高一音乐鉴赏教案第十一节非洲歌舞音乐

非洲歌舞音乐［课题］：非洲歌舞音乐［教材分析］：本课内容是高中《音乐鉴赏》第五单元《亚非音乐神韵》第十一节非洲歌舞音乐。

教材和教参所提供的教学内容与参考资料较多，需要教师进行合理的设计。

因为学生对黑非洲地区的民族民间音乐知识了解的比较少。

要在一堂课内对非洲音乐的风格特点、表现形式、演奏乐器等有全面、准确的了解有一定的难度。

因此在选择教学内容时，我设计了以非洲音乐的节奏特点、鼓乐风格内容为主线的教学思路。

课堂中选择了二首有代表性的曲目，并尽可能采用音像资料。

内容的设计涉及了鉴赏、体验、表现、创作、探究等教学领域，引导学生充分地感受和体验音乐。

［学情分析］：在新一轮的课程改革中，特别重视学生实践能力的培养。

所有音乐作品的欣赏、分析、创造都是为了培养和发展学生的音乐感受能力和音乐表现能力，并让学生以审美的眼光欣赏音乐作品。

音乐还是一门实践性的操作性很强的课程，尤其在表现领域更体现了这一特点，长期以来，我们的高中音乐课堂在注重学生感官体验的同时，却忽略了对学生的音乐表现能力的培养，我们一直认为活泼、律动的音乐课是小学和初中的音乐课特点，而高中音乐课堂应该是知性的，理性的。

但在本课的教学过程中，我尽可能合理的设计学生的律动及创编活动，活跃了我们的课堂氛围，同时也给学生足够的音乐发展和表现的空间。

让我们的课堂不再单一和枯燥。

［教学内容］：1、布隆迪《鼓舞》（片段）2、《加纳鼓乐》（片段）［教学目标］：1、体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，了解鼓在非洲音乐中的重要地位。

2、从乐器、舞蹈、歌曲三个方面，对非洲的音乐进行体验和学习；鼓励学生以积极的态度参与唱、拍、跳等音乐实践活动，加深对非洲歌舞音乐的理解。

3、拓宽学生文化视野，理解、尊重并热爱非洲音乐文化，共享与理解人类不同的音乐文明。

［教法学法］：这节课的教学过程共包括了：激趣导入，欣赏与探讨，创编与表演，拓展与延伸四个部分组成。

学生是学习的主体，在教法与学法的选择上尽可能的突显学生的主体性，让学生能主动积极地学习。

高中音乐《非洲歌舞音乐》优质教案、教学设计《非洲歌舞音乐》教学设计教材分析：本课内容是高中《音乐鉴赏》第五单元《亚非音乐神韵》第十一节非洲歌舞乐.因为学生对黑非洲地区的民族民间音乐知识了解的比较少。

要在一堂课内对非洲音乐的风格特点、表现形式、演奏乐器等有全面、准确的了解有一定的难度。

因此在选择教学内容时，我选择了非洲歌曲、鼓乐以及非洲舞蹈的特点分析、并围绕非洲音乐灵魂——节奏为主线的教学思路。

教学目标：1.初步了解“非洲音乐”的概念，体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，了解鼓在非洲音乐中的重要地位。

2.通过欣赏与体验，理解非洲音乐文化独特的魅力及神秘的宗教色彩，理解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响。

3.培养学生以正确的态度理解世界多元化音乐，以审美的眼光欣赏音乐作品。

教法:探究研究、师生交流，节奏模仿、鼓乐基本功展示教学重点：让学生感受非洲歌舞音乐的特点教学难点：练非洲多线型节奏型教学准备：鼓、课件、音响设备。

教学过程：导入：欣赏感触感染世界杯南非时刻《哇嘎哇嘎》，让学生初步了解非洲歌舞的音乐情绪，教师经由过程言语描述和图片展现引领学生感触感染非洲的风土着土偶情，从而导入本课《非洲歌舞音乐》。

聆听鉴赏：1.欣赏《非洲赞歌》并进行演唱，教师巧妙的引导学生总结出非洲歌曲在旋律、节奏、演唱等方面的特点。

2.从《非洲赞歌》中体会伴奏乐器的音色，引出伴奏乐器XXX。

了解非洲人喜爱的敲ft乐器有XXX和鼓。

3.认识非洲鼓，了解鼓的打ft方法，并由教师自己做基本功展示《小宝贝》学生拍手打节拍进行互动。

3.欣赏布隆迪圣鼓表演《鼓舞》体会“鼓”在非洲人生活中的社会功能。

合作练《鼓舞》每一段的主要节奏，认识单线型和多线型的节奏型态，让学生分三个部落进行展示多线型节奏，从中老师巧妙让学生体会呼应的演唱形式，从而体会班集体合作的重要性。

4.欣赏非洲舞蹈《约鲁巴阿杰舞》体会非洲舞蹈的肢体动作，感受非洲舞蹈的即兴性，以及非洲舞蹈的特征。

部落回声——《非洲歌舞音乐》教案课型：鉴赏综合课课时：一课时教学目标：1、情感态度与价值观：了解非洲民间音乐的风格特征及文化，理解和尊重世界文化的多样性。

2、知识与技能：初步了解、认识非洲音乐的概况,感受非洲音乐的节奏，体会鼓在非洲歌舞音乐中的地位与作用。

3、过程与方法：1、欣赏《非洲赞歌》、《门库尔雅》、初步认知非洲歌唱的风格及民间乐器“马林巴”的音色特征。

2、聆听“布隆迪圣鼓”——《鼓舞》，了解演奏形式及节奏特征；模仿其中的节奏片段，进而了解鼓是非洲音乐的灵魂。

学情分析：高中学生对音乐有一定的鉴赏能力，虽然掌握的音乐基础知识非常薄弱，但对探索多元的音乐文化有较浓厚的兴趣。

喜欢聆听并参与音乐课堂互动。

教学重点： 1、欣赏《非洲赞歌》；2、欣赏布隆迪的《鼓舞》片段；3、模仿练习非洲音乐的节奏型；教学难点：节奏练习组合教具：电脑、课件、鼓、沙锤等教学过程：一、以“非洲的世界之最”及非洲歌曲作为导入。

出示课题——《部落回声——非洲歌舞音乐》【设计意图】:直接切入主题，使学生对非洲音乐有粗略的印象,为新课做好伏笔。

二、新课1、“非洲音乐”的概念（按音乐文化范畴的划分）是指撒哈拉沙漠以南的非洲各种族部落的音乐。

2、聆听加纳民歌《非洲赞歌》并出示思考问题。

A、加纳简介：非洲西海岸国家，曾名“黄金海岸”，盛产黄金、可可等。

B、请大家谈谈对非洲歌曲的印象与感受？（旋律、歌词、伴奏、形式）C、请学生试着从歌曲特征、演唱形式、伴奏乐器三个方面说说印象。

3、讨论作品的风格特点。

①这首歌旋律、歌词简单；重复；五声音阶；节奏感强；有说话、笑声和欢呼声；赞美、歌颂广袤无垠的非洲大地。

②众人参与；曲调与伴奏、说唱、独奏交替进行；与动作、舞蹈相结合。

齐唱《非洲赞歌》，教师拇指琴伴奏，学生试着加入“”、“”作为伴奏，感受非洲音乐的表演特征。

③马林巴以及多种敲奏乐器《非洲赞歌》在一种非洲传统乐器的伴奏下进行演唱，通过音色的特征大家能猜猜这是一种什么样是乐器？（是敲奏还是弦乐器？）4、欣赏《门库尔雅》片段，再次注意非洲音乐的重复性特点，认识乐器“马林巴”、感受“马林巴”的音色特点。

人音版高一音乐鉴赏教案设计：第十一节非洲歌舞音乐《舞音乐》教学设计非洲歌:非洲歌舞音乐课题 :人音版高中音乐鉴赏教材选用本单元大主题是《亚非音乐神韵》，分《历史悠久的亚洲传统音:教材分析乐》和《非洲歌舞音乐》两课时。

本课的内容是《非洲歌舞音乐》，教材提供了四首作品，分别是《非洲赞歌》、《鼓舞》、《门库尔雅》和《男孩之舞》，课件光盘又提供了三个舞蹈片断，教学资源算是比较充裕。

依据我所任班级学生的特点和自身的教学风格，在本课的设计中，我选择了教材提供的《非洲赞歌》、《鼓舞》和课件光盘上的《约鲁巴阿杰舞》，另外又收集整理了《燃烧《厨房交响曲》、电影《我是谁》片断六个音乐素材作为教学内容，的非洲》、其中《燃烧的非洲》作为课前音乐，渲染气氛，引领学生进入广裹的非洲音乐天地。

:教学目标、学会击打《鼓舞》多层次的节奏，从情感上对非洲歌舞音乐产生兴1 趣。

2、聆听《非洲赞歌》，并能主动参与边击拍边演唱。

、在欣赏、实践、感悟的基础上，能用自己的语言总结非洲歌舞音乐3 的特点。

引导学生感受非洲音乐的节奏特点。

教学重点:: 教学过程:一、课前导入播放自制的音乐视频《燃烧的非洲》【设计意图】通过一组充满浓郁生活气息的图片和音乐，创设意境，唤起学生的聆听欲望。

二、揭示课题——《非洲歌舞音乐》5/ 1．人音版高一音乐鉴赏教案设计：第十一节非洲歌舞音乐播放视频片断《厨房交响曲》。

出示问题：此片断带给你最强烈的感受是什么？【设计意图】播放此片断，目的是想引导学生发现节奏，从而引出本课非洲歌舞音乐的关注的重点就是非洲歌舞音乐复杂多变的节奏。

（一）非洲的鼓乐1、鼓是非洲音乐节奏的基础，是表达音乐语言最重要的乐器，它在非洲人民生活中的重要地位是任何一件其它乐器无法比拟的，被称为非洲音乐之魂。

（1）赏鼓：展示各种非洲鼓图片，了解非洲鼓丰富的形状特点与持鼓方式。

（2）听鼓：①初听布隆迪圣鼓表演片断教师介绍：在布隆迪，圣鼓向征着国王的权力，象片皇族的正统与种族的延续。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人音版高中《非洲歌舞音乐》教案设计非洲歌舞音乐【授课年级】高一年级【教学课时】第一课时【课型】音乐鉴赏课【教学内容】第五单元亚非音乐神韵《第十一节非洲歌舞音乐》（教材选自人民音乐出版社《音乐鉴赏》）【教学准备】高中生的文化知识水平、独立分析思考能力和音乐审美能力都达到了一定的水平，因此，在教学中，我首先对教材进行详细分析，为了让学生更直观地欣赏非洲有代表性的歌舞音乐、非洲鼓乐，课前准备了姆比拉、非洲鼓、大小通鼓作为课堂教具，使学生更加直接了解并感受源于非洲本土的音乐概况。

【教学理念】一、以音乐审美为核心，非洲鼓贯穿于整个音乐教学活动中，通过多种感官参与、体验，将鼓乐中节奏和基本技能的学习融入到音乐艺术的审美体验中，让学生在快乐中获得音乐知识，丰富情感体验与开阔视野。

二、根据学生身心发展规律和审美的心理特点，抓住学生爱探究的心理特点，通过观看、聆听、和参与等多种方式吸引学生的学习兴趣，并通过师生互动的方式，提高学生的学习积极性。

三、在教学中遵循音乐教育听觉艺术特征与参与式活动特征的规律，以审美体验为主的教学方式，注重培养学生的兴趣爱好和个性化发展。

【教学分析】本课是人民音乐出版社《音乐鉴赏》教材第五单元第十一节的内容，通过欣赏非洲有代表性的歌舞音乐、非洲鼓乐等，1 / 5使学生初步了解源于非洲本土的音乐概况，了解非洲歌舞音乐风格特征以及非洲音乐的社会功能。

把握教材、使用教材、拓展教材,是我设计《非洲歌舞音乐》这节课的核心，聆听原始音乐、分析歌舞音乐、触摸非洲艺术，将课堂设计成师生共同探讨、共同学习、共同享受。

培养学生热爱非洲，尽情享受原始音乐带给我们的美，培养对音乐的审美情感，也培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。

高中音乐课《非洲歌舞音乐》教案高中音乐课教案设计课题: 非洲歌舞音乐科目音乐音乐欣赏课教师裴雷娜课型:本课内容是高中《音乐鉴赏》第五单元《亚非音乐神韵》第十一节非洲歌舞音乐。

教材和教参所提供的教学内容与参考资料较多～需要教师进行合理的设计。

因为学生对黑非洲地区的民族民间音乐知识了解的比较少。

要在一堂课内对非洲音乐的风格特点、表现形式、演奏乐教材分析器等有全面、准确的了解有一定的难度。

因此在选择教学内容时～我设计了以非洲音乐的节奏特点、鼓乐风格、宗教色彩三大部分内容为主线的教学思路。

1初步了解非洲音乐的概况～体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点～并了解鼓在非洲音乐中的重要地位。

2通过欣赏与体验～理解非洲音乐文化独特的魅力及神秘的宗教色彩～教学目标: 理解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响。

3培养学生以正确的态度理解世界多元化音乐～以审美的眼光欣赏音乐作品探究学习、师生交流～节奏模仿、鼓乐模拟、音乐情境创编等教法:让学生感受非洲音乐的节奏特点教学重点鼓、课件、音响设备。

教学准备:所用教学内教学环节教师活动学生活动设计意图时间容1(欣赏播放音乐以听赏非洲黑人的鼓音乐《非听赏播放音5分钟《非洲赞乐创设课堂教学情一、导入洲赞歌》乐歌》片段境～走进非洲音乐。

片段1、听赏运用多媒体教学手段音乐作谈谈学生自创设具体生动的音乐品《非洲10分播放视频、己具体感受画面～营造音乐情景～歌曲1、钟提出问题和理解音乐使学生能通过更具体2》的风格的音乐形象准确的感受和理解音乐二、听赏与探讨中国鼓进行对谈谈模拟非以非洲音乐重叠的鼓20分播放视频～比突出洲鼓乐的感乐来吸引学生的欣赏钟形成对比非洲鼓受的热情和学习兴趣。

特点除了让学生理解非洲音乐文化的独特魄老师教打学打非力～更为主要的目的非洲鼓、让洲鼓以是引导学生竖立多元10分学生自己谈谈非洲音三、拓展与延伸及学生文化的价值观～拓展钟创编能代乐的特点自己创学生的音乐鉴赏的视表各种情编野～最终达到提高学绪的节奏。

《非洲歌舞音乐》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解非洲音乐的基本特点，如节奏强烈、旋律自由等。

2. 掌握非洲音乐的演奏技巧，如节奏感、旋律把握等。

3. 培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣。

4. 增强学生的文化自大，了解非洲文化的奇特魅力。

二、教学重难点：1. 教学重点：让学生亲身感受非洲音乐的节奏感和自由旋律，通过演奏实践掌握演奏技巧。

2. 教学难点：如何让学生更好地理解非洲音乐的奇特文化内涵，培养他们的文化自大。

三、教学准备：1. 准备非洲音乐的相关视频、音频和乐器。

2. 准备教学用具，如钢琴、鼓等演奏乐器。

3. 制作教学课件，包括非洲音乐文化背景、演奏技巧等。

4. 安排教室活动，引导学生积极参与演奏实践。

四、教学过程：本节课是《非洲歌舞音乐》教学的第一课时，教学目标主要包括：理解非洲音乐的特征，认识非洲音乐的文化背景，以及学习基本的非洲节奏和舞蹈动作。

以下为详细的教学步骤：1. 导入：介绍非洲音乐的重要性，以及其与世界音乐史的干系。

通过展示一些非洲音乐的视频片段，引发学生对非洲音乐的探索兴趣。

2. 讲授非洲音乐文化背景：介绍非洲的音乐传统，包括各种部落的音乐风格，以及非洲音乐的多样性。

通过讲述非洲的音乐历史和传统，帮助学生理解非洲音乐的背景。

3. 介绍非洲节奏：起首展示一些典型的非洲节奏型，然后让学生尝试模仿。

通过游戏的方式，让学生更好地理解和掌握非洲节奏的特点。

4. 非洲舞蹈动作教学：通过视频和示范，传授学生基本的非洲舞蹈动作。

这些动作应该简单易学，同时能够体现非洲舞蹈的奇特风格。

5. 实践环节：让学生根据所学的节奏和舞蹈动作，自由创作一段舞蹈。

这有助于学生将所学知识运用到实践中，增强学习的乐趣和效果。

6. 分享与讨论：鼓励学生分享自己的创作效果，并邀请其他同砚进行点评和讨论。

这不仅能增强教室的互动性，还能让学生在互相学习和交流中，加深对非洲歌舞音乐的理解。

7. 总结回顾：对本节课的教学内容进行总结，回顾非洲音乐的重要性和特点，鼓励学生课后继续探索和学习非洲音乐。

高中音乐课《非洲歌舞音乐》教案一、教学目标1. 让学生了解非洲歌舞音乐的历史、特点和代表作品，提高学生对非洲音乐的认知水平。

2. 通过欣赏和分析非洲歌舞音乐，培养学生对多种音乐风格的鉴赏能力。

3. 体验非洲音乐的热情、欢快和富有节奏感，激发学生对音乐的热爱和创作热情。

二、教学内容1. 非洲歌舞音乐的历史与发展2. 非洲歌舞音乐的主要特点3. 非洲代表作品欣赏与分析4. 非洲歌舞音乐的节奏练习5. 创作实践活动三、教学重点与难点1. 教学重点：非洲歌舞音乐的历史、特点和代表作品。

2. 教学难点：非洲歌舞音乐的节奏和旋律。

四、教学方法1. 欣赏法：通过聆听和观看非洲歌舞音乐作品，使学生感受和体验非洲音乐的风格特点。

2. 分析法：引导学生对非洲歌舞音乐的作品进行分析，了解其音乐结构、节奏、旋律等要素。

3. 实践法：组织学生进行非洲歌舞音乐的节奏练习和创作实践活动，提高学生的实践能力。

五、教学过程1. 导入：播放一段非洲歌舞音乐，引导学生关注非洲音乐的特点，激发学习兴趣。

2. 非洲歌舞音乐的历史与发展：介绍非洲歌舞音乐的历史背景和发展过程。

3. 非洲歌舞音乐的主要特点：讲解非洲音乐的节奏、旋律、和声等特点。

4. 非洲代表作品欣赏与分析：播放非洲代表作品，引导学生分析作品风格和音乐要素。

5. 非洲歌舞音乐的节奏练习：教授非洲音乐的节奏，组织学生进行练习。

6. 创作实践活动：鼓励学生运用所学的非洲音乐知识进行创作实践。

7. 总结与反馈：对本节课的学习内容进行总结，了解学生的学习情况，给予反馈。

六、教学评价1. 学生对非洲歌舞音乐的历史、特点和代表作品的掌握程度。

2. 学生对非洲歌舞音乐的节奏和旋律的熟练程度。

3. 学生参与创作实践的情况和创作成果。

七、教学资源1. 非洲歌舞音乐作品录音、视频等资料。

2. 非洲歌舞音乐的相关书籍、乐谱等资料。

3. 非洲鼓、非洲舞蹈等教学道具。

八、教学进度安排1. 第一课时：介绍非洲歌舞音乐的历史与发展。

《鼓动非洲》详案一、组织教学（师生问好）二、提问式导入（1）同学们通过刚才书本知识的预览，你对非洲或非洲音乐有怎样的印象呢？（人的皮肤黑，部落生活，气候干燥，有高度发达的打击乐等）教师展示图片，作简单的总结。

非洲有世界上最大的撒哈拉沙漠，有以大唇为美的盘唇部落，还有一群热爱音乐的黑人朋友。

今天老师就和大家一起来到广袤的阿非利加大地，感受那纯朴而动感的非洲音乐。

（2）非洲音乐范畴出示非洲地图其实今天我们将探索的非洲音乐指的是撒哈拉沙漠以南地区，不包括北非、西非及南非白人音乐在内的非洲音乐，也称黑非洲音乐。

过渡语：老师为了这次能当一位合格的导游，来之前特意学习了一首非洲的歌曲，大家想听吗？三、新课进行（一）《非洲赞歌》加纳民歌1、教师范唱《非洲赞歌》主题部分，激发学生学习的热情。

过渡语：老师唱得还行吧？有人想加入我的团队吗？同意的请给我一点掌声！下面我们一起学唱这首歌。

2、教师教唱主题3、听赏《非洲赞歌》（卡拉巴罗比演唱）（1）卡拉巴罗比的演唱跟我们的演唱有什么不同？非洲音乐乐句短小较少装饰音，少用变奏，多做反复。

为了弥补曲调上的不足常加上丰富的乐器和复杂的节奏，造成音响力度与音色的对比。

（2）伴奏乐器是什么？（鼓）（二）非洲音乐的灵魂——鼓我们都知道，鼓是非洲音乐的灵魂。

具有自己的民族特色，无论是制鼓的材料、形状和演奏技巧都是独特的。

（介绍非洲鼓的时候大屏幕展示各种鼓的图片）1、非洲鼓的介绍非洲有几十种基本鼓形和数百种鼓的变形，大如水缸，小如茶杯鼓的形状有陀螺形、圆锥形、台柱形、正方形，还有各种飞禽走兽，甚至还有人形的鼓。

2、持鼓方式人们把鼓放在两腿中间，夹在腋下，或挂在颈上，持在肩上。

还有的置于头顶，击鼓的方法也多种多样。

有的鼓槌是用象牙或人骨做成的。

下面我们来认识两种生活中的鼓:第一种鼓形状似沙漏，上下两边用绳索搭接住的，在演奏时，演奏者通过挤压绳索发出千奇百怪的声音，似人在说话，所以叫说话鼓。