北师大版数学五年级下册《分数除法一第二课时

北师大版数学五年级下册《分数除法》(二)说课稿一. 教材分析北师大版数学五年级下册《分数除法》(二)的教材内容主要包括了分数除法运算的进一步理解和应用。

通过这一章节的学习，学生将掌握分数除法的运算规则，能够熟练地进行分数除法的计算，并能解决一些简单的实际问题。

在教材的编写上，首先是分数除法的基本概念介绍，然后通过具体的例题和练习题来引导学生理解和掌握分数除法的运算方法。

同时，教材还提供了丰富的实际问题，让学生能够将所学的分数除法知识应用到实际问题中，培养学生的应用能力。

二. 学情分析在五年级下学期，学生已经学习了分数的基本概念和运算规则，对分数有一定的理解和掌握。

但是，由于分数除法的运算规则与整数除法和分数乘法有所不同，学生在理解和运用上可能会存在一定的困难。

因此，在教学《分数除法》(二)时，需要考虑学生的已有知识基础，通过复习和巩固分数的基本概念和运算规则，帮助学生顺利过渡到分数除法的学习。

同时，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况和需求，进行有针对性的教学。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数除法的运算规则，能够熟练地进行分数除法的计算。

2.过程与方法目标：通过实例分析和练习题的解决，学生能够掌握分数除法的运算方法，并能够解决一些简单的实际问题。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂学习，对数学产生兴趣，培养学生的自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数除法的运算规则，能够熟练地进行分数除法的计算。

2.教学难点：学生能够理解和掌握分数除法与分数乘法的区别，能够解决一些复杂的实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动参与课堂学习，培养学生的自主学习能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等教学手段，帮助学生形象直观地理解和掌握分数除法的运算方法。

六. 说教学过程1.导入：通过复习分数的基本概念和运算规则，引导学生进入分数除法的学习。

最新北师大版数学五年级下册第五单元《分数除法》【知识点总结】5.1分数除法（一）分数除以整数的意义及计算方法。

分数除以整数，就是求这个数的几分之几是多少。

分数除以整数（0除外）等于乘以这个整数的倒数。

5.2分数除法（二）1、一个数除以分数的意义和基本算理：一个数除以分数的意义与整数除法的意义相同；一个数除以分数等于乘以这个分数的倒数。

注意：计算结果要约分成最简分数。

2、分数除法的运算法则：1）一个数除以一个整数（0除外）等于这个数乘以这个整数的倒数；2）一个数除以一个分数等于这个数乘以这个分数的倒数；3）除以一个数（0除外）等于乘这个数的倒数；3、规律总结：一个数除以小于1的数（0除外）时，商大于被除数；一个数除以等于1的数时，商等于被除数；一个数除以大于1的数时，商小于被除数。

5.3分数除法（三）1、列方程“求一个数的几分之几是多少”的方法：（1）解方程法：设未知数，这里的单位“1”未知，所以设单位“1”为x，再根据分数乘法的意义列出等量关系式解这个方程。

（2）算术方法：用部分量除以它所占整体的几分之几（对应量÷对应分率=标准量）2、判断单位“1”：（1）一般来说，某个数的几分之几，“某个数”就是单位“1”；（2）谁比谁多几分之几或少几分之几，“比”字后面的数量就是单位“1”；（3）谁是谁的几分之几，“是”字后面的数量就是单位“1”；（4）谁占谁的几分之几，“占”字后面的数量就是单位“1”；3、分数乘、除法的实际问题1）求一个数的几分之几是多少，用乘法。

2）已知一个数的几分之几是多少，求这个数，用除法，也可以解方程。

【解题思路】第一步：找单位“1”第二步：判断单位“1”已知还是未知？已知用乘，未知用除。

如果单位“1”已知，就用乘法解，用单位“1”的量乘以谁的分率就算谁的具体量。

如果单位“1”未知，说明题目是求单位“1”的量。

要用除法或者列X方程计算单位“1”的量，用已知量除以它对应的分率。

北师大版数学五年级下册《分数除法》(二)教学设计一. 教材分析北师大版数学五年级下册《分数除法》(二)的教学内容是在学生已经掌握了分数乘法的基础上，进一步引导学生理解分数除法的意义，以及分数除法与整数除法的联系和区别。

本节课的内容主要包括分数除以整数、整数除以分数以及分数除以分数。

通过这些内容的学习，使学生能够灵活运用分数除法解决实际问题，提高学生的数学素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的分数运算基础，对分数乘法有了初步的了解。

但在实际运用中，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的引导和辅导。

三. 教学目标1.让学生理解分数除法的意义，掌握分数除以整数、整数除以分数以及分数除以分数的计算方法。

2.培养学生运用分数除法解决实际问题的能力。

3.提高学生的数学思维能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.分数除法的意义和计算方法。

2.如何运用分数除法解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解分数除法的意义，激发学生的学习兴趣。

2.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，共同探索分数除法的计算方法，培养学生的团队协作能力。

3.引导发现法：教师引导学生发现分数除法与整数除法的联系和区别，提高学生的数学思维能力。

4.实践操作法：让学生通过实际操作，巩固分数除法的计算方法。

六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，帮助学生直观地理解分数除法的意义。

2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固学生的学习效果。

3.教学道具：准备一些实物道具，如分数卡片、计算器等，方便学生进行实际操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如分数除法在烹饪、药学等领域的应用，引导学生思考分数除法的意义，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示分数除以整数、整数除以分数以及分数除以分数的计算方法，让学生初步了解分数除法的计算规则。

活动一师：中秋节到了，兔博士准备了一些月饼，可是它不知道该怎样去分，咱们去帮帮忙好吗？师：现在老师这里有四张圆纸片，用它来表示4个月饼，大家跟着老师来分一分。

师：我们先看第一小题，4张同样大的饼，每2 张一份，可分成几份？你是怎样列式的？生：4÷2=2(份)师：为什么用除法？生：2张饼一份，4张饼包含这样的2份。

师：4÷2表示什么意义？生：4张饼里包含多少个2张饼。

师：真棒!一起看第二小题，4张同样大的饼，每1张一份，可分成几份？你是怎样列式的？生：4÷1=4(份)师：再看第三小题，4张同样大的饼，每1/2张一份，可分成几份？你是怎样列式的？生：4÷1/2=8（份）师：1/2表示什么意义？结果的8又是怎么得出来的？生：1/2表示把一张饼平均分成2份，每份就是1/2张，4÷1/2表示4里面有几个1/2，1张饼里有2个1/2，4张饼里就有4×2=8个1/2。

师：再看第四小题，4张同样大的饼，每1/3张一份，可分成几份？你是怎样列式的？生：4÷1/3=4×3=12（份），这道题就是算4里面有几个1/3，所以用4÷1/3，1张饼里有3个1/3，4张饼里就有4×3=12个1/3。

师：4张同样大的饼，每1/4张一份，可以分几份呢？4÷1/4=4×4=16（份）。

师：4张同样大的饼，每1/5张一份，可以分几份呢？4÷1/5=4×5=20（份）。

师：观察这4个式子，你发现了什么？4÷1/2=4×2=8 4÷1/3=4×3=12 4÷1/4=4×4=16 4÷1/5=4×5=20 生：一个数除以分数，等于乘这个分数的倒数。

除以的这个数不能为0，因为0不能作为除数。

师：除以一个不为零的数等于乘这个数的倒数。

《分数除法（一）》（教案）五年级下册数学北师大版我今天要为大家授课的是五年级下册数学北师大版中的《分数除法（一）》。

一、教学内容我们今天的学习重点是分数除法的概念和基本算法。

教材中第74页至第76页的内容将为我们提供理论支持，包括分数除法的定义、计算法则以及实际应用。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握分数除法的基本概念，理解其计算法则，并能运用到实际问题中。

三、教学难点与重点分数除法的计算法则将是我们的教学难点，而能够将所学应用到实际问题中，将是教学重点。

四、教具与学具准备我准备了几份实际的例子，以及一些练习题，孩子们需要准备纸笔进行计算。

五、教学过程六、板书设计板书上我会写上“分数除法”几个大字，然后列出其计算法则，以及一些例子。

七、作业设计我会布置一些有关分数除法的练习题，让孩子们回家后进行巩固练习。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学习效果，看看孩子们是否掌握了分数除法的计算法则，并在此基础上进行拓展延伸，为下一节课做好准备。

这就是我对于《分数除法（一）》的教学计划，我希望能够通过这样的方式，让孩子们真正理解并掌握分数除法。

重点和难点解析在上述教学计划中，有几个重点和难点是我需要特别关注的，它们分别是分数除法的计算法则、实际应用以及孩子们的个性化学习需求。

分数除法的计算法则无疑是本节课的核心内容。

在讲解这一部分时，我会尽量用简单明了的语言和直观的例子来阐述分数除法的概念和计算步骤。

我会从最基本的例子开始，比如“2/3除以1/2等于多少”，通过这个过程，让孩子们逐步理解分数除法的本质。

同时，我还会设计一些互动环节，让孩子们亲自动手计算，从而加深他们对计算法则的理解。

实际应用也是本节课的一个重要方面。

我会尽量选择一些与孩子们生活息息相关的问题，比如“小明有2/3的糖果，他想把这些糖果平均分给3个朋友，每个朋友能分到多少？”通过解决这类问题，孩子们不仅能巩固所学知识，还能培养他们解决实际问题的能力。

第三单元第2课时《分数除法（一）》教学设计主备人：张婕竞审核人：复备人：【教学内容】北师大版数学五年级下册第三单元 P34-35页。

【教学目标】1、结合具体的情境观察比较，理解分数与除法的关系，会用分数表示两数相除的商。

2、运用分数与除法的关系，探索假分数与带分数的互化方法，理解假与带分数的互化算理，会正确进行互化。

3、培养学生分析问题的能力，能够解决生活中的实际问题。

【教学重难点】重点：理解和掌握分数与除法的关系。

难点：理解一个分数所表示的两种意义。

【教学准备】教学方法：1．通过实际操作感悟新知识，让学生在现实的情境中体验和理解数学。

2.在探索新知过程中，调动学生多种感官参与学习，加深对知识的理解。

3．提供丰富的，经历“化”过程。

4．问题寓于方法，内容承载思想。

教具准备：多媒体课件【教学过程】一、激趣导入师：直到现在，老师还忘不了上一节课的情景，尤其忘不了同学们为了实现自己的目标而下的决心，让老师越来越坚信，我们班永远都会是一个积极向上的集体。

上节课老师表扬了开学以来我们班进步较大的同学，其中进步最大的是……等三位同学，大家再来为他们鼓掌。

老师说要奖励这几名进步的同学，看，老师给他们带来了什么？（课件出示图）下面咱们就来给这三位同学分蛋糕好不好？二、探究新知1、初步感知分数除法（1）师：老师用这个长方形来代替蛋糕，我把它平均分成7份，××的进步最大，咱们把蛋糕的七分之三分给他好吗？把剩下的七分之四平均分给××和××，一个人能分到整个蛋糕的几分之几呢？现在请每个同学用手上的圆折一折，分一分，然后同位交流一下，说说你是怎样想的？（板书）（2）学生议论，教师巡视。

（巡视时找一组同位汇报）汇报：（为什么要这样涂，一个人能分到整个蛋糕的几分之几呢？）师：还有不同的涂法吗？刚才，我们把七分之四平均分成两份，一份是七分之二，能根据这个过程列出一个除法算式吗？这个除法算式和以前学的除法有什么不同？这就是这节课我们要学习的分数除法。

五年级下册数学教案5.1《分数除法（一）》北师大版教案：五年级下册数学教案5.1《分数除法（一）》北师大版一、教学内容本节课的教学内容为北师大版五年级下册数学的第5.1节《分数除法（一）》。

本节课主要讲解分数除法的基本概念和运算方法，以及与之相关的实际应用问题。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解分数除法的意义，掌握分数除法的运算方法，并能够运用分数除法解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点为分数除法的运算方法，难点为学生能够理解和运用分数除法的意义。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、练习本等教具和学具。

五、教学过程1. 实践情景引入：以一个分蛋糕的问题引发学生对分数除法的思考，例如：“如果有8块蛋糕，要平均分给4个人，每个人能分到几块蛋糕？”2. 讲解与演示：在黑板上展示一个分数除法的例子，例如：8 ÷ 4 = 2，并解释分数除法的意义，即已知两个数的乘积和其中一个数，求另一个数。

3. 例题讲解：选取几个分数除法的题目进行讲解，如：1/2 ÷1/4，3/5 ÷ 3/4等，并引导学生进行思考和解答。

4. 随堂练习：让学生在练习本上完成几个分数除法的题目，并及时给予指导和解答。

5. 应用拓展：让学生思考和解答一些与分数除法相关的实际问题，如：“小明有1/3的苹果，他把这些苹果平均分给3个朋友，每个朋友能得到几个苹果？”六、板书设计本节课的板书设计主要包括分数除法的运算方法和相关的实际应用问题。

七、作业设计1. 完成练习本上的分数除法题目。

2. 家长可以和孩子一起寻找生活中的分数除法问题，并尝试解答。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，学生对分数除法有了基本的了解和掌握。

但在实际应用中，部分学生可能仍然存在理解和运用上的困难。

在课后，我将继续通过作业和辅导，帮助学生巩固分数除法的运算方法，并引导学生运用分数除法解决实际问题。

北师⼤版五年级下册《分数除法（⼀）》教学设计6篇北师⼤版五年级下册《分数除法（⼀）》教学设计6篇 作为⼀名为他⼈授业解惑的教育⼯作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作⽤。

怎样写教学设计才更能起到其作⽤呢？下⾯是⼩编收集整理的北师⼤版五年级下册《分数除法（⼀）》教学设计，欢迎⼤家分享。

北师⼤版五年级下册《分数除法（⼀）》教学设计篇1 ⼀、教学内容： 分数与除法，教材第65、66页例1和例2 ⼆、教学⽬标： 1.使学⽣理解两个整数相除的商可以⽤分数来表⽰。

2.使学⽣掌握分数与除法的关系。

三、重点难点： 1.理解、归纳分数与除法的关系。

2.⽤除法的意义理解分数的意义。

四、教具准备： 圆⽚、多媒体课件。

五、教学过程： （⼀）复习 把6块饼平均分给2个同学，每⼈⼏块？板书：6÷2＝3（块） （⼆）导⼊ （2）把1块饼平均分给2个同学，每⼈⼏块？板书：1÷2＝0.5（块） （三）教学实施 1.学习教材第65页的例1。

（1）如果把1块饼平均分给3个同学，每⼈⼜该得到⼏块呢？1÷3＝0.3（块） （2）1除以3除不尽，结果除了⽤循环⼩数，还可以⽤什么表⽰？ (3）指名让学⽣把思路告诉⼤家。

就是把1块饼看成单位“1”，把单位“1”平均分成三份，表⽰这样⼀份的数，可以⽤分数3(1)来表⽰,这⼀份就是3(1)块。

⽼师根据学⽣回答。

（板书：1÷3=3(1)块） （4）如果取了其中的两份，就是拿了多少块？（3(2)块）怎样看出来的？ 2.观察上⾯三道算式结果得出：两数相除，结果不仅可以⽤整数、⼩数来表⽰，还可以⽤分数来表⽰。

引出课题：分数与除法 3.学习例2。

(1）如果把3块饼平均分给4个同学，每⼈分得多少块？（板书：3÷4）(2）3÷4的计算结果⽤分数表⽰是多少？请同学们⽤圆⽚分⼀分。

五年级下册数学教案5.1 分数除法（一）北师大版教案：五年级下册数学教案5.1 分数除法（一）北师大版一、教学内容今天我们要学习的是分数除法的第一部分内容。

我们将通过北师大版的五年级下册数学教材来进行学习。

本节课的主要内容是分数除以整数以及分数除以分数的计算方法。

我们会通过实际例题来理解和掌握这些计算法则。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解分数除以整数以及分数除以分数的计算方法，并能够熟练地进行计算。

同时，我也希望学生们能够通过实际例题来加深对计算法则的理解，并能够将这些法则应用到解决实际问题中。

三、教学难点与重点本节课的重点是分数除以整数以及分数除以分数的计算方法。

难点在于理解和掌握这些计算法则，并能够将其应用到实际问题中。

四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的学习，我准备了一些教具和学具。

教具包括黑板、粉笔和投影仪。

学具包括练习本、计算器和分数卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题来引入本节课的内容。

例如，如果有一个水果篮子里有3个苹果，每个苹果被分成了4份，那么一共分出了多少份苹果？2. 例题讲解：我会通过具体的例题来讲解分数除以整数的计算方法。

例如，如果有一个分数2/3，除以整数3，那么该如何计算呢？我会引导学生思考和讨论，并给出解答。

3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生们进行实际操作和计算。

例如，计算分数5/6除以整数4的结果。

4. 分数除以分数的计算方法：我会通过具体的例题来讲解分数除以分数的计算方法。

例如，如果有一个分数2/3，除以另一个分数4/5，那么该如何计算呢？我会引导学生思考和讨论，并给出解答。

5. 随堂练习：在讲解完分数除以分数的计算方法后，我会给出一些随堂练习题，让学生们进行实际操作和计算。

例如，计算分数3/4除以分数5/6的结果。

六、板书设计在讲解过程中，我会利用黑板和粉笔来进行板书设计。

我会将具体的例题和计算过程写在黑板上，以便学生们更好地理解和跟随。

情境
激趣导入戒四处化缘，终于遇到一位好心的老婆婆送给他半个西瓜。

之前我们学过半个西瓜可以用1/2来表示，那么把这1/2西瓜平均分给四个人，怎么分呢？每个人得到这块西瓜的多少呢？猪八戒犯难了，学习了今天的知识，我们就可以帮助八戒解决这个问题了！
二、探究体验
经历过程师：把一张纸的
4
7
平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？
师：请同学们思考题目中的
4
7
表示什么意思？
生:是把单位“1”平均分成7份，取其中的4份。

师:把
4
7
平均分成2份，也就是把图中涂色平均分成了2份，那么每份是这张纸的几分之几呢？
请同学们想一想，分一分，涂一涂。

生1：把这4份平均分成2份，每份是2，占这张纸的
2
7。

生2：把
4
7
平均分成两份,
4
7
里有4个
1
7
，平均分成2份，每份就是2个
1
7
，是
2
7。

师:那么你能用算式表示出来吗？
生：
4
7
÷2＝
4÷2
7
＝
2
7
师：我们一起来观察算式，说说算式表示的意义。

北师大版五年级数学下册《分数除法（一）》备课说课稿一、教材分析《分数除法（一）》是北师大版五年级数学下册第五单元的第一课时，本节课是在学生已经掌握了分数乘法、倒数的认识以及整数除法的基础上进行学习的。

本节课的主要内容是让学生理解分数除以整数的意义，并掌握分数除以整数的计算方法。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解分数除以整数的意义，掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。

2. 过程与方法目标：通过学生自主探究、合作交流的学习过程，培养学生的动手操作能力、逻辑思维能力和问题解决能力。

3. 情感态度与价值观目标：学生在学习过程中能够积极主动地参与，体验成功的喜悦，培养对数学学习的兴趣和自信心。

三、教学重难点1. 教学重点：理解分数除以整数的意义，掌握分数除以整数的计算方法。

2. 教学难点：分数除以整数的计算法则。

四、教学过程1. 导入新课通过复习分数乘法和整数除法，引导学生思考：我们已经学习了分数乘法和整数除法，那么分数除以整数又是怎样的呢？从而引出本节课的主题——分数除以整数（一）。

2. 探究新知（1）初步感知让学生拿出准备好的材料，尝试计算分数除以整数的问题。

例如，计算$\frac{2}{3} \div 2$ 和 $\frac{2}{3} \div 3$。

引导学生发现，计算分数除以整数时，可以先将除数转化为它的倒数，然后进行乘法运算。

（2）深入理解让学生通过举例说明，进一步理解分数除以整数的意义。

例如，$\frac{2}{3}\div 2$ 可以理解为将 $\frac{2}{3}$ 平均分成2份，每份是多少；$\frac{2}{3} \div 3$ 可以理解为将 $\frac{2}{3}$ 平均分成3份，每份是多少。

（3）总结方法引导学生总结分数除以整数的计算方法：先将除数转化为它的倒数，然后进行乘法运算。

3. 巩固练习设计一些练习题，让学生运用所学知识进行计算。

例如，计算 $\frac{3}{4} \div 2$、$\frac{5}{6} \div 3$ 等。