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贵阳职院校企合作政策
贵阳职业技术学院校企合作政策包括以下方面：
1. 校企合作基本原则：坚持以市场需求为导向，强调产教融合，促进教学和实践相结合，推动校企资源共享，实现互利共赢。
2. 职业能力培养：校企合作将重点围绕职业技能培养展开，学院将与企业合作共建实训基地，提供实际岗位的实践机会，促进学生的职业能力培养。
3. 人才培养模式创新：学院将积极探索校企合作下的教学模式创新，推动产学研结合，深化校企合作教学模式，提升学生实际能力。
4. 企业实习与就业：学院将通过校企合作，积极开展学生实习和实践活动，提供更多的就业机会和实习实训机会，促进学生顺利就业。
5. 职业技能培训与提升：学院将与企业开展定制化培训课程，满足企业员工职业技能提升的需求，促进企业和员工共同成长。
6. 产业发展服务：学院将积极服务本地产业发展，推动技术创新和转化，促进产业转型升级，助力企业发展。
7. 相关政策支持：学院将配合政府相关政策，积极开展校企合作，充分发挥学院的教育和科研优势，服务社会经济发展。
全国职业院校校园文化建设示范成果与典型案例随着我国职业教育的快速发展，职业院校校园文化建设成为推进职业教育发展的重要手段之一。
在全国各地的职业院校中，一些校园文化建设成果比较显著，成为了示范和典型，以下将介绍其中几个。
一、广东省江门市技师学院江门市技师学院非常注重校园文化建设，创立了“明德、求知、创新、服务”的校训，构建了“办学伦理公约”，鼓励学生的自主管理和参与校园文化建设。
学院注重学生的综合素质培养，开设了“地球村”、“教育先锋”、“职业技能大赛”等大型活动和比赛，并采用“校企合作培养模式”，提高学生的实践能力和就业竞争力。
江门市技师学院的校园文化建设成果得到了广泛的认可，曾获得“全国职业院校校园文化建设示范校”荣誉称号。
二、山东职业学院山东职业学院建立了“以学生为中心”的校园文化管理体系，重视学生的实际需要和文化特点，开设了多个社团和俱乐部，如“青年志愿者协会”、“艺术团”、“环保社”等。
学院还构建了“以文化凝聚力量”的校园文化建设核心，开展了多个文化活动和比赛，如“文化节”、“读书节”和“泉城杯”等。
山东职业学院的校园文化建设成果获得了多项荣誉，包括“全国职业院校职业教育质量提升工程先进单位”、“山东省思想政治教育工作先进单位”等。
三、北京市房地产职业学院北京市房地产职业学院坚持“人本、求实、创新、卓越”的办学理念，注重学生的职业规划能力和实践能力。
学院开设了多个“互联网+”产业化专业，并与多家房地产企业合作实习和就业，为学生提供广阔的发展空间和就业机会。
学院还构建了“校内创业孵化基地”和“教师创新工作室”，鼓励学生和教师的创新创业精神。
北京市房地产职业学院的校园文化建设成果获得了多项荣誉，包括“全国创新创业园区示范学院”、“中国电子商务课程优秀案例”等。
以上三个职业院校在校园文化建设方面各有所长，但都注重学生的实践能力和综合素质培养，构建了多样化、开放性的校园文化环境，取得了一系列具有示范性和典型性的成果。
2023年职业教育校企合作典型生产实践项目摘要：一、背景介绍1.教育部关于加快推进现代职业教育体系建设改革的通知2.2023年职业教育校企合作典型生产实践项目建设指南发布二、项目目标1.围绕战略性新兴产业、现代制造业及现代服务业等领域2.促进产教深度融合、校企紧密合作3.培养学生应用知识、技术和技能的能力三、推荐条件1.职业院校与行业企业开展实质性校企协同育人2.满足六项条件中的三项或以上四、项目实施1.网络平台全程推进2.各省级教育行政部门设管理员账号五、项目意义1.推动职业教育高质量发展2.构建央地互动、区域联动、政行企校协同的职业教育新机制正文：随着我国经济建设的快速发展，职业教育的重要性日益凸显。
为进一步推进现代职业教育体系建设改革，教育部办公厅近日印发了关于加快推进现代职业教育体系建设改革重点任务的通知。
在这份通知中，一项重要的任务就是2023年职业教育校企合作典型生产实践项目的建设。
该项目旨在围绕战略性新兴产业、现代制造业及现代服务业等领域，促进产教深度融合、校企紧密合作。
通过引入企业真实课题和项目，校企共同开发实施实践项目，让学生在真实职业环境中学习应用知识、技术和技能。
项目目标是认定首批200个立足产教融合、体现类型特色、适应育人需求的校企合作典型生产实践项目。
为了推动项目的顺利进行，教育部要求各推荐项目需为职业院校牵头开发、有关行业企业深度参与的面向职业院校学生的生产实践项目。
推荐项目需满足六项条件中的三项或以上：职业院校牵头或参与组建行业性或区域性产教融合职业教育集团（联盟），或其合作企业为省级以上产教融合型企业；职业院校牵头或参与组建行业产教融合共同体或市域产教联合体；职业院校近三年内与企业开展科技攻关、成果转移转化、技术服务不少于1项，且产生良好的经济效益或社会效益；职业院校与企业合作服务“一带一路”建设和国际产能合作，协同中国企业和中国产品走出去取得成效并经省级以上政府有关部门认定；职业院校能够开展岗位实践管理评价体系改革，能够建立行之有效的评价方法和机制；职业院校与合作企业共同开发技术技能标准、确定岗位规范，共建技术工艺和产品研发中心等产学研一体化机构。
《2023 年职业教育校企合作典型生产实践项目建设指南》职业教育作为培养高素质技术技能人才的重要途径，在推动经济社会发展中发挥着不可替代的作用。
而校企合作则是职业教育发展的关键环节，能够有效促进教育与产业的深度融合，提升人才培养质量，满足企业对高素质劳动者和专业技术人才的需求。
为了更好地推进 2023 年职业教育校企合作典型生产实践项目的建设，特制定本建设指南。
一、建设目标通过实施职业教育校企合作典型生产实践项目，旨在打造一批具有示范引领作用的校企合作实践基地，构建紧密对接产业需求的人才培养模式，培养适应企业发展需要的高素质技术技能人才，提高职业教育服务经济社会发展的能力。
具体目标包括：1. 促进校企深度融合建立健全校企合作长效机制，实现学校与企业在人才培养、课程开发、实训基地建设、师资队伍培养等方面的全方位合作，形成利益共同体。
2. 提升人才培养质量根据企业岗位需求，优化专业设置和课程体系，加强实践教学环节，提高学生的职业技能和实践能力，使学生毕业后能够快速适应企业工作岗位。
3. 推动企业技术创新鼓励企业参与学校人才培养过程，将企业的新技术、新工艺、新方法引入教学，促进产学研合作，推动企业技术创新和产业升级。
4. 增强职业教育社会认可度通过项目建设，展示职业教育的成果和优势，提高职业教育的社会影响力和吸引力，增强社会对职业教育的认可度和信任度。
二、建设内容1. 实训基地建设（1）硬件设施建设根据企业生产实际需求，建设符合职业标准的实训车间、实训室等硬件设施，配备先进的生产设备、检测仪器和实训工具，确保实训教学的顺利开展。
（2）软件资源建设开发实训教材、实训指导书、实训案例等软件资源，建立实训教学资源库，为学生提供丰富的学习资源。
加强实训教学管理信息化建设，提高实训教学的管理效率和质量。
2. 人才培养模式改革（1）校企共同制定人才培养方案学校和企业共同参与人才培养方案的制定，根据企业岗位需求和职业标准，确定培养目标、课程设置、教学内容和教学方法，使人才培养更加符合企业实际需求。
高职院校校企合作协同育人的探索与实践随着中国高等教育的发展，高职院校作为职业教育的主要承担者，面临着更高的育人要求和更大的社会责任。
为了更好地适应市场需求，培养适应社会发展的高素质人才，高职院校积极探索校企合作的育人模式，并取得了一定的成效。
本文将结合实践经验，就高职院校校企合作协同育人进行探索与实践进行分析。
一、校企合作模式的优势高职院校与企业的合作，可以使教育更贴近实际需求，为学生提供优质的实习机会和产学结合的培养环境。
在校企合作中，企业可以根据市场需求提供最新的岗位需求、技术要求和培训模式，为学生提供实践机会，提高他们的实践能力。
通过实践教学，学生能够更好地理解理论知识，并将其应用于实际操作中，提高了其实践能力和职业素质。
校企合作也能够帮助企业解决人才短缺和技术难题。
高职院校的学生具有较强的实践能力和岗位素质，可以为企业提供一定的人力资源和技术支持。
通过校企合作，企业可以招聘和培养适应自身需求的人才，解决技术难题，提高自身的竞争力。
在校企合作协同育人中，高职院校需要与企业合作，共同制定学生培养目标和培养计划。
高职院校需要了解企业的需求和发展方向，通过与企业的对接，确定学生培养目标。
高职院校还可以通过与企业的合作，开设相关专业的教学实践基地，为学生提供实践机会。
高职院校还可以与企业合作开展创新创业项目。
通过与企业的合作，高职院校可以为学生提供创新创业的机会，帮助他们培养创新创业的意识和能力。
与此高职院校还可以借助企业的资源和经验，为学生提供创业指导和支持，提高他们的创新创业能力。
三、校企合作协同育人的问题与对策虽然校企合作协同育人在一定程度上取得了一些成效，但还存在一些问题。
高职院校与企业之间的合作仍然存在一定的信息不对称和沟通不畅的问题。
为了更好地协同育人，高职院校需要加强与企业之间的沟通和对话，了解企业的需求，为学生提供更符合市场要求的培养方案。
由于企业对人才的需求在不断变化，高职院校的培养目标和课程设置也需要不断调整。
学院校企合作管理方法职业学院校企合作理事会章程（讨论稿）为贯彻落实《国家中长期教育改革和开展规划纲要（-年）》精神，创新高等职业教育办学体制机制，深化教育教学改革，提高人才培养质量和办学水平，推动职业教育走规模化、集约化、连锁化的办学道路，打造职业教育航母，充分发挥职业教育为经济和社会开展效劳的作用，根据教育部、财政部《关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建立”实施工作的通知》，组建职业学院校企合作理事会（以下简称理事会），形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的严密型合作办学体制机制，特制定本章程。
第一章总那么第一条名称：职业学院校企合作理事会第二条理事会的性质。
以推进市职业教育快速开展为目标，以人才培养为依托，以校企双赢为根本目的，以校企合作、工学结合、定单培养、顶岗实习为主要形式，由职业学院、行业协会、企、事业单位按照平等原那么组成的具有联合性、互利性、非营利性行业组织，不具有法人资格。
在市政府、市教育局、市工信委、市人力资源和社会保障局的指导和监视下开展工作，以诚信为本，以契约为保证，以合作工程为依托，以有限资本为纽带，以教学、培训、科研为主要内容，组建的跨行业、多元化的教育理事会。
第三条理事会的宗旨。
创新办学体制机制，推进合作办学、合作育人、合作就业、合作开展，增强办学活力。
形成以职业学院为主体、以企事业单位为依托的多层次、立体化办学体系，实现人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的严密型合作办学体制机制，提升职业教育的综合实力，为市职业教育事业的开展和经济建立效劳。
第四条理事会的准那么。
平等、合作、诚信、创新、共赢。
第五条理事会的制度。
实行会员理事制。
第二章目标第六条理事会的目标。
通过组建理事会，加强企业、行业协会、学校之间的全方位合作，促进资源的集成和共享，有效推进职业院校依托产业办专业、办好专业促产业。
促进职业院校在人才培养模式上与企业实行“订单式培养”和“零距离对接”，形成院校与企业之间的良性互动，推动职业院校和企业共同开展。
职业院校校企合作的机制创新研究课题实施方案1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
职业技术教育发展迅猛，职业院校在培养专业技术人才时更应结合行业，密切联系企业，通过合理高效的产学研结合模式，建立适合行业发展的校企产学研联盟合作机制，包括合作运行机制、管理机制、保障机制、合作反馈机制，搭建较为完善的基于网络的校企合作资源共享平台。
通过和行业、企业进行产学研深度融合，将实际工程技术项目和专业教学结合。
实现校企双赢，带动职业技术教育水平的整体提升，促进职业技术教育和行业、企业协调发展。
纵观世界工业强国，他们不仅有雄厚的经济作为物质基础，还有深厚的产业文化作为底蕴，可见产业文化对行业发展的重要性。
我国正处于市场化、城镇化、工业化、农业现代化转型期，国家在大力推动产业结构调整和转型升级，国家大力大力推进大众创业万众创新，职业院校作为培养产业大军的主力，如何与企业合作培养出企业需要技术技能型人才，这无疑是一个机遇与挑战。
国务院关于职业教育改革与发展情况的报告中明确指出：“以就业为导向，深化职业教育教学改革，推动职业院校面向市场、面向社会办学；普遍推行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，全面落实中等职业学校学生顶岗实习一年、高等职业院校学生顶岗实习半年的制度。
”国家在大力推行职业院校校企合作的办学模式，但是现阶段校企合作的机制缺存在一些问题，主要表现在以下几个方面：（1）专业设置与产业趋势不完全协调；（2）院校布局与区域经济发展不适应；（3）高职院校应用技术技能型培养与企业技术革新不协同；（4）企业行业参与校企合作的积极性不强。
我国校企合作的现状还不容乐观，那么高职院校如何转变观念，使学生的学习生涯向专业社会化转变；如何加大产业文化进校的力度，使学生在校学习期间能够真正学到实践技能，是值得我们研究的问题。
本课题主要研究高职院校校企合作的机制创新，通过研究找到校企合作进行人才培养的长效机制，在合作中实现学校和企业的共赢，培养出的毕业生能够填补企业的技术岗位空缺，为高职院校与企业合作进行人才培养寻找长效机制。
五环联动工学六合十种模式推进陕西工业职业技术学院联手打造示范高职校企合作共赢的特色品牌陕西工业职业技术学院把“工学结合”作为人才培养模式改革的切入点，坚持校企合作，利用学校和企业两种不同的教育环境和教学资源,采取课堂教学与生产实践相结合的形式培养应用型人才，着力提高学生的综合素质和职业能力，形成了前厂后校”、“厂校一家”的办学特色。
学院把加强校企合作作为国家示范院校建设的首要任务，通过开展高职教育思想大讨论，查找问题，明辨思路，与多家企业联手打造示范高职校企合作共赢的特色品牌，有效解决了校企合作中“合多作少”、一头热”、“短期效应”等共性问题，特色鲜明，成效显著。
顶层设计合作模型制度保障运行效果陕西工业职业技术学院创建于1950年，前身是隶属于机械行业的国家级重点中专———咸阳机器制年”、”，合作实施小组，具体负责合作的组织运行。
合作企业也成立了专门机构，做到了人员、经费、职责、考核、奖惩五落实。
在这一模型的指导下，有600多家大中型企事业单位与学院建立了稳固的合作关系，每年提供数以千计的工作岗位；学院拥有54个装备齐全的综合性实验室、55个校内综合实训基地，分布在各二级学院为学生学习专业课程提供了动手实践的平台；装备精良的工业技术实训中心，可同时接纳600名学生实习，为学生基本技能的训练提供了平台；实施企业化管理的校办工厂（咸阳机床厂），具有很强的生产经营和产品研发能力，其主导产品工具磨床畅销国内外市场，同时可接纳400名学生进行生产实习，为学生提供了独立操作的平台。
89个校外实习实训基地，与企业联合共建，成为学生顶岗实习的练武之地。
学院依托雄厚的行业基础，与企业紧密结合，多层次推进校企合作，合作单位遍布西北五省区。
陕西省内3大国家级开发区、8大制造业龙头企业和全国500余家机械工业联合会会员企业均与学院建立了形式多样的联系，7万余名毕业生就业岗位和服务领域为学院与行业企业的深度融合搭建了不断拓展的桥梁。
学院以89个校外实习基地为纽带，双方共同制订培养方案、共同承担教学任务、共同开发教材，企业提供部分教师和仪器设备、场所及教学软件，学院为企业提供科研与技术服务、员工培训，形成了“优势互补、互惠互利、动态运行、有序发展”的合作态势，基本实现了产业与教育的异质融通，发挥了较强的协同效应。
十种校企合作模式贴近专业体现特色陕西工业职业技术学院的校企合作模式是基于岗位（群）目标导向型的人才培养合作模式，是为满足企业人才质量需要而进行的可以效仿的实践教学的一种样式，是在为社会教育和培训合格劳动者的目标下开展的高职院校与企业、行业、服务部门等校外机构之间合作的模拟样式。
通过这些样式，将学生的理论学习与实际操作或训练紧密结合起来，以提高教育教学质量，提高毕业生的综合素质和综合技能，促进企业与学院毕业生之间双向选择，最终服务经济社会发展，提高学院办学社会效益，探索出了十种“校企合作”-14规模化、集约化、连锁化方向发展。
订单培养模式学院充分利用装备精良的实验设施，先后与宝鸡众喜水泥有限公司、西安安松工程机械有限公司、西安铭创公司、人人乐商业集团、福建信通工程有限公司等企业签订“订单培养”协议，开设了“众喜班”、“安松班”、“蒲公英班”、“连销经营”、“仓储配送”等6个“企业冠名订单班”，有在校学生近300余名。
宝鸡众喜水泥有限公司还给“众喜班”学生每人每年提供2000元的助学金，总额达70多万元。
企业以订单的形式向学校提供人才培养标准，校企合作制订培养方案，课程设计中融入企业特色文化，人才培养标准适合企业生产需求，学校负责实施教学的组织与管理，企业的技术骨干人员与学校的专业教师共同完成教学任务，针对性培养适合该企业需求的员工,学生毕业后根据学生自己的意愿直接和企业签订就业协议。
顶岗实习模式学院在多家大中型企业设立顶岗实习基地，在教学的末期阶段，安排学生到企业的具体岗位，以企业“准员工”的身份进行半年以上顶岗实习。
学生先后在陕西法士特齿轮有限责任公司、富士康（太原）科技工业园、日本电产科宝有限公司、北戴河幸运国际酒店、西安人人乐超市有限公司、咸阳金山电子有限公司等企业进行为期3至6个月的顶岗实习。
在实习过程中，通过积极探索，重点解决了顶岗实习选择企业难、顶岗实习过程管理难、顶岗实习考核评价难等3大重点难题，形成了规范的顶岗实习模式，建立了完善的顶岗实习管理制度，被众多同类学校借鉴学习，发挥了示范院校的辐射带动作用。
“工学交替”模式陕西工业职业技术学院的前身咸阳机器制造学校在1964～1969年，就在全校成功地推行了工学交替的合作模式，即“学校与企业共同制定人才培养方案，学生在企业生产实践与在校学习相互交替，学用结合”。
学生“半工”期间的工种分别定为装配钳工、修理钳工和工具钳工，岗位分布在装配车间、机修车间和。
近3年，学院先后为企业培训职工2170名，培训职业技能鉴定人数达5339名；带动和辐射周边12所高职院校和18家厂矿企业，完成了对学生、在职和下岗职工、农民工进行技能和再就业、岗前培训的任务。
电气工程学院利用假期，先后有26位教师与12家企业建立合作关系，到企业见习锻炼。
纺织染化学院为陕西风轮纺织股份有限公司、渭南鑫汇纺织有限公司、金泰纺织有限公司、浙江东海翔公司、江阴福汇纺织有限公司、雅戈尔纺织有限公司等12家纺织企业进行中高层管理人员培训、纺织高级工及技师培训，培训人次达2000人以上，鉴定中级工和高级工3000人次；材料工程学院为维美德西安造纸机械有限公司10名铆焊工进行了为期2个月的技能培训，为陕柴重工培训电焊工65名。
联合共建模式主要包括校企合作共建专业、校企合作共建课程、校企合作共建实验实训基地等。
校企联手专业建设是由企业行业专家与学校专业骨干教师组成“专业指导委员会”，承担专业培养目标定位、专业教学计划与教学大纲制订、专业实训设施设备建设、教学内容与教材开发、培养模式改革、师资队伍建设等职责；共建课程主要是合作开发新课程，合作开展课程内容改革等；校企合作共建实验实训基地是指由学校提供场地与师资，企业提供资金、设施设备与技术人员，共同建立生产实习基地。
学生作为企业的准员工和学校的实习学生进入基地学习，企业在基地生产产品，校企双方最终实现利益共享。
材料工程学院与中铸协、陕柴重工、维美德西安造纸机械有限责任公司、冰轮集团等单位联合，合作完成了“352”人才培养模式的改革；学院与陕西省机械研究院合作，在中国机械工程学会粉末冶金分会、陕西省机械工程学会粉末冶金分会的协助下，联合开办了全国首家高职高专粉末冶金技术专业。
校企共同进行市场调研、共同开发人才培养方案，建立了校企合作的运行机制，形成了完善的教学质量监控体系与评价标准；电气工程学院与西安宏源，西玛电机（集团）公司等十多家企业加强合作，联合开发课程标准，已建成8门课程标准、6门院级以上精品课程；信息工程学院与华三通网络技术有限公司、北京博创科技有限公司合作，成立了H3C共得省级教学成果奖7项。
推动了顶岗实习工作校企合作使学院毕业生全员顶岗实习落在实处，从量上和质上保证了合作企业对学院毕业生顶岗实习的支撑。
全院毕业生顶岗实习率达到100%,时间均在半年以上。
2009届3578名毕业生分布在全国12省（自治区）100余个企事业单位开展为期半年的顶岗实习。
其中合作企业接收实习学生2009年为6561人月；接收就业学生数2009年达到2018人。
促进了“双师”专业教学团队建设2008-2009年度，学院共选派131人次专业教师到43家合作企业进行实践锻炼；从合作企业聘请兼职教师100名，兼职教师共承担教学任务12298学时。
目前学院拥有省级以上劳模、优秀教师45人，省级突出贡献专家2人，省级教学名师3人，省级教学团队4个，多人入围教育部和陕西省高职教育专家库。
近年来，承担省级以上教科研项目90项，公开发表教研、科研论文1200篇，140篇获得省、部级优秀论文奖；担任主编或主审的教材260本，出版高职理论学术专著2部。
促进了科研推广工作学院每年投入40万元科研基金，用于学院自选科研项目。
近年来，学院共承担各类科研项目74项，其中承担教育厅专项科研计划项目10项，产业化培育项目3项，横向科研项目5项，自选科研项目56项，已经通过结题验收26项，在研项目48项，不少项目取得了有价值的研究成果和阶段性成果。
其中“XYJ-2015数控阀芯槽及倒角专用磨床研制”项目，获2009年度陕西高等学校科学技术奖三等奖、“一种新型摆线钢球减速器”和“无加紧变形的磨床夹紧机构”以及“多功能安全帽”、“一种眼睛与耳机的连接装置”等，先后获得实用技术新型专利。
提升了学院社会服务能力）、生就业工作先进集体”称号。
示范创新立标杆推广应用树品牌陕西工业职业技术学院校企合作的实践与成果，尤其是“厂校一体化”和“工业技术中心”的设置与运行管理，在全省乃至全国同类院校具有示范推广价值。
构建形成了以校企合作为平台，具有学院核心专业可持续发展的实践技能训练支撑体系。
学院面向装备制造业人才需求共开设23个相关专业。
承担国家示范院校建设任务后，学院率先提出了“打造新时期中国工业的能工巧匠”的口号，并着力“锻造拥有大学文化的能工巧匠”。
为此，学院在实践探索中形成了由校内实验室、综合实训基地、工业技术实训中心、校办实习工厂、校外实习基地组成实践训练的五大环节，学生可以由实验室的感性体验，到综合实训室的模拟训练，再到工业中心的“小试牛刀”，最终到校办工厂的岗位实战，自成系统，符合认知规律，成为学生专业技能训练的坚实平台，对学院骨干专业起到了强有力的支撑，也成为学院可持续发展的坚强支柱，为以专业建设为龙头的示范院校建设奠定了坚实基础。
特别是新建成的工业技术中心，可同时接纳600名学生进行实习，装备各类先进的教学仪器设备1000多台，设有数控技术、电工电子与自动化技术、计算机应用与软件技术和模具设计与制造等教学实训设施，拥有车、铣、钻、镗等数控机床及加工中心等一大批高技术含量的先进设备，是集教学、科研、生产、培训于一体的多功能综合性教育基地。
在实践探索中形成的厂校一体化模式、职教集团模式、项目主导模式、科研攻关模式等多种互惠合作模式，符合学院实际，切近高职教育规律，具有示范效应。
企业、学校、学生3个利益主体共赢，是校企合作的基础，也是促进其稳定发展的有效机制。
陕西工业职业技术学院根据办学理念、办学传统、师资力量、实训条件凝练的“厂校一体化”模式、职教集团模式、项目引导模式等校企合作模式，不仅特色鲜明，也在实践中得以扎实推进，取得了丰硕的合作成果。
示范。
