《磁极的相互作用》 教学设计

《磁极的相互作用》教案《磁极的相互作用》教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《磁极的相互作用》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《磁极的相互作用》教案1一、说教材《磁极的相互作用》是教科版《科学》三年级下册《磁铁》单元的内容，本课是上一课的延续。

通过上一节课的研究，学生已经发现磁极相互作用可以呈现两种情况：吸引或排斥，但是由于各小组给无标识的磁铁标注的A、B、C、D并不统一，导致全班的实验结果并不相同，因此也就难以得出实验结论。

这就产生了进一步认识磁极还有什么不同和在相同磁极上标注相同符号的问题。

本课就是在这样的背景下继续展开对磁铁两极研究的。

本课的教学内容分为两个部分：第一部分：引导学生认识磁铁与方向的关系。

通过悬挂磁铁，使其能在水平面上自由转动，学生会发现磁铁的一极总是指向南方，另一极总是指向北方，从而构建起磁铁的“南极”“北极”概念。

第二部分：研究磁极到底是怎样相互作用的。

有了统一的南北极标志，学生就可以认识到同级相互排斥、异极相互吸引的规律。

根据新课标的要求和本单元的教学特点，结合三年级学生认识结构和心理特征，我确定了以下教学目标：科学概念：1、磁铁能指南北方向。

指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。

2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。

过程与方法：学会有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。

能通过实验找到磁铁的南极与北极，探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。

情感态度价值观：1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。

2、感受科学技术与社会生活的关系。

二、说教学重、难点为了顺利达成这些目标，我分析了本课的重难点。

教学重点知道磁铁有指南北的性质，磁铁的两极同极相斥、异极相吸。

教学难点有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。

三、实验器材准备为每组准备：悬挂磁铁的小绳，上节课使用的不标志的磁铁，其他形状的没有标志的磁铁四、说教法、学法课堂上，我通过设疑导学的方法激励学生进一步探究的意愿。

《磁极的相互作用》教学设计【教学目标】科学概念1．磁铁能指南北方向。

指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。

2．磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。

过程与方法有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。

情感态度价值观1．培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。

2．感受科学技术与社会生活的关系。

【教学重点】知道磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。

【教学难点】能有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。

【教学准备】为小组准备：没有标识的磁铁（2块），泡沫（1个）塑料水槽一个。

教师准备：没有标识的磁铁（2块），环形磁铁数块，磁铁模型。

【教学过程】课前活动：1．确认小组，讲清楚口令，没有说开始实验的时候，不可以动桌子上的实验器材，当老师说开始实验时才可以开始实验，当老师说1、2、3时实验结束，将磁铁放下。

2．指认教室的东南西北：同学们平时都注意观察的吗？（生：观察）现在来考考大家，谁知道太阳是从哪边升起的？（生：东边）你能指出来吗？你能正确的指出教室的东南西北吗？师把两手伸直，询问学生手指的方向（生：一手指南，一手指北；两手分别指南北方向。

）教学过程探究一磁铁与方向的关系一、提出问题师：，上一课我们研究了磁铁，磁铁的两端磁性最强，叫什么？生：磁极。

师：两块磁铁的磁极相互接近，可能会怎样？生：两块磁铁的磁极相互接近，可能会相互排斥，还可能会相互吸引。

师：今天老师给你们带来了一种新的玩法——会动的玩具车（将磁铁固定在玩具车上，用磁铁的一端接近玩具车，玩具车自动往前走），你知道这其中的原因吗？生：两块磁铁相互排斥师：今天我们就来研究磁极的相互作用。

它会为我们揭开谜底。

出示探究一：磁极与方向的关系二、猜测假设师：请同学们猜测一下，一个可以自由转动的磁铁静止后，它的两端分别指向什么方向？生：应该是红色的一端指向北方，蓝色的一端指向南方。

师：如何验证你的猜测呢？生：可以通过实验证明师：在实验之前我们先要制定研究计划。

一、教案1. 教学目标（1）让学生了解磁极的相互作用原理，掌握磁铁的性质。

（2）通过实验观察，培养学生的观察能力和动手能力。

（3）培养学生的团队合作精神，提高学生的科学素养。

2. 教学内容（1）磁铁的性质（2）磁极的相互作用（3）实验观察与分析3. 教学重点与难点（1）重点：磁极的相互作用原理（2）难点：实验现象的观察与分析4. 教学方法（1）讲授法：讲解磁铁的性质和磁极的相互作用原理。

（2）实验法：观察磁极相互作用的现象。

（3）讨论法：分析实验现象，引导学生思考。

5. 教学过程（1）导入：通过引入磁铁的日常生活应用，激发学生的兴趣。

（2）新课：讲解磁铁的性质，磁极的相互作用原理。

（3）实验：安排学生进行磁极相互作用的实验观察。

（4）分析与讨论：引导学生分析实验现象，思考磁极相互作用的原因。

二、说课稿1. 说课稿结构（1）说教材：介绍磁极相互作用的内容及其在科学教学中的地位。

（2）说学情：分析学生的认知水平，明确教学起点。

（3）说教学目标：阐述本节课的教学目标及其重要性。

（4）说教学方法：说明本节课所采用的教学方法及其理由。

（5）说教学过程：详细描述教学过程中的各个环节。

2. 说教材磁极相互作用是科学教学中重要的内容，它涉及到磁铁的性质和磁场的概念。

通过学习磁极相互作用，学生可以了解磁铁的实用性，培养科学思维。

3. 说学情学生在前期学习中已经掌握了磁铁的基本概念，但对磁极相互作用的实验现象及其原因的理解还需加强。

在教学过程中要注重引导学生观察实验现象，培养学生的科学素养。

4. 说教学目标本节课的教学目标是让学生了解磁极的相互作用原理，掌握磁铁的性质，通过实验观察，培养学生的观察能力和动手能力，提高学生的科学素养。

5. 说教学方法本节课采用讲授法、实验法和讨论法相结合的教学方法。

讲授法用于讲解磁铁的性质和磁极的相互作用原理；实验法用于观察磁极相互作用的现象；讨论法用于分析实验现象，引导学生思考。

6. 说教学过程（1）导入：通过引入磁铁的日常生活应用，激发学生的兴趣。

教案：磁极的相互作用教学对象：小学科学五年级教学目标：1. 了解磁极的定义和特点。

2. 掌握磁极之间相互作用的规律。

3. 能够运用磁极相互作用的知识解决实际问题。

教学重点：1. 磁极的定义和特点。

2. 磁极之间相互作用的规律。

教学难点：1. 磁极之间相互作用的规律的理解和应用。

教学准备：1. 磁铁板一块。

2. 指南针一个。

3. 铁钉几个。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课的内容，复习磁铁的性质。

2. 提问：你们知道磁铁有哪些性质吗？二、新课导入（10分钟）1. 向学生介绍磁极的定义和特点。

2. 通过实验演示磁极之间相互作用的规律。

3. 引导学生观察和记录实验结果。

三、学生实验（10分钟）1. 让学生分组进行实验，观察磁极之间相互作用的规律。

2. 引导学生运用磁极相互作用的知识解决实际问题。

四、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结磁极的定义、特点和相互作用规律。

2. 提问：你们认为磁极相互作用在实际生活中有哪些应用？五、作业布置（5分钟）1. 让学生绘制一幅磁极相互作用示意图，标明磁极的定义和特点。

2. 设计一个简单的磁极相互作用实验，观察和记录实验结果。

教学反思：本节课通过实验和实际操作，让学生掌握了磁极的定义、特点和相互作用规律。

在教学过程中，我注意引导学生积极参与实验，观察和记录实验结果，培养学生的观察力和实验能力。

通过提问和讨论，让学生思考磁极相互作用在实际生活中的应用，提高学生的思维能力。

在教学过程中，我发现部分学生对磁极相互作用规律的理解和应用存在一定的困难。

针对这一问题，我在课后布置了相关的作业，让学生通过绘制示意图和设计实验进一步巩固所学知识。

本节课的教学效果较好，学生对磁极的相互作用有了较为深入的了解。

但在教学过程中，我还需要注意调整教学节奏，给予学生更多的思考和讨论时间，提高学生的参与度。

教案：磁极的相互作用六、课堂拓展（10分钟）1. 向学生介绍磁极相互作用在生活中的应用，如磁悬浮列车、磁性挂钩等。

磁极的相互作用教案教案标题：磁极的相互作用教学目标：1. 理解磁极的基本概念和性质。

2. 掌握磁极之间的相互作用规律。

3. 能够应用磁极的相互作用规律解决相关问题。

教学重点：1. 磁极的基本概念和性质。

2. 磁极之间的相互作用规律。

教学难点：1. 磁极之间的相互作用规律的理解和应用。

教学准备：1. 磁铁、铁砂等实验器材。

2. 相关课件和教学素材。

3. 学生实验报告模板。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用实验器材向学生展示磁铁的吸引和排斥现象。

2. 引导学生思考：为什么磁铁能够吸引或排斥其他物体？二、概念讲解（10分钟）1. 介绍磁极的基本概念和性质，包括南北极的定义和特点。

2. 解释磁力线的概念，以及磁力线的方向和形状。

3. 讲解磁极之间相互作用的规律，即同性相斥、异性相吸。

三、实验探究（15分钟）1. 将两个磁铁的南北极相对靠近，观察它们的相互作用。

2. 让学生记录实验现象，并分析磁极相互作用的规律。

3. 引导学生总结实验结果，验证同性相斥、异性相吸的规律。

四、概念巩固（10分钟）1. 利用课件或黑板，总结磁极相互作用的规律，并与学生进行互动讨论。

2. 给学生提供一些简单的问题，让他们运用相互作用规律解答。

五、拓展应用（15分钟）1. 利用实例或图片，展示磁极相互作用在实际生活中的应用，如电动机、磁悬浮等。

2. 引导学生思考并讨论：为什么磁极相互作用在这些应用中起到重要的作用？六、实践活动（10分钟）1. 学生分组进行小实验，探究磁极相互作用对物体运动的影响。

2. 要求学生记录实验过程和结果，并撰写实验报告。

七、反思与评价（5分钟）1. 与学生共同回顾本节课的重点内容和学习收获。

2. 鼓励学生提出问题和意见，并进行解答和回应。

教学延伸：1. 鼓励学生自主探究，设计更复杂的磁极相互作用实验。

2. 引导学生了解磁场的概念和磁感线的性质。

教学资源：1. 磁铁、铁砂等实验器材。

2. 课件或黑板。

3. 学生实验报告模板。

磁极的相互作用教学设计【教学目标】科学概念1、磁铁能指南北方向。

指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。

2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。

过程与方法学会有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。

能通过实验找到磁铁的南极与北极，探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。

情感态度价值观1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。

2、感受科学技术与社会生活的关系。

3、培养学生敢于怀疑，敢于发现，敢于创新的精神。

【教学重点】在前一节课学习的基础上，能有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。

【教学难点】知道磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。

环形的，马蹄形磁铁的磁极。

【教学准备】1、四人小组准备:磁铁，悬挂磁铁的支架（用木头凳子），前一节课使用的标有ABCD的磁铁（原小组的不变），其他形状的没有标识的磁铁，小组实验记录表等；2、教师实验准备：分组演示材料，课件，不同形状的磁铁等；【教学过程】一、结合板书导入新课：1、回顾导入：（结合前节课的板书）上节课我们把两块条形磁铁的磁极标记为A、B、C、D来研究磁极的相互作用，结果全班出现了相反的实验结果，你知道这是为什么吗？（我们对磁极的的认识还不够深入，把本是相同的磁极标上了不同的字母。

）2、看来磁铁的两个磁极还有什么不同呢？这节课就让我们继续研究吧！（板书：磁极的相互作用）3、研究之前，老师想考考小朋友们：谁能正确指出我们教室的东、南、西、北方？二、设计实验探究两极：1、谈话并演示：我们研究磁铁，老师怎么忽然让我们认方向了啊？小朋友们心里一定非常纳闷吧？不着急，老师给大家做个实验，出示：把一块条形磁铁横着悬挂起来，使它能在水平方向自由转动。

（注意让悬挂的磁铁远离铁制物体。

）2、可不要小看它哦，仔细观察磁铁静止下来的位置吧，发现了什么？（一端指南，一端指北）3、我们再让它转动一下。

注意观察磁铁静止下来的位置，变化了吗？4、大家想不想自己动手做一做呢？好，那我们一起来做。

《磁极间的相互作用》教案【教材分析】总共由四部分组成：聚焦部分由不接触小车使小车被吸引或者被推开引发学生的好奇心，一起探索其中的奥秘。

探索部分引导学生讨论汇总形成条形磁铁的磁极相互靠近的四种情况，通过重复实验，发现并记录磁极间的相互作用。

研讨部分学生结合记录表，交流实验过程中发现的现象，找出条形磁铁磁极间相互作用的规律，并再次通过实验发现其他形状的磁铁磁极间也有这样的规律。

拓展部分通过“磁铁总是能够指示南北吗”的问题，引导学生思考不同磁场间的相互影响。

【教学目标】科学概念目标：1．磁铁的相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。

2．磁极之间的作用是相互的。

科学探究目标：1.能从磁极间的相互作用现象中提出可探究的问题。

2.能通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据。

3.能初步利用简单的表格、图画来记录和整理证据。

4.能初步运用比较和归纳的方法从实验证据中发现磁极间相互作用的规律。

5.能利用所学知识，解释“干扰下的磁铁无法指示南北方向”的现象。

科学态度目标：1.能对磁极间的相互作用现象表现出探究兴趣。

在探究磁极间的相互作用的实验中，表现出耐心、细致的科学态度，能与他人合作。

能如实地记录和描述有关磁极间的相互作用的证据。

愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的经验。

1．能在好奇心驱使下，探究磁极间的相互作用。

2．在探究磁极间的相互作用的实验中，能够耐心、细致地操作，有合作意识。

3．能如实地记录和讲述有关磁极间的相互作用的证据。

科学、技术、社会与环境（STSE）目标：初步了解“同名磁极相斥、异名磁极相吸”在日常生活中的应用。

【教学重难点】重点：能在教师的引导下设计实验的组数，整理实验信息，找出磁极间的作用规律。

难点：能解释干扰下的磁铁无法正确指示南北方向的原因。

【材料准备】小车、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、木制支架或塑料支架、细线、学生活动手册。

教师准备：课件、班级记录表等。

【教学流程图】【教学过程】1.聚焦出示图片:条形磁铁的磁极靠近（不接触）放有另一块条形磁铁的小车。

《磁极的相互作用》教学设计及反思一、教学目标：1.理解磁极的性质和相互作用规律；2.掌握不同磁极之间的相互作用表现；3.进行简单的实验观察和记录。

二、教学准备：1.教材：《磁极的相互作用》内容；2.实验材料：磁铁、铁针、吊丝、磁药块等。

三、教学过程：1.导入（5分钟）：教师用磁铁吸引或排斥铁针、磁片等现象向学生提问：“你们有没有注意到，两个磁铁相互靠近时会发生什么现象？”学生回答。

2.知识点讲解（10分钟）：教师通过讲解、展示实物等方式，向学生介绍磁极的性质和相互作用规律。

重点讲解磁北极和磁南极之间的相互作用及表现形式。

3.实验观察（20分钟）：教师将磁铁的南北两极对应朝向吊丝，让学生观察磁铁和吊丝之间的相互作用，并记录实验现象。

然后教师反转磁铁，再观察实验现象。

学生将观察结果记录在实验记录表中。

4.实验讨论（15分钟）：学生根据观察到的实验现象，进行小组讨论，解释为什么磁铁能够吸引或排斥同样是磁性物质的吊丝？然后，学生回答问题并展示自己的观点。

5.模拟实验（15分钟）：教师向学生展示一个实验场景，两个磁铁相互靠近，并通过连线图的方式表示磁力线的分布情况，引导学生从磁力线的分布情况中了解磁极的相互作用规律。

6.小结（5分钟）：教师进行小结，总结磁极的相互作用规律，并强调学生需要理解磁铁和吊丝之间的相互作用是通过磁力线传递的。

四、教学反思：通过本节课的教学设计和教学过程，学生能够理解磁极的特性和相互作用规律，能够描述和解释各种实验现象。

实验环节设计了观察和记录实验现象的任务，培养了学生的实际动手能力和观察能力，提高了学生的实践操作能力。

通过实验讨论环节，可以提供学生开展小组合作学习和互动交流的机会，充实了课堂教学的内涵。

但本节课的教学时间比较紧凑，不足以深入进行课外实验和拓展，学生的参与度和实践操作时间可能较为有限。

如果条件允许，可以安排更多的实践操作和课外实验，让学生更好地理解和掌握磁极的相互作用规律。

一、教案1. 教学目标（1）让学生了解磁极的相互作用原理，掌握磁铁的同极相斥、异极相吸的特性。

（2）通过实验和观察，培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。

（3）激发学生对科学的兴趣，培养其创新精神和团队合作意识。

2. 教学内容（1）磁极的基本概念（2）磁极的相互作用原理（3）磁铁的同极相斥、异极相吸的实验3. 教学重点与难点重点：磁极的相互作用原理，磁铁的同极相斥、异极相吸的特性。

难点：磁极相互作用原理在实际应用中的理解。

4. 教学方法采用实验法、讲授法、讨论法、合作学习法等。

5. 教学步骤（1）导入：通过展示磁铁吸引铁钉的现象，引发学生对磁极相互作用的好奇心。

（2）讲解磁极的基本概念，介绍磁铁的同极相斥、异极相吸的原理。

（3）分组实验：让学生亲自操作磁铁，观察和记录磁铁之间的相互作用现象。

（4）讨论：引导学生分析实验现象，总结磁极相互作用的规律。

（5）应用拓展：让学生举例说明磁极相互作用原理在生活中的应用。

二、说课稿1. 说课稿基本内容（1）教学目标：让学生了解磁极的相互作用原理，掌握磁铁的同极相斥、异极相吸的特性。

（2）教学内容：磁极的基本概念、磁极的相互作用原理、磁铁的同极相斥、异极相吸的实验。

（3）教学重点与难点：磁极的相互作用原理，磁铁的同极相斥、异极相吸的特性。

（4）教学方法：实验法、讲授法、讨论法、合作学习法等。

（5）教学步骤：导入、讲解、分组实验、讨论、应用拓展。

2. 说课稿特点（1）逻辑清晰，层次分明，便于学生理解和接受。

（2）注重引导学生主动探究，培养其观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。

（3）注重课堂互动，激发学生学习兴趣，培养其创新精神和团队合作意识。

三、教学反思1. 优点（1）通过实验和观察，学生较好地掌握了磁极的相互作用原理。

（2）课堂互动充分，学生参与度高，合作学习效果良好。

（3）教学方法灵活多样，有助于培养学生的综合素质。

2. 不足（1）部分学生在实验操作中存在安全隐患，需加强安全教育。

磁极间的相互作用教案一等奖摘要：一、教案概述二、教案目标三、教案内容四、教学方法五、教学评价六、教学反思正文：一、教案概述《磁极间的相互作用》教案旨在帮助教师有效地向学生传授磁极的基本概念以及磁极间的相互作用规律。

该教案针对小学三年级学生，适用于科学课程的教学，帮助学生了解磁铁的特性，以及磁极间的吸引和排斥现象。

二、教案目标1.知识与技能：使学生了解磁极的基本概念，掌握磁极间的相互作用规律。

2.过程与方法：通过实验观察、记录分析，培养学生的观察、实验和推理能力。

3.情感态度价值观：激发学生对磁现象的好奇心，培养学生的科学探究精神。

三、教案内容1.教材分析：《磁极间的相互作用》是教科版《科学》三年级下册《磁铁》单元的内容，本课是上一课的延续。

通过上一节课的研究，学生已经发现磁极相互作用可以呈现两种情况：吸引或排斥。

2.教学内容：磁极的基本概念，磁极间的相互作用（吸引和排斥），磁极颠倒及其影响。

四、教学方法1.实验观察：通过让学生观察磁铁间的相互作用现象，引导学生发现问题、提出问题。

2.记录分析：让学生记录磁极间的相互作用现象，进行数据分析，总结规律。

3.讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享实验观察结果，交流分析心得，总结磁极间的相互作用规律。

五、教学评价1.学生通过对磁极间的相互作用现象的观察和实验，了解并掌握磁极间的吸引和排斥规律。

2.学生能积极参与讨论交流，分享实验观察结果，表现出良好的团队合作精神和沟通能力。

六、教学反思1.关注学生的个体差异，提供针对性的指导，帮助每个学生掌握磁极间的相互作用规律。

磁极的相互作用《磁极的相互作用》教案一、教学目的与要求1. 让学生了解磁极的基本概念和性质，掌握磁极间的相互作用规律；2. 培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力；3. 培养学生的合作精神和团队意识，培养学生动手实践的能力。

二、教学内容及重点本节课主要教学内容如下：1. 磁极的基本概念和性质；2. 磁力线的定义和性质；3. 磁场力的方向规律。

本节课的重点是磁极间的相互作用规律及其相关实验。

三、教学方法1. 教师讲授法：通过讲解和示范，教师向学生介绍磁极的基本概念和性质；2. 实验法：教师组织学生进行实验，观察磁极间的相互作用规律，培养学生动手实践的能力；3. 合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识，让学生积极参与实践操作。

四、教学过程1. 磁极的基本概念与性质教师用黑板和幻灯片向学生介绍磁极的基本概念和性质，引导学生思考磁极间的相互作用规律；让学生观察和探究磁极的性质，并向学生解释磁力线和磁场力的概念。

2. 实验设计教师组织学生进行磁极的相互作用实验，让学生在实践中观察、探索和发现磁极间的相互作用规律；教师设计实验方案，引导学生进行实验操作，培养学生动手实践的能力；教师监督和指导学生实验过程，引导学生总结实验结果。

3. 合作学习教师组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中互相借鉴、学习和提高；教师鼓励学生积极参与，培养学生的合作精神和团队意识；教师引导学生共同讨论和解决问题，培养学生分析和解决问题的能力。

五、教学评价通过本节课的教学，学生应能达到以下目标：1. 掌握磁极的基本概念和性质；2. 理解磁力线的定义和性质；3. 了解磁场力的方向规律；4. 培养观察、实验、分析和解决问题的能力；5. 培养合作精神和团队意识，培养动手实践的能力。

六、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对磁极的基本概念和性质还不够清楚，需要在教学中加强讲解和示范；实验设计还需要进一步完善，让学生在实践中更好地观察、探索和发现磁极间的相互作用规律；合作学习是一种有效的教学方法，能够培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的学习效果。

《磁极间的相互作用》教学设计【教学目标】1.通过重复实验收集总结磁极间的相互作用的规律，运用简单的表格、图画、符号来记录和整理，运用归纳的方法发现磁极间相互作用的规律。

2.了解同极相斥、异极相吸在日常生活中的应用，能利用所学知识，解释干扰下的磁铁无法指示南北的现象。

3.在探究磁极间的相互作用的实验的过程中，培养学生耐心、细致和合作意识。

【教学重难点】重点：有计划地做实验，整理实验信息，找出磁极间的作用规律。

难点：解释干扰下的磁铁无法正确指示南北方向的原因。

【教学准备】学生：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、小车（带磁铁）、记录单。

教师：小车（带磁铁）、条形磁铁、木头支架、PPT课件、黑板贴。

【教学过程】一、情境导入同学们，你们喜欢魔术吗？老师给大家表演一个魔术。

所有的魔术都是有一定科学道理的，科学在生活中无处不在。

那关于磁铁，你了解它的哪些知识？今天老师和大家一起研究磁铁两极的奥秘。

板书课题：磁极间的相互作用。

二、新授课（一）条形磁铁间的相互作用1.魔术导入。

老师给每个小组准备了一块磁铁和一辆小车，今天我们就用它来开启我们的魔术之旅。

旅程就要开始了，你们准备好了吗？那老师要发布指令了。

这是一辆与众不同的小车，即使你不动它，它也能跑，你信吗？2.实验操作。

任何猜测都需要借助科学手段验证一下，现在就请拿出我们手中的“魔术”道具条形磁铁来试一试吧，小组合作实验。

哪个小组想上来展示一下，你们是怎样让小车动起的？请你们小组！两个同学分工配合，一个讲解一个操作。

还有其它不同的情况吗？不同的小组上台汇报：当磁铁的红色的部分靠近小车磁铁的红色的部分，小车被推出去了；红色的部分靠近蓝色的部分，小车被吸过来；蓝色靠近蓝色，小车被推出；蓝色靠近红色，小车被吸过来。

噢，一共有四种情况。

当我们用磁铁的一个磁极去靠近小车上磁铁的磁极时，小车被吸过来，这种现象在科学上称为“吸引”，板书：吸引。

而当用磁铁的一个磁极去靠近小车上磁铁的磁极时，小车被推出去，这种现象称为“排斥”，板书：排斥。

1. 教学目标（1）让学生了解磁极的相互作用，理解同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的规律。

（2）通过实验和观察，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

（3）激发学生对科学的兴趣，培养科学探究精神。

2. 教学内容（1）磁极的定义（2）磁极的相互作用规律（3）实验操作和观察3. 教学重点（1）磁极的相互作用规律（2）实验操作和观察4. 教学难点（1）磁极的相互作用规律的理解和应用（2）实验操作的技巧5. 教学方法（1）讲授法：讲解磁极的定义和相互作用规律。

（2）实验法：进行磁极相互作用实验，观察和记录现象。

（3）讨论法：引导学生探讨磁极相互作用规律的应用。

6. 教学准备（1）磁铁（3）实验板（4）记录表格二、说课稿1. 说课稿基本内容（1）教材分析：本节课选自人教版《科学》四年级上册，主要讲述了磁极的相互作用。

（2）学情分析：四年级学生已经具备了一定的科学素养，对磁铁有一定的认识，但磁极相互作用的知识还需要进一步学习。

（3）教学目标：了解磁极的相互作用，理解同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的规律。

（4）教学内容：磁极的定义、磁极的相互作用规律、实验操作和观察。

（5）教学重难点：磁极的相互作用规律的理解和应用，实验操作的技巧。

（6）教学方法：讲授法、实验法、讨论法。

（7）教学过程：导入、新课、实验、讨论、总结、布置作业。

2. 说教学过程（1）导入：通过复习磁铁的基本知识，引出磁极相互作用的主题。

（2）新课：讲解磁极的定义和相互作用规律，让学生理解同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的规律。

（3）实验：分组进行磁极相互作用实验，观察和记录现象。

（4）讨论：引导学生探讨磁极相互作用规律的应用。

（5）总结：对本节课的内容进行总结，强调磁极相互作用规律的重要性。

（6）布置作业：让学生运用磁极相互作用规律解决实际问题。

三、教学反思1. 成功之处（1）通过实验和观察，学生直观地了解了磁极的相互作用规律。

（2）引导学生探讨磁极相互作用规律的应用，培养了学生的实践能力。

磁极间的相互作用教案一等奖摘要：一、教案概述二、磁极间的相互作用原理三、教案目标四、教学内容五、教学方法六、教学过程七、作业与练习八、教学反思正文：一、教案概述《磁极间的相互作用》是一节关于磁学的教学内容，通过本节课的学习，学生可以了解到磁极之间的吸引和排斥现象，以及磁极颠倒对地球和人类产生的影响。

本教案旨在帮助教师有效地进行课堂教学，提高学生的学习兴趣和能力。

二、磁极间的相互作用原理磁极间的相互作用是指同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的现象。

这一现象可以通过实验观察到，如将两个磁铁的磁极靠近，会发现同名磁极会相互排斥，而异名磁极会相互吸引。

三、教案目标通过本节课的学习，学生应掌握磁极间的相互作用原理，了解磁极颠倒对地球和人类产生的影响。

同时，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。

四、教学内容1.磁极间的相互作用原理2.磁极颠倒对地球和人类的影响3.实验观察磁极间的相互作用五、教学方法1.讲授法：讲解磁极间的相互作用原理和磁极颠倒对地球和人类的影响。

2.实验法：进行实验观察磁极间的相互作用，让学生亲身体验磁极间的吸引和排斥现象。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，总结实验观察到的现象，找出磁极间的相互作用规律。

六、教学过程1.引入：通过提问方式引导学生回忆磁铁的基本性质，了解磁极间的相互作用。

2.讲解：讲解磁极间的相互作用原理和磁极颠倒对地球和人类的影响。

3.实验：组织学生进行实验观察磁极间的相互作用，让学生亲身体验磁极间的吸引和排斥现象。

4.讨论：组织学生进行小组讨论，总结实验观察到的现象，找出磁极间的相互作用规律。

5.总结：教师总结本节课的关键知识点，强调磁极间的相互作用原理和磁极颠倒对地球和人类的影响。

七、作业与练习1.布置学生回家后观察家里的磁铁，尝试进行磁极间的相互作用实验。

2.布置学生思考如何利用磁极间的相互作用原理设计一种实用的磁性器件。

八、教学反思在本节课的教学过程中，要注意引导学生进行实验观察，激发学生的学习兴趣。

磁极间的相互作用【教学目标】科学概念：1. 两个相同的磁极叫同极，两个不相同的磁极叫异极。

2. 磁铁同极相互排斥，异极相互吸引。

过程与方法有计划的做实验，分类整理实验数据找出规律。

情感态度与价值观：1. 培养有计划，有步骤进行实验严谨态度。

2. 感受科学技术与社会生活的关系。

【教学重点】能有计划的做实验，分类整理实验数据找出规律。

【教学难点】知道磁铁同极相互排斥，异极相互吸引。

【教学准备】ppt【教学过程】一、情境导入小游戏找奥秘（实验导入）1.师示范P18的实验：师配音：同学们，认真注意观察，看看老师讲台上的小车，说说你观察到了什么？（教师演示：让磁铁不接触小车，用磁铁接近，大家通过观察你发现了什么？）2.两块磁铁接近时，既可以吸过来，又可以推出去，这有什么奥秘呢？今天我们来一起探究吧！3.板书课题：磁极间的相互作用二、新课探究活动一：条形磁铁的磁极间相互作用1.小组实验：用条形磁铁的两个磁极靠近，能有几种情况？小组交流实验并讨论：北—北，南—南，北—南，南—北。

2.会发生什么现象？3.重复几次实验，并做好记录。

（填写活动手册）4.汇报交流：生：有四种情况：两个北极.两个南极.北极和南极.南极和北极，发生的现象是：北←→北.南←→南.北→←南.南→←北。

小结：A两块磁铁相互靠近时，相互吸引过去的→←叫做相互吸引；相互推开的←→叫做相互排斥。

B两个相同的磁极叫同极，两个不同的磁极叫异极。

问题引领：现在我们看着实验结果准确的说出，两块磁铁靠近时，哪两个磁极相互吸引？哪两个磁极相互排斥？5.现在谁能把刚才实验中的发现用最简单的语言表述：相同磁极间相互（ ），不同磁极相互（ ），或同极相互（ ），异极相互（ ）。

活动二：其他磁铁的磁极间相互作用1.用两块蹄形磁铁做实验，反复几次实验，蹄形磁铁的磁极间也有这样的规律么？2.用两块环形磁铁做实验，检验是否同样有规律。

3.用一块条形磁铁和一块蹄形磁铁相互靠近，再验证一下。

磁极的相互作用-教科2001版三年级科学下册教案
一、教学目标
1.知道磁铁的不同极性相互吸引，相同极性相互排斥。

2.能够通过实验观察和描述磁铁的相互作用。

3.培养学生的实验观察能力和科学探究能力。

4.了解磁铁在生活中的应用。

二、教学准备
1.教师准备：磁铁、铁屑、磁铁杆、直立架、实验桌、黑板、粉笔。

2.学生准备：小组合作。

三、教学过程
1. 导入
1.激发学生的询问和好奇心，从生活中展示磁铁在日常中的应用，如扣子、冰箱贴、手表中的电池等等。

2.通过现场实验展示吸铁石的吸引力和排斥力。

2. 实验操作
1.将磁铁杆放在桌子上，铁屑放在杆的两端。

2.观察铁屑的运动，问孩子你认为磁铁会发生什么样的变化。

3.在观察的基础上，用黑板展示吸铁石的两极，引导学生探究磁铁的两极间的相互关系。

3. 总结
1.引导学生通过观察实验结果，总结发现磁铁的两极性相反相互吸引，两极性相同相互排斥。

2.展示实验结果并回答学生问题。

4. 延伸拓展
1.进一步介绍磁铁的应用，如电动机、电磁吸盘等。

2.在课后布置家庭作业，以观察家庭中磁铁的应用和磁性物品的相互作用为主题，并总结发现。

四、教学反思
通过本次科学实验课，学生了解了磁铁的两种不同极性相互吸引和排斥。

并通过实验操作中观察和总结的过程，培养了学生的实验观察能力和科学探究能力。

在今后的教学中，我们应当注重探究和实践，多通过实验、展示等形式让学生主动参与，充分发挥他们的创造性思维和实践能力，让科学不再枯燥无味。

教科版三年级下册科学《磁极的相互作用》的教学设计5则范文第一篇：教科版三年级下册科学《磁极的相互作用》的教学设计教学背景分析：学生知道磁铁有磁极，已经对磁铁有了浓厚的研究兴趣。

在前几节课的教学中，学生的实验能力、观察能力有了进一步的提高。

本节课再次激起学生研究的欲望，让学生在教师的指导下自行研究磁铁的两极的相互作用，通过对磁铁指南北极性质的研究，也使学生认识到科学教学中有必要进行重复实验。

教学目标：1．知识与技能：a)磁极间的作用是相互的；b)磁铁能指南北方向。

指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示；c)磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。

2．过程与方法：a)做多个实验，得出实验结论的方法；b)有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。

3．情感态度与价值观：a)感受科学技术与社会生活的关系；b)体验重复实验的必要性和重要性。

教学重点：知道磁铁能指南北方向。

教学难点：知道磁极间是有相互作用的。

教学准备：磁铁，悬挂磁铁的支架或磁铁座，无标识的磁铁，其他形状的没有标识的磁铁、签字笔，记录单。

板书设计：教学过程设计：一、导入新课1．谈话：我们知道磁铁可以吸铁，上节课我们还知道了磁铁有两个磁极,如果用一个磁铁的磁极去接触另一个磁铁的磁极，会怎样呢？估计学生谈出：A．磁力会变大。

B．磁力不变。

C．不清楚。

2．讲述：会是什么样呢？让我们试一试。

二、新知探讨一）指导学生认识磁铁间是有相互作用的1．谈话：用两只手握住两块没有标识的磁铁，将它们的磁极相互接近，看会有什么现象。

2．学生实验。

3．汇报实验现象。

4．小结：磁铁的的两极可以有时相互吸引，有时是相互排斥的。

5．提问：两块磁铁相互接近时，哪两个磁极相互吸引，相互排斥的是哪两个磁极呢？怎样辨认呢？6．学生讨论、交流。

（为了准确而又简单的的表达，我们可以借助一些符号来做标记，比如说字母。

）7．学生贴标示再实验。

（提醒学生：把实验结果记录下来。