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现代教育技术概念：现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。
其内涵具体体现在以下几个方面：1．现代教育技术以现代教育理论为指导现代教育理论包括现代教学理论和现代学习理论。
对现代教育技术影响较大的现代教学理论有布鲁纳(Bruner)的“结构-发现”教学理论、赞可夫的发展教学理论和巴斑斯基的教学最优化理论等。
对现代教育技术影响较大的现代学习理论有行为主义学习理论、发现主义学习理论和建构主义学习理论等。
现代教育技术的应用必须以先进的教育思想和教学理论为指导，树立应用现代教育技术推进素质教育、培养学生的创新精神和实践能力的教育思想，重视应用现代教育理论指导教与学的过程和资源的设计、开发及应用。
2．现代教育技术以信息技术为主要手段简单地说，信息技术就是指获取、加工、存储、传输、表示和应用信息的技术。
信息技术不仅包括计算机技术，还包括微电子技术、通信技术等，其中在学校是以多媒体与网络技术为核心。
要充分利用和发挥多媒体与网络技术的优势，形成以多媒体和网络技术为基础的信息化环境和数字化的教学资源。
3．现代教育技术的研究对象是教与学的过程和资源现代教育技术是以教与学的过程和资源为研究对象，并以优化教与学的过程和资源为目标，因此现代教育技术既要重视优化“教”，更要重视优化“学”；既要重视“资源”，更要重视“过程”的研究和开发。
通过优化教与学的资源，建设信息化的教学环境，开发信息化教学软件，以探索并建构信息化环境下新型的教学模式。
4．系统方法是现代教育技术的核心思想现代教育技术是以系统方法为核心思想展开全部教育实践的，即对教与学的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价。
现代教育技术重视教育教学过程中各步骤的精心设计、实施，要求教学各要素有序进行，并随时进行评价和修正。
发展初始阶段（17世纪－19世纪末）——直观技术与哲学认识论（感觉论）在理论上直观技术是以哲学认识论（感觉论）为基础的。
第一章教育技术概述1、教育技术包括:有形(物化形态)技术和无形智能)技术。
2、教育技术的AECT1994定义：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论和实践。
3、教育技术的内涵：（1）教育技术是一门理论和实践并重的学科（2）学习过程是教育技术研究和实践的对象（3）学习资源是优化学习过程的必要条件4、教育技术、教学技术和电化教育三者之间的关系：从概念的本质上来看，教育技术、教学技术与电化教育都是相同的，都具有应用科学的属性，目的都是要取得最好的教学效果，实现教学的优化。
但是从概念的涵盖面来看，教育技术的范围要比教学技术、电化教育广泛得多。
5、教育技术的发展趋势：（1）教育技术作为交叉学科的特点将日益突出（2）教育技术将日益重视实践性和支持性研究（3）教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究（4）教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化6、信息素养包括技术和人文两个层面的意义：在技术层面上，信息素养反映的是人们搜索、鉴别、筛选、利用信息的能力，以及有效地在教学过程中使用信息技术的技能；从人文层面上看，信息素养则反映了人们对于信息的情感、态度、和价值观，它建立在技术层面的基础之上，涉及独立学习、协同工作、个人和社会责任等个个方面的内容。
7、信息技术与课程整合的目标：（1）充实、拓展课程的学习内容，促进创新人才的培养（2）培养学生解决问题的能力，提高学生的信息素养。
8、教育技术的主要任务：在系统科学方法论的指导下，运用现代教育科学理论和先进的技术手段与方法，对教育、教学中存在的问题进行分析，提出解决问题的策略和方法，进行实施并给予评价和修改，以实现教育教学的最优化，促进学习的更良好发展。
第四章视听媒体辅助教学1、媒体：是传播与储存信息的工具教学媒体：传播与储存教学信息的工具现代教学媒体：以现代科学技术手段储存并传递教学信息的工具。
它包括两个方面：一是硬件，用来传递信息；二是软件，用来储存信息。
现代教育技术教学设计共4篇篇一：现代教育技术在小学音乐教学中的应用引言：现代教育技术的快速发展为教育教学带来了许多创新和改进的机会。
本文将以小学音乐教学为例，探讨现代教育技术在教学设计中的应用。
I. 现代教育技术的基本概念和特点A. 现代教育技术的定义和分类B. 现代教育技术的特点及其对教学的影响II. 现代教育技术在小学音乐教学中的应用概述A. 现代教育技术在音乐教学中的重要性B. 现代教育技术在小学音乐教学中的常见应用方式III. 现代教育技术教学设计实例分析A. 使用多媒体教具展示音乐元素B. 利用虚拟实境技术进行音乐欣赏C. 设计互动式音乐学习游戏D. 利用网络平台进行音乐合作创作IV. 现代教育技术应用的效果评估A. 学生学习成绩的提升B. 学生参与度的增加C. 师生之间互动效果的改善结论：现代教育技术在小学音乐教学中的应用，为学生提供了更多元化、互动性强的学习体验。
但同时也需要教师合理运用和掌握现代教育技术，确保技术与教学目标的有机结合，以达到教学效果的最大化。
篇二：现代教育技术在高中物理实验教学中的应用引言：高中物理实验教学是培养学生实践能力和科学精神的一种重要方式。
本文将以高中物理实验教学为例，探讨现代教育技术在教学设计中的应用。
I. 现代教育技术在物理实验教学中的基本原理A. 现代教育技术在物理实验教学中的作用与意义B. 现代教育技术在物理实验教学中的优势与挑战II. 现代教育技术在高中物理实验教学中的具体应用A. 利用模拟实验软件进行实验探究B. 利用虚拟实境技术进行实验模拟与演示C. 利用数据采集与处理设备提高实验效率III. 现代教育技术教学设计案例分析A. 利用多媒体演示和交互式教具进行实验引导B. 利用网络资源提供实验背景知识和参考文献C. 设计基于现代教育技术的实验报告与讨论平台IV. 现代教育技术应用的效果评估A. 学生实验技能与科学思维能力的提升B. 实验教学中学生参与度的增加C. 教学效果与实验结果的验证结论：现代教育技术在高中物理实验教学中的应用，能够提高学生的实验能力和科学素养。
第三讲现代教育技术概述讲授: 王杰文教授湖南第一师范学院信息科学与工程系主要内容一、现代教育技术概念二、现代教育技术的理论基础三、现代教育技术的技术基础引子上世纪中叶，教师仅凭一本书、一张嘴、一支粉笔打天下。
也就是说，只要能说会道，写得一手流利的粉笔字，对教材有基本的理解能力，就可以稳立讲台。
随着多媒体的介入，教师的老三项基本功（普通话、简笔画、粉笔字）演变成新三项基本功（普通话、电脑、现代教育技术），21世纪的教师是要能使用多媒体进行教学的“全方位、多功能、宽视野”的具有“知识、智慧、能力”的群体。
一、现代教育技术概念1、现代教育技术的定义现代教育技术是在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教学过程，以实现教育过程最优化的理论与实践。
现代教育思想、理论现代信息技术开发优化教育资源教学过程教学过程优化关于定义的说明（1）现代教育技术必须以现代教育思想和理论为指导①现代教育思想：对现代教育技术影响较大、较直接的现代教育思想，主要是六种现代教育观：素质教育观（全面发展、全体发展、个性发展）终身教育观（活到老学到老，培养终身学习的意识和能力）双主体教育观（学生主体、教师主导）创新教育观（创新意识、创新精神、创新能力）情商为主教育观（认识自身的情绪、妥善管理自己的情绪、自我激励、认知他人的情绪、人际关系的管理）20%IQ+80%EQ=100%成功四大支柱教育观Learning to know(学会认知)—使学习者学会认识的手段、方法，培养继续学习的能力；Learning to do(学会做事)—使学习者具有在一定的环境中工作的能力，培养实践能力；Learning to live together(学会合作)—使学习者具有为实现共同目标而团结合作的精神，培养协作完成跨学科项目的能力；Learning to be(学会生存)—使学习者具有适应环境变化求得自身的自下而上与发展所需的应变能力，掌握信息技术，适应在信息社会中生存。
现代教育技术【知识点01】现代教育技术的概念现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。
【知识点02】现代教育技术的内涵现代教育技术的内涵具体体现在以下几个方面。
1.现代教育技术以现代教育理论为指导：对现代教育技术影响较大的现代学习理论有行为主义学习理论、发现主义学习理论和建构主义学习理论等。
2.现代教育技术以信息技术为主要手段。
3.现代教育技术的研究对象是教与学的过程和资源4.系统方法是现代教育技术的核心思想。
【知识点03】现代教育技术的应用领域现代教育技术的研究领域包括学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价五个方面的理论与实践。
【知识点04】现代教育技术的作用1.有效地促进学生信息素养的提高：现代教育技术是为了促进教学优化，教师借以帮助学生实现有效学习的工具与方法，是教师将教育理论与实践相联系的桥梁。
现代教育技术可以说包含了信息素养的成分，信息素养是现代教育技术的基础。
2.有效地促进学生科学思维能力的培养：现代教育技术的应用，特别是教学设计技术的应用，可以使教师科学地设计每一堂课，教师将有更多的机会将大量的各种思维训练整合到课堂教学的内容中去，从而使学生形成良好的思维习惯，超越一般思维定式、习惯性的发现方式和传统观念的束缚，形成创造性思维。
所以，现代教育技术的应用可以有效地促进科学思维的培育。
3.有效地促进教师专业发展：教师专业发展是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织、专门的培养制度和管理制度，通过持续的专业教育，习得教育学专业技能，形成专业理想、专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程。
现代教育技术在为教育提供新的现代化手段的同时，也对教育产生了巨大的影响，加快了教师专业化的进程，对教师素质提出了新的挑战。
努力提高教师专业化水平已成为教师教育的必然选择。
4.有效地促进基础教育的改革：现代教育技术可以促进教学内容的变革：信息的多渠道；教材的多媒体化；呈现方式的多样化。
现代教育技术名词解释：1，现代教育技术：是依据现代教学理论与学习理论，充分运用现代信息技术，对教与学的资源和教与学的过程进行创造、使用和管理，以促进学习和提高绩效，实现教学最优化的研究和符合道德规范的实践。
2，教育技术：就是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和，它分为有形技术（物化形态）和无形技术（智能形态）两大类。
3，信息技术：就是能够完成信息的获取、传递、、加工、再生和施用等功能的一类技术，是感测技术、通信技术、计算机和智能技术以及控制技术的整体。
4，数字化学习：是指在教育领域建立互联网平台,学生通过网络进行学习的一种全新学习模式。
5，教学媒体：当媒体直接介入教育教学活动中，成为传送教育信息的工具，用于传递以教学为目的的信息时，就称为教学媒体或教育媒体。
6，多媒体CAI课件：一种根据教学大纲的要求,经过教学目标确定、教学内容和任务分析、教学活动结构及界面设计,以计算机处理和控制的多种媒体的表现方式和超文本结构制作的课程软件,是可以用来存储、传递和处理教学信息,能让学生进行交互操作,并对学生的学习作出评价的现代教学媒体。
7，数字化学习资源：是经过数字化处理的供学生用现代信息技术手段进行学习的各种多媒体信息资源，它包括经过数字化处理的文本、图形、图像、音频、活动视频、动画等。
8信息技术与课程整理：就是要在多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动，要对课程教学内容进行信息化处理后成为学习资源，并且要利用信息加工工具让学生进行知识的重构。
9，计算机网络：简称网络，是指具有独立功能的计算机、终端机和网络通信设备，用通信线路连接起来，按一定的方式进行并实现资源共享的系统。
10，教学设计：也称教学系统设计，是指运用系统方法分析教学问题，确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。
填空题：1，教育信息化的六要素：应用、开发、网络、产业、人才、政策。
现代教育技术现代教育技术的发展是当前教育领域的一个热点话题。
随着信息技术的迅猛发展和教育理念的不断更新，现代教育技术在教学中扮演着越来越重要的角色。
本文将从现代教育技术的定义、应用领域、优势和劣势等方面进行探讨，旨在加深对现代教育技术的了解和认识。
一、现代教育技术的定义现代教育技术是指将先进的信息技术、网络技术、多媒体技术、模拟技术、人工智能等技术，应用到教育教学中，以提高教学效果、提高教学质量和提高学生学习兴趣的手段和方法。
二、现代教育技术的应用领域1、教育教学领域：现代教育技术可应用于各级各类学校的教育教学领域，包括学科教学、校园文化建设、特殊教育等方面，为学生提供全方位的教育教学服务。
2、培训领域：现代教育技术可以应用于企业培训、人才培养、职业技能培训等领域，以提高员工素质、提高就业率和提升经济发展水平。
3、网络教育领域：现代教育技术可以应用于网络教育领域，包括网络课程制作、在线教学、远程培训、信息技术应用等方面，为广大学习者提供便利。
三、现代教育技术的优势1、提高教学效果：现代教育技术将教学内容以多媒体形式展现，可以让学生更加直观地理解和吸收知识。
2、提高教学质量：现代教育技术能够提供个性化的学习模式，适应不同学生的学习水平和风格。
3、提高学习兴趣：现代教育技术的互动性和趣味性，可以激发学生的学习兴趣，增加课堂互动。
4、提高教学效率：现代教育技术可以实现自动化、智能化管理，减轻教师的教学压力。
5、拓宽教育资源：现代教育技术可以打破地域限制，拓宽教育资源共享。
四、现代教育技术的劣势1、设备成本较高：现代教育技术需要投入大量的设备、软件和配件等，设备成本高昂。
2、技术更新快：现代教育技术需要不断更新和升级，使教师和学生需要进行不断的学习和适应。
3、技术使用门槛高：现代教育技术的使用需要专业技能和经验，技术使用门槛相对较高，需要提供培训和支持。
五、现代教育技术的发展方向1、人工智能+教育：将人工智能技术应用到教育教学中，以实现教育教学的个性化和智能化。
现代教育技术第一章1、教育技术的定义：教育技术是通过创造、使用和管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。
2、教育技术有哪些研究领域？设计领域、开发领域、利用领域、管理领域、评价领域3、教育信息化的概念是什么？我国教育信息化的内容有哪些？概念：教育信息化是指将现代信息技术引入到教育领域，应用到教育的各个层面，促进教育信息资源的合理配置、开发和利用，在教育领域实现信息社会所特有的重要组织和管理方式的系列过程。
内容：1、大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度2、国家支持建设以中国教育科研网和卫星视频系统为基础的现代远程教育网络3、充分利用现有资源和各种音像手段，继续搞好多样化的电化教育和计算机辅助教学4、在高中阶段的学校和有条件的初中、小学普及计算机操作和信息技术教育5、使教育科研网进入全部高等学校和主要中等职业学校，并逐步进入中小学6、大力开发优秀教育教学软件7、运用现代远程教育网络为社会成员提供终身学习机会，为农村和边远地区提供当地需要的教育4、信息化教育有哪些特点？教材多媒化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、任务合作化、环境虚拟化、管理自动化5、信息素养的概念是什么？其内在结构和目标体系有哪些？信息素养是人能够判断确定何时需要信息，并且能够对信息进行检索、评价和有效利用的能力内在结构和目标体系：第一层次：驾驭信息的能力（1）高效获取信息的能力（2）熟练、批判性的评价信息的能力（3）有效地吸收、存储、快速提取信息的能力（4）运用多媒体形式表达信息、创造性使用信息的能力第二层次：运用信息技术的高效学习与交流能力将以上一整套驾驭信息的能力转化为自主、高效地学习与交流的能力第三层次：信息时代公民的人格教养培养和提高信息时代公民的道德、情感、法律意识和社会责任6、教师的信息素养由哪些内容构成？如何培养教师的信息素养？从三个层面来理解1、认识层面2、技术层面3、运用层面（7页）教师信息素养的培养：1、树立终身学习的理念2、构建必要的信息环境和培训条件3、教师不断提高自我反思能力和元认知能力4、在信息技术与学科课程的整合中提高教师信息素养7、我国的现代教育技术具有哪些发展趋势？（1）教育信息化的高度实现（2）大量计算机技术进一步渗透教育教学领域（多媒体技术、人工智能技术、虚拟现实技术）（3）全面的教育技术观将被接受（4）多种模式的教育教学应用（5）绩效技术的发展与应用第二章1、学习理论分为哪些流派？它们的代表人是谁？（1）行为主义学习理论代表人：华生“刺激-反应”论；桑代克的试误论；巴甫洛夫的经典条件反射论；斯金纳的操作条件放射论（2）认知主义学习理论代表人：韦特海默、苛勒、考夫卡、托尔曼、布鲁纳、奥苏泊尔、加涅（3）构建主义学习理论代表人：皮亚杰、维果茨基、斯腾伯格2、多元智能共分为哪几种智能？语言智能、逻辑—数学智能、视觉—空间智能、音乐—节奏智能身体—运动智能、人际交往智能、自我认识智能、自然观察者智能、存在智能第三章1、人耳有哪些听觉特性？响度、音调、音色2、传声器、扬声器、扩音机的作用是什么？使用时应注意什么问题？（1）传声器：传声器是能量转换器件，是把能量从一种形式变成另一种形式的装置，把声能（声信号）变成电能（电信号）。
注意：阻抗相互匹配、选用高质量和尽量短的连接线、注意工作距离与近区效应、合理设置声源与话筒之间的角度、合理设置话筒位置和高度。
（2）扬声器：将功率放大器放大后的电信号转换为声音信号注意：功率不要超过额定功率、阻抗相互匹配、正确选择扬声器的型号、声场均匀且有足够的声级、注意相位问题（3）扩音机：将前置放大器和声频信号处理器输出的音频信号进行功率放大，推动扬声器发声注意：电网电压稳定、阻抗相互匹配、按顺序开关设备、扬声器与话筒的距离尽量远一点、输入信号源不能插错、放置地点要清洁、无尘、通风、干燥、严禁雨淋。
散热。
3、如何选择、使用和维护盒式录音机？选择：外观质量检查、机械性能检查、电声性能检查使用与维护（55页）4、通用卡拉OK A V系统及电脑多媒体A V系统是如何都进行信号连接的？（66—67页）5、模拟声音信号如何转化成数字声音信号？如何采集和编辑声音文件？模拟声音信号经抽样（每隔一个时间间隔在模拟声音波形上取一个幅度值）、量化和编码（把声音数据写成计算机的数据格式）后转化成数字音频。
数字音频的采集：（1）用音频卡将外来音源录入计算机（2）从CD盘中采集音频数字音频的编辑：（71—75页）6、常用的数字音频格式有哪几种？W A V 、MP3 、Real Media 、Windows Media、MIDI 、VQF、AIFF 7、刻录光盘的种类有哪些？常见的光盘刻录方式有哪些？种类：（1）CD—R（2）CD—RW（3）DVD—R/RW（4）DVD+R/RW 方式：（1）轨道刻录（TAO）（2）整盘刻录（DAO）（3）飞速刻录（OTF）（4）区段刻录（SAO）（5）封装刻录（PW）第四章1、幻灯机、投影器由哪几部分构造而成？使用时应注意什么问题？幻灯机：光学部分、机械传动部分、机身部分、电气控制部分注意：（83页）投影器：光学部分、机身部分注意：（84页）2、镜头的种类有哪些？摄影的曝光量与哪些因素有关？影响景深的因素有哪些？（1）镜头种类：定焦距镜头（鱼眼、广角、标准、中焦距、长焦距）变焦距镜头（双环式、单环式）（2）摄影的曝光量与光圈和快门有关（3）影响景深的因素有：光圈↑↓、焦距↑↓、调焦距离↓↓3、摄影的胶片有哪些类型？如何理解胶片的感光度？种类：黑白感光片、彩色感光片胶片的感光度：感光度指感光胶片对光线的敏感程度，表示胶片感光的快慢程度，数值越高，对光越敏感，所需的曝光量就越少4、摄影的光线有哪些类型？摄影的角度应从哪几方面来考虑？类型：（1）根据光的投射方向：顺光、逆光、测光、顶光、脚光（2）根据光线在摄影时的造型作用：主光、辅助光、轮廓光、背景光摄影角度包括：摄影方向、摄影高度、摄影距离5数字图像是如何分类的？色彩三要素是什么？如何理解三基色原理？分类：矢量图形、位图图像三要素：亮度、色调、饱和度三基色原理：在自然界中，绝大多数的彩色光都可以分解为红、绿、蓝三种基色光，相反，利用红、绿、蓝三种基色光按不同比例混合，又可以模拟出自然界的绝大多数的彩色。
6、常见的图像文件格式有哪些？TGA、BMP、GIF 、TIFF、JPEG 、PCX 、PCD 、PNG7、扫描仪有哪些类型及技术指标？类型：（1）按扫描仪所使用的感光器件分类：光电倍增管（PMT）扫描仪、CCD扫描仪、接触式感光元器件（CIS）扫描仪（2）按扫描方式分类：滚筒式扫描仪、平板扫描仪、胶片扫描仪、底片扫描仪（3）按接口方式分类：SCSI接口扫描仪、EPP接口扫描仪US接口扫描仪、IEEE1394接口扫描仪技术指标：光学分辨率、色彩位数、灰度级、最大扫描尺寸、扫描速第五章视听觉媒体1、电视是如何实现图像显示的？彩色电视制式有哪几种？广播电视频道可分为哪些段？电视系统是根据人眼的视觉特性（视觉暂留）实现传送图像和声音的技术。
广播电视频道可以分为甚高频段Ⅰ（VHF 48.5—92MHz）、甚高频段Ⅲ（167—223MHz）、特高频段（UHF）2、彩色电视机分为哪些类型？使用时应注意什么问题？类型：CRT（阴极射线管）彩色电视机、PDP（等离子）彩色电视机、LCD（液晶）彩色电视机、背投影彩色电视机注意：（1）避免阳光的直晒（2）通风散热，防尘，防潮，防震动（3）注意防磁（4）避免频繁开关电视机（5）雷雨季节注意避雷3、摄像机有哪些分类？（1）按质量档次及性能不同，可分为广播级摄像机、专业级摄像机和家用级摄像机（2）按使用场合不同，可分为演播室用摄像机和便携式摄影机（3）按对信号的处理方式不同，可分为模拟摄像机和数字摄像机（4）按摄像器件数量的多少，一般可分为单片CCD摄像机和三片CCD摄像机4、摄像机拍摄的基本操作要领及镜头的运动技巧有哪些？要领：平、稳、匀、清、准运动技巧：推镜头、拉镜头、摇镜头、移镜头、跟镜头、甩镜头5、如何利用录像机进行放像和收录电视节目？（连线题）125页—126页6、视频压缩主要有哪些标准？视频信号采集需要哪些设备？标准：H.261标准、JPEG标准、MPEG（1、2、3、4、7）标准设备：视频采集卡、大容量硬盘的多媒体计算机、摄像/录像机7、流媒体有何特点？其系统由哪些方面构成？流媒体文件的格式有哪些？特点：（1）启动延时大幅度地缩短（2）对系统缓存容量的要求不高（3）媒体传输的实现有特定的实时传输协议构成：前端编码压缩工具包、流媒体数据、流媒体服务器、传输网络、客户端播放器、流媒体传输协议格式：（一）RealVideo的RM视频摄像格式和RA音频格式、（二）Microsoft Windows Media Technology的ASF格式（三）Quicktime Movie的QT格式（四）Macromedia公司Shockwave技术的流媒体动画格式（五）Metastream的MTS格式（六）Authorware的AAM多媒体教学课件格式第七章1、多媒体的特性有哪些？多媒体教室主要有哪些设备？理解多媒体教室设备的连接方法。
特性：多样性、集成性、交互性设备：（1）简易型多媒体教室：多媒体计算机、简易型视频展示台、投影机、投影银幕、扩音设备和小型控制器（2）综合型多媒体教室：多媒体计算机、投影机、录像机、影碟机、数码视频展示台、录音卡座、无线和有线话筒、调音台、扩音设备、投影银幕及综合型中央控制系统。
（3）网络监控性多媒体教室：多媒体计算机、投影机、录像机、影碟机、数码视频展示台、录音卡座、无线和有线话筒、调音台、扩音设备、投影银幕、IP摄像机、云台控制器、红外线安防监控器、灯光窗控制器、以太网高速交换机及中央控制系统。
连接方法：170页—171页2、多媒体教室有哪些功能？多媒体教室使用时应注意什么问题？功能：（1）运行各类多媒体教学课件、演示计算机资料、开展计算机辅助教学（2）播放录像、CD、VCD、LD、DVD、MP3等音频、视频教学节目（3）展示各类实物、模型、图片、文字等资料（4）用较高保真度的音响系统重放各种声音资料信号、同时具有无线、有线扩音系统，并能现场录音（5）以高清晰、大屏幕投影仪显示计算机信息和各种视频信号（6）连接校园网、Internet网，能直接调用网络资源，实现资源共享和网络联机教学（7）连接校园闭路电视系统，发挥电视媒体在教学中的作用注意：175页3、语言实验室有哪些类型？语言实验室在教学上有什么作用？分类：听音型（AP）语言实验室、听说型（AA）语言实验室、听说对比型（AAC）语言实验室、视听型（A VC）语言实验室。
