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人教版七年级上册３.２.３《开花和结果》教案复习提问：1、根不断伸长的原因?2、枝条是怎样发育来的？3、木本植物茎的结构是怎样的？4、根生长需要那些营养？被子植物生长到一定时期就会开花，花是由花芽发育而成。
许多植物的花色彩艳丽，气味芳香，让行人禁不住驻足端详。
你想过没有，花朵美丽的色彩和四溢的芳香，对植物本身有什么意义呢？用多媒体展示多种花卉的照片，并指出其基本结构相同；播放开花的录像；讲解花的解构,展示解剖的花的结构.出示问题：一、花的结构1花由哪几部分构成的？2、花蕊包括哪几部分？3、指出花中雄蕊和雌蕊的组成？4、花的哪个部分是最主要的？思考，回答小组交流，根据生活经验谈看法。
通过看多媒体思考问题。
仔细阅读课本插图回答问题小组探究四人组成小组合作探究，看谁为什么？5、花的什么部位散发香味？6、花的香味有什么意义？7、花蜜在什么位置？8、花粉在什么部位？指名汇报探究结论。
教师指导点拨。
二、传粉和受精1、花粉落到哪才能萌发？花粉散落出来，有可能落到哪些地方？2、柱头有什么特别之处？3、你能说出花粉有哪些变化吗？4、2个精子的去处如何？5、所有的柱头都能能得到花粉吗？如果不能会怎样？三、果实和种子的形成：1、受精完成后，花的哪些结构完成其历史使命，纷纷凋落？2、花的哪些部分继续发育长大？先由学生回答,再由教师示回答的问题多合作探究，得出结论小组代表汇报、展示自己小组的探究成果。
一、花的结构花柄花托花萼花冠花蕊雄蕊：花药（花粉）、花丝雌蕊；柱头、花柱、“子房的纵剖图”讲解3、你能说出我们常吃的东西，哪些是果实，哪些是种子吗？教师指名汇报，教师总结归纳本节内容。
（1）你明白了吗？花的主要结构；花与果实和种子的关系。
（2）你会描述吗？传粉和受精的过程。
（3）你认同了吗？花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，养成护花的习惯巩固练习完成同步学习开放性作业部分检查练习情况，共同质疑。
针对性补充。
子房（胚珠）小组合作探究合作探究：1、花瓣、萼片、雄蕊、柱头、花柱2、子房（子房壁、胚珠（受精卵、受精极核））3、果实：苹果、梨、葡萄、豆角、玉米、瓜子……种子：绿豆、花生豆、西瓜子、杏仁、桃仁……归纳本节内容巩固练习小结（教学反思）板书设计：第三节开花和结果一、花的结构二、传粉和受精三、果实和种子的形成。
《开花和结果》教学设计3篇《开花和结果》教学设计3篇作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《开花和结果》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《开花和结果》教学设计1一、教材分析本课题依据人民教育出版社初中生物教材七年级（上册）第三单元第二章第三节《开花和结果》。
本章讲述的是被子植物的一生：其中包括种子的萌发，植株的生长，开花和结果。
本节是本章的第三节，是在前面学习了种子的萌发，植株的生长的基础上，进一步认识植物的开花和结果。
本节内容分为三个部分：花的结构，传粉和受精，果实和种子的形成。
花的结构这部分新名词比较多，学生不易记住，受精的过程及子房的发育过程较为抽象，学生不易理解，因此，教师必须要让抽象知识形象化，巧妙引导才能激发学生的求知欲，调动学生的积极性。
二、教学目标1、知识目标①概述花的基本结构。
②描述传粉和受精的过程。
③阐明花、果实和种子三者之间的关系。
2、能力目标提高观察能力，提出问题能力，讨论交流能力，归纳总结能力等。
3、情感与态度价值观①认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。
②培养爱花护花的好习惯。
三、教学重点和难点1、雄蕊和雌蕊（花蕊）与果实和种子形成的关系。
2、受精的过程及受精后子房的发育。
3、培养爱花护花的好习惯。
四、教学方法观察与讨论交流相结合的教学法，利用多媒体和多种活动相结合，使学生在轻松的环境中掌握抽象的知识。
五、教学过程教学程序教师活动学生活动设计意图第三节《开花和结果》播放花的图片，师生一起欣赏。
鼓励学生踊跃提出问题，最后教师引出课题。
欣赏花，感受花给人类带来美的享受，同时踊跃发言。
吸引学生的注意力，激发学生的求知欲。
培养学生发现问题，提出问题能力，交流能力。
一、花的结构利用鲜花，引导学生按照从下向上，由外向内的顺序观察，并说出花的基本结构。
观察花并说出花的基本结构。
第三节开花和结果一、学情分析学生们通过前面的学习已经了解绿色开花植物的种子、根、茎等植物器官的生长过程；但对绿色开花植物花的内部结构及其功能还知之甚少，由于他们的抽象思维能力有限，所以在本节课教学中要充分利用教材，多采用直观教学，组织学生参与到课堂实践，帮助学生建立这个基本的生物学知识。
二、教材分析1.教学目标﹙1﹚知识目标a.认识花的基本结构，说出花各部分的功能，明确雄蕊和雌蕊是花的主要部分。
b.学会解剖和观察花的基本结构的方法。
c.通过学习“花的结构及其主要功能”，使学生树立“生物体结构与功能相适应”的辨证观点。
﹙2﹚能力目标通过解剖和探究花的基本结构，培养学生的实验操作能力及观察能力。
﹙3﹚情感与价值观目标a.树立正确的人生观和价值观。
b.培养学生热爱大自然、珍惜时间努力学习的积极情感及学习生物学的高度兴趣。
2.教学重点﹙1﹚花的基本结构。
﹙2﹚学生探究能力的培养。
3.教学难点解剖、探究花基本结构的过程。
三、教法与学法1.教学方法：自主、合作、探究法。
2.学法指导：实验法、讨论法、观察法。
3..教学用具：多媒体及实验用具。
四、课前准备1.教师准备（1）放大镜、镊子、刀片等实验器材。
（2）鲜花百合花和桃花模型。
2．学生准备（1）预习本课内容。
（2）每组准备一套能做花简易模型的材料。
五、教学流程及分析板书设计第五节植物的开花和结果一、开花外界环境对开花的影响二、花的结构花柄花托花丝花花萼花瓣雄蕊花蕊花药柱头雌蕊花柱子房壁子房胚珠第一章：认识生物1.1、第一节生物的特征知识要点：1、生物的基本特征（区别于非生物）：（1）生物的生活需要营养。
（2）生物能进行呼吸。
（3）生物能排除体内产生的废物。
（4）生物能对外界刺激作出反应。
（5）生物能生长和繁殖。
其它特征：除病毒以外，生物都是由细胞构成的，生殖过程存在遗传变异等。
1.2、第二节调查我们身边的生物知识要点：1、了解生活当中的一些生物，记录一下你所在周围的生物和生活环境。
第三节《开花和结果》教课方案一、教材剖析本章叙述的是被子植物的一世：包含种子的萌生、植株的生长、开花和结果。
本节是本章的第三节，是在前方认识了种子的萌生、植株的生长的基础上，认识植物的开花、结果的过程。
从教材内容设计看，本节由“花的构造”“传粉和受精”“果实和种子的形成”三部分构成。
此中，“受精的过程及受精后子房的发育”这部分内容较抽象，需要教师让抽象的知识形象化，才能调换学生的踊跃性。
二、学情剖析七年级学生的思想特色是抽象思想已有较大的发展，但仍需要详细的感性知识作支持。
因此，教师在教课中要着重学生的这一认知规律。
导入时要从生活下手，激起学生的学习兴趣。
教课中运用多种（照实物和多媒体）教课手段，指引学生剖析问问题、解决问题。
三、设计理念新课程提出，教课要“面向全体学生，提升生物科学修养，倡议研究性学习”。
《课标》要求在教课中要着重对学生进行“感情态度、价值观”的教育。
鉴于课改理念及《课标》要求，我在教课中着重以学生为主体，促使学生的各样能力的培育。
经过“目标引领、自主学习、小组议论，教师释疑、当堂反应”的教课模式，给学生充足展现的时间和空间，让学生真实成为学习的主体，学会自主学习的方法、技术，培育科学研究的能力。
同时，在学生理解生物学知识的过程中，自然而然地对学生进行感情教育，使知、情、意、相联合，达到教育的目的。
四、设计思路1、教课目的：知识与技术：概括花的主要构造；描绘传粉和受精的过程；说明花与果实和种子的关系。
过程与方法：经过教师指引，学生研究、自主学习的方式进行教课。
感情、态度与价值观：养成爱花、护花的自觉习惯。
2、教课要点、难点（1）花蕊与果实和种子形成的关系（2）受精的过程及受精后子房的发育（3）爱花习惯成为学生的一种自觉行为3、教课方法：“目标引领、自主学习、教师释疑、当堂反应”教课模式协助多媒体教课。
4、教课评论：本节课教师对学生研究的过程实时赐予多种评论，激发学生的求知热忱、求知欲念，使不一样层次的学生都获取成就感。
3.2.3开花和结果教案人教版生物七年级上册一、教学目标1、概述花的主要结构。
2、知道对于植物繁殖后代来说，花的哪些结构是最重要的。
3、知道两性花和单性花的区别。
4、通过观看视频和花的解剖图图，培养学生的观察能力和动手操作能力。
5、通过观察桃花和南瓜花，知道两性花和单性花的区别，培养学生的观察能力。
二、学情分析本节教学对象是七年级的学生，好奇心和求知欲强，对丰富多彩的图片、动画以及实物观察和动手实验等非常感兴趣。
在学习本节内容之前，学生已具有了种子萌发的过程及所需条件，植物各部位的生长的知识储备，但对绿色植物的生命周期没有完整的认识。
通过引导让学生思考：我们自然界中有很多的花，花又会结出果实，那么花到底又哪些结构？这些结构又有什么作用？通过这些问题逐步引导学生进行探究。
三、教学重点：1、花的主要结构。
2、对于植物繁殖后代来说，花的哪些结构是最重要的。
3、知道两性花和单性花的区别。
四、教学难点：1、对于植物繁殖后代来说，花的哪些结构是最重要的。
五、教学设计新课导入我们生活中有着很多的花，带领同学们一起观察春夏秋冬四季之花，引领学生思考花的基本结构是什么？推进新课（一）花的结构1、以桃花为例，按照从下往上、从外往内观察花的基本结构并分析其作用。
花柄——支撑作用花托——保护作用花萼——保护作用花瓣——吸引昆虫，帮助传粉雄蕊——花药——含有花粉，花粉含有精子花丝雌蕊——柱头花柱子房——含有胚珠，胚珠含有卵细胞2、对于植物繁殖后代来说，花的是雌蕊和雄蕊最重要的。
雌蕊和雄蕊也是花中最重要的部分。
雌蕊包括柱头、花柱、子房，子房中有胚珠，胚珠中有卵细胞；雄蕊包括花药和花丝，花药中有花粉，花粉中有精子。
（二）实验操作——解剖一朵花1、实验材料：签字笔、A4纸、双面胶、花、镊子。
2、实验步骤：分组实验，先在A4纸上写下花的结构名称，解剖鲜花将对应的结构放到对应的名称上。
3、观看实验视频，了解实验步骤。
4、观察油菜花、栀子花、南瓜花的解剖图，进一步了解花的基本结构。
第三节开花和结果一、学习目标确定的依据1.课程标准相关要求形成绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果和死亡等阶段概念；概述开花结果的过程。
2.教材分析被子植物的生长发育到一定阶段，就会开花、结果。
对于那些鲜艳芬芳的花朵，学生有不少感性认识，但对不显眼的风媒花，学生不一定把他们当做花来看待。
本节的“想一想，议一议”就针对这个问题，引导学生展开讨论，认识这两类化不同的传粉方式。
教材首先安排了“观察思考”活动，让学生解剖并观察桃花等典型花，了解花的结构，尤其是雌蕊和雄蕊的结构，为后面的传粉、受精、果实和种子的形成等打下基础。
教材在“观察思考”活动之后，再以图文结合总结花的基本结构。
了解花的结构后，“传粉”就比较容易理解了。
教材在这里简要介绍了什么事传粉、传粉方式、传粉媒介等。
然后图文结合，阐述花粉落在柱头上以后如何萌发，以及受精的过程。
被子植物的双受精方式比较特殊，初中生不必掌握，模糊处理，只讲卵细胞与精子结合。
受精完成后，“花褪红残”，小小的果实就开始发育。
因为果实和种子的结构再上一章已经学过，教材在这里只是以图文结合的方式，简要介绍了胚珠和种子，子房和果实的对应关系。
开花、传粉、受精以及果实和种子的形成，在自然界是一个连续的过程，教材为了阐述方便，把这一过程分为几个阶段来讲，教学时，需要引导学生通过想象把这几个阶段连接为一个连续的过程。
教材结尾介绍了人工授粉的意义和操作方法，操作简单对农业生产有较密切的关系，最好能知道学生亲自尝试。
3.学情分析七年级上册的学生虽然在小学接触过科学,但是生物学对于他们来说还是比较陌生,投入的精力也比较少,利用学生朝气蓬勃,热爱大自然,对新奇的事物充满好奇,急于去探索,容易与他人合作的特性,来提高课堂效率是非常重要的,生物这门学科与学生的生活实际联系非常紧密,而且本节内容与生活实际联系很紧密。
所以在做教学设计时,一定要紧密联系生活,通过实验及亲身经历激发学生的学习兴趣,调动他们的学习积极性和主动性。
3.2.3 开花和结果教学设计一、教材分析《开花和结果》是人教版初中生物教材七年级 ( 上册 ) 第三单元第二章第三节的教学内容。
在此之前学生已经掌握了植物具有六大器官——根、茎、叶、花、果实和种子，知道花、果实和种子是植物的生殖器官。
前两节内容又学习了种子的萌发和植株的生长。
《开花和结果》一节的学习顺理成章并且承前启后。
在新课标中，主要突出了绿色植物存在在生物圈中的意义，并侧重绿色植物与人类的关系，绿色植物与生物圈的关系。
本节内容为掌握后面涉及这些关系的第三单元第六章《爱护植被，绿化祖国》和第六单元《生命在生物圈中的延续和发展》作了铺垫。
《开花和结果》对本章来说是个重点也是难点，学生在前面两节课的学习中，因为有探究实验、调查等活动，并且亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程，生动有趣。
但是本节课文并没有安排探究实验，在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的全过程，理论知识较抽象，要调动学生的积极性，教师必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。
并且通过本节的学习，学生在掌握知识目标的基础上可以充分理解生命的意义，从而培养学生的辨证唯物主义观点。
二、学情分析本节课面对的是初一的学生，对身边的事物充满好奇，生物是一门新奇有趣的课程，所以对于生物中的问题学生有很强的探索欲望。
开花和结果在日常生活中是较常见的现象，但是学生平时未必认认真真的曾观察过花和果实，更别说深入思考两者内在的联系了。
不过学生已经具有植物生殖器官的初步知识，掌握了由外向内的观察方法，初步具有实事求是的观察态度。
作为教师如果能基于这些学生特点开展教学，对学生的好奇心能善加指导将有利于培养学生的生物学科素养。
三、设计思路本节的内容由花的结构、传粉和受精、果实和种子的形成三部分组成。
（1）花与果实的关系既是本节的重点，也是贯穿整节的主线。
