心里学进展—完整人格的性恶

【九型人格综合学习】完形疗法：精神官能症的各个层面培尔斯（1970）把成人的人格以洋葱的皮来做比喻，即一个人若要达到心理成熟的境界，必须剥除神经症候方面阻碍个人成长的五个层面。

它们包括：1.虚伪。

2、恐惧。

3.僵局。

4、内发展。

5.爆裂。

我们面对的第一个层面是虚伪（phony），它指的是以刻板及不坦诚的方式与人应对。

在这一层里我们只有是在玩弄心机而迷失于各种角色扮演中，同时藉着虚伪的表现，而生活在自己或他人创造的想象中。

但一旦了解到自己的虚伪而欲往坦诚改变时，我们就会感到痛苦和不愉快。

第二个层次是恐惧。

在这一层，我们会感到痛苦，因为我们看到了自己甚至认不出自己的一面，并试图逃避它，同时拒绝接受真实自我的突然出现。

此时，我们有一种灾难性的恐惧，即一旦我们了解了真实的自我或在他人面前展示了真实的一面，我们就会被拒绝。

再次一层是僵局（impasse）。

所指的是在我们迈向成熟历程中的一个停滞点。

在这一层里，我们自认本身并无资源来帮助自己，如果没有环境的支持来超越这个停滞，我们将无法生存下去，于是我们企图去操纵环境，认为这是我们去看、去听、去感觉、去思考和为自己作决定的时刻。

在僵局这一层里，我们常有死寂感，觉得自己一无是处。

如果希望获得活力，就必须超越这一僵局。

如果我们愿意在不否认或避免的情况下体验上述沉默感，那么我们就可以进入内在发展。

佩尔斯认为，进入内部发展阶段是实现诚实自我的必要阶段。

通过沉默感和虚假行为之间的直接接触，他们揭开了自己辩护的面纱，开始触及真实的自我。

培尔斯同时认为揭开内发展将引发出一个爆发状态，此即爆发层（explosive）。

当我们接触爆发层时，原本欺骗和虚伪的面具将为之除去，我们将释放出原极力要假扮某角色时所蕴积的一切能量，而为了要变得坦诚及有活力，就必须达到痛苦或喜乐的爆发状态。

人格的“完美”与“完整”我国传统理想人格追求人格的“完美”,结果却违背初衷 ,葬送了国民的“精神家园”。

本文提出完整人格 ,以人格的“完整”来归还本属于个人的人格完整性和生活的真实性 ,引领人们回归自己的“精神家园”;并主张完善人格 ,从完整人格升华到现代意义上的理想人格。

我国历来倡导的完美人格 ,大都成了只是看上去很美的人格理想。

其症结何在 ? 出路何在 ? 对此 ,笔者想作个初步探讨 ,以抛砖引玉。

一、我国历代完美人格的最终走向我国历代的完美人格 ,其最终走向是人格的分裂化、精神的病变化和心理的无端崩溃、“自我”被理想化或虚幻化 ,导致自我精神家园的失落。

人格在中国传统文化中被称作“人品”,二者等同。

孔子前 ,人们将“三不朽”( 立德、立功、立言) 作为人生追求的目标和人格评价的标准 ,并划分人格要素为:仁义、礼智、信、忠、孝、悌、慈、惠、和、恭。

儒家建立了合情合理合礼、文质彬彬的君子型人格理论。

道家则消极避世 ,超然无为 ,其理想人格是至人、神人、圣人 ,所谓“至人无己 ,神人无功 ,圣人无名” ,即只有做到无名、无功、无己才可达到“逍遥游”的境界。

墨家主张“兼士”人格 ,强调爱民、利民 ,为公的统一。

法家主张赤裸裸的权势和暴力 ,崇尚以法治国 ,提出了具有鲜明专制权术特色的“法术之士”人格理论。

宋明理学家追求“存天理 ,灭人欲”的人格理想 ,而明清比较典型的是王夫之的理想人格 ,他的人格理论分作以下几方面:天理德性与形色欲望有机统一。

珍视“名义”、“乐观其反”的人生观和价值取向 ,“七尺从天乞活埋”的丈夫气节 ,以及“以身任天下”的奋斗目标。

上述我国历史上的种种人格理想 ,其倡导的都不外乎是完美人格。

但不管多么美妙 ,它们说到底都是一种分裂的人格 ,是对个人“阴影”消极面、不完善面的矢口否认 ,采用抑制或压抑的形式去掩盖自己本性中的原始部分一切激情和“不道德”的欲望行为 ,而将自己与光明的力量相等同。

弗洛伊德的人格发展理论弗洛伊德的人格发展理论是心理学领域中的重要理论之一，它对人类个体的人格形成和发展提供了深入的解释和理解。

弗洛伊德认为，人格的形成是一个长期的过程，受到个体内心冲突的影响，以及对外界刺激的适应和应对。

弗洛伊德的人格发展理论主要包括以下几个阶段：口唇期、肛门期、阴茎期、潜伏期和繁殖期。

每一个阶段都与个体的生理和心理发展密切相关。

口唇期是个体出生后的最初阶段，从出生到约1岁。

在这个阶段，个体的主要满足需求是通过口腔的吮吸来实现的，如吃奶、吃食物等。

弗洛伊德认为，如果在这个阶段个体的需求没有得到满足，可能会导致个体在以后的发展中浮现口唇焦虑等问题。

肛门期是个体的第二个阶段，大约在1岁到3岁之间。

在这个阶段，个体开始学习控制排泄，形成为了对排泄的控制欲望。

弗洛伊德认为，如果在这个阶段个体的控制欲望得不到满足，可能会导致个体在以后的发展中浮现强迫症等问题。

阴茎期是个体的第三个阶段，大约在3岁到6岁之间。

在这个阶段，个体开始对自己的性别身份有更多的认识和意识。

弗洛伊德认为，如果在这个阶段个体的性别认同得不到满足，可能会导致个体在以后的发展中浮现性别身份认同障碍等问题。

潜伏期是个体的第四个阶段，大约在6岁到青春期之间。

在这个阶段，个体的性欲望被压抑和隐藏，个体更加关注学习和社交等方面。

弗洛伊德认为，如果在这个阶段个体的性欲望得不到适当的处理和表达，可能会导致个体在以后的发展中浮现性格偏执等问题。

繁殖期是个体的最后一个阶段，大约从青春期开始。

在这个阶段，个体开始对性的欲望有更深的理解和体验。

弗洛伊德认为，如果在这个阶段个体的性欲望得不到适当的满足和表达，可能会导致个体在以后的发展中浮现性心理问题等。

总结来说，弗洛伊德的人格发展理论认为，个体的人格形成是一个由早期的生理需求到后期的心理冲突解决的过程。

如果个体在不同阶段的需求得不到满足或者冲突得不到解决，可能会导致个体在以后的发展中浮现各种心理问题。

弗洛伊德人格发展五个阶段特点弗洛伊德的人格发展理论是建立在他的性心理发展理论的基础之上的，因此也叫作心理性欲发展理论。

弗洛伊德认为，儿童出生到成年要经历几个先后有序的发展阶段，每个阶段都有一个特殊的区域成为力比多兴奋和满足的中心，此区域被称为性感区。

据此，弗洛伊德认为心理性欲发展划分为口唇期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖期五个阶段，并且他认为，儿童在这些阶段中获得的各种经验决定了他们成年后的人格特征。

弗洛伊德人格发展五个阶段年龄及特点1.口唇期(0-1岁)婴儿的活动大部分以口唇为主，诸如吸吮、咬、吞咽等，口唇区域成为快感的中心，嘴巴几乎是他们的整个世界。

婴儿的口唇活动如果没有受到限制，成年后性格倾向于乐观、慷慨、开放和活跃等;婴儿的口唇活动如果受到限制，成年后性格倾向于依赖、悲观、被动、猜疑和退缩等。

2.肛门期(1-3岁)儿童因排泄解除压力而产生快感，肛门一带成为快感中心。

在这一时期，儿童必须学会控制生理排泄过程，使它们的功能符合社会的要求。

也就是说，儿童必须接受在厕所中大小便的训练。

大小便排泄对成人的人格有很大的影响。

肛门排泄活动如果不加限制，成年后性格倾向于不讲卫生、浪费、凶暴和无秩序;肛门排泄活动如果严加限制，成年后性格倾向于爱清洁、忍耐、吝啬和强迫性。

3.性器期(3-5岁)这一时期力比多集中在生殖器上，性器官成为儿童获得快感的中心。

此时儿童以异性父母为“性恋"的对象。

男孩要占有他父亲的位置，有与自己父亲争夺母亲的表现;女孩要占有她母亲的位置，有与自己母争夺父亲的表现。

男孩爱母亲，妒嫉父亲;女孩爱父亲，妒嫉母亲。

弗洛伊德认为，这是一种本能的异性爱的倾向，一般由母亲偏爱儿子和父亲偏爱女儿所促成。

这种幼年的性欲由于受到压抑在男孩心理上就成了恋母情结，在女孩心理上就成了恋父情结。

如果这两种情结获得正当的解决，儿童认同父母的价值观念，导致超我的逐渐形成和发展，就会形成与年龄、性别相适应的许多人格特征。

人格发展的五大理论人格是一个人在思想、情感和行为方面的总体特征，是一个人独特的心理构造。

人格的形成和发展是一个复杂的过程，受到遗传、环境、社会文化等多种因素的影响。

在心理学领域，有许多理论试图解释人格的发展规律，其中最为重要的就是人格发展的五大理论。

本文将介绍这五大理论，分别是弗洛伊德的精神分析理论、荣格的分析心理学理论、马斯洛的人类需求层次理论、罗杰斯的自我实现理论以及比格斯的社会认知理论。

弗洛伊德的精神分析理论是人格发展理论中最为经典的一种理论。

弗洛伊德认为人格是由三个结构组成的，分别是本我、自我和超我。

本我是人格的最初形态，代表着个体的原始冲动和欲望；自我是人格的中心，负责协调本我和超我之间的冲突；超我则是内化的道德规范和社会规范。

弗洛伊德认为人格的发展是一个阶段性的过程，包括口腔期、肛门期、阴茎期等不同的发展阶段。

在这些阶段中，个体会面临不同的心理冲突和挑战，通过解决这些冲突和挑战，人格得以逐渐形成和发展。

荣格的分析心理学理论是对弗洛伊德理论的一种延伸和发展。

荣格认为人格是由个体的意识、个人无意识和集体无意识三个层面组成的。

个体的意识是个体对外部世界的感知和认知，个人无意识则是个体个人经历的积累和未解决的心理问题，集体无意识则是整个人类共同的心理结构和符号系统。

荣格认为人格的发展是一个自我实现的过程，个体需要不断地探索和认识自己的内心世界，才能实现真正的自我。

马斯洛的人类需求层次理论是另一种重要的人格发展理论。

马斯洛认为人类的需求可以分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五个层次。

这些需求按照一定的层次结构排列，个体需要先满足低层次的需求，才能逐渐实现更高层次的需求。

马斯洛认为，只有当个体的基本需求得到满足时，才能追求更高级的自我实现需求，从而实现个体的全面发展和成长。

罗杰斯的自我实现理论强调了个体的自我概念和自我实现的重要性。

罗杰斯认为，个体的自我概念是个体对自己的认知和评价，是个体对自己的主观体验。

弗洛伊德的人格发展理论弗洛伊德（Sigmund Freud）是20世纪最具影响力的心理学家之一，他提出了许多重要的理论，其中包括人格发展理论。

在这个理论中，弗洛伊德认为人格是在童年时期形成的，并且受到无意识冲突的影响。

这些冲突源于个体的欲望和社会的要求之间的矛盾。

弗洛伊德的人格发展理论可以分为五个阶段：口腔期、肛门期、繁殖器期、潜伏期和青春期。

每一个阶段都与特定的生理需求和心理冲突相关联。

口腔期是指出生后的头两年，这个阶段的焦点是婴儿的口腔满足和吸吮行为。

如果在这个阶段满足不足或者过度满足，可能会导致人格特征的形成，如吸烟、咬指甲等。

肛门期是指2到3岁的阶段，这个阶段的焦点是儿童控制排泄物。

如果父母对儿童的控制过度或者不足，可能会导致人格特征的形成，如顽强、强迫症等。

繁殖器期是指3到6岁的阶段，这个阶段的焦点是儿童对繁殖器的好奇和探索。

如果儿童在这个阶段受到过度限制或者过度宠爱，可能会导致人格特征的形成，如性冷淡、依赖性等。

潜伏期是指6到12岁的阶段，这个阶段的焦点是儿童的性冲动被压抑，集中在学习和社交方面。

在这个阶段，儿童开始发展超我（superego），即道德和道德规范。

青春期是指12岁到成年的阶段，这个阶段的焦点是性欲望的再次激活，并且个体需要找到适当的方式来满足这些欲望。

如果在这个阶段发生难点，可能会导致人格特征的形成，如性心理障碍、身份危机等。

弗洛伊德的人格发展理论强调童年经历对个体人格的重要性，认为人格是在早期经验中形成的。

他的理论提供了一种解释人格形成的框架，并且对心理治疗和个人发展产生了深远的影响。

然而，弗洛伊德的人格发展理论也受到了一些批评。

有人认为，他的理论过于侧重于性欲望和冲突，忽视了其他因素对人格发展的影响。

此外，他的理论也缺乏实证研究的支持，因此有人对其科学性提出了质疑。

总结来说，弗洛伊德的人格发展理论提供了一种解释人格形成的框架，强调了童年经历对个体人格的重要性。

尽管受到一些批评，但他的理论对心理治疗和个人发展产生了深远的影响。

精神分析口欲期、肛门期、性器期人格三阶段到底是怎么回事？弗洛伊德一、性与性格精神分析前期的核心是关于性（广义的性快感满足）的，弗洛伊德认为人的心理问题都与性有关系，儿童是“多型性变态”（《性学三论》弗洛伊德），童年期的性快感满足方式构成了潜意识的底层结构，人在童年的性心理发展经历，导致力比多的满足方式和分配形成了人的性格，决定了成年后人格结构和状态。

在0-6岁的发展过程中，弗洛伊德将人的发展分为三个阶段，口欲期、肛门期、性器期（俄狄浦斯期）。

一个人在0-6岁这个阶段已经形成了影响人的一生的最根本的基础，如果以后没有把潜意识的内容意识化，就会形成人格决定人的一生。

二、口欲期的问题0-1岁，婴儿期，婴儿期的生物本能与欲望，是获取满足与舒适，饿了吃奶，饱了就睡，尿湿了就哭，需要人抱着哼一哼，得到安慰就满足。

由基本的生物欲望的满足，得到安全感和信任感。

口欲期分为口腔前期（吸吮和吞咽为主）和口腔后期（咀嚼和攻击为主）。

如果良好度过，会形成口腔性乐观性格，乐观开朗，正常的良好母婴关系，使婴儿建立安全感，有助于信任他人，自信而不依赖别人，和他人易建立和谐相处的关系。

如果没有很好的度过，就会形成口腔期固着（oral fixation）。

固着在口欲前期，就会形成口腔期依赖性人格（oral dependence）：是一种幼稚性的退化现象，指个体遇到挫折时，不能独立自主地去解决问题，而是向成人（特别是向父母）寻求依赖，有一种返回母亲怀抱寻求安全的倾向。

过度的依赖性，总要别人照顾，而不通过自己的努力来满足自身需要，不现实而富于幻想，容易嫉妒别人，在行为上喜欢做各种与嘴有关的活动，如吸吮手指头，含着棒棒糖，咬指甲，吸烟喝酒，贪食，嚼口香糖，厌食症或暴食症。

固着在口欲后期，就会形成口唇期攻击型人格：口欲施虐（oral sadism）指个体不自觉地咬人或咬坏东西的口腔倾向。

及悲观、退缩、猜忌、苛求等负面的口腔性格，喜欢争论并刻薄地挖苦人，疑心很重，甚至喜欢盘剥他人。

——人格发展阶段论
弗洛伊德是一个本能决定论者，他认为人格发展的基本动力是本能，尤其是性本能。

因此，人格的发展就是性的发展，或称心理性欲的发展。

•除了与生殖活动有关外，包括吮吸、大小便、皮肤触摸等凡是能直接或间接引起机体快感的一切活动。

•性本能表现为“一种力量”，正是借助这种力量，性本能才得以完成其目的，弗洛伊德把这种力量称为“里必多”。

•每个发展阶段不同，里必多通过投放在不同位置而使本能得到满足。

性器期（3-6岁）
男孩穿上父亲的衣服，对着镜子模仿父亲，女子看到后捂嘴痛哭https:///videoui/page/videoland?pd=bjh&context= {%22nid%22:%227246444903908424636%22,%22sourceFrom。