小学低段语文作业布置与批改的基本要求(1、2年级)

小学语文作业规范总的要求：作业布置与批改应做到“有布置必先做，有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。

1．钢笔习字册：（1）要充分利用写字课时间。

（2）低年级用铅笔，中、高年级用蓝色钢笔书写。

（3）教师要及时批阅，对习字中部分书写美观、运笔到位的字要加以圈点，每次作业要星级评价，每课作业写上成绩和批改日期，成绩统一用等第评定，可以加星鼓励，批改时要求把等第写完整，写端正（楷体或行楷，不得潦草）。

（4）视情况在学生作业旁边写上表扬的、鼓励性的话语。

（5）一、二年级每课进行组词练习，一类字组词2个，每词2遍，教师批改，打等第与日期。

2．毛笔习字册：由写字课教师指导书写，教师按课时进行批改，用毛笔进行批改，改上等第和日期，学生临帖优秀的字要画红圈。

3．补充习题、练习册：（1）补充习题课堂上完成，教师按课为单位进行批改。

练习册利用课外时间完成。

（2）一到二年级用铅笔做题，其他年级用钢笔，同一年级蓝（黑）墨水要统一。

（3）批改时要做到细致，无论是组词，还是填空，每一小题都得打一个√，对学生作业中的错误可用“×”加以提醒，以便学生订正；如果是在回答问题时出现了错别字，要将错别字圈出，等学生订正好后同样打上√。

补充习题、练习册中的错题订正以页眉页脚为主（有订正栏写在订正栏里），书写字体要稍小（3）每次批改在作业结束处写上等第，等第的字迹不能太大，同样要写端正。

4．作文本：作文的第一页面为目录，根据写作的进度，及时写好题目。

3年级本学期用铅笔誊写，4-6年级均用蓝（或黑）色水笔誊写，三年级（上学期）誊写时一行空一行，4-6年级誊写时不需要空行。

（1）第一页为目录表，写上篇次、题目、成绩（详见样表），反面留白。

（2）文题写在第一行居中位置，正文每节开头空两格，每行的第一格不写标点符号。

（3）标点符号占一格，破折号、省略号占两格，每行的第一格不写标点符号。

（4）字迹工整，书写规范，字形见方，高度占格子的2/3，写在格子中间。

小学语文作业设置与批改要求一、语文作业设置与批改小学语文作业设置及批改要求合理布置、认真批改作业，是教师日常教学工作的重要组成部分。

为使语文课堂教学更高效，语文作业的批改更规范，进一步提高语文教学质量，使学生养成良好的语文学习习惯。

特对我校小学语文作业的设置及批改做以下要求：（一）、作业设置【1-2年级】：1.写字作业本（田字格，使用铅笔写字教材，按课书写）。

2.拼音田字本（巩固生字拼音，组词扩词训练，按课书写）3.语文练习册（全批全改并订正）4.造句本或写话本（以用词语造句和看图写话训练为主）5.写字课作业（全批全改）【3-6年级】：1.练习本（综合训练）精读课文每课一次综合训练，“语文园地”每单元一次综合训练。

具体要求：精读课文训练内容：1.生字。

按课本《识字表》一遍拼音一遍生字，横着写，《识字表》中的蓝色部分为多音字，有多音字的课要写多音字并注音组词）；2.词语。

抄《词语表》两遍；3.教参第一段（以填空形式进行练习）；4.以填空形式整理课后习题，如：小女孩擦燃了--次火柴，第一次看到了----，表达她----的愿望；第二次看到了----，表达她----的愿望……）。

“语文园地”训练内容：1.词句段运用、2.日积月累、3.有“识字加油站”的单元要抄写“识字加油站”、4.口语交际、交流平台、快乐读书吧里的重点内容整理后以填空形式呈现，如：交流暑假生活，要把自己的经历----，可以借助----或----讲。

（三年级上册第一单元“口语交际”）；读书的时候，如果遇到不理解的词语，我会----、----、----。

（三年级上册第二单元“交流平台”）；我读过丹麦作家安徒生的童话《》，故事里的主人公----给我留下深刻印象，我还知道叶圣陶写的《》，德国格林兄弟搜集整理的《》（三年级上册第三单元“快乐读书吧”）2.语文练习册（全批并订正、讲评）3.写字课作业（全批全改）4.课内习作（以教材中设置的单元习作训练为内容，一个单元不得少于一次；要求全批全改；有眉批、尾批。

《语文》作业书写规范及批改要求一、语文作业布置要求1．作业布置努力做到根据因材施教的原则，针对不同对象布置不同程度和数量的作业。

2．作业布置要严格规范。

各学段应自觉遵守统一的作业规范，作业的选择要精、实、活，反对繁、难、怪，反对重复作业和机械训练，杜绝惩罚性作业训练；要体现三维目标的落实，发挥巩固、反馈、矫正、补漏、提高与激励等功能。

3．作业的类型要多样化，要结合学科特点、教学内容和学生实际，合理选择书面作业和非书面作业，提倡采用研究性学习、社会实践调查、阅读感悟和搜集、整理资料等多种作业形式，倡导分层作业和“自助式”作业。

4. 作业布置与批改应做到“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。

教师要精心设计作业，做到精选、先做。

坚决杜绝作业设计、布置随心所欲，作业设计突出基础性、探索性、开放性、综合性、应用性。

二、语文作业书写要求1．作业本每学期开学学生要根据任课教师的要求统一包皮，作业封面由任课教师统一写清科目、年级、学生姓名。

在作业过程中要求学生作业封面干净整洁不卷角，禁止使用改正液、修正带、白贴纸。

2．每次作业时，必须写上课题，按一定的序号标明内容，体现页面设置美观大方。

两次作业之间空几行。

3．语文各类作业书写具体要求（1）汉语拼音○1严格按四线三格书写，只写中格的字母，写在二、三线之中，上下齐线，写上中格或中下格的字，一般上格下格写到1或3处；j写三格，上下格都写到。

○2写规范的字体，字母大小匀称，用到大写字母和练习大写字母时，写规范的大写字体。

○3每个音节保持适当距离，词或词组的几个音节可连写。

○4标调不能遗漏，且要规范。

○5在汉字上写音节，汉语拼音与汉字间应保持一定行距，上下要相对。

(2 )写字○l生字在田字格中按笔画顺序一律居中写，大小适度，四面不撑格。

○2生字应按四字两词书写，生字与词语中间空一格。

（3 ）语文练习○1抄写词语字迹要工整清楚，每个词语写两遍，词语与词语中间空一格，上下对齐保持美观大方。

小学作业布置和批改基本要求小学作业的布置和批改是培养学生学习和独立思考能力的重要环节。

下面我将简要介绍小学作业布置和批改的基本要求。

一、小学作业布置的基本要求：1. 确定合理的作业量：小学生的自主学习能力和持久性较低，因此作业量应该适量，能够在规定时间内完成，并留出适当的时间供孩子休息和娱乐。

2. 设置明确的学习目标：作业应与学习目标相匹配，既可以巩固课堂知识，又能够拓展学生的思维能力。

作业的目标应该是明确、具体且有挑战性的。

3. 考虑差异化：小学生的学习差异较大，作业布置时应考虑到各个学生的能力水平，根据学生的实际情况来布置不同的作业。

4. 布置多样化的作业形式：小学作业不仅仅局限于课本上的练习题，还可以包括观察记录、实验报告、阅读练习、创作写作等多种形式，培养学生的综合能力。

5. 细化作业指导：作业布置时应提供明确的指导要求和提示，帮助学生理解作业内容和方法，减少学习难度，增加学习效果。

二、小学作业批改的基本要求：1. 及时批改：作业批改应及时进行，及时给学生反馈，以便学生及时纠正错误，及时加强薄弱环节。

2. 给予积极的鼓励和肯定：批改作业时，要给学生以积极的鼓励和肯定，激发他们的学习兴趣和自信心。

3. 抓住关键错误：批改作业时要抓住学生犯的关键错误，着重指出并加以解释，帮助学生理解和纠正错误。

4. 注重解题思路和方法：作业批改不仅仅是纠正错误，更重要的是关注学生的解题思路和方法，鼓励学生提供不同的解题思路，培养他们的创新和批判性思维能力。

5. 综合评价作业质量：批改作业时要全面评价学生的作业质量，不仅仅看答案是否正确，还要看学生是否表达清晰，逻辑是否合理，是否运用了正确的解题方法等。

总之，小学作业布置和批改要关注学生的个体差异，注重学生的学习兴趣和独立思考能力的培养，帮助他们全面发展。

同时，老师也要合理安排时间，在工作之余，保证自己有足够的休息和娱乐，以提高工作效率和工作质量。

阜康市天龙小学作业布置及批改要求1、必备作业一二年级：课堂练习册、拼音本三——六年级：写字书、练习册、大作业本2、作业批改规范：（1）作业批改要及时、认真、细致、不错批漏批（作业一般力求当天批完，作文一般应在一星期内批改结束。

）（2）教师对学生作业、练习必须严格要求（如格式、字迹等，尤其是高年级的大作业本）。

（3）每次作业要写明课题。

（一年级可用拼音代替）（4）提倡面批，作业要有批语。

每位学生的作业每星期内至少有一次批语。

（可以是一句话，也可以是一个字、两个字。

）（5）批改符号要清晰，每题必批，不能一页一个勾。

全对的用“√”，全错的严禁用“×”，可以打一个斜杠，等学生订正后进行二次批改。

同时要及时处理好学生的错题，督促学生及时订正。

（6）鼓励优秀。

一些做得特别好的作业可以用上一些激励性的符号或图案，（如“小红花”或“小红旗”或“五角星”等图案。

）并在作业本封面的左上角相应地也打一个，以资鼓励。

高年级可用简单的评语。

（7）提倡布置具有分层性、多样性、实践性、兴趣性、科学性、创造性的家庭作业，不得布置大量机械性、重复性的抄写作业，不得用抄写作业惩罚学生。

（8）作业布置与批改应做到“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。

3、作业本封面要求：（1）封面整洁，不能乱画。

（2）学校、班级、姓名要求学生填写完整。

4、作业本格式要求：（1）每次作业要写明练习的第几题。

（2）书写不要顶格，离边框不要1厘米。

（3）.算式的等号及线段不要用直尺划线。

5、作业量一—二年级不留书面家庭作业，三----四年级课外作业量不超过40分钟，五----六年级课外作业量不超过1小时。

吴维泰纪念小学语文科作业设置、书写及批改要求一、常规作业设置1——2年级：写字本、生词本(拼音部，一行写六个词，每个生词各写3个)、听写本、综合卷、一本辅助练习书。

3——6年级：写字本、生词本(拼音部一行写六个词，每个生词各写3个)、听写本（课文本）、作文本、一本辅助练习书。

二、作业分量要求1、一至二年级不留书面家庭作业，可适当安排学生读书或实践活动作业。

2、三至六年级各科任要互相协调，严格控制作业总量，遵循“三四年级学生的课外作业总量不超过50分钟，五六年级学生的课外作业总量不超过60分钟”的原则。

3、禁止布置惩罚性作业。

三、常规作业的书写及格式要求1、作业质量要求：科任要切实抓好学生的书写质量，要求学生字体端正美观，卷面整洁，不能涂画。

2、作业用笔要求：1——2年级用铅笔，3——6年级用蓝色或黑色圆珠笔、签字笔。

3、作业格式要求①每次作业要在第一行中间写上日期（如：二周一）和课题。

②不同次别的作业要空行。

4、作业更正要求①作业本更正要求：在该次作业下一行写上“更正”字样，再另起一行把正确答案写上。

更正用笔与作业书写用笔要一致。

②生词本的更正可以在该次作业的下一行，教师用红笔为学生起和字头，学生再改正，不用再写“更正”两字。

听写本上的错别字，要求学生每个字或每个词重写一行，不合格的要求重新听写。

③辅助练习书及阶段性检测的更正要求：统一使用红笔在错题旁更正，不能擦掉原错误的答题内容。

四、常规作业的批改要求1、所有书面作业老师必须全批全改（3——6年级辅导练习书可以是教师先评讲，学生互改后再由教师评成绩）。

2、批改要及时：要求当天收当天批，鼓励“堂批”、“面批面评”，作文批改要求在4个工作日内完成。

3、一次作业一个评定，评定办法：作业用等级（ABCD）评分，检测用分数和等级评分。

成绩写在右上角或右下角，成绩下写上批改日期或周次。

4、批改态度要认真，一小题一批改，要明确指出错误或不当之处；批改符号要规范美观、使用标准：全对的打“√”，全错的打“×”，未全对的在勾的上面加一点，错别字打“○”。

小学教师布置与批改学生作业基本要求一、布置作业1.作业内容要准确、科学、数量适中。

要求要合理，要使上等学生吃饱，中等学生吃好，差等学生消化得了。

2.学生作业设计题型具有典型性启发性全面性。

要体现多种能力的训练，达到即巩固基础知识，又培养各种能力，发展智力的目的。

3.作业布置必须从学生的总体水平出发，类型要活泼多样，有利于培养学生勤动手、多动口、善动脑的良好学习习惯。

如：预习作业、阅读作业、口头作业、书面作业和实践作业等。

4.作业分量、难易要适度，重点要突出，要有针对性、层次性、灵活性、开放性，要与学生的生活实际紧密结合，引导学生积极参与社会实践活动。

5.家庭作业要严格执行“一、二年级一般不布置书面作业，三、四年级一般不超过40分钟，五年级不超过60分钟”的规定，课堂作业应当堂完成，一定要防止学生作业负担过重。

6.学生作业要统一要求，统一格式，认真书写，独立完成，按时上交。

二、作业批改1.作业批改，必须由任课教师亲自批改，不准由他人代劳，更不准让学生批改。

2.教师批改作业要及时、认真、正确，符号要规范，批语要恰当，以鼓励为主；做到全批全改、重点批、轮流批等方式，对“优秀作业”以不同符号或文字以示鼓励。

3.及时收发、批改作业，批后无错，批改符号要规范。

4.在作业批改过程中，要将学生作业中的普遍性、典型性错误做以记录，并及时评讲分析产生错误的原因，采取适当措施予以补救。

学生作业中的错误必须订正，教师每次批改前，首先要查阅前一次作业订正的情况。

5.作业实行等级评定，以鼓励为主，有指导意义。

6.学校领导每学期检查四次作业。

即：每月检查一次。

每月检查内容及标准由学校布置，并做出记录，搞好分析讲评。

小学语文作业要求及批改规范Revised at 16:25 am on June 10, 2021I hope tomorrow will definitely be better小学语文作业要求及批改规范一、作业开设：一、二年级：写字一年级前半期拼音、写字一周五次,写话一年级后半期开始写、一周一次,练习册;三至六年级：作文、周记：作文两周一次共8次；周记一周一次,全期12次；大字、小字：小字两日一页每周一、三,大字两日一页每周二、四；语文笔记、语文作业：语文笔记每课一次；语文作业每课一次；日记、读书笔记：日记每周两次、读书笔记每周二次；每日背默本,练习册;二、各类语文作业规范：1、作业本封面要求：学生的作业本封面要统一教师填写;2、学生作业书写端正,本面整洁,不卷角,不缺页,不涂抹;3、凡是作业中的线段均使用直尺画;4、每次作业书写一二年级统一用铅笔,三至六年级统一用钢笔;用钢笔书写时,要以班为单位,统一颜色,不允许一个班、一本作业出现几种颜色,作业中要作图可用铅笔;如在作业用笔与色彩上有特殊要求的,可作特殊规定,但全班必须统一要求;5、每次作业要写课题同一本上的同一课题只要写一次;后次作业要与前次作业之间空两行;6、各类作业本规范：1拼音本：拼音书写按四线格正确书写,每次作业完后,老师在下一行四线格的右边批阅成绩,并写上批阅日期;成绩的批阅使用五星,优秀用两个五星表示,良好用一个五星表示,及格和不及格不使用五星,只批阅日期;2田字格：抄生字使用田字格本,每一行写四个字, 然后空两格,再组一个词;每完成一次作业要画记分格,记分格画在一行的最后三格,为三个田字格;3方格本：一格写一字,要求学生写字要写在方格中央,不偏不倚,标点符号占一格省略号、破折号占两格,并写在方格左下角若遇行尾有标点符号,就写在行尾方格内;每次作业要在第一行的中间写上课题,抄词语竖着抄写三遍;每次作业完成后,记分格画在一行的最后三格;4练习册：教师在每次练习后打上成绩,并署上日期;5 默写本：默写词语,一行写四个;默写句子、课文首行必须空两格;如果首行不够写,第二行顶格,直到这句话或这一个自然段完;默写古诗时居中;6作文本：a.作文本的第一页要作目录用,第一行中央应写“目录”两字,另起一行写上序号,后跟作文题目;作文批改后,老师在作文题目同一行的最后两格写上本次作文的等第;b.学生每一篇习作须另起一页,不必跟在上一篇末;c.习作题目要写在第一行居中,如有副标题,另起一行比正题往后移两格;应用文除外d.正文另起一行空两格誊写,每一段均另起一行空两格誊写;e.作文誊写时,标点符号占一格省略号、破折号占两格,两个标点碰在一起占用一格,如“冒号和引号”,“句号和引号”;若遇行尾有标点符号,就写在行尾方格内;三、作业批改规范：1、平时作业批改,均用等级制;优秀、优良、良好、及格、不及格2、每次作文批改的等第,写在卷首右上角,其他作业分数均批在右下角记分格内;3、教师对学生作业、练习必须严格要求格式、字迹等;认真及时批改,督促及时订正,批改书写工整,字体规范、行款整齐,一律使用红色笔,大楷用毛笔批改;4、批改要及时、认真、细致、不错批漏批,提倡写批注和面批;作业一般力求当天批完5．学生订正后,无需圈去所批的错题符号;6．毛笔字中的好字,作文中的佳词、佳句可加上圈点,或写评语进行鼓励;7．批改符号清晰,每题必批,不能一页一个勾;全对的用“√”,全错的用“╳”,半对半错的用“√”;有错题的要在作业后写“订正”字样,对于不能用适当符号表示的错误,可用文字叙述或面批,同时要及时处理好订正题;8、根据各年级练习的特点,作业批改中要注意为学生指明学习方向和鼓励先进;严禁以作业惩罚学生,提倡个性化作业,分层作业;9、写字批改要求：1随课文练习;2教师要及时批阅,对习字中部分书写美观、运笔到位的字要加以圈点,错字在原处改正;3视情况在等第旁边写上表扬的、鼓励性的话语;10、习题批改要求：1批改时要做到细致,无论是组词,还是填空,每一小题都得打一个√,对学生作业中的错误可用“×”加以提醒,在旁边画上一个方框,让学生把正确答案写在方框里;2每次批改在课题右边写上等第和批改日期,字迹不能太大,同样要写端正;11、作文批改要求：1作文批改方法：a、针对不同的文体批改;小学阶段,学生练习的习作不外乎两类：一类是记叙文,一类是应用文;记叙文强调把学生亲身经历的事或物用恰当的文字写清楚、准确、具体,重在思想内容的表达；而应用文重在掌握规范化的格式,同时兼顾内容;因此,在批改中应作不同的处理;记叙文写作由于涉及谴词造句、谋篇布局,还有语言、修辞和逻辑等的运用,学生不易全面把握,批改中必须充分发挥教师的主导作用,宜采用分级批改或分类批改的方式;分级批改是根据一定的标准将学生的习作分成几个能级,如优秀、良好、合格、不合格等,然后逐级批改;这样分级制订具体的批改标准,强化了批改的真对性,有利于因材施教、鼓励后进;分类批改则是依据习作在立意、选材、组材等方面的相同或相似之处进行归类,再分类批改;这样便于分析出习作优劣之间的差距所在,便于在讲评中帮助学生辩识谴词造句的规律和构思的轨迹;b、针对不同的学生批改;学生的基础不同,个性心理也千差万别,因而在作文批改中不可强求一律,而应区别对待;对语言表达能力较强的学生习作,批改中可就构思立意、谋篇布局多提有指导性的批语；对语言基本功不太扎实的学生习作,批改中应着眼全篇、立足词句、批改互应,一方面夯实基础知识,另一方面不失时机的提高其构篇能力；对个性要强、心理承受能力差的学生习作,则要坚持多鼓励表扬、多启发诱导的原则,批分要慎重,出语要柔和,要饱含期待,唤其奋发；对性情爽直、心理承受能力强的学生习作,批改时可抓住要害一针见血,以促其警醒;这样有为而发,有备而发;使每个学生都能看到自己的进步,增强写好作文的信心,也使其明白自己的不足,明确努力的方向;2批改的内容可主要从文章内容、语言、结构、卷面四个方面进行;主要针对本次习作要求来评;如：内容主要看其中心是否明确,内容是否充实,是否有真情实感等;语言看其是否通顺、连贯、有语病等;结构看其是否合理,条理是否清楚等;卷面看其是否整洁,书写是否规范,字体是否美观,标点是否正确等;3批改的方法有眉批、总批、和面批;眉批可以用来指出作文中局部的优缺点,也可以对作文中局部改动的地方作简要说明,提示作文中毛病所在,其写在作文格的旁端空白处;总批用来指出全文总的优缺点,写在作文的最后;它主要对学生的作文做出整体的评析,总结作文中突出的问题,对学生学习的态度做出评价,使学生明确今后努力的方向;每篇习作要有眉批和总批;对于面批,每学期每个学生至少一次;面批过的作文是学生已经在教师指导下修改过的习作,或是在原文上修改或重新誊写的,在习作后教师应写上“面批”;对学困生要进行面批,鼓励他们的点滴进步;4作文批改符号一定要规范,不能随心所欲,学生能看得懂;作文评点报上使用的作文批改符号1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落;2.恢复号：又称保留号,用于恢复被删除的文字或符号;如果恢复多个文字,最好每个要恢复的字下面标上恢复号;3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置;4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的;5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号;6.重点号：专用于赞美写得好的词、句;7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段,提示作者自行分析错误并改正;8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段;9.起段号：把一段文字分成两段,表示另起一段;10.并段号：把下段文字接在上文后,表示不应该分段;11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格,表示另起段,文字顺延后移;12.前移号：文字前移或顶格;、以上批改符号不应只教师会用,学生也要会用错字：画× ,“×”标在错字上；别字：在别字上方画“√”；在错字、别字的旁边画方框,学生订正正确后封口;好句：画波浪线;病句：________起段：□□隔段：∥5作文本上出现的错别字教师加以标记,让学生订正在行末的框内,然后由教师封口;一般的字都由学生自己订正,实在难写的教师可以示范,不能出现错别字教师直接帮着改正;6每次习作批改完,教师在总评语的右下角写上日期,作文一般在一周内批改好并及时反馈;12、练习本的批改同作业本;另外,每位学生准备一本默写本、家庭作业本,要求封面图案、大小统一;。

作业布置与批改基本要求作业布置与批改是教学过程中的重要环节，是课堂教学的延续，是巩固课堂教学效果、培养发展学生能力的重要措施，是教与学信息交流的重要途径，是教师改革教学的重要依据。

为进一步规范教师的教学行为，使各科教师对作业布置与批改有章可循，我校根据自身实际特制定如下基本要求。

一、作业布置：1、作业布置要强调科学性。

作业内容必须符合“课程标准”和教材的要求、符合学生水平、符合教学目标。

作业要尽量体现启发性、典型性、多样性，有助于学生巩固与加深理解所学知识，并形成相应的技能技巧。

2、作业布置要有针对性。

既面向全体学生，又关注个体差异，尊重学生学习上的差异性、阶梯性，给学生以选择的权利，提倡“基本作业＋弹性作业”模式，不搞“一刀切”，使各层次的学生做有所得。

3、作业布置要体现适当性。

各任课教师必须根据学科的性质和要求布置适量的作业。

为增强实效，要做到精心挑选，难易适度，使大多数学生经过一定努力能够独立完成；数量适当，避免负担过重，要坚决杜绝“题海战术”和用作业惩罚学生或通过布置大量作业来抢占时间的做法。

主要学科的课外作业时间大约为一、二年级不留书面作业，三、四年级半小时，五、六年级45分钟之内。

4、作业形式可灵活多样。

作业布置要有利于激发学习兴趣，既有巩固性的书面作业，也有一些口头性、实践性、活动性、探究性作业。

少一些机械重复性作业，减少简单的抄写练习和模仿练习，提倡多布置开放性和动手动脑作业。

二、作业批改1、作业批改要及时。

要按时批改作业，以便及时检查教学效果和发现教学中存在的问题，作业本应在下次布置作业前处理好发给学生，不得拖拉，如确实有情况来不及批改的，不得超过两次集中批改。

2、作业批改要认真细致。

做到逐题批改，防止漏批、错批。

对作业中出现的错误或不足，应用一定的符号或文字明确标注，以引起学生注意，防止全页只打“√”“×”或只写“阅”字的情况发生。

数学作业批改时，如遇到学生在解题过程中出现部分错误时，可用圆圈画出“错在哪一步”，或者在错误的那一步上打上问号，以便学生及时订正。