人教版20课梦回繁华-

《梦回繁华》语言积累与运用1.语言：积累重要的词句，理解文章重要词句的含义。

（1）重点字词【辨析字音】汴梁（biàn）翰林（hàn）题跋（bá）田畴（chóu）驮队（tuó）岔道（chà）簇拥（cù）跋涉（bá shè）漕运（cáo）宏敞（hóng）桅杆（wēi）酒肆（sì）沉檀（tán）摄取（shè）枢纽（shū niǔ）遒劲（qiú jìng）长而不冗（rǒng）舳舻相接（zhú lú）摩肩接踵（mó zhǒng）【多音字】坊 fānɡ牌坊纤 xiān 纤维劲 jìn 使劲fánɡ作坊 qiàn 纤夫 jìnɡ刚劲【易错字形】暇无暇顾及纤纤维瑕瑕不掩瑜阡阡陌遐闻名遐迩歼歼灭【词义辨析】题跋：写在书籍，碑帖，字画等前面的文字叫做题，写在后面的，叫做跋，总称题跋。

田畴：泛指田地。

春寒料峭：形容初春的寒冷。

料峭，形容微寒。

跋涉：爬山过水，形容旅途艰苦。

行旅：指远行的人，往来的旅客。

舳舻相接：船只首尾衔接。

舳，船尾。

舻，船头。

宏敞：广大宽敞。

赶脚：指赶着驴或骡子供人雇用的活计。

摩肩接踵：肩并肩，脚碰脚。

形容人很多，很拥挤。

踵，脚后跟。

络绎不绝：形容行人很多，往来不断。

遒劲：雄健有力。

（2）精彩句子：理解文章重要词句的含义。

①建炎之后，南渡的北宋遗民怀念故土，在他们眼中，这幅图卷必有其特殊的意义，正是他们回首故土、梦回繁华的写照。

透过此一观念来审视这幅千古名作，我们会发觉那隐藏于繁华背后的心情。

【解析】北宋灭亡后，留在大金或者南渡的北宋遗民，从《清明上河图》看到的昔日繁华，如今都成瓦砾，曾经的辉煌令人叹息，缅怀故国，渴望回归，“梦回”流露出多少的心痛无奈。

作者从北宋遗民的视角，揣摩其观画的心绪，挖掘出画面背后的历史内涵，解读出画作独特的意味。

20、梦回繁华绢juàn：一种薄而坚韧的丝织物：～本。

～花。

～素。

手～儿。

驮tuó：用背负载：～运。

～着两袋米。

檀tán：1.落叶乔木，木质坚硬，用于制家具、乐器（亦称“青檀”）。

2.浅绛色：～口（形容红艳的嘴唇）。

3.〔～香，沉檀〕常绿乔木，产在热带及亚热带，木质坚硬，有香气，可制器物及香料，又可入药。

4.〔紫～〕常绿乔木，木材坚硬，带红色，可制贵重家具或工艺品。

5.姓。

冗rǒng：1.闲散的，多余无用的:~人。

~长(cháng )。

~员。

~赘。

2.忙，繁忙的事:拨~(忙中抽出时间)。

~务缠身。

翰林hàn lín：皇帝的文学侍从官，唐朝起开始设立，明、清时期改从进士中选拔。

题跋tí bá：写在书籍，碑帖，字画等前后的文字。

“题”指写在前面的，“跋”指写在后面的，总称题跋。

内容多为品评、鉴赏、考订、记事等。

擅长shàn cháng：在某方面有特长城郭chéng guō：城指内城的墙，郭指外城的墙。

【古义】内城和外城，泛指城或城市。

考订 kǎodìng：考据订正。

田畴tiánchóu：＜书＞田地；田野。

岔道chà dào：岔路或歧路。

簇拥cù yōng：（许多人）紧紧围着。

踏青tà qīng：清明节前后到郊外散步游玩。

行旅xíng lǚ：指旅客;出行。

宏敞hóng chǎng：高大宽敞。

摄取shè qǔ：指吸收，吸取。

遒劲qiú jìng：雄健，刚劲有力。

春寒料峭chūn hán liào qiào：料峭:形容初春的微寒。

形容早春微带寒意;刺入肌骨。

也作“料峭轻寒”、“料峭春寒”。

长途跋涉cháng tú bá shè：跋涉：翻山越岭、趟水过河。

梦回繁华优秀课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第20课《梦回繁华》。

本课主要介绍了《清明上河图》这幅名画，通过描绘北宋都城汴京的繁荣景象，反映了当时社会的生活面貌。

课文插图生动形象，可以帮助学生更好地理解课文内容。

二、教学目标1. 认识生字词，能正确读写“汴梁、繁盛、牲畜”等词语。

2. 理解课文内容，了解《清明上河图》的人物、场景和特点。

3. 学习作者观察事物的方法，提高自己的观察力和想象力。

三、教学难点与重点重点：认识生字词，理解课文内容，了解《清明上河图》的特点。

难点：理解课文中的描述，学会观察事物的方法。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、课文插图。

2. 学具：课本、练习本、画笔、彩纸。

五、教学过程1. 导入：利用课件展示《清明上河图》的局部画面，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。

2. 生字词学习：让学生自读课文，画出生字词，并进行讲解。

3. 课文内容学习：引导学生朗读课文，边读边想象画面，理解课文描述的景象。

4. 观察与思考：a. 图中都有哪些人物？他们在做什么？b. 图中的场景有哪些特点？c. 你认为这幅图为什么被称为“梦回繁华”？5. 小组讨论：学生分小组进行讨论，分享自己的观察和思考成果。

7. 作业布置：让学生根据课文内容，画出自己心中的《清明上河图》。

六、板书设计《梦回繁华》七、作业设计1. 题目：根据课文内容，画出自己心中的《清明上河图》。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：可以让学生进一步了解《清明上河图》的作者张择端，以及他的其他作品，培养学生对传统文化的兴趣。

同时，可以组织学生参观博物馆，实地了解古代绘画艺术。

重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第20课《梦回繁华》。

这篇课文以生动的语言和细腻的描绘，向学生介绍了北宋都城汴京的繁荣景象，以及这幅画作背后的历史和文化内涵。

课文插图生动形象，可以帮助学生更好地理解课文内容，激发他们对古代社会的想象和探究欲望。

一份没有父母守候陪伴的成长，必定是残缺的，缺乏安全感的，是没有温度的成长。这种残缺，缺乏安全感将会伴随孩子一生。 所以，有些早上女儿起的早，我就没有更文，这和我之前每日一文的决心有点背离，但我还是想有机会的时候，把这点专注的时间，给女儿。 如果你也是一个父亲或者母亲，无论你每天的时间里，三分之一，五分之一，甚至十分之一时间是用来陪孩子的，请做到这一点时间的专注性，全身心的和孩子融在一起，暂离手机，暂离电视，暂离平板。 一份专注的陪伴，是给孩子幸福的基础。或是寒风料峭，或是身子每况愈下，时序渐近严冬，阵阵寒意从脚底直往上窜， 我回家从门后取下尘封已久的布鞋，掸掉蛛网，拍去灰尘，穿在脚上，顿觉舒适、温暖，股股暖流遍布全身。穿上布鞋，一桩桩往事涌上心头。 上个世纪七、八十年代，是经济落后、物资匮乏的年代。人们的生计难以保障，著衣穿鞋更难以讲究，不能讲究。华丽的衣裳，漂亮的鞋子是我们孩子梦中的奢望，我的母亲却能想方设法，把我们兄弟姐妹装扮得漂漂亮亮。家中上有年迈的祖父母，下有嗷嗷待哺的孩子，虽然每天的劳作很辛苦，但是母亲总是在昏暗的煤油灯下缝缝补补。我每每在半夜梦中惊醒时，总看到母亲还在熟练敏捷地运针拉线，嘴里哼着小曲，没有一丝倦意。 母亲年轻时是方圆几个村落有名的针线活能手，年轻情侣赠送情物往往是布鞋、鞋垫，大多出自母亲之手，寿酒上的礼物，也有我母亲的杰作。那时一到天黑，母亲在忙完家务后，就在油灯下做针线活，乐此不疲。我们几个村落有嫁女娶媳的人家，从十多里的地方，提着火把，赶到我家里求我母亲，不上两天就乐呵呵地拿走布鞋、鞋垫，在人家赞不绝口声中，母亲退下人家的重礼。
（图二） 瑶池仙境正陶醉，丝竹声起在耳旁。 初到贵地难分辨，谁加新人谁家王？
（图三） 你方歌罢我登场，戏台虽小牵肚肠。 芸芸众生千百态，喜怒哀乐汇一堂。
（图四） 樯橹轻摇勤撒网，锄镰并举紧插秧。 春风初染上河岸，渔樵耕读各匆忙。