社区家庭式私立幼儿园与公立幼儿园幼儿自信心的比较
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摘要使用因素分析的方法修订了《儿童自信心发展水平教师评定问卷（城市版）》问卷，对幼儿园幼儿的自信心结构进行了探索，并对沈阳市三所社区家庭式私立幼儿园的幼儿与公立幼儿园幼儿的自信心结构进行对比。
结果显示：社区家庭式私立幼儿园幼儿的自信心结构可以归结为五个因素。
两者在自我表现和自我成就两方面具有一致性，在自我效能感和自我进取、自我胜任和自我肯定方面表现出不一致性。
关键词家庭式私立幼儿园公立幼儿园自信心
结构
1问题的提出
自信心(Self-confidence)是指个体对自身行为能力与价值的客观认识和充分估价的一种体验[1]。
至今，研究者对自信心的结构做出了很多探讨并提出了假设。
研究者们提出的假设主要有单因素结构、两因素结构以及多因素结构。
其中，Youngs B.C(2002)认为自信心包括六个因素，分别为生理安全感、情感保障、自我确认、归属感、能力意识和使命感[2]。
姜立君、杨丽珠((2001)研究认为，幼儿自信心结构主要由自我评价、自我表现、独立性和主动性4个因素组成[3]。
王娥蕊（2006）提出幼儿自信心由三个因素，即自我效能感、自我表现和成就感[4]。
目前，学前教育中主要有两种形式的机构，分别是公立幼儿园和私立幼儿园。
公立幼儿园是指由国家或企事业单位主办并给予财政支持的幼儿园。
私立幼儿园是指不靠资助或拨款，而把运营成本转嫁给家长的私人开办的以盈利为目的的幼儿园。
随着时代社会的发展，基于市场和家长对私立幼儿园的认可，特别对作为私立幼儿园主力军的社区家庭式私立幼儿园的认可，社区家庭式私立幼儿园已经蓬勃发展起来，并成为公立幼儿园的主要补充方式，其数目庞大，覆盖范围广大，是幼儿研究中不可忽视的一部分。
本文中社区家庭式私立幼儿园主要是指由私人建立在普通社区的商品住宅房中的幼儿园。
本研究用同质性研究工具——
—《儿童自信心发展水平教师评定问卷(城市版)》探究社区家庭式私立幼儿园幼儿的自信心结构并与使用同等工具所得
出的公立幼儿园幼儿的自信心结构进行比较。
2研究方法
2.1研究对象
采用整群抽样法，抽取沈阳市3所社区家庭式私立幼儿105名。
其中3岁31名（男18名，女13名）；4岁40名（男15名，女25名）；5岁34名（男19名，女15名）。
2.2研究工具
2.2.1修订前问卷
王娥蕊编制的《儿童自信心发展水平教师评定问卷（城市版）》。
包含3个维度，共26个题目，采用1～5分等级量表记分法，该问卷的内部一致性信度为0.981，分半信度为0.971，评分者信度为0.816，重测信度为0.828[5]。
维度1“自我效能感”，包括15道题目；维度2“自我表现”，包括7个题目；维度3“成就感”，包括4个题目[5]。
2.2.2修订后问卷
《社区家庭式私立幼儿园幼儿自信心教师评定问卷》。
包含5个维度，共26个题目，采用1～5分等级量表记分法，该问卷同质性信度为0.985，分半信度为0.950。
维度1包括8个题目，命名为“自我胜任”；维度2包括4个题目，命名为“自我表现”；维度3包括5个题目，命名为“自我成就”；维度4包括4个题目，命名为“自我进取”；维度5包括5个题目，命名为“自我肯定”。
2.3研究程序
（1）发放问卷。
在3所幼儿园中向相应被试的教师发放《社区家庭式私立幼儿园幼儿自信心教师评定问卷》问卷，并向其说明注意事项和填写方法，在确认理解后，由教师填写。
（2）项目分析，检验区分度。
以各项目经矫正的题总相关、多重相关的平方作为各项目的区分度指标。
（3）探索性因素分析。
根据问卷分析及其结构，确定社区家庭式私立幼儿园幼儿的自信心结构。
（4）信度、效度检验。
进行同质性信度、分半信度、内容效度、因素分析等检验。
3结果与分析
3.1问卷的项目分析
以各项目的经矫正的题总相关（0.351~0.798）、多重相
唐燕[1]王江洋[2]
（[1]郑州大学教育学院河南·郑州450001；
[2]沈阳师范大学教育科学学院辽宁·沈阳110034）
中图分类号：G610文献标识码：A文章编号：1672-7894（2010）02-191-02
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表1社区家庭式私立幼儿园幼儿自信心教师评定问卷的探索性因素分析
因素项目数共同度因素负荷特征值变异值累计贡献率%F180.673～0.7510.374～0.78012.91749.68049.680F240.640～0.7880.334～0.798 1.771 6.81356.494F350.654～0.7490.301～0.731 1.565 6.01862.512F440.629～0.7690.313～0.783 1.065 4.09666.608F5
5
0.613～0.797
0.429～0.718
1.002
3.855
70.463
探索性因素分析。
结果显示，
KM O 值为0.914；Bartlett 球型检验值为2018.194，呈显著性水平（p=0.000），说明数据很适合进行探索性因素分析。
于是首先采用主成分分析法提取主要因素，再采用Oblimin 斜交旋转法进行旋转，按照特征值大于1的标准抽取公共因素。
结果显示（见表1），特征值大于1的因素共有5个；
累积贡献率达到70.46%；共同度均在0.600以上；26个项目在五个因素上的载荷都较好，不存在同时在两个维度上都有接近载荷的项目，故26个项目全都保留下来。
根据项目的具体内容对五个因素结构命名：F1命名为“自我胜任”，包括8个题目；F2命名为“自我表现”，包括4个题目；F3命名为“自我成就”，包括5个题目；F4，命名为“自我进取”，包括4个题目；F5命名为“自我肯定”，包括5个题目。
根据各个因素的变异值，可以发现在社区家庭式私立幼儿园幼儿自信心的结构中，最重要的因素是“自我胜任”；其次是“自我表现”和“自我成就”；再次是“自我进取”和“自我肯定”，这基本体现了社区家庭式私立幼儿园幼儿自信心的基本特征。
3.3问卷的信、效度检验
对问卷进行信度分析结果显示，自我胜任的同质性信度为0.924，分半信度为0.915；自我表现的同质性信度为0.842，分半信度为0.771；自我成就的同质性信度为0.812，分半信度为0.826；自我进取的同质性信度为0.844，分半信度为0.826；自我肯定的同质性信度为0.870，分半信度为0.868；总分的同质性信度为0.958，分半信度为0.950。
对问卷的探索性因素分析结果显示，
26个项目的因素载荷在0.301～0.798之间，说明问卷具有较好的结构效度。
请有关专家（1名发展与教育心理学博士和10多名幼儿园教师）进行评定，结果显示其内容效度较好。
4讨论
4.1社区家庭式私立幼儿园幼儿自信心的结构
本研究确立了社区家庭式私立幼儿园幼儿自信心的结要对自己取得的成就感到高兴并乐于宣传；自我进取，主要指当遇到困难时，有勇于克服困难的决心；自我肯定，主要指对自己完成某一任务的积极评价。
4.2社区家庭式私立幼儿园与公立幼儿园幼儿自信心的比较
通过与公立幼儿园幼儿的比较，我们发现社区家庭式私立幼儿园幼儿的自信心结构与公立幼儿园幼儿的自信心结构既有一致的地方又有不一致的地方。
两者在自我表现和自我成就两方面具有一致性。
这可归因于幼儿人格发展的统一规律性，在3~5岁阶段，幼儿的自我表现和自我成就的发展有其自身发展必然性。
同时，两者在自我效能感和自我进取、自我胜任和自我肯定方面表现出不一致性。
本研究认为在家庭式私立幼儿园幼儿的自信心结构中，公立幼儿园幼儿结构的核心部分即自我效能感可以分为自我进取、自我胜任和自我肯定三个方面。
各个方面有其特有的发展轨迹。
究其原因，
它们与公立和社区家庭式私立幼儿园的教育理念和方式方法以及教育环境有关。
因此，不论是社区家庭式私立幼儿园还是公立幼儿园，在对幼儿进行自信心培养时都应根据各自薄弱处全面培养。
5结论
社区家庭式私立幼儿园幼儿的自信心结构由5个因素构成，分别是自我胜任、自我表现、自我成就、自我进取、自我肯定。
社区家庭式私立幼儿园幼儿的自信心结构与公立幼儿园幼儿相比既有一致性又有不一致性。
参考文献
[1]杨丽珠.儿童人格发展与教育的研究[M].长春:吉林人民出版社,2006:212.
[2]Nathaniel Branden.The psychology of self-esteem:a revolution
ary approach to self-understanding that launched a newera in modern psychology.San Francisco:Jossey Bass Inc.,A Wiley Company,2001:109～113.
[3]杨丽珠,吴文菊.幼儿社会性发展与教育.大连:辽宁师范大学出版社,2000:88~102.
[4]王娥蕊,杨丽珠.3～9岁儿童自信心发展特点的研究.辽宁师范大学学报:社会科学版,2006,29(3):45~48.
[5]王娥蕊,杨丽珠.促进幼儿自信心发展的教育现场实验研究.教育科学,2006,22(2):86~89.
责任编辑黄修军
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