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题目1正确获得4.00分中的4.00分标记题目题干以下哪个心理特征受先天生物因素影响最大（）。
选择一项：A. 能力B. 动机C. 气质反馈正确答案是：气质题目2正确获得4.00分中的4.00分标记题目题干以热情但急躁冲动，刚强但易粗暴为特征的人其气质属于（）。
选择一项：A. 多血质C. 粘液质D. 抑郁质反馈正确答案是：胆汁质题目3正确获得4.00分中的4.00分标记题目题干高级神经活动类型学说中强而平衡、不灵活的类型对应的传统气质类型是（）。
选择一项：A. 粘液质B. 多血质C. 抑郁质D. 胆汁质反馈正确答案是：粘液质题目4正确获得4.00分中的4.00分标记题目题干以下哪种说法错误（）。
选择一项：A. 气质本身有好坏之分。
B. 气质具有一定的可塑性。
C. 性格是后天的，更多地受社会生活条件的制约。
D. 性格在一定程度上可掩盖和改造气质。
反馈正确答案是：气质本身有好坏之分。
题目5正确获得4.00分中的4.00分标记题目题干最能表现一个人的个性差异的心理特征是（）。
选择一项：A. 能力B. 性格C. 记忆D. 气质反馈正确答案是：性格题目6正确获得4.00分中的4.00分标记题目题干能力是一种（）。
选择一项：A. 心理过程和个性倾向性B. 个性倾向性C. 个性心理特征D. 心理过程反馈正确答案是：个性心理特征题目7正确获得4.00分中的4.00分标记题目题干一般来说，（）强度的动机有利于任务的完成。
选择一项：A. 中等B. 强C. 不确定D. 弱反馈正确答案是：中等题目8正确获得4.00分中的4.00分标记题目题干以下哪种说法是错误的（）。
选择一项：A. 需要是有机体外部不平衡状态的反映。
B. 需要是一种内部的紧张状态。
C. 所有的需要都指向一定的对象。
D. 人的需要具有一定的选择性。
反馈正确答案是：需要是有机体外部不平衡状态的反映。
题目9正确获得4.00分中的4.00分标记题目题干关于动机与行为的关系，下列哪个说法错误（）。
·题目、
一、选择题（包括单选和多选题，每小题1分，共10分）
造成学生品德不良的环境因素主要包括（）。
·选项、
家庭环境不良
社会文化不良
经济条件较差
学校教育失误
【答案】
家庭环境不良
社会文化不良
学校教育失误
·题目、
研究表明，在一份书面学习材料中，记忆效果最好的位置往往是（）。
·选项、
开始部分
结尾部分
中间部分
开始和结尾部分
【答案】
结尾部分
·题目、
下列项目中，表述不正确的是（）。
·选项、
复述便是死记硬背
做笔记、列提纲是一种认知策略
不同学科所要求的学习策略可能会不同
心境可以影响记忆效果
【答案】
复述便是死记硬背。
答案+我名字心理学概论形考作业1一、填空题（每空2分，共20分）1．心理学研究的基本方法有观察法、（）、（）和实验法以及内省法等。
2.1879年德国的（）在莱比锡建立了世界上第一个心理实验室，标志着（）的正式诞生。
3.心理活动的生理基础是（），它包括了三大部分：（）、外周神经系统以及神经——内分泌系统。
4.学习是一种由（）而引发的（）上的相对持久的变化。
5.动机是行为的（），具有生物性、认知性及社会性。
6.艾森克提出，人格有两个潜在的超级特质，分别是内外向和（）。
二、名词解释（每小题3分，共15分）1.心理学2.感觉和知觉3.短时记忆4.遗忘5.注意三、判断正误（每小题2分，共20分）（）1.心理学研究的教育性原则是指心理学研究要有利于教育目的的实验，有利于个体的身心健康成长。
（）2调查法一般指抽样调查，是从某一总体中按照一定的规则抽取一定的样本，通过对样本的研究来推论总体情况。
（）3.短时记忆又叫瞬时记忆，可以通过对短时记忆中的信息进行附属使其进入长时记忆。
（）4.艾宾浩斯的遗忘规律曲线中，遗忘的发生的规律是先慢后快。
（）5.心理定势是指先前问题解决的模式影响新问题的解决。
（）6.运动员服用兴奋剂后运动表现显著改善，从心理学角度来看，这一行为属于学习。
（）7.情绪是人对客观事物的态度体验和相应的行为反应。
（）8.从黑暗的电影院来到室外，视觉的适应过程属于明适应。
（）9.刺激的泛化又称为辨别化，指的是个体能对不同的刺激作出不同的行为反应。
（）10.调查问卷中的开放式问题不允许被调查者用自己的话来回答问题。
四、单项选择题（每小题2分，共20分）1.个体对作用感官的客观事物整体、全面的直接的反映是（）。
A.感觉B.知觉C.想象D.思维2.“如芝兰之室，久而不分其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”，属于感觉的（）A.对比性B.联觉性C.适应性D.感觉性3.人们进入百货公司，各人注意的东西总不一样，这是知觉（）的表现。
最新--心理学形成性考核册作业1-4参考答案【完整版】精品推荐电大心理学作业1（第1—4章）一、填空题1.早在2400年前，亚里士多德在《灵魂论》中对心理现象作了比较系统的论述。
2.1879年，德国莱比锡大学冯特创立的世界上第一个心理学实验室标志着心理学成为一门独立的科学。
3.心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。
4.心理现象由心理过程和个性心理两个方面组成。
5.心理过程包括认识过程、情绪过程和意志过程等。
6.个性心理是指表现在一个人身上的比较稳定的心理特征的综合。
7.通过对被试的日记、作文、试卷等活动成果来研究心理活动的方法被称为产品分析法或作业分析法。
8.神经系统可以分为中枢神经系统和周围神经系统，基本单位是神经元或神经细胞。
9.高级神经活动的基本方式是反射。
10.注意是具有指向性和集中性的特征。
11.个性心理特征和个性倾向性有机地、综合地体现在一个人身上，就构成了一个人完整的个性心理。
12.现代科学表明：脑是心理的器官，心理是脑的机能。
13.从心理的内容和源泉来看，人的心理是对客观现实能动的反映。
14.“狼孩”事件充分说明了人的心理对于人的社会生活实践的依存性。
15.人的心理的主体性首先表现在心理是人脑的机能。
16.奥地利人弗洛伊德在1896年创立了精神分析理论。
17.根据注意的目的性和意志努力的程度维持注意是否需要，可以将注意分为无意注意、有意注意和有意后注意。
18.有意后注意是事先有预定的目的，但不需要付出意志努力的注意。
19.7——10岁儿童每次注意稳定的时间约为20 分钟。
20.感觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映。
21.分析器是客观世界与人的心理活动有机联系的中介。
22.机体觉是由机体内部发生变化引起的。
23.感受性与感觉阈限在数值上成反比关系，感受阈限越大，感受性越小。
24.由光亮处走进暗室，从什么也看不见到慢慢地看见周围物体，叫做暗适应。
25.错误的、歪曲实际的知觉就是错觉。
题目：心理咨询的对象大多数是（）
选项A：精神疾病患者
选项B：心理异常的患者
选项C：心理困难的正常人
选项D：躯体疾病患者
选项E：人格障碍者
答案：心理困难的正常人
题目：心理咨询的意义有以下几方面，但除外()
选项A：解除紧张应激压力的手段
选项B：政治思想教育的重要手段
选项C：促进健康长寿
选项D：防治心身疾病
选项E：心理卫生知识的传播途径
答案：政治思想教育的重要手段
题目：心理治疗的目标是促进求助者的成长和自立，不能代替患者做出任何选择与决定，这是心理治疗的()
选项A：保密原则
选项B：回避原则
选项C：真诚原则
选项D：耐心原则
选项E：中立原则
答案：中立原则
题目：能使咨询深入的心理咨询形式为()
选项A：现场咨询
选项B：电话心理咨询
选项C：门诊心理咨询
选项D：专栏心理咨询
选项E：信函心理咨询
答案：门诊心理咨询
题目：理治疗中能设身处地地理解患者、分享情感称()选项A：共情
选项B：真诚
选项C：明理
选项D：理解
选项E：中立
答案：共情
题目：拟定心理护理计划不包括以下哪个方面的内容()选项A：确定预期心理护理目标
选项B：实施心理护理措施
选项C：护理计划成文
选项D：制订护理措施
选项E：排列心理护理诊断的顺序
答案：实施心理护理措施
题目：下列哪项不属于专业的心理护理干预()
选项A：想象放松训练
选项B：心理支持
选项C：改变认知
选项D：呼吸控制训练。
概念题01. 视觉偏好法所谓视觉偏好法是指研究者同时给婴儿呈现至少两种刺激(观察婴⼉是否对其中的一个更感兴趣。
范茨同时给婴⼉儿出⽰两个图案(测量婴儿注视每个图案的时间。
结果发现(婴⼉喜欢中等复杂水平的某一类图案。
概念题02. 知觉整合能力能够根据⼀种感觉特征，确认另⼀感觉通道所熟悉的刺激物或形式的能力。
概念题03. 感知运动图式感知运动图式是指皮亚杰描述感知运动阶段⼉童认知结构的术语。
此时儿童的智慧表现基本上是⼀种可以重复和概括的动作逻辑。
如儿童在学会把⼀条毯子拉向⾃己身边获得它上面的玩具之后，便能拉这条毯⼦取得放在它上面的任何物体(重复性)，以⾄至学会拉一根绳⼦取得系在另一端的东西或利用⼀根子去移动⼀个远距离的对象(概括性)。
皮亚杰指出，这种协调的动作中已形成了⼀一种动作逻辑，成为以后数理逻辑结构的出发点。
在儿童移动⼀根棍⼦取得物体的图式中，含有⼿和棍子、棍⼦和对象的关系等这些附属图式，这便是以后类包含逻辑的开端。
通过一定的手段去达到⼀个目的，则隐含了以后的序列关系。
当婴⼉模仿⼀个模型时，模型与模仿之间便构成⼀一一对应的原始形式。
这⼀一时期还可在儿童的动作智慧中发现运算的两个基本特征，即可逆性和守恒性的开端。
概念题04. 客体概念客体可感知或可想象到的任何事物。
客体既包括客观存在并可以主观感知的事物(具体的如树⽊、房屋，抽象的如物价、自由)，也包括思维开拓的事物。
概念题05. 词义的过度扩张和词义的过度缩小词义的过度扩张，即儿童扩⼤了单词的外延和使⽤范围，赋予他说出的单词很多不同的意义，例如把能走动的四⾜足动物，如猪，都称呼为undefined狗undefined;词义的过度缩⼩，是指儿童过于狭隘的使⽤用某⼀词汇，缩⼩小了单词所代表的概念的内涵。
概念题06. 单词句单词句的完整叫法是单词句阶段(holophrastic period)。
婴儿在12或13 个⽉月时会说出⼈生第⼀个词，在接下来的6个月中，婴⼉大约能掌握30个词左右。
2023年国开电大《心理咨询入门》形考任务三一、选择题1．认识领悟疗法是（）于20世纪70年代提出的，又称“中国式的心理分析法”。
A钟友彬B朱建军C李天心D张亚林2．认识领悟疗法采取（）的方式。
A直接会谈B解释C对话D意象3．意象对话疗法源于（）A行为主义理论B认知发展理论C心理动力学D精神分析理论4．下列关于心理疏导治疗系统“三位一体”的支柱的是（）。
A控制论B信息论C系统论D方法论5．下列不属于阻抗的具体表现形式的是（）A讲话程度上的阻抗B讲话内容上阻抗C讲话方式上阻抗D分析方式上阻抗6．下列不属于讲话程度上的阻抗是（）A沉默B赘言C寡语D意象7．下列不属于讲话内容上的阻抗的是（）A理论交谈B情绪发泄C谈论小事D顺从8．下列不属于咨询关系上的阻抗的是（）A不认真履行心理咨询的安排B控制话题C请客送礼D诱惑咨询师9．心理咨询按性质可分为( )A健康心理咨询和发展性心理咨询B健康心理咨询与长程心理咨询C短程心理咨询与发展性心理咨询D中程心理咨询与健康心理咨询10．在1-3个月内完成的咨询属于（）A短程心理咨询B中程心理咨询C长程心理咨询D超长程心理咨询11．心理咨询中主要且较为有效的咨询方法是（）A门诊咨询B电话咨询C现场咨询D网络咨询12．( )指人们为竞争一定的权益，对相应的幸运者或潜在的幸运者怀有的一种冷漠、贬低、排斥，甚至敌视的心理状态。
A嫉妒B自私C偏见D自大13．心理咨询的对象不包括（）A精神正常，遇到与心理有关的现实问题并请求帮助的人群B精神正常，心理健康水平较低，C产生心理障碍导致无法正常学习、工作、生活并请求帮助的人群D精神正常，遇到生活中的具体问题需要寻求帮助的人群E特殊对象，即临床治愈或潜伏期的精神病患者14．心理咨询时来访者与咨询师的位置，下列哪种说法是正确的（）A面对面坐着B成90度直角C离1米距离D不能面对面15．下列不属于教师和咨询师角色间的冲突是（）A工作精力和时间上的冲突B师生关系冲突C立场上的冲突D观念上的冲突二、判断题16．认识领悟疗法不把治疗的重点放在回忆、挖掘幼年症结或初期焦虑的具体事件上，而是和病人一起讨论、分析症状的幼稚性。
教育心理学-形考作业3（第七至九章）-国开-参考资料
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形考作业3（第七至九章）
第1题
学生学习汉语拼音对有些英语字母语音的学习产生影响，这种现象属于学习的（）。
[单选题]
A、理解
B、定势
C、应用
D、迁移
参考答案是：D.
第2题
数学中学到的逻辑推理规则，有利于物理问题的解决，这属于（）。
[单选题]
A、正迁移
B、近迁移
C、纵向迁移
D、逆向迁移
参考答案是：A.
第3题
在物理中学习了“平衡”概念，就会对以后学习化学平衡、生态平衡、经济平衡产生影响，这属于（）。
[单选题]
A、顺向迁移
B、逆向迁移
C、特殊迁移
D、非特殊迁移
参考答案是：A.
第4题
羽毛球打得好的人，其网球可能也打得好，是因为二者之间有共同的成分，该观点属于（）。
[单选题]
A、概括说
B、相同要素说
C、三维迁移理论
D、关系转换说
参考答案是：B.
第5题
小学生在学习了加法交换律之后，再学习乘法交换律时，会很容易理解、掌握和运用，这体现了（）对迁移的影响。
[单选题]
A、认知技能
B、认知结构
C、心理定势
D、知识经验的概括水平
参考答案是：C.。
题目：根据多元智能理论，哪一种智能突出的人，能正确认识自己的长处短处，对自己的生活有规划，自尊自律，喜欢独立工作。
选项A：内省选项B：语言选项C：自然探索选项D：人际答案：内省题目：提出人格类型与职业匹配理论的是哪位心理学家？选项A：霍华德选项B：霍兰德选项C：居维叶选项D：帕森斯答案：霍兰德题目：“江山易改，本性难移”描述的是人格的哪一特性？选项A：稳定性选项B：独特性选项C：统合性选项D：功能性答案：稳定性题目：以下哪种不属于专业能力？选项A：医生-药理、病理、诊断选项B：教师-时间管理、人际沟通选项C：会计-成本核算、账务处理选项D：机械工程师-操作机床、绘制图纸答案：教师-时间管理、人际沟通题目：以下哪种能力取决于先天禀赋，并在20岁左右达到顶峰，30岁后逐渐降低？选项A：认知能力选项B：流体智力选项C：晶体智力选项D：社交能力答案：流体智力题目：根据人格类型与职业匹配理论，“动手能力强，喜欢使用工具，不善言辞交际”的人属于哪种类型？选项A：现实型选项B：研究型选项C：艺术型选项D：社会型答案：现实型题目：需要、动机、兴趣、价值观等属于人格的什么系统？选项A：认识选项B：活动选项C：倾向性选项D：调控答案：倾向性题目：以下哪个因素不是大五人格理论中的？选项A：外倾性选项B：开放性选项D：尽责性答案：精神性题目：持哪种教育态度的教师会培养出情绪稳定，态度友好，善于交往合作的学生？选项A：专制型选项B：民主型选项C：冷淡型选项D：放任型答案：民主型题目：自我认知、评价、体验和控制一起构成人格的什么系统？选项A：倾向性选项B：调控选项C：动力选项D：活动答案：调控题目：能力受到多方面因素的影响，其中，哪种因素是能力发展的基础与前提，决定了能力发展的可能范围或限度？选项A：家庭选项B：同伴选项C：遗传选项D：学校答案：遗传题目：高级神经活动类型说中“抑制型”对应的是以下哪种气质类型？选项B：胆汁质选项C：多血质选项D：粘液质答案：抑郁质题目：持哪种教育态度的教师会培养出情绪紧张、冷淡有攻击性、无法自我管理的学生？选项A：冷淡型选项B：民主型选项C：放任型选项D：专制型答案：专制型题目：高级神经活动类型说中“强-平衡-灵活的活泼型”对应的是以下哪种气质类型？选项A：粘液质选项B：抑郁质选项C：多血质选项D：胆汁质答案：多血质题目：“一个人在认知活动中的特征”描述的是性格静态结构中哪一特征？选项A：情绪特征选项B：理智特征选项C：意志特征选项D：态度特征答案：理智特征题目：高级神经活动类型说中“兴奋型”对应的是以下哪种气质类型？选项A：胆汁质选项B：多血质选项C：粘液质选项D：抑郁质答案：胆汁质题目：“一个人如何处理社会各方面关系”描述的是性格静态结构中哪一特征？选项A：理智特征选项B：意志特征选项C：情绪特征选项D：态度特征答案：态度特征题目：创立“特质-因素”理论，并被称作职业指导之父的是谁？选项A：弗兰克·帕森斯选项B：约翰·霍兰德选项C：霍华德·加德纳选项D：亚伯拉罕·马斯洛答案：弗兰克·帕森斯题目：赵明选择留在大城市谋求一份职业，因为他认为快节奏的生活、高要求的工作能给自己带来挑战与成长，这反应了哪种价值偏好？选项A：自我成长选项B：协助他人选项C：成就感选项D：收入与财富答案：自我成长题目：哪种教养方式的家庭往往会培养出不守规矩、没有礼貌的儿童？选项A：冷淡型选项B：溺爱型选项C：专制型选项D：放任型答案：放任型题目：根据人格类型与职业匹配理论，“精力充沛，善于交际，喜欢竞争敢于冒险，喜爱权力、地位和财富”的人属于现实型。
一、名词解释
1、情绪
是有机体反映客观事物与主体需要之间关系的态度体验。
2、基本情绪和复合情绪
是人与动物所共有的，在发生上有着共同的模式，它们是先天的、不学而能的。
复合情绪是由两种以上的基本情绪组合而形成的情绪复合体。
3、积极情绪和消极情绪
积极情绪就是因意外得到奖赏或在目标实现过程中取得进步时产生的感受。
消极情绪是指生活事件对人们心理上所造成的负面影响，如痛苦、悲伤、愤怒、恐惧等。
二、简答题
1、简述情绪的成分和功能
成分：主观体验、外部表现和生理唤醒。
功能：
（1）情绪是适应生存的心理工具。
（2）情绪是激励行为的动机。
（3）情绪是心理活动的组织者。
（4）情绪是人际交流的手段。
2、简述情绪的二维度说的基本内容
情绪最基本的维度有两个。
一个维度是愉快不愉快，称之为情绪的效价。
在效价维度上，由正到负，愉悦度依次降低，中间的某一点上无情绪感受。
位于正效价那端、有愉悦感受的情绪称为积极情绪（正情绪），位于负效价那端、有不愉悦感受的情绪称为消极情绪（负情绪）。
另一个维度是唤醒度，有低唤醒与高唤醒，它由弱到强。
2、请简要列出情绪理论的主要代表人物及其最具代表性的观点
答：三种经典的情绪理论：（1）詹姆斯—兰格理论。
代表人物有詹姆斯和兰格。
他们强调情绪是植物神经系统活动的产物，外界刺激引起身体的生理反应，而生理反应进一步导致情绪体验的产生。
（2）坎农—巴德理论。
代表人物有坎农、巴德。
该理论认为有机体的生理变化和情绪体验是同时发生的，情绪是大脑皮质和植物性神经系统共同激活的结果。
（3）沙赫—辛格理论。
代表人物有沙赫特和辛格。
该理论认为，情绪状态是认知过程、生理状态和环境因素在大脑中整合的结果。
三、论述题
1、什么是表情？表情有哪些类别和功能
情绪是一种内部的主观体验，但在情绪发生时，又总伴随着某种外部表现，这些与情绪有关的外部表现，叫表情。
表情包括情绪在面部、言语和身体姿态上的表现，称为面部表情、语调表情和姿态表情。
表情起着求偶、顺从、维持接触行为以及警告、求救和威胁等信号作用，在人类，表情特别是面部表情是人际交往的一种重要工具。
面部表情：人类表达情绪的最主要的一种表情，是情绪在面部的表现。
不同的情绪会产生不同的面部表情。
美国心理学家伊扎德将人的面部分为额眉－鼻眼区、眼－鼻颊区和口唇－下巴区等三个区域。
这三个区域的活动构成了不同的面部表情，表达着响应的情绪。
将各区肌肉的细微活动综合起来就可表达不同的情绪。
在表现不同情绪的面部表情中，起主导作用的肌肉各有不同。
愉快时：额眉区放松，眉毛下降；眼鼻区眼睛眯小，面颊上提，鼻面扩张；口唇部嘴角后收、上翘，这三个部分的肌肉运动组合起来就形成了一个笑的面部表情。
姿态表情：是情绪在身体姿势和动作方面的表现。
其中头、手和脚是表达情绪的主要身体动作部位。
欢乐：手舞足蹈；悔恨：顿足捶胸；惧怕：手足失措；虔诚：肃立低头。
语调表情：情绪发生时在言语的声调、节奏和速度方面的表现。
高兴时音调轻快；悲哀时声音低沉缓慢；愤怒时说话大声而严厉；撒谎时声音会比平时高一些；同样一句话用不同的声音讲出，则会带来完全不同的理解：“你干吗” 升调表示怀疑；降调表示不耐烦；用感叹语气强调“吗”字，则表示责备。
情绪识别是借助于许多线索，特别是借助面部那些活动性更大的肌肉群的运动而实现的。
面部表情如果和姿态表情与语调表情结合起来，才更有利于准确地判断一个人的情绪状态。
2、什么是表情调节？联系实际谈谈情绪调节的策略
情绪调节是个体对情绪内在过程和外部行为所采取的监控、调节，以适应外界情境和人际关系需要的动力过程，包括削弱或祛除正在进行的不适当的情绪、激活需要的情绪、掩盖或伪装某种情绪。
情绪调节的策略：
（1）回避和接近策略。
当儿童可以爬行或走路时，就采取接近或回避等方式调节情绪。
（2）控制和修正策略。
如给哭叫的小弟弟玩具等。
（3）注意转换策略。
如婴儿通过用转移陌生人的注意来降低对陌生人的焦虑。
（4）认知重评策略。
（5）表达抑制策略。
调动自我控制能力控制自己的情绪。
（6）合理表达策略。
如把愤怒转换为笑。
3、联系实际，谈谈如何提高学生的自我效能感
⑴让学生经常体验到成功。
学生亲身经理的成功和失败对他们自我效能感的影响最大。
要善于给学生提供难度适中的学习任务和要求，注意引导学生进行积极的归因。
⑵树立学习榜样。
要注意给学生提供不同层次的榜样，使不同层次的学生都能找到适合自己的榜样，增强自我效能感。
⑶设立短期、具体而富有挑战性的目标。
目标应是短期的、具体的，目标还要具有挑战性，即具有一定的难度。
⑷创造宽松、和谐的教学环境。
对于学生的进步，教师要及时给以强化，这样有利于使学生学会判断自己能力的提高，增强自我效能感。
（5）培养学生进行积极的自我强化。
教师要通过示范教导等方式使学生学会确立合适的目标和根据自己的能力与目标来评价自己，对自己的行为进行检查、评价。
4、联系实际，谈谈如何激发学生的内部动机和外部动机
内部动机的激发：
（1）建立一个自主支持性的课堂。
教师要理解、欣赏和尊重学生。
教师要为学生创造选择的机会、优先权和独立工作的时间。
在课堂中规则、约束和限制是必要的。
为了创造自主支持性气氛，教师应把较差的成绩和行为问题当做问题来进行解决，而不是当做批评的目标。
（2）培养学生的胜任力。
为学生提供最佳挑战。
（3）提高课堂中的学习兴趣。
提高课堂的学习兴趣，首先是使刺激产生变化，刺激变化可以提高学生的探索性。
可采取变化刺激，合作学习、角色扮演等形式，来改变常规的教学秩序。
外部动机的激发：
（1）组织各类竞赛活动。
在学习竞赛过程中，学生的成就动机更强烈，学习兴趣和克服困难的毅力增强，学习和工作效率一般都有很大的提高。
（2）组织合作学习。
通过合作学习，学生之间存在着积极的相互依赖关系，他们共同努力，共享成功的奖励。
（3）正确运用奖励。
要注意奖励的选择，奖励物的选择往往因人而异。
（4）慎重使用惩罚。
首先，惩罚要及时，一旦发现违归，应尽可能迅速地开始惩罚工作。
其次，惩罚应具有一致性，也就是说，要求教师公平地对待每一个个体。
（5）恰当使用表扬与批评。
学生受表扬与批评的历史状况。
学生本人对表扬与批评的重视程度。
师生之间关系融洽、互相尊重也对奖惩的效果有直接影响。
教师的评价一定要公正。
5、试述能力与知识、技能的区别与联系
能力是直接影响活动效率并保证人顺利完成某种活动所必备的心理特征。
知识是人类社会发展的经验总结和概括。
技能是人们通过练习获得的动作方式和动作系统，主要表现为动作执行的经验。
能力与知识、技能之间是辨证统一的关系，它们既有区别，又有联系，既相互促进又彼此制约。
能力与知识、技能的区别表现在五个方面。
第一，能力与知识、技能的含义不同，它们分属于不同的范畴。
第二，能力与知识、技能在来源上有区别，个体知识、技能完全是后天的；能力则除了要受后天的环境教育等因素的影响外，还要受个体先天遗传因素的影响。
第三，知识和技能是随着一个人不断学习和实践而日益增长和积累的，能力在人的一生中则是逐渐形成、发展和相对衰退或者停滞的过程。
第四，从迁移的特点来看，知识和技能的迁移范围相对较窄，它们只能在类似的活动、行为或情境中发生迁移；而能力则有广泛的迁移范围，可以在很多场合（即使它们并不很相似）发生作用。
第五，与能力的发展相比，知识与技能的掌握更快一些。
6、试述影响能力发展与差异的因素
（1）遗传因素。
能力尤其是智力，具有遗传性，父母智力水平高，其孩子很可能智力会相对较高。
（2）环境与教育的因素。
环境影响人，环境塑造人，包括产前环境、早期经验的作用、早期教育的影响、学校教育的作用。
胎儿生活在母体的环境中，这种环境对胎儿的生长发育及出生后智力的发展，都有重要的影响。
一个人能朝什么方向发展，发展水平的高低、速度的快慢，主要取决于后天的教育条件。
家庭环境、生活方式，家庭成员的职业、文化修养、兴趣、爱好以及家长对孩子的教育方法与态度，对儿童能力的形成与发展有极大的影响。
在教育条件中，学校教育在学生能力发展中则起主导作用。
在教育教学中发展学生的能力并不是无条件的、绝对的、自发的，而是依赖教育教学内容的正确选择、教学过程的合理安排、教学方法的恰当使用等。
（3）实践活动的影响。
人的能力是在实践活动中形成发展起来的。
离开了解实践活动，即使有良好的素质和环境，能力也得不到发展。
（4）人格特征的影响。
强烈的动机、浓厚的兴趣、顽强的意志等人格特征是促进能力发展的重要因素。
能力是多种因素共同影响的结果。
先天和后天的因素往往交织在一起，共同影响个体能力的发展过程和水平差异。
