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幼儿园游戏教育与活动指导方案1. 引言幼儿期是儿童智力、感情、社交等各方面发展的关键时期。
幼儿园作为早期教育的重要组成部分，扮演着引导幼儿成长的重要角色。
游戏教育和活动指导是培养幼儿多方面能力的有效手段，本文将结合相关理论和实践经验，探讨幼儿园游戏教育与活动指导方案。
2. 游戏教育的重要性儿童通过游戏能够自由、快乐地表达自己的情感和想象力，发展各方面的能力，同时也建立了自信心和社交能力。
游戏教育为儿童创造了良好的学习环境，促进了他们的身心健康发展。
3. 游戏教育原则在幼儿园游戏教育中，应遵循以下原则：以儿童为中心，关注他们的兴趣和需求；提供丰富多样的游戏选择；注重个别差异，满足每个幼儿的特殊需求。
4. 游戏教育内容通过游戏教育，幼儿可以获得语言、思维、社交等各方面的发展。
游戏内容应包括故事角色扮演、艺术创作、拼图和拼音游戏等，以培养幼儿的创造力、思维能力和协作精神。
5. 游戏教育环境幼儿园应提供丰富多样的游戏教育环境，包括室内和室外的游戏区域，以及各种游戏教具和材料。
同时，教师应根据季节和主题进行环境的布置，激发幼儿的兴趣和参与度。
6. 游戏教育评估游戏教育的评估应重在观察和记录幼儿的表现和进展。
教师应结合幼儿表演、作品、游戏过程中的言语和行为等多个方面进行评估，以了解幼儿的发展水平和问题所在。
7. 活动指导的意义活动指导旨在帮助幼儿通过游戏和活动，实现对自身和环境的认知，培养解决问题的能力，提高思维和创造力。
8. 活动指导步骤活动指导应遵循以下步骤：确定活动目标和主题，设计活动内容和形式，提供必要的教具和材料，引导幼儿参与并激发他们的兴趣，鼓励幼儿表达和分享活动心得。
9. 活动指导策略活动指导的有效策略包括：启发引导，激发问题意识和好奇心；合作交流，培养团队合作精神和沟通能力；倾听与指导，理解幼儿需求并给予适当引导。
10. 活动指导的实践意义活动指导的实践应充分考虑幼儿的兴趣和需求，根据幼儿的发展水平和特点进行差异化指导，注重培养他们的自觉性和创造性，提高自我管理和问题解决能力。
《幼儿园游戏的指导》导学案
一、导学目标：
1.了解幼儿园游戏的重要性；
2.掌握幼儿园游戏的分类和特点；
3.培养幼儿园游戏的能力和兴趣。
二、导学内容：
1.什么是幼儿园游戏？
2.幼儿园游戏的分类和特点；
3.如何培养幼儿园游戏的能力和兴趣。
三、导学过程：
1.导入：通过观看一段幼儿园游戏的视频，引导学生进入主题。
2.进修：介绍幼儿园游戏的定义和重要性，让学生了解游戏对幼儿发展的重要性。
3.讨论：分组讨论幼儿园游戏的分类和特点，梳理出不同种类的游戏及其特点。
4.实践：组织学生进行一些幼儿园游戏，培养他们的游戏能力和兴趣。
5.总结：总结本节课的内容，强调幼儿园游戏对幼儿发展的重要性。
四、教学方法：
1.示范法：通过示范幼儿园游戏，引导学生理解游戏规则和特点。
2.讨论法：通过讨论幼儿园游戏的分类和特点，激发学生的思维和创造力。
3.实践法：通过实际操作幼儿园游戏，培养学生的动手能力和团队合作认识。
五、教学评判：
1.观察学生在实践中的表现，评判其游戏能力和兴趣。
2.听取学生对幼儿园游戏的看法和建议，了解他们的进修情况和需求。
六、拓展延伸：
1.组织学生参与幼儿园游戏比赛，提高他们的游戏技能和竞争认识。
2.邀请专业人士来校进行幼儿园游戏指导，帮助学生更好地理解游戏规则和技巧。
七、总结反思：
通过本节课的进修，学生应该了解到幼儿园游戏的重要性，掌握幼儿园游戏的分类和特点，培养幼儿园游戏的能力和兴趣。
希望学生能够在平时生活中多参与各种游戏活动，丰富自己的课余生活，增进身心健康发展。
《幼儿园教育活动设计与指导》教学大纲（课程代码：05152034—35）一、课程说明（一）适用专业：学前教育专业（二）课程类别：专业课（三）课程性质与任务：本课程是学前教育专业学生必学的一门应用性专业基础课，主要研究幼儿园课程和教育活动的一般理论及各种教育活动的目标、内容、手段、方法、设计以及教师的指导等问题。
通过本课程的教学，可以提高学生对幼儿园课程和教育活动的理论认识，帮助学生形成和掌握从事幼儿教育工作所必需的态度、基本知识及技能，为开展各种幼儿教育和科研活动打下良好的基础。
（四）教学目的与要求：通过本学科的学习，使学生认识课程的价值，掌握幼儿园课程设计的基本知识；有效地培养学生为3——6岁幼儿设计和实施教学活动的能力，并能够评估教学效果；同时树立学生正确的教学观、儿童观、课程观。
（五）先修课程：学前卫生学、学前心理学、学前教育学（六）学时、学分数：72学时、3.5学分（七）教学方式及设施要求：1、以讲述法、案例分析讨论法帮助学生理解基本理论，从典型事例中推出一般的原理。
2、辅以练习法，要求学生能具备设计与指导各类教育活动的基本技能。
3、加强平时的见实习工作。
4、设施要求：利用系网站教学案例库及有关的音像资料、课件；利用学前教育实验室（模拟幼儿园活动室）进行教学训练。
（八）考核方式与要求：平时（以课堂案例分析讨论、课堂模拟教学为主）考核占30%，期末以闭卷考试方式考核占70%。
二、课程内容、基本要求与学时分配（一）课时分配表学时数章节次数章节名称总学时理论实践1 绪论2 22 幼儿园语言教育活动的设计与指导30 20 103 幼儿园健康教育活动的设计与指导 64 24 幼儿园数学教育活动的设计与指导 6 4 25 幼儿园科学教育活动的设计与指导6 4 26 幼儿园美术教育活动的设计与指导 6 4 27 幼儿园音乐教育活动的设计与指导 6 4 28 幼儿园社会教育活动的设计与指导 6 4 29 幼儿园教育活动的评价 4 4合计72 50 22 （二）各章节基本内容及要求第一章绪论教学目的要求：掌握本门学科的研究对象，了解学习本门学科的意义，明确学习本门学科的方法，产生学习这门课程的兴趣，树立牢固的专业思想。
甘肃民族师范学院学前教育专业课程教学大纲幼儿园游戏组织与指导一、说明（一)课程性质《幼儿园游戏组织与指导》是学前教育专业的必修课程,是培养和检验学生关于幼儿游戏及开展与指导的基本理论以及应用能力而设置的一门专业基础课程.幼儿游戏的本质、特征、分类、影响因素、发展规律及教育价值;教育实施部分阐释幼儿游戏教育实施的基本任务、原则以及做好对幼儿游戏的教育指导及评价等诸多实践性的思路、策略和方法.全书所阐述的幼儿游戏的基本原理具有抽象理论思维的特点，同时它的内容具有很强的实践性、应用性和可操作性。
（二)教学目的使学生在了解国内外现代游戏理论的基础上，认识幼儿游戏的本质特征、发展规律、教育价值，理解在学前教育中实施游戏、实现游戏与教育的有机结合的基本原理、原则，把握在教育中实施游戏的基本环节和任务,努力提高自身对幼儿游戏进行科学教育指导的实践能力，增强在学前教育实践中贯彻与落实“以游戏为基本活动”的原则和把游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式的自觉性与积极性。
(四)教学方式本课程采用讲授、讨论、情景模作、自学的方式进行教学。
对于游戏的分类部分，建议教师利用多媒体讲解，借助图片帮助学生理解。
为了配合课堂教学，本课程安排有课程见习，可安排学生到幼儿园参观见习,并要求写出见习报告。
要求学生应遵循理论联系实际的原则，既努力掌握本学科的理论,打下扎实的理论基础；又注意联系各类学前教育机构的实际，进行一些调查研究和教育实践活动。
在学习过程中还应注意培养各种能力，如自学能力、分析问题和解决问题的能力、独立思考能力、实践动手能力等等。
(五)考核要求1．考核的方式及成绩评定本课程成绩考核由平时成绩和卷面成绩两大部分构成，期末卷面成绩占总评成绩的50％，平时成绩占总评成绩的50％，具体包括课程预习（占总评成绩的10%）、课程作业（占总评成绩的10％）、课堂考勤（占总评成绩的10%）、能力考核（占总评成绩的10％）、课外阅读（占总评成绩的10%）五个方面构成,符合学校关于成绩评定的规范。
《幼儿园教育活动设计与指导课程教学大纲《幼儿园教育活动设计与实践》课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质与特点、目的与任务（一）课程性质与目的《幼儿园教育活动设计与实践》是学前教育专业的一门专业技能课，是学前教育专业核心课程。
本课程是根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神要求，从理论和实践方面指导幼儿园开展各大领域（语言、健康、体育、社会、科学）活动的专业必修课，对学生在将来的幼儿园实地工作中起着重要的作用，有着十分突出的实践性和操作性。
(二)教学目标和要求通过本课程的研究，要求学生树立科学的儿童观，进一步明确各领域教育的特殊意义，熟悉幼儿园健康领域教育的教学内容，熟练掌握基本的教学方法，并能运用理论来指导教育教学实践。
(三)教学手段与方法本课程主要运用理论与实践相结合的方法进行教学。
理论部分以讲授为主，注重培养学生的自学能力和分析解答现实问题的能力。
实践部分将通过组织学生校内实验实训：模拟练、评课、说课、创编设计。
二、课程的学时与学分本课程的课内学时数为68学时，研究时间为一学期。
其中，理论教学时数为36学时，实践教学时数（主要是模拟幼儿园日常教学）为32学时。
本课程主要教学内容放置及学时分派：教学单元教学内容课内理论教实践教总学时学时数学时数第一章幼儿园教1.幼儿园教育活动概述6学时4学时2学时育活动的基本理2.幼儿园教育的目标论3.幼儿园教育活动的内容第二章幼儿园教1.幼儿园教育活动的设计概10学时6学时4学时育活动设计的基述；2.幼儿园教育活动目标本要素的设计；3.幼儿园教育活动打算的设计；4.幼儿园教育活动方法的设计；5.幼儿园环境的设计第三章幼儿园教1.幼儿园健康教育活动的设10学时6学时4学时育活动的内容与计；2.幼儿园语言教育活动设计的设计；3.幼儿园社会教育活动的设计；4.幼儿园科学教育活动的设计；5.幼儿园艺术教育活动的设计- 1 -第四章组织幼儿1.组织幼儿园教育活动的基6学时园教育活动的技本技能；2.教育技能的综合能运用；3.师适应幼儿园工作的策略42复考试三、考核请求研究本课程，要求掌握学前儿童各大领域教育的基本知识，熟悉幼儿园各领域教育的教学内容，熟练掌握基本的教学方法，并能运用理论来指导教育教学实践。
《学前儿童游戏指导》课程实践教学大纲
执笔人：刘育红
审核人：林雪卿
编撰日期：2008年12月
总学时：36，其中实践实训环节学时：12（不含集中实训环节）
适用专业：学前教育
一、课程性质与任务
课程性质：职业技能必修课
课程类型：B类（理论+实践）
课程实践(训)任务：训练学生幼儿园各类游戏的活动设计、组织实施、观察记录及部分幼儿游戏的设计和创编
二、先修课程
《学前心理学》、《学前教育学》、《学前卫生学》
三、课内实践（训）内容及学时安排
1.实训考核占期末成绩的20%。
2.实训考核的主要内容：
⑴幼儿园游戏活动设计
⑵幼儿园游戏活动观察记录
⑶各种幼儿小游戏的设计与创编
五、推荐实践（训）教材和教学参考书
杨枫主编：《学前儿童游戏》高等教育出版社 2008.5
本教材为普通高等教育“十一五”国家规划教材
六、其他需说明的事项
本实训大纲不含集中实训环节部分，幼儿园游戏活动观摩放在集中实训环节，包括角色游戏活动观摩、结构游戏活动观摩、表演游戏活动观摩，三次活动观摩分别各占4学时，共12学时。
《幼儿园游戏的指导》导学案导学目标：1.了解幼儿园游戏对幼儿发展的重要性。
2.掌握幼儿园游戏的分类和特点。
3.进修如何引导幼儿参与游戏并增进他们的全面发展。
导学内容：一、游戏在幼儿发展中的重要性1.游戏对幼儿的身心发展有着重要的增进作用。
2.游戏是幼儿进修的重要途径，通过游戏，幼儿可以增强认知能力和社交能力。
3.游戏可以帮助幼儿建立自大心和独立性。
二、幼儿园游戏的分类和特点1.角色扮演游戏：幼儿可以在游戏中扮演不同的角色，体验不同的生活场景。
2.操作性游戏：幼儿可以通过操作玩具或道具，锻炼手眼协调能力。
3.创造性游戏：幼儿可以在游戏中发挥想象力，创造出属于自己的世界。
4.团体游戏：幼儿可以通过团体游戏培养合作认识和团队精神。
三、如何引导幼儿参与游戏并增进全面发展1.创设游戏环境：为幼儿提供适合游戏的环境和道具。
2.激发游戏兴趣：通过引导和激发幼儿的游戏兴趣，让他们愿意参与游戏。
3.引导游戏规则：指点幼儿恪守游戏规则，培养他们的纪律认识和合作精神。
4.关注游戏过程：关注幼儿在游戏中的表现，及时给予鼓励和指导。
导学活动：1.观看幼儿园游戏视频，分析不同游戏对幼儿发展的影响。
2.组织幼儿进行角色扮演游戏，观察幼儿在游戏中的表现。
3.设计创意游戏活动，引导幼儿发挥想象力和创造力。
4.组织团体游戏比赛，培养幼儿的合作认识和团队精神。
导学反思：通过本次导学，幼儿应该能够深入了解游戏对他们的发展有着重要的增进作用，并学会如何引导幼儿参与游戏并增进他们的全面发展。
同时，教师应该加强对幼儿游戏的观察和引导，帮助幼儿更好地利用游戏来增进自身发展。
幼儿游戏活动指导书一、游戏活动的重要性幼儿游戏活动是幼儿园教育的核心部分，通过游戏活动，幼儿可以积极参与、体验、探索和交流，促进身心发展。
因此，为了有效指导幼儿的游戏活动，教师需要编写一本详细的游戏活动指导书。
二、活动设计要点在编写游戏活动指导书时，需要考虑以下几个要点：1. 与幼儿的年龄和发展水平相适应：不同年龄段的幼儿对游戏的需求和能力不同，指导书应根据幼儿的生理和心理特点进行设计。
2. 多样性和趣味性：游戏活动应包含多种形式，如角色扮演、动手制作、户外探索等，以吸引幼儿的兴趣和参与度。
3. 考虑活动的目标和意义：每个游戏活动都应有明确的目标，例如发展幼儿的语言表达能力、社交能力等，同时要让幼儿知道游戏的意义和价值。
4. 关注安全和卫生：在游戏活动的设计中，要确保幼儿的安全和卫生，避免使用刺激性或有毒的材料。
三、游戏活动指导书的结构游戏活动指导书应包括以下几个部分：1. 活动目标：明确每个游戏活动的教育目标，以便教师能够准确指导幼儿的学习和参与。
2. 活动材料和准备：列出每个游戏活动所需的材料，并描述准备工作的细节，例如布置场地、准备道具等。
3. 活动步骤：详细说明每个游戏活动的步骤和流程，以便教师能够有条不紊地引导幼儿完成活动。
4. 活动延伸：提供一些与游戏活动相关的延伸活动和资源，以丰富幼儿对活动的理解和探索。
四、游戏活动的例子以下是两个游戏活动的示例，以说明指导书的实际应用：1. 色彩识别游戏：- 目标：通过游戏，培养幼儿的色彩识别能力。
- 材料和准备：颜色图卡、颜色标签、彩色纸、海报纸等。
- 步骤：教师首先介绍各种颜色，并向幼儿展示相应的图卡和标签。
然后，教师将彩色纸隐藏在教室的不同角落，并鼓励幼儿找到相应的颜色，并将其粘贴在海报纸上。
最后，教师和幼儿一起欣赏他们的作品。
2. 角色扮演游戏：- 目标：通过角色扮演，培养幼儿的社交能力和想象力。
- 材料和准备：角色服装、道具、舞台布景等。
幼儿游戏教育的理论与实践幼儿期是人生中最关键的阶段之一，也是个体认知、情感和社交能力发展的重要时期。
幼儿游戏教育是一种以游戏为基础的教育方法，旨在促进幼儿的整体发展。
本文将探讨幼儿游戏教育的相关理论以及实践经验。
一、幼儿游戏教育的理论基础A. 蒙特梭利理论B. 皮亚杰理论C. 维果茨基理论二、幼儿游戏教育的实践方式A. 自主游戏1. 自主游戏的定义与特点2. 自主游戏的益处B. 合作游戏1. 合作游戏的定义与特点2. 合作游戏的价值C. 规则游戏1. 规则游戏的定义与特点三、幼儿游戏教育的实施策略A. 提供适宜的游戏环境1. 游戏材料的选择与摆放2. 游戏空间的布置与划分B. 激发幼儿参与游戏的兴趣1. 游戏的设计与安排2. 鼓励幼儿的积极参与C. 观察与引导幼儿游戏1. 观察幼儿的游戏表现2. 适时给予指导与帮助D. 游戏评估与记录1. 游戏评估的重要性2. 游戏记录的方式与方法四、幼儿游戏教育的优势与挑战A. 优势1. 促进多方面的发展3. 建立积极的学习态度B. 挑战1. 教师角色的转变2. 游戏与学习的平衡五、幼儿游戏教育的前景与发展趋势A. 多元化游戏教育模式的发展B. 游戏智能的研究与应用C. 数字化游戏教育的趋势与挑战结论：幼儿游戏教育作为一种以游戏为基础的教育方法，具有重要的理论基础和实践价值。
通过自主游戏、合作游戏和规则游戏等方式，幼儿能够全面发展认知、情感和社交能力。
幼儿游戏教育的实施需要提供适宜的游戏环境，激发幼儿的游戏兴趣，并进行观察和引导。
尽管幼儿游戏教育面临教师角色的转变和游戏与学习的平衡等挑战，但其优势和潜力使其成为未来发展的方向。
多元化游戏教育模式、游戏智能研究和数字化游戏教育等趋势将推动幼儿游戏教育走向更广阔的前景。
一、概述幼儿园游戏教育是指通过各种游戏活动来促进幼儿的身心发展，是幼儿园教育的重要组成部分。
游戏是幼儿自主的学习方式，可以激发幼儿的学习兴趣，提高他们的动手能力和思维能力，有利于培养幼儿的创造力和合作精神。
制定一套科学的幼儿园游戏教育指导方案是非常重要的。
二、幼儿园游戏教育的意义1. 促进幼儿的身体发展通过各种游戏活动，可以锻炼幼儿的大肌肉和小肌肉，促进他们的身体发育。
2. 提高幼儿的认知能力游戏可以激发幼儿的好奇心和求知欲，帮助他们探索世界，提高他们的认知能力。
3. 培养幼儿的情感和社交能力在游戏中，幼儿可以学会与他人合作、共享和交流，培养他们的情感和社交能力。
4. 增强幼儿的自信心和创造力通过游戏，幼儿可以充分发挥自己的想象力和创造力，提高他们的自信心。
三、幼儿园游戏教育指导方案的制定1. 明确教育目标制定幼儿园游戏教育指导方案的第一步是明确教育目标，包括促进幼儿身体发展、提高幼儿认知能力、培养幼儿情感和社交能力、增强幼儿的自信心和创造力等方面的目标。
2. 设计游戏活动根据教育目标，设计适合幼儿的各种游戏活动。
游戏活动应该结合幼儿的兴趣和特点，既有趣又有益于幼儿的发展。
3. 制定教育计划在幼儿园游戏教育指导方案中，需要制定详细的教育计划，包括游戏活动的时间安排、教师的指导方法、游戏的材料准备等方面的计划。
4. 培训教师为了保证幼儿园游戏教育的质量，需要对幼儿园的教师进行专业的培训，使他们能够有效地指导幼儿进行游戏活动。
5. 定期评估制定幼儿园游戏教育指导方案之后，需要定期对游戏教育的效果进行评估，根据评估结果进行相应的调整和改进。
四、幼儿园游戏教育指导方案的实施1. 营造良好的游戏环境幼儿园应该为幼儿创造一个安全、舒适、富有游戏氛围的环境，让幼儿能够自由地进行各种游戏活动。
2. 组织多样化的游戏活动幼儿园应该组织多样化的游戏活动，包括室内游戏、室外游戏、集体游戏、个体游戏等，满足不同幼儿的需求。
郑州理工职业学院教学大纲（2018--2019学年第一学期）课程名称：《幼儿游戏理论与指导》年级专业：2017级学前教育专业授课教师：***审批签字《幼儿游戏理论与指导》教学大纲课程名称：幼儿游戏理论与指导课程编号：课程类别：专业核心课学时/学分：40/2开设学期：3开设单位：教育系适用专业：学前教育专业一、课程性质与说明1．课程性质专业核心课2．课程说明《学前游戏理论》是学前教育专业的重要专业课，是一门新兴的综合性学科，与儿童心理学、学前教育学及各领域教育联系紧密。
通过本门课程的学习，可以帮助学生了解幼儿园游戏的分类、发展、价值，理解和掌握各类游戏的组织与指导，树立正确的儿童观、游戏观。
本门课既注重培养学生的专业理论能力，又注重提高学生的综合实践能力。
二、教学目标（一）知识目标：1.游戏的基本理论2.幼儿游戏的分类与发展3.了解幼儿园游戏的环境与条件的创设4.幼儿游戏的观察和评价5.理解与掌握幼儿园游戏的分类指导6.游戏治疗的理论与实施（二）能力目标：1.从历史的宏观角度来分析游戏的地位2.合作学习的能力3.组织和指导游戏的实践能力4.观察和评价游戏的能力5.初步学会用游戏治疗的方法解决幼儿的某些问题（三）情感和态度：激发对幼儿游戏的热情，真正意识到幼儿游戏的重要性，树立正确的儿童观、游戏观；获得用所学知识来指导和分析幼儿园游戏的乐趣，并在此基础上加深对学前教育专业的感情。
先修后续课程：本课程是在讲授过《普通心理学》、《教育原理》、《学前心理学》《学前教育学》等课程的基础上开设的，主要后续课程是《学前儿童学科教育》,《学前儿童心理健康教育》、《幼儿园管理》等。
三、学时分配表本课程的教学方法以讲授法和实际操作为主，根据课程具体内容及学生实际需要，主要采取问答、演示、讨论、教学实践、活动分析、课前阅读、练习游戏和网络信息查询等多种教学方式。
1.重点讨论法。
围绕某个教学内容教师提出问题，给学生约5－10分钟时间，让学生讨论交流并发表自己的看法或进行演讲，教师给予点评，以提高学生理解水平和表达能力，体现师范性特点。
2.活动分析法。
要求学生利用学前教育学原理，分析幼儿园的教学活动，要求从目标、准备、过程作出评价和分析，培养学生对学前教育学理论的应用能力。
3.案例法。
就教育教学中的典型问题或学生关心的现实生活中的见闻，从学前教育学视角进行分析思考，形成多视角学前教育学观念，增强实际应用能力。
4.教育实践法。
在讲到幼儿园教学和游戏等内容时，要求学生根据幼儿园教学原则和方法，设计具体的教学活动并实践参与，以丰富课程学习内容，使学生提前感受幼儿教师角色意识，接受专业思想的教育，提高实践教学能力。
5.鼓励或吸引学生参加科研活动，以科研促教学，培养学生创新能力。
多种教学方法灵活运用，促进学生能掌握扎实宽厚的学前教育学基础知识和技能，激发和强化学生自主学习积极性，发挥特长与潜能，使学生个性得到充分发展。
教学手段：本课程积极应用多媒体教育技术，进行教学手段的改革。
五、课程考核及要求1．考核方式：考试（√）；考查（）2．成绩评定：计分制：百分制（√）；两级分制（）成绩构成：总成绩=平时考核（20 ）％+实践考核（40 ）％+期末考核（40 ）％本文第一章幼儿游戏概论教学内容：【目的要求】了解人们对于有“游戏”有不同的定义；理解游戏的结构和游戏对于幼儿发展的价值；掌握游戏概念、游戏的本质特征。
【重点与难点】教学重点游戏的本质特征，教学难点是幼儿游戏的价值。
【主要内容】理论教学内容第一节游戏的概念第二节游戏的特征游戏是儿童自主自愿的活动、游戏是一种假想的活动、游戏是愉快的活动游戏是充满创造性的活动第三节游戏的基本结构游戏主题游戏规则游戏角色游戏情节第四节幼儿游戏的价值游戏与儿童生理发展、游戏与人格发展【作业与思考】判断以下活动是否为游戏第二章游戏与幼儿发展教学内容：【目的要求】1、理解游戏对幼儿身体发展的价值；理解体能，机体的适应能力的概念。
2、理解游戏理解游戏对儿童社会性发展的价值；理解社会性发展、自控力的概念。
3、对儿童认知发展的价值；理解认知、感知觉、想象、思维的概念。
【重点与难点】1、教学重点游戏对儿童身体发展的重要作用，教学难点是如何理解游戏与儿童身体发展的关系。
2、教学重点游戏对儿童认知发展的重要作用，教学难点是如何理解游戏对儿童认知发展的关系。
3、教学重点游戏对儿童社会性发展的重要作用，教学难点是如何理解游戏对儿童社会性发展的关系。
【主要内容】理论教学内容（2学时）第一节游戏与幼儿身体发展一、游戏有利于提高儿童体能体能是指人体在从事身体运动时所表现出来的能力，包括身体基本活动能力（走、跑、跳、投、钻、爬、平衡等）和身体素质（速度、力量、耐力、灵敏、平衡等）。
儿童游戏富含符合生理发展规律的活动，是锻炼儿童身体基本活动能力和提高身体素质的有效途径。
在各种游戏中，都包括有各种大小动作和活动，特别是户外体育游戏，能锻炼儿童的走、跑、跳、钻爬、投掷、平衡、攀登等基本动作。
二、游戏能增强儿童机体的适应能力三、游戏促进儿童身体生长发育第二节游戏与幼儿认知能力的发展一、游戏与儿童智力发展1、游戏与儿童的知识增长2、游戏与儿童感知能力发展3、游戏与儿童想象力发展4、游戏与儿童思维能力发展二、游戏与儿童创造力发展三、游戏与儿童语言发展第三节游戏与幼儿社会性的发展儿童的社会化过程即获得保证其在社会中成功地生存所必需的知识、技能和价值观的过程。
社会性发展是儿童从自然人转化为社会所要求的人，涉及到儿童学习如何与别人友好相处、学会分享、助人和合作等社会性技能，学会自己解决人与人之间的关系问题。
一、游戏与儿童自我意识二、游戏与儿童交往能力三、游戏与儿童自控能力（自控能力对儿童的发展很重要）第四节游戏与情绪情感的发展一、游戏与儿童积极的情绪体验二、游戏与儿童消极情绪的宣泄三、游戏与儿童情绪情感的发展第三章幼儿游戏环境规划教学内容：【目的要求】了解规划环境的重要性及玩具的分类，理解游戏环境规划的原则，掌握游戏环境规划的要点及技巧。
【重点与难点】幼儿游戏环境的规划原则、室内游戏环境的规划、幼儿玩具。
【主要内容】理论教学内容第一节规划游戏环境的意义一、游戏环境规划概论二、创设游戏环境的重要作用第二节幼儿游戏环境的规划原则1、安全性原则2、适宜性原则3、丰富性原则4、经济性原则5、可变性、新颖性原则6、启发性原则第三节户外游戏环境的规划一、户外游戏环境的内容二、户外游戏环境的规划要点三、户外游戏环境的的构成第四节室外游戏环境的规划一、室内环境规划的范围及内容二、规划室内游戏环境的有效策略第五节幼儿玩具一、幼儿玩具的作用（一）玩具在实现幼儿发展中的作用（二）玩具在现实教育目的中的教育作用二、玩具的分类（一）社会性玩具（二）认识性玩具（三）体育玩具（四）观察、探索的科学性玩具（五）听、说、阅读的语言类玩具三、幼儿园玩具选择和使用的策略第四章幼儿游戏的组织与指导教学内容：【目的要求】了解不同类型游戏的概念及特点，明确教师在游戏指导中不同角色的定位，掌握教师介入及指导游戏的策略和技能。
【重点与难点】各种类型游戏指导策略【主要内容】理论教学内容第一节角色游戏1．角色游戏概述2．角色游戏的教育作用3．角色游戏的指导4．角色游戏指导与教学技能实训要求：掌握幼儿角色游戏基本概念，基本掌握幼儿角色游戏在角色的扮演、游戏的主题、情节、规则以及游戏的目的性、主动性和组织能力等方面发展的一般规律。
了解角色游戏对幼儿发展的意义和作用，掌握各年龄段幼儿角色游戏的特点，掌握组织与指导幼儿角色游戏的方法、要点，能对幼儿角色游戏进行评价。
第二节表演游戏1．表演游戏的特点和教育作用2．表演游戏的指导3．表演技能实训要求：掌握表演游戏基本概念，了解表演游戏的特点及其教育作用。
了解幼儿表演游戏的种类，掌握指导幼儿开展表演游戏的方法。
通过分组童话剧表演掌握一定的表演技能。
要求：了解幼儿语言发展阶段，掌握语言游戏的基本类型，了解幼儿数概念的发展阶段，掌握数学游戏的主要内容，掌握幼儿音乐游戏的类型和音乐设计方法，了解幼儿绘画游戏的发展阶段，掌握指导幼儿美术游戏的方法，初步掌握集体娱乐游戏的组织方法与主持技巧，了解0～2岁婴幼儿游戏的发展和主要游戏类型，能根据幼儿的发展水平运用游戏开展语言、数学教育活动，能根据幼儿的发展水平运用游戏开展艺术教育活动，能根据幼儿的特点指导幼儿的造型艺术活动，能组织和主持一定规模的集体娱乐游戏活动。
第三节结构游戏1．结构游戏的特点和教育作用2．结构游戏的指导3．构造技能实训要求：掌握结构游戏基本概念，了解结构游戏的特点及其教育作用。
了解指导幼儿结构游戏的任务，掌握各年龄段幼儿结构游戏的特点及指导方法。
了解结构游戏的分类，掌握积木建筑游戏、积塑构造游戏、拼图游戏的基本结构技能及指导。
第四节体育游戏1．体育游戏的特点和教育作用2．体育游戏的结构和分类3．体育游戏的组织和指导4．体育游戏的创编5．体育游戏教学技能实训要求：理解体育游戏的定义、特点和教育作用，了解体育游戏的结构和分类方法，掌握体育游戏的组织和指导要点，掌握创编体育游戏的步骤、方法和要点，掌握构思体育游戏情节、设计竞赛活动的方法，能根据幼儿的特点和发展动作的要求创编体育游戏，能针对幼儿和体育游戏的特点设计教学活动，会按一定格式编写体育游戏教案。
第五节智力游戏1．智力游戏的特点和指导2．发展观察力的智力游戏3．发展注意力和记忆力的智力游戏4．发展想象力和创造力的智力游戏5．发展思维能力和操作能力的智力游戏6．智力游戏教学技能实训要求：理解智力的相关理论，了解幼儿智力游戏的特点，理解幼儿智力游戏指导的基本任务，掌握各类智力游戏的主要教育内容，掌握各类智力游戏设计的主要设计思路，能根据幼儿特点设计发展观察力和记忆力的智力游戏，能根据幼儿特点和教育内容设计制作游戏棋，会设计简单的迷宫游戏。
第六节其他游戏1．语言游戏2．数学游戏3．音乐游戏4．美术游戏5．集体娱乐游戏6．婴幼儿游戏第五章幼儿游戏的观察和评价【目的要求】了解游戏观察和评价的量表；理解幼儿游戏观察和评价的意义；掌握幼儿游戏观察和评价的方法。
【重点与难点】教学重点是幼儿游戏观察的方法，教学难点是观察结果的分析。
【主要内容】理论教学内容第一节游戏观察概述第二节游戏观察的策略第三节游戏评价第六章幼儿游戏案例游戏是幼儿的天性，是幼儿的生活状态，是幼儿的学习和生存方式。
幼儿通过游戏认识和探索周围的事物，游戏对幼儿的成长和身心全面发展有着特殊的教育作用。
作为幼儿教师，要善于利用游戏组织教学，积极创设条件，让游戏成为幼儿园的基本活动。
为更好地组织、指导幼儿游戏，本书特整理、创编出一部分幼儿游戏，以供参考。
当然由于组织者自身特点不同，所处环境不同，面对的幼儿不同，所选择的幼儿游戏也不尽相同，组织在组织过程中可以结合实际情况灵活运用。
