染、住房紧张等2. 城市挑战的应对策略：可持续发展、城市规划等第五课时：我们的城市，我们的责任1. 学生讨论如何为城市的发展做出贡献2. 培养学生的城市责任感三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究城市的问题和挑战。
2. 通过小组讨论、分享等方式，培养学生的合作能力和批判性思维。
3. 利用多媒体资源，如图片、视频等，帮助学生更直观地了解城市的发展和变迁。
四、教学评价：1. 通过学生的课堂参与、小组讨论和作业完成情况来评价学生的学习效果。
2. 学生能够表达对城市的认识和看法，展示对城市发展的关注和责任感。
五、教学资源：1. 城市相关的图片、视频等多媒体资源。
2. 城市发展历史的相关资料。
3. 学生分组讨论所需的材料和工具。
六、教学步骤：第一课时：1. 引入话题，让学生谈谈对城市的了解和印象。
2. 介绍城市的定义和特点，引导学生思考城市与乡村的区别。
3. 分析城市的基本构成，让学生了解城市各个功能区的特点和作用。
第二课时：1. 回顾上一课的内容，引出城市变迁的话题。
2. 讲解城市的历史和发展，让学生了解城市变迁的过程。
3. 讨论城市变迁的原因和影响，引导学生思考城市发展中的利弊。
第三课时：1. 引导学生关注城市居民的生活，让学生了解城市生活的多样性。
2. 分析城市设施和服务的作用，让学生认识到城市生活离不开这些设施和服务。
《城市客厅》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的美术作业设计旨在让学生通过对“城市客厅”主题的理解与创作，培养学生的审美意识、创新能力和对城市空间的感受力。
通过实践操作，学生能够掌握基本的设计技巧，加深对城市环境与人文关系的认识。
二、作业内容作业内容围绕《城市客厅》主题展开，要求学生完成以下任务：1. 观察与调研：学生需实地考察或通过网络资源，收集不同城市客厅的设计案例，并记录其设计特点、空间布局及色彩运用等。
2. 创意构思：结合所收集的资料，学生需构思一个属于自己的城市客厅设计方案，包括空间布局、色彩搭配、家具陈设等元素。
3. 绘制草图：学生需用素描或手绘的方式，将设计方案以草图形式表现出来。
草图应包括平面图和立体效果图，展现空间的三维感。
4. 设计说明：为草图配以简要的文字说明，解释设计理念、色彩选择及空间功能的安排等。
三、作业要求作业要求如下：1. 实地考察或网络收集的资料应真实、丰富，并具有代表性。
2. 创意构思应具有新颖性、实用性和审美性。
3. 绘制草图时，应注重线条的流畅性和空间的立体感，色彩搭配应和谐统一。
4. 设计说明应简洁明了，突出重点，体现设计的独特之处。
5. 作业需在规定时间内完成，并保持作品的整洁与完整。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 设计创意：评价学生设计的独特性和创新性。
2. 草图绘制：评价学生绘画技巧和空间表现能力。
3. 设计说明：评价学生文字表达能力和设计理念的清晰度。
4. 综合表现：综合以上各项能力的表现，评价学生整体作业的完成情况。
五、作业反馈作业反馈是本作业设计的重要环节，通过以下方式进行：1. 老师评语：老师根据学生的作业情况进行综合评价，指出优点和不足，并提出改进建议。
2. 同学互评：鼓励学生之间互相评价作业，互相学习，互相促进。
3. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享设计理念和创作过程，拓展思维，提升能力。
综上所述，本节课的美术作业设计以《城市客厅》为主题，旨在培养学生的审美意识、创新能力和对城市空间的感受力。
九年级上册第一课《可触摸的历史——中国雕塑艺术》1．雕塑：是雕、刻、塑三种制作方式的总称，它以各种可塑的（如黏土等）或可雕可刻的（如金属、石、木等）材料，制作出各种具有实在体积的形象。
2．《说唱俑》①时代：东汉②出土：四川成都③艺术特色：是我国汉代人物俑的代表作品，以造型生动，神态逼真，表现出眉开眼笑、手舞足蹈的民间说唱艺人豪放乐观的性格。
3．《铜奔马》①时代：东汉②出土：甘肃武威③艺术特色：马踏飞燕的瞬间动作表现得淋漓尽致。
被国家旅游局定为中国旅游图形标志。
*4．《秦始皇陵兵马俑》①时代：秦代②出土：陕西临潼③艺术特色：规模宏大、气势磅礴，与真人真马大小相似，并围绕同一主题展现的艺术群雕，被誉为世界第八大奇迹。
5．陵墓雕刻*①《立马/马踏匈奴》汉代霍去病墓陵墓雕刻之一，采用以一当十、以少胜多的艺术手法，成为中国古代雕塑艺术史上划时代的里程碑。
②六朝陵墓雕刻分帝王陵和王公贵族墓两类，都有石兽一对，神道石柱一对，石碑一对，所不同之处在于帝王陵的石兽是天禄和麒麟，王公贵族墓的石兽是辟邪。
*6．中国四大石窟：甘肃敦煌莫高窟、山西大同云冈石窟、河南洛阳龙门石窟、甘肃天水麦积山石窟。
7．现代雕塑：潘鹤的《艰苦岁月》、北京《人民英雄纪念碑》、南京的《英勇就义——雨花台烈士纪念碑》、山东青岛《五月的风》、广州《五羊雕塑》。
第二课《灵动的生命》1．雕塑的基本语言：手捏、刀刻、粘贴等。
2．《舞蹈演员》①作者：德加②国家：法国第三课《有趣的夸张》1．漫画的定义：采用简练、大胆、夸张的笔法，风趣幽默地表现对象的一种绘画方法。
2．漫画家：丰子恺3．经典动画作品：《小蝌蚪找妈妈》（我国第一部水墨动画作品）、《大闹天空》等。
第四课《与建筑相伴》1．山西永乐宫壁画《朝元图》①时代：元代②画种技法：壁画③艺术特色：线条雄浑酣畅，300个神仙群像千姿百态。
2．天顶壁画《创世纪》（西斯廷教堂壁画）①作者：米开朗基罗②国家：意大利③画种技法：壁画第五课《敦煌•千年》1．敦煌:是古“丝绸之路”的门户，是中西文化交流的总汇。
提升公共文化场馆建设，打造廊坊多元化“城市客厅”作者：蔺琳来源：《文存阅刊》2017年第17期廊坊市作为国家第二批公共文化服务体系示范区的创建城市，始终高度重视文化建设，特别是把深入实施示范区创建工作，作为提升综合竞争力、增强文化软实力的重要抓手，纳入了经济社会发展总体规划，举全市之力加以推动。
而在全市公共文化服务体系构筑过程中，充分发挥文化场馆的文化基地作用，打造独居特色的“城市客厅”，成为我市公共文化体系“廊坊模式”的一大亮点。
一、廊坊市构建公共文化服务体系的亮点---打造城市开放空间与文化场馆相结合的“城市客厅”自2013年启动第二批国家公共文化服务体系示范区创建以来，我市率先提出打造城市开放空间与文化场馆相结合的“城市空间”工作思路，并在廊坊市文化艺术公园付诸实施。
廊坊市文化艺术中心坐落在市区与开发区之间，园区占地660亩，景观面积26万平方米、建筑面积8.2万平方米，自开园以来向社会免费开放。
廊坊市文化艺术中心主要由自然循环公园、益智水上乐园、智慧名言、梦幻湖公园、艺术公园及书法大道五个景区组成。
园区内景观由澳大利亚S·I事务所、香港何显毅建筑师楼合作设计，总体规划由世界著名的德国GMP公司设计，园区内预设了廊坊市图书馆、廊坊博物馆、廊坊市群众艺术馆三大基础场馆，体现了当今广场艺术的精华与厚重的文化底蕴。
园区景观设计的主题是“启示”。
涵盖认知、文明、理解、教育、知识、学习、文化、思想开放、教学以及智慧等内容。
而三大文化场馆中博物馆外型设计庄重典雅，凝炼大方，图书馆书香气氛浓厚，群艺馆毗邻梦幻湖畔，他们的总体风格与廊坊文化艺术中心的优美环境相融合，三大建筑格调相统一，展现了馆园结合的建筑理念。
市民通过多方位、多角度、多领域的观察思考，可在自然、艺术、戏剧、文学等方面受到启迪。
已此为蓝本，我市相继建设了市区5座大型公园广场，4个特色公园以及大大小小92个街心游园，让廊坊“城市客厅”特色越加彰显。
城市的教案推荐5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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美术七年级（上册）第1课自然与生活的定格
第2课身边的物品
第3课情感的纪录
第4课又画又做又印
第5课当一回蔡伦
第6课多变的颜色
第7课物品上的花廊
第8课生活中的图表
第9课走近古人的生活
美术七年级（下册）第1课在绘画中永生
第2课关注你、我、他
第3课动感生活
第4课让画动起来
第5课我们的节日
第6课线的魅力
第7课重复的魔力
第8课立线装饰
第9课奇妙的肌理
第10课中国古代书画（一）--
美术八年级（上册）第1课在绘画中永生
第2课关注你、我、他
第3课动感生活
第4课体积与空间中的生命
第5课寻古探幽
第6课打开的喜悦
第7课有趣的“墙”
第8课角色游戏
第9课中国古代书画（二）
美术八年级（下册）第1课历史的画卷
第2课从心底接触自然
第3课变迁中的家园
第4课以刀代笔
第5课端午节
第6课时间的“表情”
第7课最亲近的家具
第8课边吃边看的艺术
第9课中国古代雕塑欣赏
美术九年级（上册）第1课力量与生命
第2课水墨交融写青山
第3课笔情墨意抒胸臆
第4课熟悉的旋律
第5课苏州园林
第6课与建筑相伴的壁画
第7课生活中的标志
第8课富有视觉冲击力的设计——招贴第9课整体形象的塑造——CI设计
美术九年级（下册）第1课凝固的音乐
第2课另一种创作工具
第3课留住精彩的瞬间
第4课多媒体的应用第5课课本剧《故乡》第6课蓝白之美
第7课展示的艺术
第8课城市客厅
第9课中国现代美术。
定义：
“城市客厅”是是市民和八方来客共享休闲时光的公共空间和场所，同时，“客厅”的陈设和风格也体现出“主人”的“待客之道”。
是城市风景线，扮演着“化妆城市”的角色。
“城市客厅”不仅要“好看”，更要“好客”。
城市客厅是人们聚会、享受生活的地方。
二、城市客厅注重功能与使用，注重理念、构思和视觉艺术的规律，使其真正成为服务于大众的绿色公共空间。
城市客厅的设计体现出“以人为本”的理念，满足不同年龄群体的个性和共性需求。
文化客厅的理念：文化是城市客厅的灵魂
雨林客厅、文化客厅、休闲客厅、商务客厅、娱乐客厅、和谐客厅、没有文化的客厅，就像一个没有演员的舞台，是文化赋予客厅以生命。
本规划中商务休闲片区和民族文化片区文化休闲为主要功能，本规划中的三大文化：热带雨林文化、民族文化、孔雀文化
城市客厅中富有文化知识意味的雕塑各具形态，铺地新颖别致，来到这里人们会感到和谐、素雅的文化氛围，即使不到图书馆内，你也可以来知识广场欣赏雕塑，用自己的理解去感受书籍的妙处。
打造城市客厅重在凸显特色
城市客厅文化日益成为城市文化中最活跃的娱乐与休闲方式，丰富多样的广场文化活动增添了城市的动感，彰显出地方的个性。
定性：城市客厅是一种新的休闲生活方式
当城市客厅变成我们放松心情，或是聚会时的下意识的选择，
那时的客厅才真正回归于人民，成为人们在繁忙的城市交通网络中，重获安全和自由的好去处——周末空间。
第8课城市客厅教材分析本课属于设计•应用学习领域，“广场”这一形式从古至今,从农村到城市伴随着人类的发展一直存在发展着。
这是人们户外生活和聚集的场所，今天“广场”更是以多样的方式延伸至我们生活的各个角落, 被人们亲切地称为“城市客厅”。
但真正认识了解它却还有一定的距离。
“城市客厅”这一课使中学生走进并感知“城市客厅”。
教材根据中学生心理认知的规律,设置了城市广场的类型，首先了解广场的一些常识性知识，在此基础上进一步认识城市广场设置，第二个环节“城市广场的文化主题”，第三环节以设计师的眼光探究发现城市广场的设计窍门——城市广场是怎样构成的。
心理与认知的所有铺垫完成之后，水到渠成地激起了学生参与尝试体验的渴望。
最后通过模型设计制作来尝试城市广场空间设计。
在整个发现与尝试的过程中,注重集体合作意识的培养，以及对材料的创意使用，点燃学生创意的火花,使理性的设计变得趣味盎然，又使学生真正关注了身边的环境，关注我们的生活。
1. 课程路径。
欣赏：城市广场是人们户外生活和聚集的场所，由于广场所处的位置不同，形成了各种风格的广场，也体现出不同的文化主题。
城市中心广场是城市繁华的中心；街道休闲广场是街区的小型开放空间。
城市绿洲、建筑门厅、街道广场，不同的类型适合了不同的地理位置，满足了人们的不同需求。
同时城市广场也是城市形象的一个组成部分，必然会体现城市的文化历史。
学习：城市广场是怎样构成的，了解构成广场的要素，体会诸如道路、地面铺装、绿化、灯光等在广场中如何运用的，如何组成各自的面貌，理解人和环境的关系。
实践：通过对广场主题环境的剖析，尝试着以设计者的眼光设计制作广场模型。
2. 课时建议。
本课课时建议2课时，第1课时欣赏了解；第2课时实践创造。
教学内容一、教学目标认知目标：了解城市广场一些常识性知识。
体会其艺术特色，感受广场和生活环境的关系，以艺术的眼光审视身边的城市广场。
技能目标：能以广场设计的意识构思自己概念中的广场。
情感目标：通过学习增强学生的环境设计意识，使学生更加热爱生活、热爱环境。
二、教学重难点教学重点：了解城市广场的相关知识，并能运用城市广场设计的原理进行创造体验。
教学难点：城市广场的解读和创意模拟设计制作。
三、教学准备各类城市广场的图片、广场上人们活动的视频、各种废旧材料。
四、教学内容要点城市广场的类型，由于广场所处的位置的不同形成了城市中心广场、公共集散广场、城市绿洲、建筑门厅广场、街道广场；城市广场的文化主题及构成广场的要素；模型的设计制作。
城市广场：城市广场是人们户外生活和聚集的场所，人们可以聚会、休闲、运动，是一个城市环境艺术集中体现的地方。
城市中心广场：位于城市中心区域的开阔空间。
公交集散广场：人流量较大的便于行人出入的广场空间，如车站、机场前空地。
城市绿洲：植被覆盖面较大的广场，形式上很像花园或公园。
建筑门厅广场：一般为高层建筑广场。
街道广场：紧邻人行道并和街道相接的小型开放空间，常常是人行道的拓宽部分或是两旁栽花种草的步行道。
城市广场的主要构成要素：道路、地面铺装、种植绿化、指示系统、环境艺术品、灯光亮化、水系、文化主题等。
教学过程与方法鉴于学生对本课内容既熟悉又陌生，既好奇又为难的心态，抓住学生认知上的盲点和学习上的兴趣点，遵循学生心理认知的规律由表及里，由浅入深，从身边的实例展开探究。
设置若干个层层推进的研究方向，使学生自主地发现有关城市客厅的信息。
在不断的发现与探究中，从站在客厅门外到走进客厅从而坐在客厅里构思自己的客厅的学习过程。
在教学活动中，将美术学科知识与实践结合起来，通过综合的游戏性活动、主题式活动和研讨式活动等形式，展开、围绕一个主题，以不同的单元活动完成中心主题。
同时，把知识点镶嵌在各个单元活动中，知识点与活动相互依存，通过学生与老师、学生与学生的互动，学习知识，运用知识；理解作品，欣赏作品。
教师在活动的设置上，考虑到学生学习方式的差异性，形式上应动与静相结合。
对城市客厅案例的观察、分析、理解、研究和实践穿插进行，为不同智能优势的学生营造适合的学习空间，从而使学习过程由观察了解到分析理解再到感悟运用，进行有机建构，来适应学生的认知规律，从而有利于学生掌握知识的内在联系，进而产生知识的迁移。
教学评价建议通过围绕着“城市客厅”的研究和探索，激发学生对身边环境的关注与反思。
在实践的过程中关注集体合作的重要性与分工合作的科学性。
同时在整个学习过程中引导创意火花的碰撞。
作业的设计形式要多样，可以是广场模型，也可以是平面的设计小稿，还可以是广场的艺术小品，或是身边广场的调查报告，还有制作过程的视频资料，制作过程有趣的花絮照片。
通过方方面面的参与，使每个人都参与到这一活动中，收获成功的快乐。
参考案例活动一：欣赏与发现。
师生一起分享申奥成功庆祝视频，思考：片中的人们在干什么？他们是在哪儿举行这样的活动？从而发现“广场”——北京中华世纪坛。
类似这样的活动场景不只在北京中华世纪坛能见到，在我们身边也经常能看到。
而类似的活动场所分布在每座城市、每个地区。
这些公共空间有一个大气的名字叫“城市广场”，也被人们亲切地称为“城市客厅”。
活动二：分析与交流。
1. 初步认识“客厅”。
不同的广场如同我们每家每户的客厅一样有着不同的风格和布局，但也有很多相似之处，师生一起寻找共同点。
2. 走进“城市客厅”。
为了进一步解读城市广场，全班以小组为单位选择某一方面进行分头讨论研究。
（1）城市广场的作用。
（2）建造城市广场所用到的构成要素。
（3）广场分布的地理位置。
（4）城市广场和周边环境的关系。
（如建筑、街道等）（5）城市广场和我们日常生活的关系。
通过探讨，师生了解到城市广场是人们户外生活和聚集的场所，在这里，人们可以聚会、休闲、运动。
广场是一个城市环境艺术集中体现的地方。
在广场中，绿色是永恒的主题，休闲坐椅是广场必备的“家具”，水、雕塑是广场常见的景观元素，还有灯光、道路、地面铺装等，所有的环境要素都必须进行有机整合，才能构成一个人性化的广场。
城市广场因所处的地理位置不同而形成了不同的类型。
通常，在城市中心区域开阔空间建造的是城市中心广场；车站前方便行人出入的是公交集散广场；高层建筑主入口前的为门厅广场。
还有街道广场，以及城市绿洲。
同时广场在设计时还会考虑到一定的主题，如“以传统文化为主题的文化广场”“以体育文化为主题的体育广场”，更多的是以自然生态文化为主题，构建城市的绿色形象。
可见在什么地方建造广场，建造什么主题的广场都很有讲究，这涉及到城市的整体布局，城市的传统文化等。
如果要建造一座城市中心广场，你会如何考虑呢？不妨和同学们一起谈谈你的观点。
3. 巧借他山之石——走进上海人民广场。
活动三：讨论与尝试。
1.“纸上谈兵”。
根据老师准备的各式各样的广场要素，模拟规划一座城市广场，试着为城市或社区中心设计一座广场。
同样的元素，由于建造的地理位置、主题、功能等的不同，最后呈现的面貌也会截然不同。
2. 尝试制作。
师生畅谈各自的创意。
布置作业：要求全班以小组为单位合作完成。
选择一：设计一个想象的城市广场。
（可以是平面或立体的表现形式）选择二：设计一件广场环境艺术小品。
（可以是平面或立体的表现形式）选择三：选择身边的某座广场进行考察，以图文并茂的形式完成考察报告。
在动手制作前，可别忘了做好充分的准备哦！（1）创意构思，广场风格，功能定位。
（2）设计草图。
（3）布置任务，分头准备。
（4）集思广益，共同分组完成。
活动四：展示与评价。
作品完成之后，举办一个作品发布会，和大家谈谈各自的创意。
城市广场不仅是一个城市的象征，而且也是城市文化的融合，塑造自然美和艺术美的空间，是城市的名片。
让我们都来爱护、关注我们的“城市客厅”，使它成为我们城市文明的象征。
活动五：课后拓展。
1. 考察身边各类城市广场的作用。
2. 以设计师的眼光重新审视我们身边的各类城市广场，并把你的看法记录下来，和同学老师交流。
相关链接被誉为“城市绿肺”的上海人民广场位于市中心，是一个融行政、文化、交通、商业为一体的园林式广场。
广场北侧是上海市人民政府所在地，西北侧为上海大剧院，东北侧为上海城市规划展示馆，南侧为上海博物馆，人民大道穿越其中。
广场两侧各设17米宽的绿化带，绿化总面积达8万平方米。
人民广场总面积达14万平方米，作为全市人民游行集会的场所，可容纳120多万人。
随着改革开放和上海城市发展的需要，彻底改造人民广场正式提上了议事日程。
广场为主体建筑、市政配套和绿化建设。
主体建筑现为七个，处于北面中轴线位置上的是市政大厦，处于原体育宫看台位置的是正在建设中的上海大剧院。
人民广场东北侧，是地铁人民广场车站。
人民大道南侧，依次是三个大型地下建筑，东南是带式地下商城，往南是亚洲最大城市型地下变电站，西南是上海最大的地下停车库。
处于人民广场中轴线南面的是上海博物馆。
人民广场的市政配套设施，首先保留整修了长600米，宽32米的花岗石路面，使上海市民心中的人民大道风貌依然。
在大道两侧，辟出了5.5米宽的绿化隔离岛和6.5米的非机动车道，并铺上彩色的人行道。
武胜路上为原来的八个公交线路建造了起讫站点，勾勒出一个弧线型的“月亮岛”。
人民广场大规模的绿化建设，使它与12万平方米的人民公园连为一体，成为上海市中心的两叶“绿肺”，大大改善了市中心的环境。
改造后的人民广场，记载了上海历史新的一页，成为具有上海新形象、新风貌的城市景观。
城市广场城市广场一角有现代雕塑的广场水景有现代雕塑的广场水景小区环境街具街道中的绿地凉亭城市广场中的街具城市广场中的雕塑装饰性地面铺装城市环境的色彩创意建筑环境中的色彩创意附注：不同的教学策略设计教材分析本课属于设计·应用领域。
城市的发展离不开城市广场,它既是城市对外开放的窗口,又是城市整体形象的客观反映,它集中体现城市的风貌、文化内涵和景观特色。
因此,城市广场设计成功与否，直接关系到城市整体形象的提升水平和城市现代化、国际化的发展进程。
城市广场设计时应将其景观效应与社会功能、文化主题、生态作用等各个方面有机地结合起来。
本课主要通过对形形色色的城市广场图片的欣赏，了解城市广场的功能、分类及文化主题，全面掌握城市广场的构成，最终设计并合作制作城市广场的模型。
一、教学路径看——观察、欣赏身边的城市广场，学会用艺术的眼光观察生活。
学——学习了解城市广场的社会功能、使用功能、分类及表现的文化主题，全面掌握城市广场的构成。
做——小组动手绘出广场道路及地面铺装、制作一个简单的城市雕塑、环境家具、指示系统、合作参与环卫、水系、灯光等设计、重点制作五种以上树木。
再创造——运用所学知识，为自己的城市设计创造具有人文主题的城市广场。
二、课时建议本课建议为2课时。
第1课时了解欣赏身边的城市广场，它的功能、分类、文化主题以及主要构成要素。
