下载文档原格式
文言文阅读：文言文简答题答题模式例析一简答题常见类型一、阐释型这类题要求考生读懂文本,深入了解事实真相和来龙去脉,重点是了解事情的前因后果和它所包含的深层意义，在此基础上经过独立思考进行回答。
例如：（见“练习一”）一阅读下文，完成第1—5题。
古大将之才，类出天授。
然其临敌制胜也，要皆先识兵势虚实，而以避实击虚为百战百胜之法。
文士家作文，亦何独不然?盖意乘间则巧，笔翻空则奇，局逆振则险，词旁搜曲引则畅。
虽古今名作如林，亦断无攻坚摭实硬铺直写而其文得佳者。
故一题到手，必静相其神理所起止。
由实字勘到虚字，更由有字句处勘到无字句处。
既入其中，复周索之上下四旁焉，而题无余蕴矣。
及其取于心而注于手也，务于他人所数十百言未尽者，予以数言了之，及其幅穷墨止，反觉有数十百言在其笔下。
又于他人数言可了者，予更以数十百言，排荡摇曳而出之，及其幅穷墨止，反觉纸上不多一字。
如是又何虑文之不理明辞达、神完气足也哉!此则所谓避实击虚之法也。
大将军得之以用兵，文人得之以作文，纵横天下，有余力矣。
1．作者以兵家术语口口口口来阐述为文之道。
2．根据文意，“笔奇”(“笔翻空则奇”)、“词畅”(“词旁搜曲引则畅”)的含义是笔奇：词畅：3．对“复周索之上下四旁焉，而题无余蕴矣”意思理解正确的一项是A．再围绕文题广泛搜集材料，对于其中所含意蕴就可以一览无余。
B．再围绕文题全面地思考将要涉及的内容，就可以充分开掘其中的意蕴。
C．反复围绕文题广泛搜集材料，就可以发现原先的题目缺乏深刻的意蕴。
D．反复围绕文题全面地思考将要涉及的内容，就会发现原先的题目不够含蓄。
4．本文阐述了有关写作的与两个方面。
(2分)5．文中先说“予以数言了之”，后说“予更以数十百言，排荡摇曳而出之”，两者并不矛盾，请说说理由。
1．避实击虚2．笔法灵活出奇引经据典，贴切通畅3．B4．审题立意写作技巧5．因为二者都是“避实击虚”的为文之道的具体表现。
对他人已作过的详尽论述，自己只要在简而言之中另有新意。
2020届北京高考“文言文阅读”总攻略常见题型一: 文意理解、梳理、概括类此类题型要求考生根据题目的要求从文本中筛选出有效信息，经过分析、概括，整合成新的语句。
分为“概括人物特点”类和“概括文本内容、观点、主旨”类。
（一）概括“人物特点”主要考查两方面的能力，一是阅读与理解，能否准确捕捉人物在文中的核心表现；二是词语积累与表达，能否在准确理解的基础上使用题干要求的“恰当的熟语或成语”进行表述。
提问方式：根据文意概括人物特点并简要说明答题思路：逐段梳理，不漏要点→提取关键词，概括人物特点→结合事例简要分析【答题思路解析】要从语义和感情色彩两方面思考，要符合对三人的整体评价：1. 对桓公主要是其治国理政、知人善任的正面评价，也可评价其“野心勃勃”；2. 对管子主要是关于其谋臣角色的评价，可为正面的“深谋远虑”等评价，也可为反面的“诡计多端”；3. 对衡山之君的评价主要从贪婪、短视、不够明智入手，亦可对其弱国处境予以同情理解，但不可给予褒奖。
☆答案须为成语或熟语（熟语：日常使用较频繁，使用习惯和字词组合相对固定的词语。
）【参考答案】桓公：从善如流（虚心纳谏、择善而从、从谏如流）管子：不战而屈人之兵（审时度势、知己知彼、神机妙算）衡山之君：因小失大（捡了芝麻丢了西瓜、愚不可及目光短浅）【答题思路解析】1. 准确理解题意中的关键词过人之处是褒义词，程度上区别于一般的特点或者优点，如好学与程门立雪2. 根据题意找到答题区间；3. 翻译并梳理相关语句，对内容进行分类；4. 用能够表述“过人”的词作答。
【参考答案】①善于骑射（勇猛善战），屡经战阵，所向披靡。
（D1）②虚心受教（谦虚受教），折节读书，深通兵法。
（D2）③奋斗不懈（自强不息），出身低微，终成栋梁。
（D3）④治军严明（赏罚分明），有勇有谋，多有奇功。
（D4、5）⑤率先垂范（仁爱谦让），同劳同苦，深得人心。
（D5）⑥深沉有智（深沉有谋），见机行事，屡建战功。
⽂⾔⽂阅读各题型答题技巧及解题思路整理⽂⾔⽂阅读理解怎么答？这个问题是很多考⽣都⽐较关注的，⼩编整理了⼀些答题思路和解题技巧，具体如下。
⽂⾔⽂阅读答题思路1.理解常见⽂⾔实词在具体语境中的含义。
2.理解常见⽂⾔虚词(之、其、⽽、以、于、乃、虽、为、者、且、则、何、焉、与、所、因)在具体语境中的含义和⽤法。
3.理解并翻译⽂章中的句⼦。
4.理解⽂章的基本内容，归纳⽂章内容要点。
5.分析概括⽂章所表达的作者的观点态度。
6.对⽂章的内容、语⾔和写法有⾃⼰的体会和见解。
⽂⾔⽂阅读各题型答题技巧考点⼀：实词释义（含实词辨析）⽂⾔实词绝⼤部分具有多义性，这类题不仅要靠积累，还需掌握⼀定的推断技巧。
技巧⼀：直接迁移法⼜称“联想推断法”，即联系已学课⽂中有关该词的⽤法推断词义。
如：“过⽽能知，可以为明”中的“过”字，如果能联想到《⽣于忧患，死于安乐》中“⼈恒过，然后能改”的“过”的意思，就能理解该句中“过”的意思为“犯错”。
技巧⼆：语境推断法解释词义时，要紧紧抓住上下⽂，结合具体语境理解。
如：河北中考出现课外⽂⾔句“使者及门”的“及”，结合上下⽂语境可知“及”应为“到”的意思。
技巧三：组词推断法将⽂⾔⽂中的词语进⾏扩充，组成现代汉语中的词语，然后再根据具体语境确定⽂⾔实词的词义。
如：“杂然⽽前陈者”中“陈”字的字义推断，⼤家可以把“陈”组成⼏个词语，从中作选择：陈列、陈旧……通过筛选不难找到“陈列”这个意思。
技巧四：成语印证法成语中保留着⼤量的⽂⾔词义，可以⽤熟知的成语来推断⽂⾔⽂中的实词词义，如河北2015年真题中“⽽⼰有饥⾊”中的“⾊”，可联系成语“⾯不改⾊”的“⾊”来理解，意思为“脸⾊”。
考点⼆：虚词意义及⽤法辨析技巧⼀：代⼊筛选法如果我们知道某个虚词的基本⽤法和意义，在阅读和解题时，就可将它的每个⽤法代⼊句⼦去理解，挑选其中讲得通的⼀项，从⽽获得正确答案。
如：“之”是最常见的⽂⾔虚词，其⽤法有：①代词，可译为“他（她、它）”“这”“他（她、它）的”或⾃称等；②结构助词，译作“的”；③助词，不译；④动词，译作“去”“往”“到”等。
高中语文文言文阅读与常考题(附经典例题与解析)概述：本文档旨在提供高中语文研究者有关文言文阅读的知识和常见考题的解析。
文言文阅读是高中语文考试的重要组成部分，通过研究和掌握文言文的阅读技巧和常见考题的解题方法，可以提高学生的语文水平和应试能力。
一、文言文阅读技巧：1. 掌握文言文的基本语法和词汇：文言文的语法和词汇与现代汉语有所不同，研究者需要熟悉文言文的基本语法规则和常用词汇，以便准确理解和解读文言文。
2. 了解文言文的修辞手法和句式结构：文言文常常使用各种修辞手法和特殊的句式结构，研究者需要了解这些修辞手法和句式结构，以便理解作者的意图和表达方式。
3. 注重上下文的理解和分析：文言文通常在特定的历史背景和文化环境下产生，研究者需要注重对上下文的理解和分析，以便更好地理解文本的含义和作用。
二、常见考题解析：1. 阅读理解题：该类型题目要求学生通过阅读一段文言文，回答相关问题。
解题时，学生应仔细阅读文本，理解作者的意图和观点，寻找关键信息，然后结合问题的要求进行答题。
2. 词语理解题：该类型题目要求学生根据上下文推测文言文中某个生词的含义。
解题时，学生应通过文本的语境和词语的构造推测生词的含义，注重词语的搭配和相关的修辞手法。
3. 句子填空题：该类型题目要求学生根据文言文的语法规则和上下文的逻辑关系，填写合适的词语或句子。
解题时，学生应注意句子的语法结构和上下文的关联性，选用合适的词语或句子进行填空。
4. 文章写作题：该类型题目要求学生根据文言文的题材和要求，完成一篇文章的写作。
解题时，学生应仔细分析题目要求，选择合适的文言文表达方式，注意语法和修辞的运用。
附录：经典例题与解析1. 例题：XXX解析：XXX2. 例题：XXX解析：XXX（以此类推，可以根据实际情况加入更多例题和解析）总结：通过研究文言文阅读技巧和解析常见考题，学生可以更好地应对高中语文考试中的文言文部分。
希望本文档对于高中语文研究者的研究和备考有所帮助。
高考文言文阅读各题型实用高分解题方法、技巧一、推断文言虚词、实词含义六法1.对称推断法文言文中，排比句、对偶句、并列词句对举的语言现象很多。
在对举句中，位置对称的词语一般词性相同，词义相近、相反或相对，因此，通过对已知词语的词义、词性进行分析，就可以推知未知词语的词性、词义。
例充分利用句中加横线的字来推断加点字的意思。
（1）籍．吏民，封府库。
（2）则思慎始而敬．终2.语境推断法文言文的语境，有三个层面的理解:(1)短语语境，就是实词所在的短语的词性特征和结构特征。
比如说“谲佞残妒”是四个形容词构成的并列结构,我们就可以根据其他几个词的意义来推断“谲”的释又是否正确。
“妒”是“嫉妒（或妒贤嫉能）”，“残”是“凶残（残暴）”，“佞”是“献媚（讨好）”，那么可推知“谲”，应该是形容词“诡诈（奸诈）”的意思。
(2)句子语境，就是实词所在句子的结构特征和特定句意限定。
如2015年山东卷第9题C选项“军皆定次,将乃就合”，极据“将乃就舍”能推断“次”应解释为“驻扎”，而不是“次序”。
(3)上下文语境，就是实词所在的上下文语段构成的语境。
“有行之人,纲纪森然，动皆法度---无行之人，谲佞残妒，塞于胸间，心目所至，悉犯于……虽死且有谋，余孽犹毒于人，必难终以福“根据这样的语境,由“佞”和“妒”我们就能基本推断“谲”释为“诡诈”。
3.语法推断法句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置、为我们断词义提供了依据。
如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等（1）划分句子成分法“信．义著于四海”（“信义”做主语，可判断“信”是名词，作“信用”讲）“烟涛微茫信．难求”（状语，确实）“楚王贪而信．张仪”（谓语，信任）（2）看搭配“辍耕之垄上”（“之”后接表地点的“垄上”，很明显，“之在这里只能译成动词“到”才能与之搭配）例对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）A而家于郑州，代．为冠族代：世世B.少聪敏好学，善属．文属：写C.深昧．求贤之意也深：冒犯D.经籍在此，请恣．寻检恣：任意C可以用语法分析法，“味”的后面搭配的是“求贤之意”，前用“深”来修饰，如把“昧”释为“冒犯”，根本讲不通，应理解为动词”违背”。
依据文体把握方向，结合文本明确要点——文言文简答试题例析文言文简答试题是近几年在语文试卷中出现的新题型。
这类试题在翻译语句、理解文意的基础上更进一步，指向对文本深层次、多角度的理解能力的考查。
文言文简答试题与断句、文意理解、翻译等题型于“是什么”层面的考查相比，更加体现文言文思维考查的递进，是对考生“应对问题情境的需要”“对新信息的加工处理”“形成对新信息的准确判断、分析与评价”素养的考查。
下面结合示例，一起来看一下文言文简答试题的解题步骤与方法。
训练实践示例1.（2022年新高考I卷）孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏，所采用的游说策略有什么不同？请简要概括。
2.（2022年新高考Ⅱ卷）《后汉书·吴汉传》用孔子的“刚毅木讷近仁”一语来赞誉吴汉，请简要概述吴汉的刚毅与木讷之处。
3.（2022年北京卷）请归纳文章第三段从哪几个方面论述了礼义的作用。
4.（2022年天津卷）作者与众人“知”与“不知”的区别在哪里，请用自己的话概述。
文言文简答试题的审题，一般从审文体、审题型、审关键及审赋分这四个方面进行。
审文体从近两年的高考试题来看，文言文文体一般为记叙类、论述类两种，简答题的设计一般都要结合相应文体的特点，因而明确文体特征，有利于把握试题的题型特点，进而有针对性地筛选信息作答。
上面例1、例2为记叙性语段，例3、例4为论述性语段。
例1针对人物对话特点，例2针对人物形象，例3为信息概括，例4为观点的把握，都具有鲜明的文体特点。
审题型归因分析类试题在文言文简答试题中属于一类比较重要的题型，这类试题重点考查考生深入了解事件真相和来龙去脉，了解事件的前因后果和其所包含的深层意义的能力，上面例1属于这种类型。
比较异同试题则属于创新题型，其不仅仅集中在对于文本的理解和把握上，更侧重于考查考生的文学素养和综合能力，在试题命制的过程中也不同程度地体现了开拓性、探究性、创新性的要求，上面例3、例4都属于比较异同题型。
高考语文专题复习：文言文阅读简答题常见题型与答题思路常见题型一: 文意理解、梳理、概括类此类题型要求考生根据题目的要求从文本中筛选出有效信息，经过分析、概括，整合成新的语句。
分为“概括人物特点”类和“概括文本内容、观点、主旨”类。
（一）概括“人物特点”主要考查两方面的能力，一是阅读与理解，能否准确捕捉人物在文中的核心表现；二是词语积累与表达，能否在准确理解的基础上使用题干要求的“恰当的熟语或成语”进行表述。
提问方式：根据文意概括人物特点并简要说明答题思路：逐段梳理，不漏要点→提取关键词，概括人物特点→结合事例简要分析➢典型试题回顾要从语义和感情色彩两方面思考，要符合对三人的整体评价：1. 对桓公主要是其治国理政、知人善任的正面评价，也可评价其“野心勃勃”；2. 对管子主要是关于其谋臣角色的评价，可为正面的“深谋远虑”等评价，也可为反面的“诡计多端”；3. 对衡山之君的评价主要从贪婪、短视、不够明智入手，亦可对其弱国处境予以同情理解，但不可给予褒奖。
☆答案须为成语或熟语（熟语：日常使用较频繁，使用习惯和字词组合相对固定的词语。
）【参考答案】桓公：从善如流（虚心纳谏、择善而从、从谏如流）管子：不战而屈人之兵（审时度势、知己知彼、神机妙算）衡山之君：因小失大（捡了芝麻丢了西瓜、愚不可及目光短浅）1. 准确理解题意中的关键词过人之处是褒义词，程度上区别于一般的特点或者优点，如好学与程门立雪2. 根据题意找到答题区间；3. 翻译并梳理相关语句，对内容进行分类；4. 用能够表述“过人”的词作答。
【参考答案】①善于骑射（勇猛善战），屡经战阵，所向披靡。
（D1）②虚心受教（谦虚受教），折节读书，深通兵法。
（D2）③奋斗不懈（自强不息），出身低微，终成栋梁。
（D3）④治军严明（赏罚分明），有勇有谋，多有奇功。
（D4、5）⑤率先垂范（仁爱谦让），同劳同苦，深得人心。
（D5）⑥深沉有智（深沉有谋），见机行事，屡建战功。
任务突破练14文言文简答题一、(2020·江苏震泽中学高三模拟)阅读下面的文言文,完成1~5题。
孙子曰:“善用兵者,先为不可胜,以待敌之可胜。
”何以明之?梁州贼王国围陈仓。
乃拜皇甫嵩、董卓．．,嵩不听。
卓曰:“智．．,各率二万人拒之。
卓欲速进赴陈仓者不待时,勇者不留决。
速战则城全,不救则城灭。
全灭之势,在于此也。
”嵩曰:“不然。
百战百胜,不如不战而屈人之兵。
是以先为不可胜,以待敌之可胜。
不可胜在此,可胜在彼。
范蠡曰:‘时不至,不可强生;事不究,不可强成。
’此之谓也。
彼守不足,我攻有余。
有余者动于九天．．之上,不足者陷于九地之下。
今陈仓虽小,城守固备,非九地之陷也;王国虽强,而攻我之所不救,非九天之势也。
夫势非九天,攻者受害;陷非九地,守者不拔。
国今已陷受害之地,而陈仓保不拔之城。
我可不烦兵动众,而取全胜之功,将何救焉?”遂不听。
王国围陈仓,自冬迄春八十余日,城坚守固,竟不能拔。
贼众疲弊,果自解去。
嵩进兵击之,卓曰:“不可。
兵法:‘穷寇勿追,归众勿迫。
’今我追国是迫归众追穷寇也困兽犹斗蜂虿有毒况大众乎?”嵩曰:“不然。
吾前不击,避其锐也。
实而备之,强而避之,锐卒勿攻,兵之机也。
今而击之,待其衰也。
所击疲师,非归师也;国众且走,莫有斗志。
以整击乱,非穷寇也。
”遂独进兵击之,使卓为后拒。
连战,大破。
国走而死。
卓大惭恨。
孙子曰:“怒而挠之．．．．。
”言待其衰也。
又曰:“卑而骄之。
”言敌怒而进兵,则当外示屈弱,以高其志,待其归,随而击之。
又曰:“引而劳之。
”言因其进退以观其变,然后攻其不备,击其不意。
此兵家之胜,不可传也。
(选自《反经·先胜》,有删改)1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()A.今我追国/是迫归众/追穷寇也/困兽犹斗/蜂虿有毒/况大众乎B.今我追国/是迫归众/追穷寇也/困兽犹斗蜂/虿有毒/况大众乎C.今我追国/是迫归/众追穷寇也/困兽犹斗蜂/虿有毒/况大众乎D.今我追国/是迫归/众追穷寇也/困兽犹斗/蜂虿有毒/况大众乎2.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是()A.董卓,利用汉末战乱和朝廷势弱占据京城,废少帝立汉献帝并挟持号令,东汉政权从此名存实亡。
高三古文阅读简答题常见题型与答题思路古文阅读是语文高考中的重要组成部分，常常涉及到简答题。
本文将介绍一些高三古文阅读简答题的常见题型和答题思路，帮助同学们更好地应对考试。
1. 字义考察题这种题型要求考生理解古文中特定词语的含义，然后用自己的话解释。
答题的关键在于对古文词汇的准确理解和运用。
答题思路：- 阅读题目和句子，确定该词在句子中的含义- 分析古文语境，了解该词的相关含义- 用简明扼要的语言解释该词- 注意用自己的话表达，不要直接引用古文2. 句义理解题这种题型要求考生理解句子的含义和表达方式，然后用自己的话解释句子的意义。
考察考生对句子结构和语言运用的理解能力。
答题思路：- 阅读句子，确定其主干和修饰成分- 理解句子的整体意义和情感色彩- 用简明扼要的语言解释句子的意义- 注意用自己的话表达，不要直接引用古文3. 作者观点题这种题型要求考生理解作者的观点、态度和意图，并用自己的话加以解释和阐述。
考察考生对古文内容和作者意图的理解能力。
答题思路：- 阅读句子、段落甚至全文，捕捉作者的观点和态度- 分析句子、段落和上下文的语境，理解作者的意图- 用简明扼要的语言解释作者的观点和意图- 注意用自己的话表达，不要直接引用古文4. 推理判断题这种题型要求考生在理解古文基础上进行推理和判断，通过已有信息推断出文中未直接表达的内容。
考察考生的推理能力和古文理解能力。
答题思路：- 阅读题目和文中相关句子，了解已有信息- 分析句子和语境，推断出未直接表达的信息- 用简明扼要的语言表达推断的内容- 注意推理的合理性和准确性，避免主观臆断以上是高三古文阅读简答题常见题型和答题思路的介绍，希望同学们能够通过这些思路提高在古文阅读中的应试能力。
祝大家取得好成绩！。
高考语文专题复习：文言文阅读简答题常见题型与答题思路常见题型一: 文意理解、梳理、概括类此类题型要求考生根据题目的要求从文本中筛选出有效信息，经过分析、概括，整合成新的语句。
分为“概括人物特点”类和“概括文本内容、观点、主旨”类。
（一）概括“人物特点”主要考查两方面的能力，一是阅读与理解，能否准确捕捉人物在文中的核心表现；二是词语积累与表达，能否在准确理解的基础上使用题干要求的“恰当的熟语或成语”进行表述。
提问方式：根据文意概括人物特点并简要说明答题思路：逐段梳理，不漏要点→提取关键词，概括人物特点→结合事例简要分析➢典型试题回顾要从语义和感情色彩两方面思考，要符合对三人的整体评价：1. 对桓公主要是其治国理政、知人善任的正面评价，也可评价其“野心勃勃”；2. 对管子主要是关于其谋臣角色的评价，可为正面的“深谋远虑”等评价，也可为反面的“诡计多端”；3. 对衡山之君的评价主要从贪婪、短视、不够明智入手，亦可对其弱国处境予以同情理解，但不可给予褒奖。
☆答案须为成语或熟语（熟语：日常使用较频繁，使用习惯和字词组合相对固定的词语。
）【参考答案】桓公：从善如流（虚心纳谏、择善而从、从谏如流）管子：不战而屈人之兵（审时度势、知己知彼、神机妙算）衡山之君：因小失大（捡了芝麻丢了西瓜、愚不可及目光短浅）1. 准确理解题意中的关键词过人之处是褒义词，程度上区别于一般的特点或者优点，如好学与程门立雪2. 根据题意找到答题区间；3. 翻译并梳理相关语句，对内容进行分类；4. 用能够表述“过人”的词作答。
【参考答案】①善于骑射（勇猛善战），屡经战阵，所向披靡。
（D1）②虚心受教（谦虚受教），折节读书，深通兵法。
（D2）③奋斗不懈（自强不息），出身低微，终成栋梁。
（D3）④治军严明（赏罚分明），有勇有谋，多有奇功。
（D4、5）⑤率先垂范（仁爱谦让），同劳同苦，深得人心。
（D5）⑥深沉有智（深沉有谋），见机行事，屡建战功。
（D4、5）答案中的表述可以灵活，两个支点应该明确。
评分标准：每个要点，2分。
答出三点得6分。
1. 根据题意明确答题区间是第二段；2. 翻译并梳理相关语句，对内容进行分类；3. 薛翁特点+ 熟语（成语）+ 三个角度【参考答案】：➢鸿儒硕学（博闻强识、学富五车、满腹经纶、博学多才、博古通今、知识渊博……）➢深居简出（高深莫测、卓尔不群、特立独行、真人不露相、大隐隐于市、来无影去无踪、神龙见首不见尾、闭门不出、行踪不定、隐姓埋名、为人低调、独来独往……）➢不慕荣利（与世无争、淡泊名利……）➢声名远扬（闻名遐迩、久负盛名……）➢洞若观火（高屋建瓴、洞见症结……）➢循循善诱（因材施教、授人以渔、教导有方……）➢自视清高（为人孤僻、清高自傲……➢慧眼识珠、直言不讳……【答题思路解析】：1.“哪些”，要求写出两条以上。
2.“过人之处”，应该是褒义词语或短语。
3.应区分“过人之处”与一般优点在程度上的区别：比如，“程门立雪”与“敏而好学”的程度明显不同，前者体现“过人”二字程度充分，后者只是一般的优点，并无“过人”的程度，故不得分。
【参考答案】：✧有立雪程门的精神（见贤思齐/持之以恒/锲而不舍……）；✧有见微知著的预判力；✧有明察秋毫的辨别力；✧深谙以寡御多、以简驭繁之术（神机妙算、足智多谋、智勇双全……）（二）概括文本内容、观点、主旨考查阅读与理解，能否准确捕捉文本相关内容及观点、主旨，并且准确表达。
➢典型试题回顾【答题思路解析】考查理解概括并分析文言文的能力。
1.准确理解题干中的“备”，梳理本段内容，感叹的理由侧重从不同的角度概括。
2.“备”应指著述数量多，且研究方向全面（研究内容很全面，著述涉及领域广2分）其著述中：（以下四点各1分）①有将扁鹊《难经》中深奥的医学理论解说给后人的《难经解》；(突出“解说”即可)②有根据药物性能与人体脏器匹配研究而著的《主对集》；(突出“匹配关系”即可)③有对张仲景《伤寒论》遗漏药方和对伤寒症状的表现进行补充的著述；(突出“补漏”即可)④有对古书没有记载的新出现的有效药物，进行研究记录的《本草补遗》。
(突出“新出现的药物”或“古书没有记载的药物”即可)【答案示例】:庞安常读遍古今医书，为他认为最深奥的扁鹊的《难经》作解说（1分）数万字，使之通俗易懂；为使药草的药性与人体器官的功能相对应，以更好的治病，写了《主对集》（1分）；又因古今时代变化，情况有所不同，补充了张仲景的《伤寒论》（1分）；又因新出现的药古籍中没有而做了《本草补遗》（1分）。
他的著作覆盖了医学的各个方面（2分），为医者学习提供了很大的参考，贡献颇丰，因此作者说“吁，其备矣”。
【答题思路解析】考查文言文理解概括的能力。
1.分析题干，确定题干中的重点——概括的是对刘孝标、刘辰翁评注《世说新语》肯定的原因，不是《世说新语》的特点。
2.分析所在段落文本句子、段落之间的逻辑关系。
3. 直接摘抄关键词语（如“博赡”“雅韵”等），酌情扣分。
【参考答案】（1）刘孝标：校对补注，就像用《春秋》来配合《左传》，广博的见识对《世说新语》有很大的功劳。
// 刘辰翁：贡献评论，就像用玄学家郭象的思想来解释《庄子》，十分清雅，韵味独到绝妙。
（2）刘孝标：他的评注就像用《左传》注解《春秋》一样，（将其微言大义用历史资料补读），因此使其广博丰赡，立下功劳。
// 刘辰翁：他的评注就像郭象注解《庄子》一般，具有独特的风雅气度和韵致，也获得了作者的肯定。
考查理解并分析文言文的能力。
1、分析题干，确定题干中的重点——“要重视微小的事情”。
2、明晰中心论点、标题的特点及作用。
3、分析文本句子、段落之间的逻辑关系。
【参考答案】①财物资宝以大为重，政教功名反是，能积微者速成。
故治乱存亡，其始若秋毫。
察其秋毫，则大物不过矣。
②《积微》短文围绕重视积累微小事物，月不胜日，时不胜月，岁不胜时，最后得出珍惜每一天的君主就能称王天下的结论。
《察微》短文论证了只有明察秋毫，大事才不会出现过失，作为论据的两个故事，通过“孔子见之以细”，得出“观化远也”的结论。
考查对作者观点态度的理解和分析的能力。
1. 分析题干，确定题干中的重点——“直接依据”，需要根据原文中的例举的圣人所作所为来谈。
2. 依据第三段末句“故柳宗元曰”中的“故”，先考虑与该总结句邻近的前文内容，即汉高帝和张子房的关联事件，以此进行相应概括即可。
【参考答案】汉高帝和张子房也是反对分封诸侯的，但是迫于形势，不得不封韩信等人为诸侯王，所以说“封建非圣人意也，势也”。
1.审题，看清题目要求，确定答题区域。
2.关注文中信息，梳理归纳概括。
蔺相如曰：“---括徒能读其父书传，不知合变也。
”// 初，赵括自少时学兵法，以天下莫能当；尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善。
//括母问其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。
（使赵不将括则已，若必将之，破赵军者必括也。
”）//“始妾事其父，时为将，身所奉饭而进食者以十数，所友者以百数，/王所赏赐者，尽以与军吏士大夫/；受命之日，不问家事/。
今括一旦为将，东乡而朝，军吏无敢仰视之者；//王所赐金帛，归藏于家，/而日视便利田宅可买者买之。
3. 语言表述①死读兵书，缺乏实战经验。
②骄傲自大，轻敌（不重视作战）。
③颐指气使，不尊重将士。
④贪恋财物，不与将士同甘苦，不专注于军事。
【答案示例】赵括初学兵法之时，便认为自己非常聪慧，性格自大狂妄，认为天下没有敌手，兵家之事是需要慎重考虑而代价惨重的，但赵括并不在意，随口就谈兵。
态度不端正，赵括只会纸上谈兵，不知道在战场上如何应用，如何变通。
赵括不尊重士兵，军中士兵一不信服他，赵括心中只有赏赐的金钱，只懂得独享，而不懂得与士兵分享，贪图一己私利，没有大将风范。
因此，赵括在出兵前就注定了兵败的结局。
1. 分析题干，可依据“予闻之亦喜甚”“吾喜也”“其喜不又多乎”所在段落确定答案区间。
2.对文本进行内容梳理、提取和概括。
3.注意文本中“予闻之亦喜甚”“吾喜也”“其喜不又多乎”的位置和提示上下文关系的词。
【参考答案】：1. 为黄生能够师从大贤王安石（介卿）而喜；或为黄生学业精进，才能卓著，为人所知（强调在大贤身边后进步之大）而喜；或为黄生虽没在长辈身边尽孝，却仍扬名声、显父母，胜过堂前尽孝，使其长辈喜而亦喜。
2. 为黄生的变化——言行举止品格气质与王安石相像而喜；或为王安石——的品格、气质，以及王安石对他人的影响（以德入人之深，化人之速）而喜。
3. 从黄生向王安石学习，提升自己的学问和品格的事实中，看到自己的差距，感到惭愧，打算像黄生一样，学习王安石大备的道德，砥砺前行，警戒自修。
常见题型二: 分析评价探究类此类题型要求考生根据题目的要求能够对文本内容、主旨、观点进行评价、分析、阐释。
➢典型试题回顾【答题思路解析】1. 找出文中的主要人物，并确定最主要的人物：齐桓公、管仲、楚国国君、衡山国君。
2. 事件的起因是什么？齐桓公想要降服楚国，但是担心自己“力不能过”，即打不过楚国，所以问计于管子。
3. 事件的结果怎样？最终，齐桓公和管子一方不战而胜，楚国降齐，衡山国奉国而归。
4. 从原文中找出人物的言行举措，用旁批法进行分析，进而获得启示旁批：人物做事的特点，行为的目的、效果，人物的性格特点等思考：1. 管子最终获胜的根本原因是什么？楚国缺粮，百姓降齐者十分之四2. 概括管子的策略是：表面上贵买楚国之鹿，实际上诱使楚国放弃农业生产，使楚国因缺粮而降服齐国。
3.从管子身上获得的启示是：【从管子的角度】1. 用经济、金融手段战胜敌国2. 深谋远虑、眼光长久，才能获得可持续、长久的发展。
3. 遇到问题时，不正面迎接或迎击、不要一味地固执，而要学会灵活变通，采取侧面的多样的做法等，最终成功解决。
4.具体问题具体分析，对待不同的敌国采取不同的策略。
除了可以从主要人物身上获得启示，还可以从次要人物身上获得启示【从齐桓公角度】1.虚心纳谏、择善而从、从谏如流，虚心听取臣下建议等。
2.君臣上下一心是获得成功的保证【从楚国国君的角度】1.不可贪图小利、不可因小失大。
2.粮食安全对一个国家是极为重要的【满分答案示例】：①文中的管子用买鹿的计策击败了军事强大的楚国，用哄抬兵器价格的计策使衡山归顺于齐国，这告诉我们做事时要灵活应对，有时需要我们避其锋芒，从其他方面解决问题。
②不论是楚君还是衡山之君，他们都中了管仲的计策，因为他们认为捕鹿和卖兵器可以获得很大的利润，从而失去了理智，甚至让百姓放弃耕种，所以这就要求我们做事时不要一味贪图利益，而要顾全大局，不要见钱眼开。
【答题思路解析】1、思考善问者有怎样的特点，依据文本第7段概括。
2、抓住比喻特点，找到本体。
3、思考子路符合具备其中的哪些特点，依据链接材料内容与文本一一对应。
