第一节《温度计》教案(人教版初二上) (6)

《温度计》教学设计一.教学目标1．知识与技能。

①理解温度计的工作原理。

②了解并记住生活环境中常见的温度值；③会用温度计测量温度。

2．过程和方法。

①通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理；②通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。

3．情感、态度和价值观。

通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

二.教学重点温度计的正确使用方法。

三.教学难点液体温度计的设计。

四.教学教具自制温度计，实验用温度计、烧杯（每组2只，中等大小）、多媒体课件、开水、冷水若干。

五.教学过程：师：老师这有一杯水，如果我把它放入冰箱的冷冻室内，过一段时间，它还是水吗？生：不是，变成了冰。

师：那我们猜想一下，使水变成冰的原因可能是什么？生：温度。

师：那么我们这节课的学习就是从同学们最熟悉的温度和温度计开始。

同时板书标题：温度计师：提起温度，我们大家都比较熟悉，那么哪位同学可以举出生活中一些温度比较高的物体和温度比较低的物体？学生举例，教师引导学生总结出温度的定义：指的是物体的冷热程度。

师：还有那位同学知道一些具体的温度值？例如，什么物体在什么情况下的温度值具体是多少？同学回答后，请同学把答案写在黑板上，如有错误适时纠正，并给予鼓励。

在此过程中，教师强调:记录结果由数值和单位两部分组成，其单位是摄氏度。

师：我们在看天气预报时经常会出现这样的数据：-20℃，怎么读呢？学生读出来，教师给予点评。

师：实际上自然界的温度是千差万别的，我们一起来学习课本77页的小资料，了解一下自然界的各种温度值，并试着把空填上，同学之间可以交流，沟通合作。

师：哪位同学把你们组的填表情况和同学们交流一下？和同学们一起解决表中数据。

师：我们是怎样知道物体的具体温度的？需要一个测量工具——温度计。

温度计我们都很熟悉，有的同学也使用过，那么你们想没想过自己制作一个温度计？利用小瓶（内装红水）、塑料吸管自制一个温度计。

新人教版八年级物理上册教教学设计 3.1 温度计一、教学目标1.知识与技能：–了解温度计的基本原理和使用方法；–掌握摄氏度和华氏度的换算方法；–能够正确读取温度计上的温度值。

2.过程与方法：–提供多种温度计样品，使学生能够动手实践并感受温度计的使用；–运用观察、实验和讨论的方法，培养学生的实验能力和科学思维；–引导学生从生活实际中感受温度的变化。

3.情感态度价值观：–培养学生对物理实验的兴趣和热爱；–提高学生对温度的观察和感受能力；–引导学生正确使用温度计并珍惜实验器材。

二、教学重难点1.教学重点：–温度计的原理和使用方法；–摄氏度和华氏度的换算。

2.教学难点：–运用温度计读取温度值；–温度计的使用注意事项。

三、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过提问和展示温度计的图片，引发学生对温度计的认知和兴趣，培养学生对温度变化的观察能力。

•提问：你们在日常生活中知道哪些测量温度的工具？•引导：通过学生的回答，逐渐引导他们认识到温度计是一种常用的测量温度的工具。

•展示：展示温度计的图片，让学生了解温度计的外观和基本构造。

2. 温度计的原理和使用方法（20分钟）温度计的原理温度计是通过测量物体的热胀冷缩现象来测量温度的。

温度计中一般有一个膨胀性能很好的液体，当液体受热时膨胀，当液体被冷却时收缩，通过读取液体的体积变化或高度变化来确定温度。

温度计的使用方法•正确握持：将温度计拿在手中，用食指和中指握住温度计的胆部，要注意轻拿轻放。

•放置位置：温度计在测量物体的温度时，应尽量接触物体，放在中心位置，避免受热或受冷不均匀。

•读数方法：竖直地向上看温度计，读取液体柱面在刻度线上的刻度值，注意不要晃动温度计。

3. 温度计的读数与温度单位的换算（30分钟）温度计的读数方法温度计读数时，应当通过眼睛与刻度线的交叉点来读取，并注意温度计的刻度间隔。

•使用摄氏温标的温度计，读数单位为摄氏度（℃），读数是从温度计上液体柱面的低点到液体柱面上的高点的刻度值。

第一节温度计【教学目标】一、知识与技能1．了解温度的概念；2．了解生活环境中常见的温度值；3．会用温度计测量温度。

二、过程与方法1．通过观察和实验了解温度计的结构；2．通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。

三、情感、态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理道理。

【教学内容】一、创设情境，引入课题（一）播放录象通过录象我们知道自然界中物质存在有三种状态：固态、液态、气态，当温度变化时这三种状态是可以相互转化的，在物理学中与温度有关的现象我们称之为热现象，从这节课我们开始对有些热现象进行学习和研究。

多媒体出示并板书课题：第四章：物态变化（二）合作学习，共同探究多媒体出示：实验教师总结：三杯水冷热程度不一样，我们把物体的冷热程度叫温度，同一杯水两只手的感觉为什么是不一样的，这说明人们凭感觉来判断物体的冷热是不可靠的，要准确地判断和测量温度，就要选择科学的测量工具──温度计。

多媒体出示并板书：第一节温度计二、进行新课（一）温度计（多媒体出示并板书）共同探究：我们用桌上的东西自制一个温度计。

在广口瓶内加入一些带颜色的水，配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根一端封闭的细玻璃管，把细玻璃管封闭的一端加热，使玻璃管内的空气跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口。

大家做完了以后，将广口瓶放入热水里，仔细观察细管中水柱的位置，再放入冷水里，观察水柱位置，得出结论。

家庭和实验室里常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的，里面有的用酒精，有的用煤油，还有的用水银。

现在我们看几个常用的温度计。

多媒体出示图片：教师介绍：投影片上，甲是实验室用的温度计，乙是寒暑表，丙是体温计。

温度计的基本构造包括玻璃泡、细玻璃管（内径很细，粗细均匀）、刻度。

温度计上的字母C或℃，表示该温度计采用的是摄氏温度，摄氏温度是温度的一种标度方法，（二）摄氏温度（多媒体出示并板书）摄氏温度是这样来规定的，把冰水混合物的温度规定为0摄氏度，把一标准大气压下沸水的温度规定为100摄氏度，在0 ℃和100 ℃之间分成100等份，每一份代表1摄氏度（1 ℃）多媒体出示小资料：自然界的一些温度/ ℃教师引导学生观察并讨论着将空白处填上。

人教版物理八年级上册第三章第一节温度教学设计一、教学目标1.理解温度的概念和测量方法；2.了解温度计的使用；3.掌握温度在日常生活中的应用。

二、教学准备1.课件及投影设备；2.演示实验器材：温度计、水杯、热水、冷水、冰块等；3.教学辅助材料：温度测量表、练习册；4.学生实验操作指导手册及相关材料。

三、教学内容及步骤第一步：导入新知识（10分钟）1.展示一个温度计的图片，并引导学生观察图片中具体的表现形式；2.提问：你们平时在哪些场景中见过温度计？温度计有什么作用？3.学生回答完后，教师简要解释温度计的作用以及温度的概念。

第二步：温度计的种类及捕捉温度（20分钟）1.使用课件，展示常见的温度计种类，并简要介绍各种温度计的特点和使用方法；2.引导学生观察并思考：温度计是如何捕捉周围物体的温度的？3.运用实验演示法，以水杯中的水温度测量为例，向学生展示温度计如何捕捉温度信息；4.学生结合实际操作，跟随实验操作指导手册中的步骤，亲自尝试使用温度计测量水的温度。

第三步：温度的测量和单位（15分钟）1.引导学生思考：温度的测量是通过什么方式进行的？2.展示温度的常用单位，如摄氏度、华氏度等，并简要解释各单位的特点和应用场景；3.运用实例，引导学生进行摄氏度和华氏度的相互转换，并做对应的练习。

第四步：温度的应用（20分钟）1.展示温度在日常生活中的应用场景，如测量室内温度、测量体温等；2.分组讨论：温度在日常生活中还可以有哪些应用场景？每个场景使用什么工具来测量温度？3.每个小组选择一个应用场景，设计一个小实验来展示温度的应用，并进行展示和分享。

第五步：课堂小结（5分钟）1.教师对本节课的主要内容进行总结，强调温度的概念和测量方法；2.提醒学生完成相关的课后练习和作业。

四、教学评估1.在实验过程中，观察学生的实验操作和表现；2.课堂练习，检查学生对温度概念和测量方法的掌握情况；3.小组设计的应用场景实验展示的内容和展示效果。

《温度计》教案【教学内容】八年级物理上册第四章第一节【教学目标】1.知识与能力（1）理解温度计的工作原理。

（2）了解生活环境中常见的温度值。

（3）会用温度计测量温度。

2.过程与方法（1）通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理。

（2）通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。

3.情感态度和价值观激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

【重点难点】1.重点：正确使用温度计测量液体的温度，培养学生的观察能力和实验能力。

2.难点：温度计的构造、使用方法。

【教学方法】观察法、实验法、归纳法、讨论法。

【教学用具】学生分组实验：实验温度计、烧杯、冷水、热水、口服液小瓶、吸管。

教师演示实验：投影仪、演示温度计、课件、多媒体设备。

【教学过程】一.走进物理世界冬天的东北，冰天雪地，尤其是吉林市地区低洼潮湿，常常能有雾凇景观出现。

大家一定想目睹这一奇特的景观吧？好，看大屏幕。

同学们，想不想知道雾凇是怎样形成的？要想弄清楚这个问题，先要弄清楚物质有几种状态，以及它们之间如何转化。

从这节课开始，我们就来学习第四章物态变化。

水会结成冰，冰可化成水，这同学们都不陌生。

想一想：1.在什么情况下水结成冰？ 2.在什么情况下冰化成水？可见，冰水之间相互转化都与温度变化有关。

这节课我们就先来探讨温度和温度计。

二.新课教学铁钉烧红了，谁敢用手拿，举手？没人敢拿，为什么？（因为它太烫了!)冰天雪地，哪位同学愿意光着脚来上学，举手？没人愿意，因为这时太冷。

这种太冷太热，都是物体冷热程度的表现。

我们把物体的冷热程度叫做温度。

下面请同学们利用桌面上的三个烧杯中的热水、温水、冷水做一个小实验：先把两只手的食指分别插入热水和冷水中，过一会儿，把左手插入温水中，说出你左手的感觉；然后，再把右手插入温水中，说出你右手的感觉。

现在动手，体验一下！学生实验，师巡回指导。

哪位同学能描述一下你的感觉？（左手感觉比较冷，右手感觉比较热。

第一节温度计说课人教版义务教育课程标准实验教科书物理八年级上册第四章第一节《温度计》一、教材分析（一）教材地位及作用分析《温度计》是人教版八年级上册第四章第一节的内容。

“温度”是本章知识结构的核心，往后学习的物态变化是围绕“温度是否变化”进行的。

因此，这节内容有启下的作用。

温度计是学生真正认识的第一个测量工具，温度的测量是学生学习本章所应具备的基本技能，是本节的重点内容。

（二）教学目标分析1、知识与技能：a、理解温度的概念；b、知道温度计的结构及工作原理；c、了解并记住一些生活环境中常见的温度值；d、能用温度计测量温度；2、过程与方法：a、通过观察和实验了解温度计的结构、工作原理及其使用方法；b、通过学习活动，提高学生的语言表达与实践操作能力；3、情感态度与价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索生活中的物理。

（三）教学重、难点分析根据本节内容和学生的实际情况，本课的重难点为：1、重点：正确使用温度计测液体的温度2、难点：温度计的构造原理和使用方法二、说教法、学法教法：1、实验法为了加强学生的实践操作能力及调动他们的积极性与主动性，让学生动手操作温度计测量液体的温度来让他们掌握温度计正确的使用方法。

2、观察法通过让学生观察自制温度计的结构及使用而让学生了解温度计的结构与工作原理。

3、比较法让学生比较体温计与实验室的温度计结构上的异同而了解体温计的结构与使用方法。

4、讲练结合式通过教师的引导、学生的回答、教师的总结与学生的练习的教与学的互动中突破这节课的重难点。

学法：学生是课堂学习的主人。

因此，本节课通过实验学习和小组合作学习等形式，使学生既能独立思考又能合作交流，激发他们的求知欲望。

采用：感受身边的物理现象——积极思维——实验操作——总结归纳——深化巩固的学法。

三、说教学过程（一）、创设情境，引入课题（大概用1分钟）通过身边的现象来引入课题。

取一杯冰水和一杯热水，在学生不知情的情况下让他们来触摸杯子并谈其感觉，就会得出冷与热的感觉。

温度计教学设计一、教学背景本节课是物理人教版八年级上册第三章第1节的教学内容，主要介绍温度计的原理和使用方法。

温度计是日常生活中常见的温度测量工具，对于学生理解温度、掌握温度测量方法以及培养实验观察能力具有重要意义。

二、教学目标1.知识目标：了解温度计的原理、种类以及使用方法。

2.能力目标：掌握温度的测量方法，并能正确使用温度计进行测量。

3.情感目标：培养学生对实验的兴趣，激发探索精神。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问的方式导入课题，引发学生对温度计的思考和认识。

提问： - 你们知道温度计是用来测量什么的吗？ - 温度计有哪些种类？ - 在日常生活中，你们都使用过温度计吗？能够给出一些使用温度计的例子吗？2. 温度概念的引入（10分钟）通过投影或者板书的方式，呈现温度的概念，并与学生进行互动讨论，引导学生了解温度的本质。

互动讨论： - 温度是什么？我们如何感受温度的变化？ - 举例说明高温和低温的感受有什么不同？3. 温度计的原理及种类介绍（15分钟）通过投影或者板书的方式，简要介绍温度计的原理和种类。

包括： - 温度计的原理：热胀冷缩原理。

- 种类介绍：水银温度计、酒精温度计、电子温度计等。

4. 实验演示（20分钟）组织实验演示，演示使用水银温度计测量温度的方法，引导学生观察实验现象，提出问题，并带领学生解答和总结。

实验步骤： 1. 准备水银温度计，并将温度计放入容器中。

2. 观察水银柱的高度，并记录下当前的温度。

3. 改变水银柱的高度，并记录下当前的温度。

4. 比较不同高度下的温度变化，并总结规律。

引导问题： - 当温度升高时，水银柱的高度有什么变化？ - 当温度降低时，水银柱的高度有什么变化？5. 温度计的使用方法（15分钟）介绍温度计的使用方法，包括读数的注意事项以及温度计的使用范围和注意事项。

通过示范和讲解，帮助学生正确使用温度计。

注意事项： - 注意读数时，要将眼睛与刻度线平行，避免视差误差。

学科物理年级八年级课题名称温度计教学设计（人教版）作者姓名职务职称中学级教师工作单位单位负责人教导主任联系方式固定电话移动电话电子信箱邮政编码通讯地址初审结论入编情况温度计教学设计教材依据人教版第四章《物态变化》第一节《温度计》设计思想教学理念1、以学生探索知识，科学发现为学习主线。

2、注重学生由生活走向物理，由物理走向社会。

3、把科学探究的学习和科学内容的学习放在同等地位。

教材的地位和作用本章的教学首先围绕“温度”和“温度计”来进行的，这不仅是因为它们是本章的预备知识，更重要的是物态变化是围绕“温度是否变化”来进行的。

同时温度问题与热学问题紧密相关，所以本节是本章知识结构的核心。

学情分析八年级学生经过了一段物理课的学习，已经初步掌握了一些学习物理的方法，具有了初步实验探究的能力，温度问题与生活联系密切，学生掌握知识不很困难，然而，本章对探究实验的要求较高，如何做好探究性的实验，是本节课学习中应特别注意的问题。

教学三维目标知识与技能1、理解温度计的工作原理。

2、了解并记住一些生活中常见的温度值。

3、会用温度计测量温度。

过程与方法1、通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理。

2、通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。

3、通过对比分析三种不同的温度计，了解利用列表法研究物理问题的方法。

情感、态度与价值观通过实验探究活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望。

通过摄氏温标的介绍，培养学生尊重科学，实事求是的态度。

重点难点教学重点：使用温度计测量物体的温度。

教学难点：温度计的使用方法。

教学方法教法：1、实验探究法2、多媒体演示法3、分组讨论法学法：1、探究式学习法2、实验观察法3、列表对比法4、总结归纳法教具准备教师教具准备：多媒体课件、温度计、热水、冷水、红颜色的水、小烧杯等。

学生学具准备：青霉素小空瓶、废圆珠笔芯儿等。

教学程序设计教学程序教师活动学生活动设计意图创设情景导入新课教师向学生展示图片，并加以介绍：缥缈的雾、晶莹的露、凝重的霜、轻柔的雪、同样的水。

人教版八年级上册第四章第一节《温度计》教案【教学目标】：1、知识和技能：理解温度的概念；了解生活环境中常见的温度；会用温度计测量温度。

2、过程和方法：●通过观察和实验了解温度计的结构。

●通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。

3、情感、态度、价值观●通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。

【重、难点】：1、设计测温度的仪器（温度计）2、正确使用温度计的方法【教学过程】：一、课前预习：课前学生自学课本P76-81内容，完成以下问题：1.物体的冷热程度叫做。

2. 测量温度的仪器叫。

3.摄氏温度的规定：为0摄氏度，为100摄氏度，为1摄氏度，单位记作。

4.使用温度计应注意什么？二、课堂探究：引入新课：我们把物体的冷热程度叫做温度。

日常生活中，人们常常凭感觉判断物体的冷热。

这种感觉可靠吗？1、温度：物体的冷热程度叫做温度。

（1）、实验：课本76页实验：图4.1-1示先把两只手分别放入热水和冷水中，然后，先把左手放入温水中，再把右手放入温水中。

两只手对“温水”的感觉相同吗？我们得到什么结论？。

要准确的判断和测量温度，就要选择科学的测量工具——温度计（2）、探究：有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的温度比较高呢？（学生结论）。

（3）、拿出自制的温度计（图4.1-2示），在小瓶里装一些带颜色的水，配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根一端封闭的细玻璃管。

把细玻璃管封闭的一端加热，使玻璃管内的空气跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口。

将小瓶放入热水中，观察细管中水柱的位置，然后再把小瓶放入冷水中，观察水柱的位置。

可否判断温度高低?学生讨论如何判断？这仪器有什么缺点？如何改正？（加刻度、缩小体积……得到准确的测温度的仪器）2、温度计：测量温度的仪器实物观察-----各种温度计结构原理：利用液体的热胀冷缩的规律制成的。

分类：实验室用温度计、体温计、寒暑表（实物、幻灯片、课件观察）3、实验用温度计的使用：探究：怎样使用？要注意些什么问题？总结：（1）使用前观察量程 ----- 所测温度不能超过量程认清分度值---- 每小格代表的数值（2）使用时①温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不要碰到容器底或壁②待温度计的示数稳定后再读数③读数时温度计的玻璃泡继续留在被测液体中，视线与温度计液柱的上表面相平（学生读数，把结果写出来同时注意写上单位）4、摄氏温度：字母C代表摄氏温度。

温度计一.教学内容：1. 知道温度表示物体的冷热程度。

2. 知道摄氏温度是怎样规定的。

3. 知道摄氏温度的单位符号和读法。

4. 会正确使用液体温度计。

5. 知道液体温度计的测量步骤。

二. 重点、难点：1. 掌握摄氏温度的规定和温度计的记法、读法。

2. 掌握温度计的正确使用方法。

3. 在实践中能做到读数又快又准确。

三. 知识点分析：1. 物体的冷热程度叫温度。

冷热程度是一个比较含糊的说法，因人的感觉不同而有差异，常常是不准确的。

要准确地测量温度需要使用温度计。

温度计是利用液体的热胀冷缩性质制成的。

液体温度计的主要部分是一根内径很细且均匀的玻璃管。

管的下端是一个玻璃泡，在管和泡里盛适量的液体（水银、酒精或煤油等）。

当温度变化时，由于热胀冷缩，管内液面的位置就随着改变，从液面稳定后到达的刻度就可以读出温度值。

2. 摄氏温度是瑞典科学家摄尔修斯首先制定的。

他把通常情况下冰水混合物的温度规定为0度，把一个标准大气压下水沸腾时的温度规定为100度，0度和100度之间分成100等分，每一等分是摄氏温度的一个单位，叫做1摄氏度。

摄氏度用符号℃来表示。

在0℃以下和100℃以上的温度用1℃间隔的同样大小向外扩展。

摄氏温度用符号t表示。

在0℃以下的温度写法、读法要特别注意。

东北地区十一月份的平均气温记作“-18℃”，应读作“零下18摄氏度”或“负18摄氏度”，而不能读作“摄氏18度”。

书写时不要漏掉字母C左上角的小圆圈。

3. 实验用温度计因为做实验时需要测量的温度变化X围比较大，所以实验用温度计的刻度X围是-20℃到110℃。

最小刻度值是1℃。

温度计中红色的液柱是酒精。

酒精在-117℃才会凝结，就是在地球上温度最低的南极洲，酒精温度计也能用。

4. 温度计的使用方法（1）使用温度计前，首先要观察量程和最小刻度值，也就是认清温度计上每一小格表示多少摄氏度。

（2）在测量前要先估计被测物的温度，选择合适的温度计。

（3）测量时应将温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁，要竖直放置。

人教版八年级物理上册第三章第一节《温度计》教学设计及教后的教学设计一、教学设计1. 教学目标•知识目标：了解温度计的原理和结构，掌握温度计的使用方法。

•能力目标：能够使用温度计测量物体的温度。

•情感目标：培养学生对物理实验的兴趣和探索精神。

2. 教学重点和难点•教学重点：掌握温度计的原理和使用方法。

•教学难点：理解温度计的原理和测量原理。

3. 教学准备•教师准备：温度计、水杯、冷热水、黑板、粉笔。

•学生准备：学生笔记本、铅笔、尺子。

4. 教学过程步骤一：导入新课•引导学生回忆上节课所学的内容，提出物体的温度是什么概念。

步骤二：温度计的原理与结构1.分组讨论：将学生分为小组，让小组内的同学共同探讨温度计的原理。

2.学生发表讨论结果：请每个小组派一名代表发表自己小组的讨论结果。

记录学生的回答并进行讲解。

3.展示温度计的结构：教师展示温度计的实物，并请学生观察温度计的结构。

步骤三：温度计的使用方法1.说明温度计的单位：讲解摄氏度的定义及其与华氏度、开氏度的关系。

带领学生理解温度计上刻度的含义。

2.演示温度计的使用过程：教师示范使用温度计测量水的温度，并详细说明操作步骤。

3.学生操作实践：让学生自行借用温度计测量水的温度，并记录在笔记本上。

步骤四：温度计的使用注意事项1.温度计的保养：教师讲解温度计的保养注意事项，并告知有关措施。

2.学生讨论：让学生分组讨论温度计的使用注意事项，并提出自己的观点。

3.集思广益：请学生逐组依次发表小组的讨论结果，共同总结出使用温度计的注意事项。

5. 教学总结•教师总结：复述本节课的知识要点，强调温度计的原理和使用方法。

•学生总结：学生在笔记本上归纳整理温度计的原理、结构、使用方法和注意事项。

二、教后的教学设计1. 教学反思•教师反思：检查学生运用温度计测量水温的结果，并根据学生的表现进行评价。

•学生反思：学生应对自己在实际测量中可能存在的问题进行反思，并提出改进意见。

2. 巩固练习•布置温度计的相关巩固练习，要求学生在练习中再次运用温度计测量物体的温度。

第三章第一节温度教学设计
教学目标
知识与技能
1．知道温度及摄氏温度的规定
3．会用温度计测量温度
过程与方法
1．通过观察和实验了解温度计的结构和原理。

2．通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。

情感、态度与价值观
1．通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。

2.养成学生使用物理仪器测量的良好习惯．
教学重难点
重点：温度计原理和正确使用温度计。

难点：设计测温度的仪器（温度计），正确使用温度计。

教学过程
教学过程
【板书设计】
一、温度
1、定义：物体的冷热程度叫温度
2、常用单位：℃
30℃读作： -15℃读作：
3、摄氏温度的规定：冰水混合物 0℃
（标准大气压）沸水 100℃
二、温度计
1、结构：
2、原理：温度计是根据液体的热胀冷缩的规律制成的
3、使用：估、选、看、浸、等、读、记、取
三、体温计
1、结构：
2、使用：。

初二物理温度计教案5篇教案不墨守成规，能继往开来，教案既是以往教学经验的总结，又是开拓知识新领域的钥匙，能够体现学科发展前沿的要求，具有一定的前瞻性，与时代发展相适应。

这里由小编给大家分享初二物理温度计教案，方便大家学习。

初二物理温度计教案篇1教学目标：1、知识与技能目标：(1)知道温度表示物体的冷热程度，知道摄氏温度的规定。

(2)了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。

(3)培养学生的动手能力和自学能力。

2、过程与方法目标：(1)培养学生的观察分析、提出问题的能力。

(2)初步培养学生的创造性思维和创造能力。

3、情感态度和价值观目标：(1)培养学生严谨的科学态度及相互协作、友好相处的健康心态。

(2)培养学生爱护环境的意识。

(说明：教学目标的设置充分体现了《物理课程标准》的概念。

在本节教学中，不仅要让学生了解温度计的原理和构造，掌握温度计的正确使用等基本知识和技能，更为重要的是这节课以以上知识为载体来培养学生乐于探索、勇于创新的科学态度及相互协作、友好相处的健康心理，培养学生学习物理的兴趣。

)教学重点：1、以自制演示温度计为器材，通过学生观察、分析、创造，自己得出液体温度计的原理和构造。

2、通过学生自己动手实验，阅读教材，相互讨论，总结出如何正确使用温度计。

教学难点：教学过程中如何逐步培养起后进生自主性学习的意识。

(说明：教学重点、难点的确立重在培养学生动手、自学、观察、分析、创造的能力，及在学习中相互协作、主动参与学习的意识。

) 教学方法：观察实验，自学讨论，探究学习。

教学过程：一、引入1、出示幻灯片，学生观察图片学生观察后说说感受，引入课题《温度》二、新授第一节温度2、学生实验一学生用手触摸热水杯和冷水杯，并说出自己的感觉。

引导学生总结出温度的概念：物理学中把物体的冷热程度叫做温度。

(冷的物体温度低、热的物体温度高)再让少数同学触摸两杯水。

老师：凭感觉判断温度准确吗?要想准确的知道物体的温度应该怎么办?(一)：温度计原理及构造老师：你们知道的有哪些温度计?它的构造是什么?(说明：培养学生观察、思考、提出问题的能力。

人教版初二上册温度教案3.1 温度计课型新授教学目的1、知识与技艺：了解温度计的任务原理；了解并记住一些生活环境中罕见的温度值；会用温度计测量温度2、进程与方法：经过观察和实验了解温度计的结构及任务原理3、情感态度与价值观：激起先生的学习兴味和对迷信的求知愿望重点温度计的任务原理、运用方法及结构难点温度计的任务原理、运用方法及结构教学预备教员预备温度计、课件先生预备书教学进程教学内容自备补充集备补充温习稳固无情境导入拿出一支先生测体温的温度计和实验室常用的温度计，观察他们的异同点，引出本节课的教学内容课堂活动一、温度：我们把物体的冷热水平叫做温度二、温度计：1、作用：准确判别和测量温度2、原理：依据液体热胀冷缩的规律制成的3、类型：实验室常用温度计、体温计、寒暑表三、摄氏温度：1、符号：℃或C；读作：摄氏温度2、读法：-4.7℃：零下4.7摄氏度或负4.7摄氏度4.7℃：4.7摄氏度或零上4.7摄氏度3、规则：在一个大气压下冰水混合物的温度是0摄氏度〔0℃〕；沸水的温度是100摄氏度〔100℃〕4、罕见的温度值：人体正常体温：37℃冰水混合物的温度：0℃水的沸点：100℃冰箱冷藏室温度〔1-4〕℃暖和温馨的室温：23℃洗澡水：40℃我国最低气温：-50℃普通选用酒精温度计课堂活动四、温度计的运用：1、量程：温度计所能测量的最高温度和最高温度的温度范围2、分度值：每个小格代表的温度值3、各种温度计的量程和分度值量程分度值实验室用温度计-20℃~110℃1℃体温计25℃~42℃0.1℃寒暑表-30℃~50℃1℃4、温度计的运用方法(P78)〔1〕、估测被测液体的温度，选择合过量程的温度计〔2〕、观察温度计的零刻度线、量程和分度值〔3〕、温度计的玻璃泡全部浸没在被测液体中，不要碰到容器底和容器壁〔4〕、温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍后一会儿，待温度计的示数动摇后再读数〔5〕、读数时温度计的玻璃泡要继续留在被测液体中，视野要与温度计中液注的上外表相平五、体温计：1、作用：用于测量人体体温2、特点：玻璃泡和直玻璃管之间有很细的细管3、运用：每次运用前，都要拿着温度计把水银甩下去〔其他温度计不允许甩〕运用方法一定要记住仰望值高仰望值低知识运用基础训练1、〝45℃〞应读作_______，〝-30℃〞应读作_______。