6.磁极间的相互作用 (3)

教科版科学二年级下册教学反思磁铁1. 磁铁能吸引什么本节课从冰箱贴引入，引导学生了解生活中常见的磁铁，发现磁铁虽然形状各异，但几乎都有一个共同的功能——可以吸铁。

同时，学生很快发现，生活中很多物体上都能找到磁铁的踪影。

由此引岀本课研究的主题。

故本课包括三部分第一部分是回顾生活中各种各样的磁铁，引出本课的核心问题“磁铁能吸引什么样的物体”O第二部分则是“用磁铁去吸引各种各样的物体”和“找一找，教室里哪些物体是用铁做的”两个活动，让学生用实验的方法进行检测，在实验过程中对实验现象进行观察和判断，培养学生的实验探究能力。

第三部分让学生在经历实验检测活动的基础上开展思维辨析，充分发表关于“被磁铁吸引的物体在材料上的共同特点"的观点，并在习得概念后进行迁移应用（拾起木屑中的回形针），让科学概念的建构更完整。

第四部分让学生了解能被磁铁吸引的“特殊”金属镣和钻，进一步完善科学概念，让学生认识到“对一个事物的探究，需要穷尽更多的材料，而我们的课堂探究只是很有限的一部分”。

2. 磁铁怎样吸引物体一、本节课的思考（一）以“让小车动起来”的比赛形式贯穿整堂课是欠妥的。

原因有：1.比赛带有竞争的意思，如果一堂课下来，分出了输赢，输的孩子会沮丧，这是我们不愿意看到的。

当时在进行教学设计时没有思考到这个层面。

2.虽然我用的是比赛的形式进行，但是比赛需要有赛前规则、过程监督、结果反馈。

而我自己只是勉强有赛前规则，后面两者都缺乏，尤其是大部分孩子都不知道比赛比什么，怎么才算赢。

（二）第2个实验：学生说可以挨着磁铁让小车动起来原因有：1.开课我就提出今天要比赛，比赛的内容是：让小车动起来，学生在第二个实验让磁铁隔着一定距离动起来时学生关注的就变成了让小车动起来而没有隔着距离。

2.学生没有意识到要隔着距离让磁铁吸引小车问题就出在导入部分，请学生对推、拉、吹、磁铁等方法分类时，没有强调推拉是直接接触的方法、吹和磁铁是不接触的方法。

2023年中考物理第一轮复习真题演练（解析版）第二十章电与磁一、选择题。

1．（2022•鄂尔多斯）我国可以生产一种无针注射器，该注射器通电时，永久磁体与通电线圈相互作用产生强大的推力，使药液以高速注入皮肤，如图能反映其工作原理的是（）A．B．C．D．【答案】B。

【解答】解：根据题意可知，电动式无针注射器是依靠磁场对通电线圈有力的作用，利用了药液的惯性，将药液快速“注入”皮肤的，这与电动机的原理相同；A是发电机的工作原理图，B是电动机的工作原理图，C是电磁继电器，其原理是电流的磁效应，D的工作原理是磁极间的相互作用规律，故B正确。

故选：B。

2．（2022•淄博）对下列与电磁现象有关的四幅图的分析正确的是（）A．图甲：闭合开关后，通电螺线管右端是S极B．图乙：利用磁场可以产生电流C．图丙：只要导体在磁场中运动，就会产生感应电流D．图丁：该装置可用来研究发电机的工作原理【答案】A。

【解答】解：A、闭合开关后，电流从螺线管右侧流入，根据安培定则可知，通电螺线管的左端为N极，其右端是S极，故A正确；B、该实验是奥斯特实验，说明通电导线的周围存在磁场，即电流能产生磁场，故B错误；C、只有闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动，导体中才会产生感应电流，故C错误；D、图中有电源，闭合开关后，通电导体在磁场中会受力运动，反映了电动机的工作原理，故D错误。

故选：A。

3．（2022•巴中）如图所示四个装置，下列有关说法正确的是（）A．图甲所示与电动机工作原理相同B．图乙中的电磁继电器是利用电流的磁效应来工作的C．图丙所示与发电机工作原理相同D．图丁中小磁针发生偏转，这是电磁感应现象【答案】B。

【解答】解：A、电动机是利用通电导线在磁场中受力运动的原理工作的；图中没有电源给导线通电，不是电动机的工作原理，是发电机的原理，故A错误；B、电磁继电器的核心是电磁铁，电磁铁利用电流的磁效应工作的；故B正确；C、发电机是利用电磁感应工作的，即闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动，会产生感应电流；图中有电池给导体通电，是电动机的原理，故C错误；D、图中奥斯特的实验说明通电导体周围存在磁场，小磁针发生偏转是因为受到了电流的磁场作用，不是电磁感应现象，故D错误。

磁的基本概念和现象一、磁的概念1.磁性：物质具有吸引铁、镍、钴等磁性材料的性质。

2.磁体：具有磁性的物体，如条形磁铁、蹄形磁铁、磁针等。

3.磁极：磁体上磁性最强的部分，分为北极（N极）和南极（S极）。

4.磁性方向：磁极之间的相互作用方向，由南极指向北极。

5.磁铁的极性：磁铁的两端分别具有南极和北极，磁铁的极性由其内部微观结构决定。

6.磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

7.磁力线：用来描述磁场分布的线条，磁力线从北极指向南极，形成闭合曲线。

8.磁场：磁力线分布的空间区域，磁场强度和方向在不同位置有所不同。

9.磁通量：磁场穿过某个面积的总量，用Φ表示，单位为韦伯（Wb）。

10.磁感应强度：磁场对磁性物质产生的磁力作用，用B表示，单位为特斯拉（T）。

11.磁化：磁性物质在外磁场作用下，内部磁矩排列趋向于一致的过程。

12.磁化强度：磁性物质磁化的程度，用M表示。

13.磁滞现象：磁性物质在反复磁化过程中，磁化强度与磁场强度之间的关系不完全一致的现象。

14.磁阻：磁场对磁性物质运动产生的阻碍作用。

三、磁场的测量与表示1.磁场强度：用符号H表示，单位为安培/米（A/m）。

2.磁感应强度：用符号B表示，单位为特斯拉（T）。

3.磁通量密度：用符号B表示，单位为特斯拉（T）。

4.磁力线密度：表示单位面积上磁力线的数量，用来描述磁场的强弱。

四、磁场的应用1.磁悬浮：利用磁场间的相互作用，使物体悬浮在磁场中，实现无接触运行。

2.磁记录：利用磁性材料记录信息，如磁盘、磁带、磁卡等。

3.磁共振成像：利用磁场和射频脉冲对人体进行无损检测的技术。

4.磁性材料：应用于电机、发电机、变压器、磁悬浮列车等领域。

五、磁场的相关定律1.奥斯特定律：电流所产生的磁场与电流强度成正比，与距离的平方成反比。

2.法拉第电磁感应定律：闭合电路中的感应电动势与磁通量的变化率成正比。

3.安培环路定律：闭合回路中的磁场与电流元之和成正比，与回路长度成反比。

教科版小学二年级科学下册6.磁极间的相互作用教案【教学目标】科学概念：1、磁铁能指南北方向。

指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。

2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。

过程与方法：学会有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。

能通过实验找到磁铁的南极与北极，探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。

情感态度价值观：1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。

2、感受科学技术与社会生活的关系。

【教学重点】知道磁铁有指南北的性质，磁铁的两极同极相斥、异极相吸。

【教学难点】有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。

【教学过程】一、创设情境，导入新课1、同学们，上一课我们研究了磁铁，今天我们继续来玩磁铁。

先来看看老师刚发现的一种新玩法。

（环形磁铁悬浮）2、哪位同学来猜一猜，为什么这块磁铁会浮在上面呢？（创设情境，激发兴趣）3、今天我们就来研究磁铁的两极。

（板书课题）二、新课教学（一）磁极与方向1、研究之前，老师想考考同学们：谁能正确指出我们教室的东、南、西、北？（明确方向，为下一活动做好准备）2、同学们真的搞清方向了吗？哪位同学可以告诉大家这根条形磁铁现在指向什么方向？（南北）老师现在让磁铁转动起来，等磁铁静止下来的时候再请一位同学来辨别下它的指向。

（南北）通过这两次观察，你有发现磁铁静止不动的时候有什么特点？（激发探究磁极与方向关系的欲望）3、这根磁铁静止的时候总是指向南北方向，那么是不是所有的条形磁铁都有这个特点呢？今天老师也为每个小组的同学准备了一些材料，同学们可以按照老师的方法边实验边注意观察磁铁静止下来的位置。

4、温馨提示：（1）悬挂磁铁时，尽可能地远离铁架；（2）让旋转的磁铁自然静止，观察它的方向，不要干扰；（3）反复做三次，做好记录；5、学生实验观察（让学生通过亲自实验，认识到这不是一个偶然现象）6、汇报交流：通过刚才的观察，同学们有什么发现？7、通过实验，我们知道磁铁能指南北方向，指南指北的磁极总是固定不变的。

初三物理磁现象试题答案及解析1.如图所示电路连接中，当开关S闭合时，下列说法正确的是（）A．螺线管上端S极，滑片P向左移，弹簧测力计示数增大B．螺线管上端N极，滑片P向左移，弹簧测力计示数减小C．螺线管上端S极，滑片P向右移，弹簧测力计示数增大D．螺线管上端N极，滑片P向右移，弹簧测力计示数减小【答案】A【解析】闭合开关后，根据电流方向，利用右手定则可知通电螺线管的下端为N极，上端为S极，又知弹簧测力计下磁体下端为N极，由异名磁极相互吸引，当滑片向左移动时，滑动变阻器阻值减小，根据欧姆定律知电流增大，通电螺线管磁性增强，测力计示数变大，当滑片向右移动时，滑动变阻器阻值增大，根据欧姆定律知电流减小，通电螺线管磁性减弱，测力计示数变小，答案选A【考点】通电螺线管的磁场2.如图所示，电磁铁左侧的甲为条形磁铁，右侧的乙为软铁棒，A端是电源的正极．下列判断中正确的是（）A．甲、乙都被吸引B．甲被吸引，乙被排斥C．甲、乙都被排斥D．甲被排斥，乙被吸引【答案】D【解析】读题知电源A端为正极，则电流从螺线管的左端流入，右端流出，依据线圈绕向，利用安培定则可以确定螺线管的左端为S极，右端为N极．电磁铁的S极与条形磁体甲的S极靠近，甲被排斥；当电磁铁中有电流通过时，电磁铁有磁性，磁体具有吸引铁磁性材料的性质，软铁棒乙始终被吸引，不会被排斥。

所以甲被排斥，乙被吸引，D选项判断正确，符合题意，选填D。

【考点】安培定则应用；磁极间的相互作用规律，磁体的性质．3.如图所示，甲乙两小磁针在一根磁铁附近，下列判断正确的是A．甲小磁针左端是S极，乙小磁针左端是N极B．甲小磁针左端是N极，乙小磁针左端也是N极C．甲小磁针左端是S极，乙小磁针左端也是S极D．甲小磁针左端是N极，乙小磁针左端是S极【答案】B【解析】磁体周围存在磁场，磁体间的相互作用是靠磁场来发生的。

磁场的性质就是对放入其中的磁体产生力的作用，在条形磁体周围放置一圈小磁针，小磁针会受到条形磁体的磁场的作用。

6、磁极的相互作用教学目标知识与技能：磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。

过程与方法：学会有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。

能通过实验找到磁铁的南极与北极，探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。

情感态度价值观：1.培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。

2.感受科学技术与社会生活的关系。

教学重点知道磁铁有指南北的性质，磁铁的两极同极相斥、异极相吸。

教学难点有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。

教学准备每组未标识条形磁铁2个，有标识条形磁铁1个，马蹄形、环形磁铁若干，棉绳1卷，磁铁座1个，悬挂磁铁的支架1个，标签若干。

教学过程先在黑板上写好课题：磁极的相互作用一、创设情境，导入新课1、同学们，生活中处处有科学，欢迎走进科学课堂。

通过前面的学习，我们知道磁铁是有磁性的，磁铁能吸引含铁的物质。

2、那么，两块磁铁慢慢靠近，会怎样呢？仔细观察（有时两块磁铁紧紧地吸在一起，有时另一块却离开它靠不到一起）3、看玩具青蛙的嘴，把它闭上后，它还会自动张开，为什么总是合不上呢？4、看老师的实验：老师却有魔力让其中的一块磁铁浮起来，睁大眼睛看清楚咯。

这是怎么回事呢？让我们开启今天的科学之旅，一起来探究磁极间的相互作用。

二、新课教学磁极的相互作用1.大家想一想：让两块磁铁的磁极相互接近，有哪些情况？（指名学生说）（课件展示）2.师：大家很会思考，真像个小科学家。

3.师：咱们找出了两个磁极接近的四种方式（手指课件）当它们接近时会出现什么现象呢？请你猜：哦，你觉得（S极和N极相接近会吸在一起）。

你呢。

他觉得（N极和N极接近会弹开）。

好的，请大家把自己的猜测写在实验报告单上“我的猜测”一栏（师举起报告单提示）4.师：我们的猜想是否正确呢，咱们还得通过实验来验证.5.师：实验前请注意（师念）（1）两人一组，共用两块小磁铁（一个操作一个记录，再交换进行）把两块磁铁放在桌面上进行;（2）仔细观察；（3）小声讨论；（4）及时记录；（记得把观察的结果也记录在实验报告单“实验发现”那一栏）5.师：开始吧，看看哪一组团结协作，效率最高！6.学生实验（培养学生有计划、有步骤地进行实验的严谨态度）8.观察学生的实验过程（师边看边引导：看清楚两极，NS接近时有什么现象？…）9.交流汇报（展示学生的实验报告单）（展示两张）咱们来看看这个同学的实验报告单，请大家看到大屏幕，南极和北极接近时，他的猜想是…？他是实验发现是…？我们再来看看第2个同学的报告单：他的猜想和实验发现是一致的吗？11.师：你们的猜想和实验的现象是一样的吗？咱们来看看吧！（课件展示）师旁白：S极与N极（生说：相吸…）两组展示完再板书：相吸，相斥，相斥，相吸（板书）12.师：你们发现了有什么规律呢？后面那个男生你来说。

6、磁极间的相互作用教学目标：1、通过实验探究磁极间的相互作用的规律，知道磁铁同极相互排斥，异极相互吸引。

2、了解磁极间的相互作用在我们生产生活中的广泛应用，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣和习惯。

3、能够根据磁铁同极相互排斥，异极相互吸引的规律制作一些磁铁小玩具。

4、培养学生的相互合作、协作探究及动手操作的能力。

教学重点：通过实验探究磁极间的相互作用的规律，知道磁铁同极相互排斥，异极相互吸引。

教学难点：引导学生通过实验得出磁铁同极相互排斥，异极相互吸引的实验结论，并运用磁铁的这一特性制作磁铁小玩具。

教学准备：不同形状的磁铁若干、小青蛙的、图片、铅笔、双面胶、实验记录、多媒体课件等等。

预习要求：复习学过的课程，了解磁铁的一些基本特性。

玩一玩磁铁游戏，了解磁铁的特点。

教学过程：一、游戏导入1、同学们，这节课老师给大家带来了一个有趣的玩具，让我们先来看一看是什么有趣的玩具。

2、播放视频：不接触小车，用磁铁就可以把小车吸过来，又可以把小车推出去。

3、学生认真观看视频，看完后讨论交流：为什么不接触小车，用磁铁就可以把小车吸过来，又可以把小车推出去呢？学生作出预测：车上有磁铁，小车的前进和后退与磁铁有关。

4、教师引导学生复习我们之前学过的有关磁铁的知识：磁铁上磁性最强的部分叫（叫磁极）。

一块磁铁有两个磁极，分别为（南极）和（北极），红色的为（北极），用字母（Ｎ）表示，蓝色的为（南极），用字母（Ｓ）表示。

5、教师引导：同学们，我们不接触小车，用磁铁就可以把小车吸过来、推出去，这跟磁极间的相互作用有关系。

今天我们就来研究磁极间的相互作用，并根据磁极间的相互作用来做一些小玩具。

6、揭示课题：6、磁极间的相互作用二、探究磁极间的相互作用1、教师引导：同学们，在刚才的视频上，大家看到，我们并没有接触小车，用磁铁就可以把小车吸过来，又可以把小车推出去。

这是因为当两块磁铁相互靠近的时候，会发生不一样的现象。

让我们一起来亲自动手研究一下吧。

初中物理电与磁专项检测试题（含答案）一、选择题1．如图所示，小磁针静止在螺线管附近，闭合开关S后，下列判断正确的是（）A. 通电螺线管的左端为N极B. 小磁针一直保持静止C. 小磁计的S极向右转动D. 通电螺线管外A点的磁场方向向左【答案】D【解析】【解答】解：A、由安培定则可知，右手握住螺线管，四指指向电流的方向，大拇指指向右端，则通电螺线管的右端为N极，故A错误；BC、通电螺线管的右端是N极，根据异名磁极相互吸引可知，小磁针的S极应靠近螺线管的右端，则小磁计的S极向左转动，小磁针会逆时针旋转，故小磁针不会静止，故BC错误；D、在磁体的外部，磁感线从N极指向S极，所以通电螺线管外A点的磁场方向向左，故D正确；故选D．【分析】（1）根据线圈的绕法和电流的方向，可以确定螺线管的NS极；（2）据磁感线的方向分析判断即可解决；（3）据磁体间的相互作用分析小磁针的运动方向．2．如图是水位自动报警器的原理示意图，下图四个实验能反映其自动报警原理的是（）A. B. C. D.【答案】 D【解析】【解答】解：当水位达到金属块A时，控制电路接通。

电路中有了电流，电磁铁有磁性，向下吸引衔铁，使动触点与绿灯所在电路的静触点分开，绿灯灭。

与红灯所在电路的静触点接通，导致了红灯所在的电路接通，红灯亮；由此可见：水位自动报警器的原理是通过电磁铁控制工作电路的。

A、条形磁铁的周围存在磁场，A不符合题意；B、是电动机的原理，B不符合题意；C、电磁感应现象，是发动机的原理，C不符合题意；D、是电磁铁的原理，能反映其自动报警原理，D符合题意。

故答案为：D。

【分析】结合电磁铁继电器工作原理和过程分析解答即可.3．下面所做探究活动与得出结论相匹配的是（）A. 活动：用铁屑探究磁体周围的磁场→结论：磁感线是真实存在的B. 活动：观察惯性现象→结论：一切物体都受到惯性力的作用C. 活动：马德堡半球实验→结论：大气压真实存在且很大D. 活动：探究带电体间的相互作用→结论：同种电荷相互吸引，异种电荷相互排斥【答案】C【解析】【解答】解：A、磁感线是理想化的物理模型，磁感线实际上并不存在，A不符合题意；B、惯性是物体的一种固有属性，它不是力，不能说受到惯性力的作用，B不符合题意；C、马德堡半球实验有力地证明了大气压的存在。

人教版初中磁现象磁场练习题一、填空题1、磁悬浮列车是利用同名磁极相互的原理来实现悬浮的；可以自由转动的磁体，当其静止时，指向南方的 是磁极的（选填“南”或“北”）极.2、关于磁场和磁感线，小明总结了如下几点：（1）磁场看不见摸不着，但是可以借助小磁针感知它的存在；（2）磁感线是磁体周围空间实际存在的曲线；（3）磁感线是铁屑组成的；（4）地磁场的磁感线是从地球南极附近发出回到北极附近，以上总结中正确的有（选填序号即可）.3、a 、b 为两个条形磁体的两个磁极，根据如图所示的磁感线方向，可以判断a 为极，小磁针上端为极.4、与磁现象有关的我国古代四大发明之一是5、物体能够吸引铁、钻、镍等物质的性质叫做物体叫做磁体.6、磁极间的相互作用是同名磁极相互7、指南针是我国古代四大发明之一。

指南针能够指南北，是因为本身具有磁性的指南针受到了的作用。

8、磁带和磁卡能够记录信息是利用了它们能够被的原理。

9、磁性材料已经在现代生活和科学技术中广泛使用，下列元器件中，不是应用磁性材料的是（）A 、VCD 光盘B 电脑存储软盘C.银行磁卡D 录音带10、如图2所示，AB 为一钢针，拿一条形磁铁用图中所示的方式进行摩擦，若钢针被磁化后，用来制作指南针，则下列说法中正确的是（）A. A 端指南B. B 端指南C.可能A 端指南，也可能是B 端指南D.无法确定11、放在水平桌上的小磁针,静止时指北的一端是小磁针的极。

地球本身是一个巨大的磁体，在地磁场的磁感线从地理的极附近出来，回到地理的极附近。

12、桌面上放有一定量的铁屑，现将两根完全相同的条形磁铁A 的N 极和磁铁B 的S 极如图20甲所示放置在靠近铁屑的上方，吸附一定量的铁屑。

若将吸附有铁屑的两极靠在一起，则吸附在连接处的铁屑会____（选填“增加”、“不变”或“减少”）；如图乙所示，将一根长度略大于两磁铁间距的软铁棒，轻轻搁在两磁铁上，则被吸附的铁屑会（选填：“增加”、“不变”或“减少”）。

教科版科学二下第一单元第6课《磁极间的相互作用》练习题一、填空题。

1.磁铁的同极相互________,异极相互________。

2.一个能自由转动的磁铁,静止时一端指向南方,一端指向北方,我们把指南的一方叫________极,用字母________表示；指北的一方叫________极,用字母________表示。

3.一块磁铁的S极与另一块的磁铁的N极接触后会相互________。

4.我们用条形磁铁的一块磁极靠近另一块条形磁铁的磁极,有4种情况,即用________极去靠近________极、用________极去靠近________极、用________极去靠近________极、用________极去靠近________极。

二、判断。

5.一块磁铁没有标明磁极,所以我们就没有办法知道它们的磁极。

（）6.用细线悬挂着的能够自由旋转的且已知南北极的磁铁可以指示南北方向。

（）7.条形磁铁的S极不会吸引蹄形磁铁的N极。

（）8.环形磁铁之间的相互作用规律和条形磁铁之间的相互作用规律是不一样的。

（）9.条形磁铁的N极靠近环形磁铁的N极会相互排斥。

（）10.当南极和北极用来指示方向时,有着不同的表现,即使有干扰的情况下,南极始终指示南方,北极始终指示北方。

（）三、选择题。

11.条形磁铁的S极靠近另一块条形磁铁的______极会相互吸引。

A. SB. NC. S和N都可以D. S和N 都不行12.把一块条形磁铁悬挂在空中使它能自由转动等磁铁静止时我们发现——磁极的两端分别指向_______。

A. 东、西B. 东、南C. 南、北D. 东、北13.下图中两块磁铁相互靠近时互相吸引的是_______。

A. 甲、乙B. 乙、丙C. 丙、丁D. 甲、丁14.下图是不同磁铁相互靠近时互相排斥的是_____。

A. 相、互B. 互、作C. 作、用D. 相、作四、应用题15.完成下列表格。

磁极间的相互作用我的发现：相同磁极间相互________,不同磁极间相互________。

中考物理电与磁测试题（含答案）一、选择题1．如图中的a表示垂直于纸面的一根导线，它是闭合回路的一部分．它在下图所示各磁场中水平运动时，哪种情况不会产生感应电流（）A. B. C. D.【答案】B【解析】【解答】解：磁极间的磁感线是从N极指向S极，由图可知，ACD中的导体运动时都会切割磁感线，所以会产生感应电流；只有B没有切割磁感线，所以不会产生感应电流；故选B．【分析】能否产生感应电流，就要看图示的情景能否满足①闭合电路；②导体切割磁感线运动这两个条件．2．如图所示四个实验中，能说明电动机工作原理的是（）A.B.C.D.【答案】 D【解析】【解答】解：电动机的工作原理是：通电导体在磁场中受到力的作用；A、该装置是奥斯特实验，表明通电导线周围有磁场，A不符合题意；B、该装置没有电源，是发电机原理图，其原理是电磁感应现象，B不符合题意；C、该装置是研究电磁铁磁性强弱的实验装置，是电流的磁效应，C不符合题意；D、该装置有电源，是电动机原理图，表明通电的导体在磁场中受力的作用，D符合题意。

故答案为：D。

【分析】磁场对电流的作用：通电导线在磁场中要受到磁力的作用.是由电能转化为机械能.应用是制成电动机.3．首先发现电流磁效应的科学家是（）A. 麦克斯韦B. 赫兹C. 奥斯特D. 法拉第【答案】 C【解析】【分析】导体中有电流通过时，在导体周围就会产生磁场，磁场方向与电流方向有关．【解答】1820年，奥斯特意外地发现载流导线的电流会作用于磁针，使磁针改变方向，也就是通电导体周围产生磁场．故选C．【点评】多了解物理学史对培养我们学习物理的兴趣是有帮助的，所以考试中也时有涉及，在学习中应注意．4．关于磁场和磁感线，以下说法错误的是（）A. 磁体周围存在着磁感线B. 磁体之间的相互作用是通过磁场产生的C. 磁体外部的磁感线都是从磁体的N极出发，回到S极的D. 磁场中，小磁针静止时北极所指的方向为该点磁场的方向【答案】 A【解析】【解答】解：A、磁感线是为了描述磁场而引入的一种假想的线，磁感线不是真实存在的，A错误，符合题意；B、磁极间的相互作用是通过磁场发生的，B不符合题意；C、磁体外部的磁感线是从它的北极出来，回到它的南极，C不符合题意；D、磁场中的小磁针静止时，北极所指的方向跟该点的磁场方向一致，为该点的磁场方向，D不符合题意；故答案为：A。

教科版小学科学二年级下册《第6课时磁极间的相互作用》教案教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解磁铁的相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引的规律。

2. 学生能够观察和描述磁铁间相互作用的现象。

过程与方法：1. 学生通过实验和观察磁铁的相互作用，探索磁极间的规律。

2. 学生通过小组合作和讨论，共同发现和总结规律。

情感态度与价值观：1. 培养学生对科学探索的兴趣和好奇心。

2. 培养学生观察、探索和合作的能力。

教学重点：发现磁极间相互作用的规律。

教学难点：解释“干扰下的磁铁无法指示南北方向”的现象。

学情分析：学生是小学一年级下册的学生，他们已经学习了基本的科学知识，如物体的属性、动植物的特征等。

在前几课的学习中，他们已经接触到了一些简单的物理现象，如力的作用、水的性质等。

他们对于科学的好奇心和求知欲比较强烈，喜欢通过实验和观察来发现新知识。

他们具有一定的动手能力，能够进行简单的实验操作。

教学过程：一、导入1. 教师可以在黑板上写下“磁铁”两个字，并展示一块磁铁给学生看。

可以用手指演示磁铁的吸引力，让学生感受到磁铁的特点。

2. 教师引导学生回忆上节课学到的内容，例如问学生磁铁可以吸引哪些物体？学生可以回答铁、钢等。

然后教师继续提问，磁铁的用途有哪些？学生可以回答磁铁可以用于制作各种工具、玩具等，例如冰箱门上的磁铁可以吸附纸张。

二、呈现实验现象1. 教师准备两块小磁铁和一些小物体，例如纸夹、小铁片等。

2. 教师示范并引导学生进行实验：将两块小磁铁的一面朝上放在桌子上，然后将小物体分别放在两块磁铁的上方。

3. 学生观察并描述实验现象：他们会发现小物体会被吸引或排斥，有的可能会跳起来。

例如，当两块磁铁的相同磁极朝上时，小物体会被排斥，跳离磁铁；而当两块磁铁的不同磁极朝上时，小物体会被吸引，靠近磁铁。

教师：现在我们来进行一个实验，以观察磁铁的吸引和排斥效应。

我准备了两块小磁铁和一些小物体，比如纸夹和小铁片。

请注意，实验过程中要小心操作，以免受伤。

电与磁专项测试（含答案）一、选择题1．如图是直流电铃的工作原理图．下列说法正确的是（）A. 铃声可以在真空中传播B. 铃声是由铃碗的振动产生的C. 变阻器滑片向右移时，电磁铁的磁性增强D. 绕制电磁铁线圈时，线圈的匝数越少，磁性越强【答案】B【解析】【解答】解：A、声音的传播需要介质，真空不能传声，故A错误；B、当闭合开关铁腕振动，铃声响起，铃声是由铃碗的振动产生的，故B正确；C、滑动变阻器的滑片向右滑动时，接入电路中的电阻增大，电流减小，电磁铁的磁性减弱，故C错误；D、当通过电磁铁的电流一定时，电磁铁线圈的匝数越少，磁性越弱，故D错误．故选B．【分析】（1）声音的传播靠介质；（2）声音是由物体的振动产生的；（3）改变电磁铁的磁性强弱，就要从改变电磁铁的线圈匝数或者改变通过电磁铁的电流大小入手．而电磁铁固定，则其匝数固定．只能从电流入手．改变滑动变阻器接入的阻值可以改变电路中的电流；（4）①影响电磁铁磁性强弱的因素：电流大小、线圈匝数多少、有无铁芯．有铁芯时，电流越大，匝数越多，磁性越强．2．以下探究实验装置中，不能完成探究内容的是（）A. 磁极间相互作用规律B. 通电直导线周围存在磁场C. 磁性强弱与电流大小的关系D. 产生感应电流的条件【答案】C【解析】【解答】解：A、如图，据小磁针偏转的情况可以判断磁极间的作用规律，A选项能探究，故不符合题意；B、如图，该实验装置是奥斯特实验装置图，可探究通电导线周围存在着磁场，B选项能探究，但不符合题意；C、如图，该实验电路中电流大小不能改变，所以不能研究电磁铁磁性的强弱与电流大小的关系．故符合题意；D、如图，此时电路是闭合，导体在磁场中做切割磁感线运动时，能产生感应电流，D能探究，故不符合题意．故选C．【分析】（1）磁极间的作用规律是：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引；（2）据奥斯特实验可知，通电导线周围存在着磁场；（3）电磁铁磁性的强弱与电流的大小和线圈的匝数有关；（4）闭合电路的部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，电路中就会产生感应电流，该现象叫电磁感应现象．3．下列作图中，错误的是（）A. 动力F1的力臂B. 静止物体的受力分析C. 平面镜成像D. 磁体的磁场【答案】 A【解析】【解答】解：A、反向延长得出力F1的作用线，从支点作作用线的垂线，得垂足，支点到垂足的距离为动力臂L1，如图所示，故A错．B、静止在斜面上的物体受到重力（竖直向下）、支持力（垂直斜面向上）和摩擦力（沿斜面向上）的作用，三力的作用点画在物体的重心，故B正确；C、物体成的像为虚像，用虚线画出，物像关于平面镜对称，故C正确；D、在磁体外部，磁感线从N极出，回到S极，故D正确．故选A．【分析】（1）根据力臂的画法进行分析，力臂是支点到力作用线的垂线段；（2）静止在斜面上的物体受到重力、支持力和摩擦力的作用；（3）平面镜成像的特点：物体成的像为虚像，物像关于平面镜对称；（4）在磁体外部，磁感线从N极出，回到S极．本题考查了力臂的画法、力的示意图的画法、平面镜成像的画法以及磁感线的方向，属于基础题目．4．如图所示，闭合开关，导体M就会运动起来，下列说法正确的是（）A. 发电机是利用这一原理工作的B. 在此过程中，机械能转化为电能C. 此实验说明磁场对通电导体有力的作用D. 同时改变电流方向和磁场方向，可以改变导体M的运动方向【答案】 C【解析】【解答】当闭合开关时，导体中有电流通过，导线会动，说明通电导体在磁场中受力的作用，C符合题意。

磁极间相互作用指的是磁体之间由于它们的磁性而产生的相互作用。

这种相互作用可
以分为吸引和排斥两种类型，类似于电荷之间的相互作用。

根据磁性常数和磁矩方向，磁体之间的相互作用会产生不同的效果。

1. 吸引：当两个磁体的磁矩方向相互对齐时，它们之间会产生吸引力。

这意味着它们
会试图靠近彼此。

2. 排斥：当两个磁体的磁矩方向相互相反时，它们之间会产生排斥力。

这意味着它们
会试图远离彼此。

这种相互作用可以通过磁场的概念来解释。

磁场是由磁体产生的，并在周围空间中产
生磁力线。

当另一个磁体放置在这个磁场中时，它会受到磁力的作用，从而产生相互
作用。

在物理学中，磁极间相互作用是磁学领域中的重要概念，对于理解磁体的行为和磁场
的特性具有重要意义。

6.《磁极间的相互作用》教学反思（1）在完成《磁极间的相互作用》这一课程后，我对本次教学活动进行了深入的反思。

从教学设计到实施过程，再到学生的反馈，每一个环节都带给我许多思考和启示。

在教学设计方面，我充分考虑到学生的已有知识和认知水平，从他们的日常生活经验出发，引导他们去探索磁极间的相互作用。

通过演示活动，观察磁极间相互靠近时小车的运动方向，成功地引发了学生对“磁极间的相互作用”这一研究主题的兴趣。

同时，我也注意到在教学过程中要引导学生规范用语，用科学的语言来描述实验现象，这对学生科学素养的培养具有重要意义。

在实施过程中，我注重培养学生的探究能力和合作精神。

通过班级集体讨论的方式，得出了磁极间相互作用的四种情况，这不仅锻炼了学生的思维能力，也让他们学会了如何与他人合作、交流和分享。

在实验环节，我鼓励学生亲自去实践、感受，让他们在反复实践中强化对“磁极间相互作用规律”的认识。

同时，我也注重培养学生的观察能力和记录习惯，让他们能够如实地记录和讲述有关磁极间的相互作用的证据。

在教学过程中也存在一些不足之处。

首先，在实验环节，由于学生年龄较小，操作能力和耐心有限，部分学生在实验过程中出现了操作不规范、记录不详细等问题。

这提醒我在今后的教学中，需要更加注重对学生的引导和监督，确保他们能够按照要求完成实验任务。

其次，在教学内容方面，虽然我已经尽可能地覆盖了磁极间相互作用的相关知识，但可能还存在一些遗漏或不够深入的地方。

因此，我需要继续加强自身的专业知识学习，以便更好地指导学生进行科学探究。

本次《磁极间的相互作用》教学活动取得了一定的成果，但也存在一些不足之处。

在今后的教学中，我将继续总结经验教训，不断改进和完善教学方法和手段，努力提高学生的科学素养和探究能力。

同时，我也将更加注重与学生的沟通和交流，了解他们的学习需求和困惑，为他们提供更加有针对性的指导和帮助。

6.《磁极间的相互作用》教学反思（2）在完成《磁极间的相互作用》这一课教学后，我深感教学的过程不仅是知识的传递，更是学生思维能力、观察能力和探究精神的培养过程。

6.磁极间的相互作用【教材简析】在之前的研究中,学生已经知道一块磁铁上有两个磁极,分别是南极和北极。

当南极和北极分别靠近铁制物体时,有着相同的表现,即都能吸引物体。

而当南极和北极用来指示方向时,有着不同的表现,即在没有干扰的情况下,南极始终指示南方,北极始终指示北方。

那么,当一块磁铁的磁极与另一块磁铁的磁极相互靠近时,又会出现怎样的现象呢？用一个磁极去靠近另一个磁极,有4种情况：用N极靠近N极、用N极靠近S 极、用S极靠近S极、用S极靠近N极。

而磁极之间的相互作用则呈现两种状况,即相互吸引或相互排斥。

通过探索活动,学生会发现,S极和S极相互排斥,N极和N 极相互排斥,S极和N极相互吸引,N极和S极相互吸引。

通过研讨活动,学生可以更加充分地认识到同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。

地球本身就是一个巨大的磁体,地磁北极位于地理南极,而地磁南极位于地理北极,但并不重合。

因此,磁铁能够指示南北方向也可以用“同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引”来解释。

当一块水平自由转动的磁铁或磁针静止指示南北方向时,如果用另一块磁铁的磁极去靠近,那么它就会失去原来指示南北方向的状态,或是被吸引或是被排斥。

【学情分析】事实上,有的学生已经有了这样的经验：两块磁铁相互靠近时,有时会吸在一起,有时又会相互推开。

磁铁和磁铁相互靠近,方式可以是任意的,比如磁极和磁极靠近、磁极和磁铁其他部位靠近等。

本课指明了磁极与磁极靠近,以帮助学生充分研究磁极之间的相互作用。

【教学目标】科学概念目标1.磁铁的相同磁极相互排斥,不同磁极相互吸引。

2.磁极之间的作用是相互的。

科学探究目标1.能从磁极间的相互作用现象中提出可探究的问题。

2.能通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据。

3.能初步利用简单的表格、图画来记录和整理证据。

4.能初步运用比较和归纳的方法从实验证据中发现磁极间相互作用的规律。

科学态度目标1.能对磁极间的相互作用现象表现出探究兴趣。

2.在探究磁极间的相互作用的实验中,表现出耐心、细致的科学态度,能与他人合作。