五年级语文阅读理解——句子分析

部编版五年级语文上册第二单元主题阅读一只空瓶子的温暖（节选）星期天，一家人回到小区，女儿把空的纯净水瓶子顺手放在了垃圾箱旁。

13岁的女儿是进步了，以前她可是随手乱扔。

但我没有表扬她，我想，这倒是一个很好的教育机会。

我不动声色，走过去把空瓶子又捡了起来，随手放进了我的手提袋里。

我知道女儿会不屑一顾，还会说我老土。

果然，女儿看到我的举动很吃惊，她竟然要把瓶子从我的手提袋中拿出来重新给扔掉。

看女儿进入我设的圈套，我这才谆谆地教导她。

我等待着女儿的惭愧，或者向我道歉，或者默默地从我身边走开。

不想，她趁我不备，伸手把空瓶子从我的手提袋里取了出来，又重新把它放到了原处。

没等我反应过来，她又轻快地跑到我身边，拉着我的手臂撒娇：“爸，一个瓶子对咱们不算什么，但对一些人很重要。

咱小区每天都有一个捡废品的老人在这儿转悠，好可怜哪！把瓶子放在这里，她就可以轻松地拿走。

我知道，她不是乞讨的，她是靠劳动吃饭的……”看着女儿清水般闪亮的眼眸，我忽然有些惭愧了。

那个老人我是知道的，每天靠捡废品养活自己，平时我见到她时，偶尔也会递上几块硬币，想着自己的慈善，会自我陶醉好一阵子。

我怎么没有想到女儿说的这一层意思呢？帮助一个人，更重要的是给她劳动的尊严。

我没有说话，只是感激地冲女儿笑笑，夸她长大了。

我看到，暖暖的夕阳下，那只空瓶子稳稳地站在垃圾箱旁边，等待着一个真正需要它的人．．．．．．．．．。

它带去的，有温暖，有尊严。

1.【自主阅读】我的阅读时间约为____分钟。

2.【提取信息】用较快的速度阅读文章，边读边想文章讲了一件什么事，填写下表。

3.【分析判断】“我”本想教育女儿不要浪费，教育过后，为什么“忽然有些惭愧了”？下列分析不正确的一项是（）A.“我”明白女儿把空瓶子放回到垃圾箱旁，是为了给捡废品的老人劳动的尊严。

B.“我”明白女儿长大了，知道回报家人和社会了。

C.“我”曾经给予老人的帮助是一种施舍，它并没有给老人带去尊严。

D.“我”之前对女儿有误解。

五年级上册语文阅读答题技巧（精华版）第一部分1.动词理解：XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（或描绘出一幅……的场景），反映了人物……的心情2.标题作用：（1）全文的线索，推动情节发展（2）总结文章内容，点名主旨（突出主题）（3）形式新颖，吸引读者（4）反映人物情感变化3.句子分析：（1）分析句子里词语的表达效果（2）分析：修辞+修辞作用例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？比喻：用XX比喻XX，表现了（事物）……的特点，表达了（人物）……拟人：把XX拟人化（或赋予人的情感），生动形象的表现了……（或描绘出……的画面，写出了事物……的特点）排比：使句式更整齐，气势更强调了（事物）的……，突出了（事物）……的特点反问：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（人物）……的感情设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”借代：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明……）”引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”4.文章运用表现手法作用：例题：请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处（意义）？（1）对比，作用：XX和XX形成鲜明对比，突出人（事）物XX 的特点（2）象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻（3）伏笔，作用：对将要出现的XX事物作暗示，为情节发展作铺垫（4）照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密（5）烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题5.某段起什么作用：（1）开头，作用：A、引起下文B、点名所要描写的对象C、照应文章标题D、设置悬念，吸引读者E、为情节发展埋下伏笔（2）此段在文中，作用：A、承上启下的过渡作用B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展（3）结尾，作用：A、总结全文B、揭示文章主旨C、照应前文D、照应题目E、引人深思6.文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用：（1）人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写作用：表现人物XX的特点，突出人物XX的性格（品质、思想）（2）环境：自然环境、社会环境作用：烘托一中XX的气氛，表达一种XX的思想感情7.用简洁的言语概括文章（或文段）内容：谁+干什么+结果怎么样8.本文（某段）运用什么表达方式：记叙、描写、议论、说明、抒情9.简要概括文中事物特点：首先分析文章的结构，注意文中的连接词（首先、其次、还、然后、也、最后、此外……），这些词语外面的句子往往就是事物的特点。

五年级的语文阅读理解要求学生能够在阅读文本后对句子进行分析，理解句子的意思和结构。

下面是一些句子分析的示例：
1.分析句子结构：找出句子的主语、谓语和宾语。

例句：小明捡起了地上的书包。

分析：主语是小明，谓语是捡起了，宾语是地上的书包。

2.理解句子的含义：推断句子中的词语或短语的意思。

例句：李华愁眉苦脸地走了进来。

分析：愁眉苦脸表示李华的表情不好，可能是因为不开心或担忧。

3.分析句子的修饰成分：找出句子中的形容词、副词或状语。

例句：小狗快乐地跑过来。

分析：快乐地是对小狗跑过来这个动作的修饰。

4.分析句子的连接词：找出句子中的连词、从属连词或并列连词。

例句：我喜欢吃苹果，但是我不喜欢吃梨。

分析：但是是连词，用来连接两个相对矛盾的句子。

5.理解句子的上下文关系：根据上下文推断句子的意思。

例句：他被大家称为“小天才”。

分析：根据句子的上下文，可以推断出他在一些方面有出色的才华或能力，因此被大家称赞为“小天才”。

通过对句子的分析，学生可以更好地理解阅读文本的意思，提高阅读理解能力。

五年级语文理解句意试题答案及解析1.课文片段阅读理解。

（1）天空撒满了快活地眨着眼的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节。

“仿佛为了过节”，课文中的这个节日指的是。

“天空撒满了快活地眨着眼的星星”，这句话采用了的修辞手法，请你也仿写一个这样的句子：。

（2）“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”出自南宋诗人写的《》一诗，诗句中“定”的意思是，这首诗表达了作者的思想感情。

【解析】略2.“一瞬间，大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影……”一句中的“一瞬间”表示时间短暂，能表示这样意思的词语，还有、等。

【答案】一刹那一转眼【解析】略3.“那黄的、红的、白的、紫的，一朵朵，一簇簇，迎着西风，披着寒霜……”看到这句话，我想到的词语是。

【答案】五颜六色【解析】略4.理解《囚歌》中的诗句。

为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着。

【答案】这是革命者不屈服于反动派的囚禁于诱惑而写的，如果屈服于反动派就会有荣华富贵，但这会会失去自己的信念像狗一样爬出去。

而如果不屈服，则会被关在这里，就会像人一样高昂的活着。

【解析】略5.根据课文内容填空。

因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。

“古往今来”是指_______________；“拂拭”是指_____________________；“勿”是____________的意思；“尘埃”就是____________。

这句话的字面意思是：__________________________。

【答案】从古代到现在掸掉或擦掉灰尘不要灰尘从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土【解析】略6.说说诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。

（1）春风又绿江南岸，明月何时照我还。

意思是：_______________________________________________________________________。

表达了作者________________________________________________之情。

五年级语文课文理解与语境分析语文是学生学习的重要科目之一，而对于五年级学生来说，课文的理解与语境分析尤为关键。

掌握好这一技能，不仅能够帮助学生更好地理解课文的深层含义，还可以提高学生的语言应用能力。

本文将介绍五年级语文课文理解与语境分析的基本方法与技巧，并举例说明。

一、课文理解的方法与技巧课文理解是指通过阅读和思考，理解课文的内涵和意义。

要实现这一目标，可以采用以下方法与技巧：1. 形象思维：学生可以通过形象思维，将课文中的人物、场景、事件等形象化，使抽象的文字具象化，从而更好地理解其含义。

比如，在阅读《小马过河》这篇课文时，学生可以想象小马经过河流的情景，进一步理解作者想要表达的对困难的克服与勇气的培养等思想。

2. 反复阅读：多次阅读同一篇课文有助于深入理解其中的意义。

学生可以在第一次阅读完后，对不理解的地方进行标注，然后再次阅读，并尝试用自己的话解释课文的意思。

通过这种重复阅读与理解的过程，可以逐渐加深对课文的理解。

3. 分析语法结构：语法是语文理解的重要工具之一，学生可以通过分析语法结构，理解句子与词语之间的关系，从而推断出词语的具体意义。

比如，在阅读《捕风黄腾腾》这篇课文时，学生可以通过分析句子结构，理解“捕”字的意义，进而推断出整个课文的主题。

4. 课文背景知识的积累：理解课文不仅仅依靠课本上的文字，还需要学生具备一定的背景知识。

学生可以通过查阅相关的资料，了解与课文相关的历史、文化、地理等知识，从而更好地理解课文的意义。

以上方法与技巧只是其中的一部分，学生可以根据自己的需要和实际情况选择适合自己的方法与技巧。

二、语境分析的方法与技巧语境分析是指通过理解上下文的内容和语境信息，推断出词语、句子或篇章的具体意义。

要实现这一目标，可以采用以下方法与技巧：1. 根据上下文猜测词义：学生可以通过上下文提供的信息，猜测词语的意思。

比如，在阅读《告别云顶山》这篇课文时，学生遇到了“行长”这个生字，可以通过上下文的描述，结合常识推断出“行长”的意思是银行的负责人。

专题03 句子含义常考题型1.谈谈你对这句话的理解；2.联系文本谈谈你对某句的理解；3.抓住关键词理解全句的意思。

课程框架1.知识讲解2.知识梳理3.技巧巩固教学环节一、知识详解理解句子是听懂说话、读懂文章的重要技能之一。

解题方法：1、把握中心整体领悟需要我们去理解的句子，有的是针对全文说的，这就需要我们从整体上去把握文章中心，以对全文的理解作为理解句子的依托。

通读全文，把握中心，整体领悟。

2、语境分析法对文章中具体句子含义的理解必须把句子放在文章具体语境中来辨析，一般来说，对所要解释的具体句子，答案就在前面的句子或后面的句子中，或者是原句。

3、抓关键词揣摩句意关键词，是在句子中起关键作用、核心作用的词语。

理解句子可通过抓关键词，运用替换词语的方法来揣摩句子在文中的表达效果和目的。

4、辨析修辞思考意图文中的句子，往往采用了比喻、拟人、排比等修辞方法，而运用特定的修辞方法都有一定的效果和目的。

辨析修辞方法，有助于理解句子的深层含义和作用。

答题思路：（1)表面意思。

（2）深层含义。

（3）表达了作者的什么思想感情。

例文赏析：暖冬小的时候，是那么疯。

数九寒天的，跑到村东小河上砸开一块冰，蹿上去，拿一根细竹竿撑着河床，那冰就行驶开来，成一条冰船。

那是一个午后，我把一根竹竿挥得虎虎生风，突然从脚下传来断裂的咔嚓声。

低头一看，一块冰分离成两块，慢慢漂向相反的方向。

我急了，大叫一声，人掉进了河里，好在河水不深，我颤抖着牙关爬出来，跑回了家。

我被母亲大骂一通，屁股上，落了母亲恶狠狠的笤帚。

母亲说那河那么深，你不知道？母亲把我的湿衣裤拿到院子里晒。

冬天的阳光，象征性地洒在上面。

那些衣服很快冻成冰棍。

母亲坐在炕沿，看着我，愁眉不展。

那些年月，家里没有多余的棉衣棉裤，冰天雪地的，明天怎么上学？我一直把自己包在棉被里，看母亲愤怒并愁苦的脸。

我小心翼翼地吃饭，小心翼翼地和母亲说话，小心翼翼地写作业和睡觉……夜里我醒来，看到微黄的光圈和一抹年轻的剪影，那是母亲和她的油灯。

部编版五年级语文下册期末专项句意分析时间：40分钟满分：100分一、理解句子，把正确答案的序号填入括号里。

(15分)1.诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。

我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。

”对这句话中诸葛亮的“笑”理解错误的一项是( )A. 这一笑是因为诸葛亮深知曹操疑心重，用兵谨慎，在“看不清虚实”的情况下，不会“轻易出动”。

B. 这一笑，笑出了诸葛亮的自信、胸有成竹、运筹帷幄、神机妙算。

C. 这一笑，笑出了诸葛亮的英雄本色。

D. 这一笑，笑出了诸葛亮的轻敌，只知饮酒取乐。

2.青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

对这句话理解最恰当的一项是( )A. “马革裹尸”就是把马的尸体包裹起来。

B. 毛岸英既然把整个身心都献给了祖国，那么死后遗体是否归葬家乡已经不重要了，即使长眠于异国的土地上也无妨。

C. 表现了毛主席对儿子牺牲这件事的不理解。

D. 既然朝鲜人民要求把毛岸英的遗体埋在朝鲜，我们就不必把遗体运回国了。

3. (船长)看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”对这句话理解正确的一项是( )A. 这句话是对船长的外貌描写，表现了船长的冷静。

B. 这句话是对船长的神态描写，表现了他当时紧张的心情C. 这句话是对船长的动作描写和语言描写，表现了船长的果断和机智。

D. 这句话是对船长的语言描写,写出了他对儿子的严厉和狠心。

二、理解句子，判断对错，对的打“√”，错的打“×”(28分)1.“一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。

”一句描写了荷兰宁静、悠闲的牧场风光。

( )2.“那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……”句中的省略号强调了毛主席的内心极度悲痛。

( )3.“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”运用了比喻的修辞手法，把刘伯承比作钢板，因为他有坚强的意志力。

有时候，创造奇迹的不是巨人，也许只是一句普通的话语。

而一句鼓励的话语，就是给对方一个免费却珍贵的礼物。

它在我们的生命里，微不足道，却往往重如千钧。

1、写出下面词语的意思。

（1）自告奋勇：（2）突发奇想：2、短文已经用“||”分为三段，请概括段落大意。

3、从短文中你体会到什么道理？石头做汤许多年以前,有三个士兵从战场上归来。

他们又累又饿,来到了一个村庄。

由于连续的战争,村民们的收成很不好,他们赶紧把自己仅有的一点食物藏了起来，然后,到广场上去看那三个士兵。

他们哀叹缺衣少食,不能招待士兵们饱餐一顿。

士兵们窃窃私语了一会儿,一个士兵说:“你们没有东西给我们吃,不过我们却有让大家共同分享的东西:我们有一个诀窍,能用石头做汤。

”村民们感到非常好奇。

不久他们就点起一堆火,架上了一口全村最大的锅。

士兵们往锅里放上了三块光滑的石头。

“这个,一会儿就能煮成美味的汤。

”第二个士兵说,“不过,要是放上点盐,再来点芹菜,它的味道就会更加鲜美。

”一听这话,一位村妇说:“太巧了!我正好想起来什么地方还剩下了一点呢。

”村民们一个个想起了什么东西。

不一会儿,萝卜、牛肉、奶酪纷纷添到了大锅里。

在大家坐下来准备喝汤的时候,有人推来了一桶酒。

村民欢聚在广场上,他们一边吃一边跳舞、唱歌,直到深夜。

第二天早晨,当三个士兵醒来时,发现村民们全都站在他们周围,还有一背包面包和奶酪。

“你们给了我们最宝贵的礼物:用石头做汤的诀窍,”一位长者说,“我们会永远牢记在心间的。

”第三个士兵对众人说:“其实也没有什么诀窍。

不过有一点是肯定的,只要人人都拿出一点东西来,就可以办成让大家分享的宴会。

”1、按要求写词语。

近义词：珍贵（）诀窍（）反义词：肯定（）缺衣少食（）2、村民对待三个士兵的态度前后有什么不同？3、引起村民态度变化的原因是什么？4、村民们给三个士兵吃的、喝的，为什么还要感谢他们？5、你从短文得到什么启示？父亲教我听歌我的父亲是一个非常有名的医生。