浅谈用精彩的导语激发学生的学习兴趣

巧用导语激发兴趣兴趣是最好的老师，成功地上好一堂课，跟很多因素有关．其中，巧用导语是至关重要的一项。

常言道．良好的开头是成功的一半。

导语融知识性、思想性、艺术性、趣味性于一体。

它像一座桥梁，架在学生通向理解课文内容，获取知识的必经之路上，“桥”架得好，学生就能轻松愉悦地到达下一站。

教学实践证明，巧用导语导入新课的好处颇多。

一堂课如同一首优美的散文，开头便要漂亮，引人入胜；一堂课又恰似一支动人的乐曲，开头就要定好基调，扣人心弦……，常言道：良好的开端是成功的一半，导入是语文课的第一个环节，十分关键，应当引起重视。

好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性．因此我们要创造科学有效的导入形式，就必须把握课文的特点，根据学生好奇心理，运用喜闻乐见的导入形式导入新课．那么如何导入新课呢，下面本人就针对导入的方法谈一些浅见。

一出戏要有紧锣密鼓的开场，一堂课要有妙言携语的导语。

好的导语如磁铁，吸引着学生的注意力；像桥梁，连接着师生的情感通道。

导语的言语要有启发性，渲染性与挑战性，力求练达而雅趣，“情信而词巧”。

有如“景色初展，鲜花含露”。

下面介绍调动学生学习兴趣的几种导语应用方法：析题直入即对所讲内容的标题进行解释以导入新课。

如在讲“黄金分割”一节时，是这样开讲的：“同学们，不知道大家是否注意，当你打开电视观看文艺演出时，舞台上的主持人一般不站在正中或台角，而是在偏左或偏右的三分之一处。

这是因为他们巧妙地应用了‘黄金分割’；‘黄金分割’不仅是艺术家创作遵循的规律，在日常生活中也常用，如门窗、书本、课桌的比例确定也都符合‘黄金分割’的尺寸。

同学们‘黄金分割’具有巨大的作用，今天我们就来学习它！”讨论入题将教学中出现的模糊问题提出来让学生讨论。

讨论的话题要能展开，教师要适当引导。

比如教“三角形按边的相等关系分类”一节，学生往往把三角形分为两大类；一类是不等边三角形，另一类是等边三角形。

精心设计导语激发学习兴趣俗话说：兴趣是最好的老师。

因此，如何激发学生的学习兴趣，就成了老生常谈的问题，同时也是各科教学要解决的最为关键的问题之一。

“误尽天下苍生皆语文”的指责，便是学生对语文不感兴趣的集中体现，如何尽可能地利用课堂这块阵地，调动起同学们的学习积极性，激发他们的学习兴趣，从而诱导他们在课后也自觉地去学习语文，我认为导语是一个很好的切入点。

课堂教学，是老师实施素质教育的主渠道，是学生学习知识、锤炼人格的主战场，而导入是教学环节必不可少的一项内容。

一个好的导入可以吸引学生的视听，集中学生注意力，让兴趣引导学生学习语文，这实在是明智之举。

好的导入还可以营造良好的学习氛围，使学生在精神愉悦之中轻松学习钻研，不会感觉枯燥乏味，这对于课堂效率的提高无疑都有帮助。

最后也是最重要的一点，学生从好的导人中感受课文的趣味魅力。

领悟课文的感情基调。

初步地了解和把握课堂内容与主旨，有利于理解整篇文章，从而调动学生的积极性，为学习课文的顺利开展奠定良好的基础。

导语的处理方式可以灵活机动，或联系拓展，或设疑而问，或引而不发，或巧设悬念。

一、联系生活，就地取材．适当拓展，巧设导语有位教师在上《装在套子里的人》时，是这样导人的：用投影给学生出示一首讽刺诗《“老掌柜”难舍芭蕉扇》：要我换电扇，且慢复且慢!不怕花钱多，就怕投风险；雨天怕打雷，晴天怕触电；倘若螺丝松，飞来大刀片，重者削脑袋，轻则上医院。

还是稳妥点，仍用芭蕉扇，只要拼命摇，照样能解汗!学生读着这首讽刺诗，兴趣陡增。

他们对讽刺诗中描绘的这位难舍芭蕉扇，惧怕电风扇的老掌柜的典型心态忍俊不禁。

让学生说出自己的感受后，教者作了简要的提示和分析：这位老掌柜仅是一个老实本分的小市民，他文化低，眼界窄，接受新事物迟钝。

现实生活中，这类人不少。

诗人“幽他一默”，希望这些人思想解放一点，别老捧着那本老皇历不放。

诗人对老掌柜的典型心态的形象揭示，尤其是“倘若螺丝松，飞来大刀片”一句，令人拍案叫绝，从他害怕新事物这一点上，使我们想起嘴边总挂着“一代不如一代”名言的九斤老太(鲁迅《风波》)，想起只要有点什么风吹草动就总是忧心忡忡“可别出什么乱子来”的别里科夫。

巧用导语,激发学生学习语文的兴趣美国著名的教育心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。

”爱因斯坦也有一句名言：“兴趣和爱好是最大的动力。

”的确，兴趣是人们获得知识和技能的一种巨大心理能量。

饶有兴趣的学习，不仅能使学习者全神贯注、废寝忘食，也能使被学的东西，更易、更快、更牢地为学习者掌握。

语文是一个富有许多激发与调动学生兴趣因素的学科。

语文教学的课堂气氛(即学生的积极性、主动性、自觉性)取决于老师的课堂教学艺术。

其精心设计的新颖、幽默奇异并富于启发性和感染力的导语能激发学生的兴趣，促成学生的情绪高涨，引发学生探求知识的动机。

调动他们参与学习的主动性和积极性。

1用新奇的导语激发学生的兴趣追新求异是人们共有的心理，新奇的东西才能激发人的兴趣。

学生前所未闻才感到新奇因新奇才觉得有趣，深感有趣才会去学。

因此，新颖有趣的导语，即可以丰富学生的知识面又可以激发学生的探奇心理，引起浓厚的兴趣。

比如：笔者在教《理想的阶梯》一文时，设计了这样的导语：同学们，请大家一起来猜个谜：《它是什么》它不是在天上，也不长在水里：它既不需要人们去灌溉。

也不需要谁去浇水：它没有人去栽种，却永远扎根在人们的心里。

有人说它是灯塔。

没有它航船就会把方向迷失：有人说它是翅膀，没有它鸟就无法飞起；有人说它是路标，没有它，灵魂的天地上能让你空虚!同学们，你们能猜到它到底是什么?同学们个个积极思考，很快就有同学回答：那是理想。

由此。

笔者就顺势导入这节课的新课：同学们，今天，我们就来学习《理想的阶梯》这篇课文。

再如：教学《从百草园到三味书屋》一文时，利用学生儿童时代喜欢玩的心理特点，运用了这样的导语：同学们，我们想想，自己小时候最熟悉的地方是什么地方?在那里你做了哪些游戏，那些景物的模样怎么样?最有趣的是什么活动?学生仿佛回到了童年时代，大家兴趣盎然，议论纷纷。

然后，笔者适时地找了几个学生让他们说说自己童年的趣事。

接着引入新课：我们伟大的思想家、革命家、文学家鲁迅先生也有天真烂漫的童年时代，请同学们认真欣赏课文，看看鲁迅先生儿童时代的生活有哪些是快乐的，哪些是不快乐的。

巧设导语激发学习兴趣“良好的开端是成功的一半”。

上课前，学生可能还停留在课间和同学闲聊的话题当中，这时教师通过巧妙设计“开场白”，用一段娓娓动听的导语引入教学，集中学生的注意力，就能激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

于漪老师说过：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住，引导他们渐入佳境”。

魏书生老师也说过：“好的导语像磁铁，会把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。

”优秀的导入是一种构思、一种创造、一种智慧的展现，它像一座桥梁，架在学生通向理解课文内容获取知识的必经之路上，会对学生的思想产生潜移默化的作用。

因此，在课堂教学中，教师必须重视导入的艺术，精心设计巧妙含蓄的导语。

一、创设情境，激发情感创设情境，是指教师用形象的语言把某个场合的情形和景象描绘出来，使学生通过联想与想象，获得生动鲜明的感受。

一堂课就是教师的一次演出，导入新课是第一幕。

如何在第一幕中让你的观众被你的台词所吸引，并产生共鸣，这就需要创设情境。

“感人心者，莫乎于情。

”一定的情境产生一定的情感，教者动情，学者方能动容。

教师引导学生进入语言所蕴含的情境，让他们沉浸于你们所创设的艺术氛围里领悟语言所体现的人文精神的丰韵。

《念奴娇赤壁怀古》不妨这样导入：每见名山大川，古人必有所感怀。

孔子“登泰山而小天下”，范仲淹“临洞庭而忧苍生”，欧阳修“游滁州而醉山水”。

他们心为山动，情为水发，锦文华章喷薄而出，留下了许多千古绝唱。

元丰五年，漫步长江岸边的苏东坡，望着奔腾不息的长江水，看着历经沧桑的赤壁古战场，情难自已，于是把酒临风，挥毫醉书，就诞生了震烁千古的《念奴娇赤壁怀古》。

我们一起来观赏古人笔下的赤壁，聆听古人心灵的独白……这样的导入，自然而然，毫无雕饰，这样的创设，让你乘上想象的翅膀，穿越时空的隧道，达到“一石激起千层浪”的目的。

巧用课堂导入，激发学生的学习兴趣616150课堂导入常常是课前骚乱与课堂肃静的分界线。

学生从课间休息时的游戏打闹到上课铃响后安静下来,需要有个过渡转换阶段,这就需要发挥课堂导入的作用。

精彩、高超、新颖、别致的导入能起到安定学习情绪、吸引学生注意、激发学习兴趣、沟通师生情感、启迪学生思维的作用。

教师运用导入创设积极向上的学习氛围,激发学习数学的兴趣,是新时期提高课堂教学效果的必然取向。

通过导入,激发兴趣,变苦学为乐学,变被动学为主动学,这样才能达到预期的课堂教学效果。

一、结合实际生活进行课堂导入，激发学生的学习兴趣教师要想让课堂教学收到良好的效果，就必须重视课堂导入。

教师要实现生活化教学，就要设计好生活化教学的开端，才能有效调动学生的学习兴趣。

导入是课堂学习的开始，设计的效果会影响后续的教学效果，因为这决定着学生在课堂上的学习情绪和思维活跃度。

在导入阶段，教师要考虑到学生的实际生活情况，要把知识变得生动形象，调动学生的学习兴趣和求知欲。

例如，教师在教学“百分数的意义”时，要用适当的问题导入知识：“同学们，你们在喝饮料时有没有关心饮料的构成比例呢？你们知道这表示什么意思吗？”听到教师的问题，学生都开始回想，然后会出现探索这些数字表达的含义的欲望。

这可以促使学生主动学习新知识。

二、导课要促进新旧知识的迁移数学具有很强的逻辑性和系统性，往往前面已研究的内容是后面研究的前提，而后面的内容是前面所学内容的引申、发展和提高，因此新授之前要注意：“以旧引新”型导语，使学生一开始就能抓住新旧知识的连接点去学习，这样导入新课，既有效地缓解学生接受新知识的难度，又加强了新旧知识的内在联系，有利于学生获取系统知识，形成合理的知识结构。

例如，在教学“除数是两位数的除法”时，先出示一位数除法的竖式，让学生口述计算过程，之后用红笔在除数的十位上添上一个数，就成为新课的例题，这样添数导入能从旧知识自然过渡到新知识，容易使学生产生用旧知识解决新知识的欲望，促进了新旧知识的迁移。

浅谈用精彩的导语激发学生的学习兴趣教育家斯特金认为：“教学效果基本上取决于学生的学习态度。

”人的兴趣调节着情感，学生如果有浓厚的学习兴趣，就会表现出巨大的热情。

俄国作家托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”兴趣是学习的先导，有了兴趣就有了学习的动力。

作为课堂教学组织者的老师，只有从自身出发，调动一切可行因素，激发每位学生的学习兴趣，点燃他们心中的激情，从而才能提高教学效率。

那么，上课之始一个精彩的导入是至关重要的。

精彩的导入就好比优美的文章，文章开头写好了，就能吸引读者，让人兴趣盎然，有经验的老师都比较注重新课的导入。

正所谓“良好的开端是成功的一半”，这里的开端就是导语。

所以教师上课伊始就应当注意通过导入语来激发学生的思维，以引起学生对新知识新内容的强烈探求，收到先声夺人、一举成功的奇效。

下面就结合自己的教学提醒大家注意导入时应注意的几点。

一、“兴趣”的激发现在的学生求知欲强，好动，思维活跃，兴趣广泛。

在进入新课之前，如能激发他们的兴趣，引起求知欲望，使每位学生都情绪高昂，精神饱满。

老师在课堂中要努力去感染学生，用激情去点燃学生们的心灵。

这正如叶澜教授所说：“让课堂焕发出生命的活力。

”例如：今天，老师给大家变一个小魔术，只要你随便说出一个分数来，老师就能知道它能否化成小数，你想不想把老师的这项本领学到手呀？二、“真情”的点染用精彩的导语，先抛“砖”，以便引“玉”，便于学生进入学习情境。

新课开头要“一石激起千层浪”，一下子就把学生的心抓住。

我们的学生情感丰富，易受感染。

所以教师要善于用真情打动学生们敏感的心，联系生活，营造情感氛围，使学生在感受真情之时，自然而然地进入学习状态。

例如：同学们，你们知道，人体有多少有趣的比吗？将拳头翻转一周，它的长度与脚的长度大约是1:1；脚长与身高的比大约1:7……这些比在生活中又很多用处，比如：你到商店买袜子，只要将袜底在你的拳头上绕一周，就会知道这双袜子是否适合你穿；你如果是一个侦探，根据罪犯的脚印，就可估算出罪犯身材的大约高度……这里实际上是用这些比去组成一个个有趣的比例去计算的。

《精心设计导语激发学生学习兴趣》导语作为一节课的序曲，它的成败直接影响着整节课的效果。

因此，教师十分注重课堂导语的巧妙设计，它能促使学生乐于学习。

美国著名心理学家布卢姆说：“有效的教学始于准确地知道所期望达到的目标。

”课堂教学中的导课语言环节，是整个课堂教学的有机组成部分，教师精心设计导语，可以起到先声夺人的效果，为课堂的进行打好基础，同时也是激发学生学习兴趣，引导学生上好每一节课的关键所在。

一、课堂导语的重要性导语是课堂教学中的一个重要环节，巧妙而有效的导入，不仅可以使学生瞬间聚焦课堂，还能引起学生强烈的学习兴趣，让学生感受到课堂的魅力所在，可以激发学生强烈的求知欲望，如果教师从一开始就能紧紧地抓住学生的注意力，使他们全神贯注，兴趣盎然，那么整堂课就能收到事半功倍的教学效果。

二、课堂导语的要求一般地说，导入新课，设计导语，通常应该达到以下要求：1.导语应有亲切感上课时要让学生感到教师的亲切、和蔼，这样就会排除师生间传统的紧张关系，消除一些学生对教师产生的隔阂，使学生对教师产生信任感，所以教师通常可以使用这样的导入语“让我们一起去探究……”“让我们一起走进……”等温情的语句。

2.导语应目标明确对待新课，学生充满了好奇心，教师一开始就要用好的导语把学生的“心”紧紧抓住，把全班学生的思想凝聚在一起，注意力集中指向教师，指向即将进行的全部教材内容。

3.导语要有起伏一位教育家说：“教育语言应是导火索、兴奋剂，要有启人心智、激人思维之功效。

”教师讲课时要做到导语抑扬顿挫，富有激情，幽默风趣，起到鼓动学生主动学习的作用。

三、课堂导入的几种方法关于设计导语，没有固定的模式，教师可以根据教材的特点和学生的实际，采用多种方式来进行，精心设计好每一节课的导语，用别出心裁的导语来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入学习。

所以，导语设计得好不好，对后面的教学影响很大，只要新课伊始就能激发学生的学习兴趣，拨动他们的思维之弦，使学生以最佳的兴奋状态投入学习活动，那么整堂课的教学任务就能顺利完成。