教科版-物理-八年级上册-第一章走进实验室复习教学案(二)

教案：教科版八年级物理上册第一章第一节走进实验室：学习科学探究一、教学内容1. 科学探究的基本环节：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。

3. 科学探究实例：通过具体的实验案例，让学生了解科学探究的过程和方法。

二、教学目标1. 理解科学探究的基本环节，能够运用科学探究的方法进行物理学习。

2. 掌握实验基本技能，能够独立完成简单的物理实验。

3. 培养学生的观察能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：科学探究各环节的内在联系和实际操作方法。

2. 教学重点：科学探究的基本环节，实验基本技能的培养。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、实验仪器、实验器材。

2. 学具：笔记本、实验报告模板、实验记录表格。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过一个简单的物理现象，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解：教师讲解科学探究的基本环节，以及实验基本技能的培养。

3. 案例分析：教师展示一个具体的科学探究实例，让学生了解科学探究的过程和方法。

5. 动手实践：学生分组进行实验，教师巡回指导，纠正操作错误，解答学生疑问。

6. 数据处理与分析：学生对实验数据进行处理与分析，得出实验结论。

7. 成果展示：学生汇报实验结果，分享实验心得。

六、板书设计1. 科学探究基本环节：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。

七、作业设计2. 答案：实验报告应包括实验目的、实验原理、实验器材、实验步骤、实验数据、实验结论等。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：学生可以利用课余时间，进行自主探究，尝试完成更多的物理实验，提高自己的实验能力。

重点和难点解析：实验基本技能的培养一、实验操作规范性实验操作规范性是实验基本技能培养的基础。

学生需要了解和掌握实验操作的基本规范，包括：1. 实验仪器的正确使用方法：学生在实验过程中，需要了解各种实验仪器的使用方法，包括仪器的安装、调试和拆卸等。

第1节走进实验室
教材分析
一、课标分析
认识各种测量工具,对测量工具有基本的了解。

二、内容和地位分析
本节讲述了科学探究的意义、科学探究的工具和科学探究的方法。

通过学习本节,认识生活中存在各种奇妙的物理现象、了解物理学的研究内容、认识科学探究的工具、学习科学探究的方法,为以后的学习打下基础。

学情分析
本节是初中物理学习的第一小节,走进实验室,从认识各种各样的测量工具开始,慢慢熟悉,知道物理学科就是以实验为基础的学科,让学生了解实验对于物理学习的重要性。

教学目标
1.观察物理现象,初步了解、掌握观察的科学方法;观察常用实验仪器,认识测量工具对科学探究的重要性。

2.通过观察与操作,让学生了解各类测量工具的用途,掌握科学探究的主要环节。

3.培养学生学习物理的兴趣,培养学生对物理科学的求知欲望;让学生认识到物理与生活的密切联系,乐于探索自然现象和规律。

核心素养
通过实验探究,让学生养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。

重点难点
重点:让学生对科学探究活动形成一个概括的认识,激发学生的学习兴趣。

难点:物理源于生活,服务于社会。

教学过程
续表
续表
教学反思。

《走进实验室》
熟悉长度的国际单位及其换算，掌握刻度尺的正确使用方法。

第二节：测量：实验探究的重要环节
为了方便国际间文化、科技方面的交流，国际上规定了一
教师引导，量筒中液体的体积为
球弹射器，如图所示．它能使小球以不同的速度大小
射出距离
L/m
2.9
9.6
10.7
11.1
，应选用序号为
②为验证猜想的实验数据；
，
课题：八年级物理第一章《走进实验室》复习
设计人：审核人：
熟悉长度的国际单位及其换算，掌握刻度尺的正确使用方法。

装
订
零刻度线
这个学期起开设了物下列说法和做法中，
用分度值为
320.6cm B32.06cm C
球弹射器，如图所示．它能使小球以不同的速度大小
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，应选用序号为
②为验证猜想的实验数据；
，。

2018年初二物理上（教科版）第一章走进实验室教案我的教案设计意图是以学生为主体，通过实践活动，让学生在实验中探究物理现象，培养他们的观察能力、动手能力和思维能力。

本节课的目的是让学生了解实验室的基本操作，掌握一些基本的实验技能，如使用显微镜、测量工具等，同时让学生通过实验，对物理现象产生兴趣，激发他们的学习热情。

教学目标是让学生掌握实验室的基本操作，学会使用显微镜、测量工具等，通过实验观察，了解物理现象，提高观察能力和动手能力，培养科学思维。

教学难点与重点是让学生掌握实验室的基本操作，学会使用显微镜、测量工具等，通过实验观察，理解物理现象。

为了完成教学目标，我准备了显微镜、测量工具、实验器材等教具和学具。

第一步：引入新课。

我通过讲解实验室的重要性，引起学生的兴趣，然后介绍本节课的学习目标，让学生明确学习内容。

第二步：基本操作学习。

我先向学生讲解显微镜、测量工具的使用方法，然后让学生亲自动手操作，熟悉工具的使用。

第三步：实验观察。

我设计了一些简单的物理实验，让学生通过显微镜观察实验现象，如观察物体在显微镜下的像，了解显微镜的放大原理。

第五步：实践活动。

我设计了几个小组活动，让学生通过实践活动，运用所学知识，解决实际问题。

活动重难点是让学生掌握实验室的基本操作，学会使用显微镜、测量工具等，通过实验观察，理解物理现象。

课后反思：本节课学生反应良好，大部分学生能够掌握实验室的基本操作，学会使用显微镜、测量工具等，但在实验观察方面，部分学生还缺乏细致的观察能力，需要在今后的教学中加强训练。

拓展延伸：我鼓励学生在课后进行物理实验探究，让他们通过实践活动，更深入地了解物理现象，提高观察能力和动手能力。

同时，我还建议学生阅读一些物理实验方面的书籍，提高他们的科学素养。

重点和难点解析：1. 显微镜的使用方法：显微镜是实验室中常用的观察工具，但很多学生对它的使用并不熟练。

因此，我特别强调了显微镜的使用方法。

我向学生演示了如何正确操作显微镜，包括如何放置样本、如何调整焦距等。

八年级物理上册第一章《走进实验室》复习学案教科版《走进实验室》学习预设问题与活动规则与评价教学（学习）目标1.知道长度、时间与面积测量的基本原理，熟悉长度的国际单位及其换算，掌握刻度尺的正确使用方法。

22.了解科学探究的七个环节，了解安排这些步骤的原因，学会“控制变量”等科学研究方法。

认真阅读明确目标导入新课创设情境，引入新课：自主学习合作探究第一节：走进实验室：学习科学探究一、观察奇妙的物理现象一切巧妙的现象，都是有原因的，科学探究就是要找出其中的和，是科学发现的重要环节。

二、认识科学探究的工具三、像科学家一样探究1.科学探究的基本环节包括：、、、、、、。

四、建立你的家庭实验室第二节：测量：实验探究的重要环节一、从木工尺到米原器1. 测量是将待测量与一个基准进行的过程。

这个公认的基准量就叫，2.为了方便国际间文化、科技方面的交流，国际上规定了一套统一的单位，称为制。

3.在国际单位制中，长度的单位是，符号。

4.长度的常用单位：二、实验：测量长度要求：1、先独立思考2、组内交流讨论，补充完善3、十分钟后小组展示。

同学们完成后小组代表展示，其他小组质疑，老师完善，评价激励103 103 103 103101010千米米分米厘米毫米微米纳米km m dm cm mm μm nm降落伞比赛达标检测1.这个学期起开设了物理课程，小刚很喜欢，下列说法和做法中，不正确的是（）A．从探究身边的问题着手B．相信书本上的知识，因为书本上的知识肯定是正确的C．学习前人积累的科学知识D．留心观察，认真思考2.关于家庭实验室，下列说法不正确的是（）A．建立家庭实验室后，我们在家里就可以像科学家那样进行实验探究了B．生活中的易拉罐、气球等都可以成为家庭实验中的材料C．家庭实验室可以配置简单的测量器材和装置D．家庭实验室必须配置专业的实验仪器和装置，不然无法完成实验探究3. 1.60×106μm可能是（）A. 一个人的高度B. 一本书的长度C. 一个篮球场的长度D. 一座山的高度4.下列长度单位换算正确的是 ( )A．78cm＝78cm×10mm=780mm B．78cm＝78cm×10=780mmC．78cm＝78×10=780mm D．78cm＝78×10mm=780mm5.用分度值为1mm的刻度尺测得一块玻璃的长度是320.6mm，如果换用分度值为1cm的刻度尺测量同一玻璃的长，测量结果应该是（）A．320.6cm B．32.06cm C．32cmD．32.1cm6.下列有关误差的说法正确的是（）A．误差只能是尽量减小，而不能消灭B．测量时可以做到没有误差C．测量中采取多次测量求平均值的方法，可以消灭误差D．测量中的误差是由于错误而造成的，因此可以避免7.如图所示量筒的分度值为 ml，量程为 ml，量筒中液体的体积为 ml，读要求：独立完成。

教课版物理八年级上册第一章《走进实验室》教学教案1.走进实验窒学习目标1、认识到测量是实验探究的重要环节。

2、激发学生初步的探究意识，培养学生对科学的求知欲望。

3、培养学生从生活中寻找物理现象，探索物理规律的意识。

自学导航1.物理学是研究。

2.科学探究的工具（1）长度的测量工具：；（2）质量测量工具：；（3）时间的测量工具：；（4）温度测量工具：；（5）电的测量工具：；（6）力的测量工具：；（7）体积的测量工具：。

3.科学探究的步骤（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）。

成在课堂1.走进科学探究的基地（1）观察奇异的物理现像①光的色散②音叉振动将小球弹起③“魔镜”④干冰升华（2）认识科学探究的工具测量同一物理量的仪器，可能有不同的规格和不同的使用方法，应根据实验的需要合理选择。

（3）像科学家一样探究一提二猜三设计；四是实验与收集；五是分析与论证；六是评估七交流。

遵守操作规则，注意安全，爱护仪器、设施，做实验的主人。

成在课堂A组1.下列关于科学探究工具的叙述，正确的是（）A．量筒是用来测量温度的仪器B．体积的测量用托盘天平C．弹簧测力计可以用来测量质量D．时间的测量用秒表2．下列物体中，不属于科学探究中的测量工具的是（）A．温度计B．米尺C．剪刀D．天平3、议一议：一元硬币的外观有银白色的金属光泽，一些同学认为它可能是铁制成的。

在讨论时，有同学提出“我们可以先拿磁铁来吸一下”，这时，有位同学手拿磁铁吸了一下硬币。

就“一些同学认为它可能是铁制成的”这一环节而言，属于科学探究中的（）A ．结论B ．评估C ．猜想与假设D ．进行实验B 组4. 小明测量了一些数据，但是忘了写单位，请你为其补上合适的单位 （1）小红的身高为164.0_________； （2）硬币的厚度为2.5_________； （3）你的手指甲的宽度约9__________； （4）地球半径约为6400____________。

第2节测量：实验探究的重要环节第一课时测量长度【知识与技能】1．会使用适当的工具测量长度．2．体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度的方法．3．知道国际单位制中长度的单位．4．知道测量有误差,误差和错误有区别．【过程与方法】1．体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度的方法．2．体验测量过程中造成误差的客观原因．3．体验测量过程中造成错误的原因．【情感、态度与价值观】认识测量长度的工具及其发展变化的过程,培养对科学技术的热爱．【重点】1．认识常用的长度测量工具．2．用刻度尺测量物体长度．3．造成误差的客观原因及减小误差的方法．【难点】1．单位的换算．2．刻度尺的使用方法．知识点一长度的单位【自主学习】阅读课本P11－12,完成以下问题：1．人的直觉有时不可靠,要对某些情况进行定量的描述,必须使用测量工具.2．在国际单位制中,长度的主单位是米,符号是m.常用的长度单位有千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)等．3．长度单位之间的换算关系：1 km＝103m；1 dm＝10－1m；1 cm＝10－2m；1 mm＝10－3m；1 μm＝10－6m；1 nm＝10－9m.知识点二长度测量与刻度尺的使用【自主学习】阅读课本P12－13,完成以下问题：1．长度测量是物理学最基本的测量,常用测长度的工具有刻度尺、卷尺、三角尺、游标卡尺,学生常用的测量长度的工具是刻度尺.2．刻度尺的使用规则：A．“选”：根据测量长度选择适当的刻度尺．B．“观”：使用刻度尺前要观察它的零刻度线、量程、分度值.C．“放”：用刻度尺测长度时,尺要平行所测直线(紧贴物体且不歪斜)．D．“看”：读数时视线要与尺面垂直.E．“读”：在精确测量时,要估读到分度值的下一位.F．“记”：测量结果由数字和单位组成．(也可表达为：测量结果由准确值、估读值和单位组成)．【合作探究】1．测量前要做到哪三观察？答：(1)观察零刻度线,如已磨损应从其他整刻度量起．(2)观察刻度尺的量程(测量范围)．测量时一般要求一次测量,如果测量范围小于物体的实际长度,则势必要移动刻度尺测量若干次,但这样会产生较大的误差．(3)观察分度值,即相邻两刻度线之间的长度,它决定测量的精确程度．分度值反映了刻度尺的精确程度和测量结果的有效性．2．如何使用刻度尺测量物体长度？答：正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括,即“选、放、读、记”．(1)选：在实际的测量中,并不是分度值越小越好,测量时应先根据实际情况确定需要达到的精度,再选择满足测量要求的刻度尺．(2)放：即刻度尺的位置应放正,零刻度线对准被测物体的一端,有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测物体保持平行(如图甲所示),不能歪斜(如图乙所示)．甲乙对于较厚的刻度尺,应使刻度线贴近被测物体(如图丙所示)．零刻度线磨损时,要从其他清晰整数刻度线作为起始刻度测起,测量结果应该等于读出的刻度值减去作为起始的刻度值(如图丁所示)．丙丁(3)读：即读数,视线要正对刻度线(如图所示)；除读出分度值以上的准确值外,还要估读出分度值的下一位数值(估读值)．图中铅笔长度为74.9 mm,其中74 mm是准确值,0.9 mm是估读值．(4)记：指记录．记录测量结果应包括数值和单位．图中木块长度为2.77 cm.3．实验探究：测量教科书长度请各小组用刻度尺测量物理课本的长、宽、厚,并交流测量方法,并将测量结果填入下表.长(cm)宽(cm)厚(cm)答：(1)(2)测量课本的长时应放正刻度尺,使零刻度线对齐课本的一端,有刻度线的一边要紧靠课本并保持平行．(3)读数时,视线要正对刻度线,估读到最小刻度值的下一位．按以上步骤测量课本的宽和厚．【教师点拨】1．测物体的长度时要注意：一贴二平三读,读数时要估读到分度值的下一位.2．零刻度线磨损的刻度尺,可任选一整数刻度线为“测量零点”．3．长度测量结果要估读一位且只能估读一位,若被测长度的终端恰好对准某一刻度线,应估读“0”．4．实验探究测量教科书的长度．【跟进训练】图中测得物体的长度是3.80cm.知识点二误差【自主学习】阅读课本P13,完成以下问题：测量值与真实值之间的差异叫误差．【合作探究】1．为什么测量值与真实值之间总会有差别？答：由于受所用的仪器、测量方法的限制和测量者的不同,所以测量值和真实值之间必然存在差别,测量值和真实值之间的差别叫做误差,误差是不可避免的．2．减小误差有哪些方法？答：减小误差的方法：多次测量求平均值,选用精密的测量工具,改进测量方法．3．错误与误差有何不同？答：错误是指不按实验操作的有关规定的做法,是不正确的测量方法产生的,所以只要严格按要求去做,错误是可以避免的,而误差是不可避免的．活动：测量身高和腰围和同学用三角板、盒尺相互测量身高、腰围．按所给的表格记录测量结果.次数第一次第二次第三次第四次身高/m腰围/m,有时偏小,为减小因读数产生的误差,我们可以进行多次测量,求出它们的平均值,这样会更接近真实值．【教师点拨】1．错误与误差的区别：错误是指不按实验操作的有关规定的做法,是不正确的测量方法产生的,所以只要严格按要求去做,错误是可以避免的,而误差是不可避免的．2．减小误差的方法：多次测量的平均值会更接近真实值,误差较小．【跟进训练】下列情况是因为误差而引起结果不准确的是(B)A．测量时物体的边缘未对准“0”刻度线B．刻度尺本身不均匀C．观察时视线未能与刻度尺尺面垂直D．读数时没有估读到分度值的下一位1．长度的测量(1)常用测量工具．(2)长度单位．2．误差与错误(1)误差：测量值与真实值之间总会有差别,这种差别就是误差．(2)错误：由于不遵守测量仪器的使用规则,或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的．(3)两者区别：误差不能消除,但可以减小,例如多测量几次；错误可以消除．完成本课对应训练．。

一、主题单元规划思维导图
二、单元目标
(一)课标要求
1.学习使用刻度尺,了解零刻度线、分度值、量程等概念。

2.了解误差,练习多次测量求平均值减小误差的方法。

3.学会记录、分析、表达数据和结果。

4.知道长度、时间、面积测量的基本原理,领悟“控制变量”等科学研究方法。

5.了解统一计量标准的意义,熟悉长度的国际单位制单位,以及其他单位的换算。

(二) 核心素养要求
物理观念:认识到测量是实验探究的重要环节。

科学思维:观察一些典型的物理现象,初步了解观察的科学方法。

科学探究:知道科学探究的一般步骤,了解安排这些步骤的原因。

科学态度与责任:通过观察常用的实验仪器,认识到测量工具对探究式学习的重要
性。