部编本人教版13、打电话市级公开课课件_图文.ppt汇编

四、教学目标
四、教学目标
五、教学流程
五、教学流程
五、教学流程
五、教学流程
五、教学流程
说清楚 认真听 有礼貌
五、教学流程
说清楚：介绍自己 时间
事情
找谁
地点
五、教学流程
多个情景的互动交际中 落实口语交际目标
口语交际《打电话》说课
一、理
录
四、教学目标
五、教学过程
一、理论依据
一年级应达到的口语交际目标是：“学说普通话，逐步 养成说普通话的习惯；能认真听别人说话，努力了解讲话的主 要内容；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；有表达的自信 心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。”
二、教材分析
三、学情分析
与别人交流时，要 懂礼貌 ，并且说 完整话 。但是，对于打电话这 一技能，还有许多需要学习的地方，如打电话时要先介绍自己，并且 要把事情说清楚等。
“听” 是获取信息、加工信息、输出信息的重要一环，只有提高听 的能力，才能真正提高口语交际的水平，所以，教师在口语交际课中， 还应注意促进学生认真倾听习惯的培养。

2019/5/24
4
1．正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方 法。
2．体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明 扼要、不说废话的重要意义。
2019/5/24
5
四害： 原指老鼠(耗子)、麻雀、苍蝇、蚊子。麻 雀是益鸟，但是由于当时认识有误，人们 认为麻雀糟蹋粮食，所以把它列为四害之 一。
2019/5/24
(给人物起名叫啰唆，是编创者有意安排的， 暗示此人说话絮絮叨叨，重复烦琐。姓氏上根 本没有姓啰的，以“啰唆”命名，增强语言的 幽默感，名实相符，突出了对文中打电话人的 讽刺意味。)
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创设情境，尝试创作
（1）语言情境一：甲没有太高的文化水平，而又喜欢夸夸其 谈显示自已有知识，仅就“海马”一词，就出入意料地闹出了 一连串的笑话。 （2）语言情境二：悦悦是一个冒失鬼，又是一个机灵鬼，他 常常用机智巧妙的语言帮自己摆脱困境。 （3）语言情境三：有两个小朋友常常在一块比吹牛，谁也不 服谁，这不，他们又吹上啦。 （4）语言情境四：小明是一个很具幽默感的孩子，同学们常 被他逗得开怀大笑。
6
把这些句子，连起来读读，有什么感受，举 例说明？
（1）你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？ 老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘 呀。呃，不是老刘。 是耗子呀。…… …… 对，是我，我找小王讲话……
──说话绕圈子。
2019/5/24
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（2）对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻， 她是女的呀。
对口相声二人演出，主述者称为“逗哏”，帮腔者称为“捧 哏”。依捧、逗分量不同，又可分为“一头沉”和“子母 哏”，一头沉以逗哏为主，捧哏为辅。子母哏则二人等量齐 观，多半为争辩的形式。
群口相声 三人或三人以上演出，演员之间必须有绝佳的 默契。

出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。
讨论：苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？（怕我伤 心、难过；要我乐观对待生活……） 4、请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？ 小练笔：就要离开了，苏珊想： 。 5、交流练笔。 四、总结深化 1、同学们，让我们再次读课题，齐读：用心灵去倾听。 用心灵去倾听 的是什么？ 一根电话线让我们心灵相通，有一首歌写得好（课件出示）： 接受我 的关怀，期待你的笑容!“人”字的结构就是相互支撑! 走进我们的视野，从此不再陌生，人类的面孔就是爱的表情!告诉你 一 个发现，你和我都会感动，世界很小，是个家庭! 2、同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处 扎根！
相声 文艺节目可以分成歌舞类、 语言类等，其中语言类节目中有 一种很受欢迎的艺术形式是相声。 今天我们要学习的课文就是一则 相声──《打电话》。
学习目标
1 浏览全文，想想说的是件什么事？ 2 故事里的那个人说话的特点是什么？ 3 这个相声对你的启发是什么？ 4 说说这个相声或听听其他相声，
感受相声语言的艺术特点。
……
──东拉西扯。
词句解析
“呃，猜不着我告诉你。我姓啰， 我叫啰唆。”
(给人物起名叫啰唆，是编创 者有意安排的，暗示此人说话絮絮 叨叨，重复烦琐。姓氏上根本没有 姓啰的，以“啰唆”命名，增强语 言的幽默感，名实相符，突出了对 文中打电话人的讽刺意味。)
创设情境，尝试创作
（1）语言情境一：甲没有太高的文化水平，而又 喜欢夸夸其谈显示自已有知识，仅就“海马”一 词，就出入意料地闹出了一连串的笑话。 （2）语言情境二：悦悦是一个冒失鬼，又是一个 机灵鬼，他常常用机智巧妙的语言帮自己摆脱困 境。 （3）语言情境三：有两个小朋友常常在一块比吹 牛，谁也不服谁，这不，他们又吹上啦。 （4）语言情境四：小明是一个很具幽默感的孩子， 同学们常被他逗得开怀大笑。

阿姨：他在家。你稍等一下，我叫他。
李1 你想打电话约谁？
什么时间？ 在哪儿踢球？ 2 会使用礼貌用语。
丽丽生病了，打电话向老师请假。
思考： 丽丽因为发烧不能
上学，要向老师请假， 可丽丽不会打电话，你 们能帮帮她吗？她该怎 样向班主任请假？她该 说些什么呢？
有一位叔叔打电话找爸爸， 但是爸爸不在家。
部编小学语文教材一年级下册
口语交际
打电话
1
两2个小娃娃呀，正在打电话呀。
喂喂喂，你在哪里呀？
3哎哎哎，我在幼儿园。
两4 个小娃娃呀，正在打电话呀。 5 喂喂喂，你在做什么？
哎哎哎，我在学唱歌。
首先…… 然后…… 最后……
给别人打电话时， 语言要简洁， 开头要问好， 结尾要说再见。
阿姨：喂，你好。请问你找谁？
小组合作，模拟打电话
1到同学家玩，同学的爸爸妈妈留你吃饭，你打电话告诉家里人。
2因为生病请假，不知道当天的作业，打电话问同学。
3有一个阿姨打电话找妈妈，妈妈不在家，阿姨请你转告妈妈一些 话。
4老师打电话来，说晚上要来家访。你不知晚上父母是否能准时回 家。
• 打电话，先拨号，电话号码要拨对。 • 拿起电话说您好，告诉对方我是谁。 • 明明白白说事情，要点一定要说清。 • 认真倾听对方话，主要内容记心中。 • 通话结束说再见，注意电话要归位。
李中：阿姨，您好。我是张阳的同学 李中。请问张阳在家吗？
阿姨：他在家。你稍等一下，我叫他。
李中：谢谢。
阿姨：喂，你好。请问你找谁？
李中：阿姨，您好。我是张阳的同学 李中。请问张阳在家吗？
阿姨：他在家。你稍等一下，我叫他。
李中：谢谢。
阿姨：喂，你好。请问你找谁？

经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
• 在相声中，表演人员是最重要的角色，而且不是谁都作得来的 因为，能不能让一个人笑，甚至是一大群人笑。这都是完完全 全掌握在表演者的手中，他要抓住观众的呼吸，在最好的时候 抖出他的「包袱」，让观众放开一切束缚的笑，甚至有很多桥 段可以让人回味不已。因此，高明的「包袱」是让人会心一笑 才会一听再听，百听不厌。
13 打电话
• 所谓的相声，是说唱艺术的一种，正确的来说，它是一种语言 的艺术。它起源于北京的各个客栈、大街、广场等等表演街头 艺术的地方。后来，跟着时代的变化。它从客栈、大街上消失 出现在舞台上内容也作了一些改变，原来它是被人们认为是一 种不入流的行业（在传统的观念中，戏子的地位本来就低，更 何况有些早期的相声段子是属于低俗及不堪入耳的）。但是， 在现在这个时代中。它带给我们的却是一份最难得的礼物----笑声。
2019/7/8

课后作业
1.完成教科书课后练习题。 2.完成练习册本课时的习朋友，你好！很高兴和你再次相遇。满足您的需求，能够帮到你 是我最大的快乐。愿在知识的海洋里，你我携手共同进步。请您阅读此文 章后，对该文档进行点赞或留言。文档如有不妥或需改进的地方，请您告 诉我，我将尽快更新或完善，以便更好的提高文档质量，为您服务。在此 我深表感谢！孔子曰，三人行必有我师焉，尺有所长，寸有所短。你的宝 贵意见，是我前进的方向。其目的是文档能给您提供一份参考，哪怕只是 一点点，我也倍感欣慰。人生就像一场旅行，愿你我相伴。共同欣赏沿途 的风景，走向美好的未来。
叮铃铃，叮铃铃， 一头说话一头听。 俩人不见面，说 话听得清。
你打过电话吗？ 应该怎样打电话呢？
打电话应该注意些什么？
（1）、开头向对方问好，告诉对方自己是谁， 结束时要说再见。 （2）、说话要热情，有礼貌，语言尽量简洁明 了。 （3）、说话大方，吐字清晰，表达要流利。
礼貌用语
您好 谢谢 对不起 请问 再见 打扰了

《打电话》就是一段惹人发笑、 发人深省的相声，它讽刺了一个在 公用电话亭打电话，缺乏公共道德 的年轻人。一句话就能说清楚的小 事，结果被这个人东拉西扯，说了 两个多小时，既误了自己的事，又 耽误了别人的时间。
这个相声主要讽刺了一个在公用电话亭 打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句 话就能说清楚的小事，结果被这个人东 拉西扯，说了两个多小时，既误了自己 的事，又耽误了别人的时间。
群口相声 三人或三人以上演出，演员之 间必须有绝佳的默契。
读几次，并在旁边做上批注，写上自己一些感受。 （边防战士的生活很苦，昆虫与瓜果蔬菜有密切的联系，小高爱 海岛，爱祖 国，有扎根边疆的心愿，也想改造海岛，让海岛越变越 美……） （1. 小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱 子。“紧闭 着嘴唇，两眼直发愣。”、“可是小高的嘴唇又紧闭了， 脸色比先前还难看 。”
四害：
原指老鼠(耗子)、麻雀、苍蝇、蚊子。 麻雀是益鸟，但是由于当时认识有误， 人们认为麻雀糟蹋粮食，所以把它列 为四害之一。
把这些句子，连起来读读，有
什么感受，举例说明？
（1）你贵姓呀？哦，老胡呀。 呃，不是老胡？
老张呀。哎呀，我没听……呃， 不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。
是耗子呀。……
深理解，再集体朗读。 （五）交流表达，朗读深化，归纳总结。 1.交流自己的感受。 2.从你们所找到的句子中，可以体会到一个什么中心？读所勾画 的句子。 （边防战士热爱海岛，热爱祖国。） 3.有感情地朗读你最喜欢的句段。 板 书 ： 7*彩色的翅膀 边防战士爱海岛、爱祖国
8*中华少年 一、教材分析： 热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代 中华少年 的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自 豪之情，同时 也表达了中华少年建设中华的坚强决心。 二、教学目标： 1.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感 2.为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好

课外延伸
鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。
）
二． 教学部分生字字形，指导书写。
三． 课堂练习
1． 读一读，再抄写。
洪水
冲倒
治理
很久很久
地形
父亲
引导
伟大英雄
2． 按要求填空。
洪：有（ ）画，第七画是（ 父：有
）。
（ ）画，第三画是（ 理：有（ ） ）。
画，第十画是（ 姓：有（ ）画，第 ）。
三画是（ 四． 作业
）。
1. 抄写生字。 2. 背诵课文。 练习 6
教学目标 1. 会用音序查字法查字典并会组词。 2. 认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。 3. 熟记成语。 4. 把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学 习运用
。
5. 能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。 6. 读背三条俗语警句，要求熟读成诵。 7. 边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。 教学重难点
四害：
原指老鼠(耗子)、麻雀、苍蝇、蚊子。 麻雀是益鸟，但是由于当时认识有误， 人们认为麻雀糟蹋粮食，所以把它列 为四害之一。
把这些句子，连起来读读，有
什么感受，举例说明？
（1）你贵姓呀？哦，老胡呀。 呃，不是老胡？
老张呀。哎呀，我没听……呃， 不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。
是耗子呀。……
…… 对，是我，我找小王讲话…… ──说话绕圈子。
（2）对，是我，我找小王讲话， 我的未婚妻，她是女的呀。
──明知故说。
（3）我正找你呢。今天晚上 有什么事吗？学习吗？不学习呀。 开会吗？……不开会。
──没话找话。
（4）……票价八毛一张的， 我买了两张，一块六。是一块六， 我给了他五块，他找我三块四。

第三课时 习作讲评 明确要求 课件出示作文批改要求和重点： 内容叙述得是否具体；语言表达是否规范流畅；书写是否工整美 观； 结构是否比较严谨；是否有创意；是否切题。 范文引路 课件出示一篇中等水平的学生习作。 学生快速朗读。 合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。 小组派代表予以点评，宣布本组成员所给分数及理由。 合作批改 同桌交换阅读对方作文。 用修改符号批改，按项目评分 。
各抒己见，发散思维 1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。 2、全班交流，教师随机点拨、引导。 3、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和 结果更 积极，更能激发人向上？ 小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但 你的 续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。
群口相声 三人或三人以上演出，演员之 间必须有绝佳的默契。
导入新课，揭示课题 1、导入：人都有生死。对待生和死，不同的人有着不同的理解 和态度 。有的人活得崇高、伟大；有的人活得无耻、卑微。在死的问 题上，有 的重于泰山，有的轻于鸿毛。哪个同学能举出这两方面的例 子？
学生举例，教师评析、小结。 2、根据本课内容，介绍鲁迅的《自嘲》和散文诗集《野草》。 初读诗 歌，整体感知诗歌的基本内容
习作二：我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木 船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏 了 ，我非常生气，一把夺过他的小木船…… 以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情，没有 详细地 讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象， 把事情 的经过和结果写清楚、写具体。 从以上内容中选择一个，完成习作。 学生习作，教师指导
交流平台
1、谈谈心目中的鲁迅 1学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所 折服，这节 课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。 2提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来 谈；可以讲 同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。

顿或重复。
倾听能力
学生能够认真倾听他人 的观点，不打断对方， 并在需要时给予回应。
语言运用能力
学生能够正确使用日常 用语，没有出现明显的 语法错误或用词不当的
情况。
情感态度
学生表现出积极、友好 的情感态度，尊重他人 ，乐于分享自己的想法
。
教师评价
01
02
03
04
知识掌握程度
学生对口语交际的基本知识和 技巧掌握得很好，能够灵活运
导入部分
激发兴趣
通过展示一些有趣的电话场景， 引起学生的好奇心和兴趣，让他 们对打电话有更直观的认识。
明确目标
明确本节课的学习目标，即学会 如何有礼貌地与人通话，掌握基 本的通话技巧。
主体部分
讲解打电话的基本礼仪
详细介绍如何有礼貌地与人通话，包 括如何称呼对方、如何询问对方是否 方便通话等。
模拟通话练习
用。
课堂参与度
学生积极参与课堂活动，与同 学和教师互动频繁，表现出较
高的学习热情。
创新能力
学生在口语交际中展现出一定 的创新能力，能够从不同的角
度思考和表达。
进步情况
与之前的教学相比，学生在口 语交际方面取得了明显的进步
。
家长反馈
孩子表达能力提高
家长普遍反映孩子的表达能力 有所提高，能够更加清晰地表
改进措施
明确教学目标
重新审视并明确教学目标，确保其符合学生 的实际需求和年龄特点。
优化教学方法
尝试采用更生动、更有趣的教学方法，以激 发学生的学习兴趣，提高教学效果。
完善教学内容
对教学内容进行增补或调整，确保其覆盖所 有重要知识点，并做到深入浅出。
加强教学效果评估
通过更多的方式收集学生的反馈，定期评估 教学效果，以便及时调整教学策略。