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2021版新高考语文（辽宁专用）一轮专题3题型突破篇第1讲文言文断句题含答案预览说明:预览图片所展示的格式为文档的源格式展示,下载源文件没有水印,内容可编辑和复制高考文言文断句题重点考查对文言基础知识的掌握和读懂文本的能力。
断句错误从往年的两处增加到三处，题型为“3对1错”型选择题。
一般在语意和句法结构上设错，主要类型有：①混淆句子成分，混淆上句的宾语和下句的主语；②误解词语意思；③误拆连动成分；④错拆修饰限定语和中心词；⑤忽略倒装句。
一、“5大标志”助你巧断句词性地名、官名、国名、朝代名、器物名、动物名等；也可先找出代词，如吾、予、余(表示“我”)，尔、汝(女)、公、卿、君、若(表示“你”)，其、彼、此、之等。
这些名词和代词如果作主语，那么它的前面就可能断句；如果作宾语，那么它的后面也可能断句。
文言文中动词、形容词(或活用为动词、形容词的其他词性)常用来作谓语，断句时，可以先找到语句中的动词、形容词，确定作为谓语的动词、形容词；然后根据谓语前的状语、主语和谓语后的宾语等来断定语句的停顿点。
1．(2016·全国卷Ⅲ)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是() 傅珪，字邦瑞，清苑人。
成化二十三年进士。
改庶吉士。
弘治中，授编修，寻兼司经局校书。
与修《大明会典》成，迁左中允。
武宗立，以东宫恩，进左谕德，充讲官，纂修《孝宗实录》。
时词臣不附刘瑾，瑾恶之。
谓《会典》成于刘健等多所糜费镌与修者官降珪修撰俄以《实录》成进左中允再迁翰林学士历吏部左右侍郎正德六年代费宏为礼部尚书。
A．谓《会典》成于刘健等/多所糜费/镌与修者/官降珪修撰/俄以《实录》成/进左中允/再迁翰林学士/历吏部左/右侍郎/B．谓《会典》成于刘健等/多所糜费/镌与修者官/降珪修撰/俄以《实录》成/进左中允/再迁翰林学士/历吏部左/右侍郎/C．谓《会典》成于刘健等/多所糜费/镌与修者官/降珪修撰/俄以《实录》成进/左中允再迁翰林学士/历吏部左/右侍郎/D．谓《会典》成于刘健等/多所糜费/镌与修者/官降珪修撰/俄以《实录》成进/左中允再迁翰林学士/历吏部左/右侍郎/B[本题考查文言文断句的能力。
课题《全国新高考文言文简答题考点突破》课时安排1课时教学目标1、了解高考考查类型；（怎么考）2、掌握文言文简答题的解题思路、方法；（怎么做）3、通过练习提高解题能力。
教学重、难点掌握文言文简答题的解题思路、方法；通过练习提高解题能力。
教学内容与过程考点解读：2020年起，2020新高考卷、2021、2022年全国新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷，在原有的文言文考查基础上增设了主观简答题，此类题型的出现意在引导学生深度阅读文本，注重对学生综合能力的考查。
一、真题引路[2022·新高考I卷]14.孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏，所采用的游说策略有什么不同？请简要概括。
（3分）[2022·新高考Ⅱ卷]14.《后汉书·吴汉传》用孔子的“刚毅木讷近仁”一语来赞誉吴汉，请简要概述吴汉的刚毅与木讷之处。
（3分）[2021·新高考I卷]14.文末《资治通鉴》的作者司马光评价说“君者表也，臣者景也”，这句话说的是什么道理？他这样说的目的是什么？(3分)[2021·新高考Ⅱ卷]14.文中说到“边境之间，稍得休息”，具体原因是什么？请简要说明。
（3分）[2020·新高考I卷]14.孙奇逢等为什么倡议凑集金钱救助左光斗？救助成功没有？请简要说明。
(3分)[2020·新高考Ⅱ卷]14.海瑞在向明世宗上疏前，为什么要事先“市一棺，诀妻子”？请简要说明。
（3分）二、题型归纳1.概括人、事特点。
2.筛选概括原因。
3.概括作者观点态度。
4.比较分析。
三、实战指导（以2022·新高考Ⅱ卷第14题为例总结做题思路）14.《后汉书·吴汉传》用孔子的“刚毅木讷近仁”一语来赞誉吴汉，请简要概述吴汉的刚毅与木讷之处。
（3分）（一）归纳答题思路（1）你如何理解题干的意思?--审准题干——明确答题方向和要求（2）作答所需的内容信息，如何获取？你能找到哪些信息？--根据题干限定的答题方向，回归文本锁定区间，找出对内容，力求全面、准确。
文言文阅读考情数据统计 年份 命题材料 考查角度 考纲要求2019 全国卷Ⅰ:《史记·屈原贾生列传》 全国卷Ⅱ:《史记·商君列传》 全国卷Ⅲ:《史记·孙子吴起列传》 近五年来,全国卷对文言文阅读考查角度非常明确,共四个题,考查四个角度,即: ①文言文断句 ②古代文化知识 ③概括与分析 ④文言文翻译 阅读浅易的文言文:1.理解 B(1)理解常见文言实词在文中的含义(2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法(3)理解与现代汉语不同的句式和用法(4)了解并掌握常见的古代文化知识(5)理解并翻译文中的句子2.分析综合 C(1)筛选并整合文中信息(2)归纳内容要点,概括中心意思(3)分析概括作者在文中的观点态度3.鉴赏评价 D (1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度2018 全国卷Ⅰ:《晋书·鲁芝传》 全国卷Ⅱ:《后汉书·王涣传》 全国卷Ⅲ:《宋史·范纯礼传》 2017 全国卷Ⅰ:《宋书·谢弘微传》 全国卷Ⅱ:《后汉书·赵憙传》 全国卷Ⅲ:《宋史·许将传》 2016 全国卷Ⅰ:《宋史·曾公亮传》 全国卷Ⅱ:《明史·陈登云传》 全国卷Ⅲ:《明史·傅珪传》 2015全国卷Ⅰ:《宋史·孙傅传》全国卷Ⅱ:《北史·来护儿传》 数据分析:从命题材料看,近五年文言文命题选材稳定,均为人物传记,来源偏重《二十四史》,其中《宋史》考查了四次,《明史》《后汉书》各考查了两次,2019年三套卷均考查了一、(2019·全国卷Ⅱ)阅读下面的文言文,完成文后题目。
(19分)商君者,卫之诸庶孽公子也,名鞅,姓公孙氏,其祖本姬姓也。
鞅少好刑名之学,事魏相公叔座。
公叔座知其贤,未及进。
会座病魏惠王亲往问病公叔曰公孙鞅年虽少有奇才愿王举国而听之王即不听用鞅必杀之无令出境公叔既死,鞅闻秦孝公下令国中求贤者,将修缪公．．之业,东复侵地,乃遂西入秦,因孝公宠臣景监以求见孝公。
1．用斜线“/”给下面的短文断句。
(3分)孟子曰言近而旨远者善言也守约而施博者善道也君子之言也不下带[注] 而道存焉君子之守修其身而天下平人病舍其田而芸人之田所求于人者重而所以自任者轻(节选自《孟子·尽心下》) 【注】不下带：带，腰带。
古人视不下带，即只视带之上。
此处比喻注意眼前常见之事。
解析：找出对称性句子，即两组“……者……也”；再看“曰”“也”“焉”等断句标志；其余略加翻译即可断开。
答案：孟子曰/言近而旨远者/善言也/守约而施博者/善道也/君子之言也/不下带而道存焉/君子之守/修其身而天下平/人病舍其田而芸人之田/所求于人者重而所以自任者轻孟子说：“言辞浅近而含义深远，是善言；操守简约而利益广博，是善道。
君子的言论，浅近平常而包含大道；君子的操守，修养自身而惠及天下。
很多人的毛病在于舍弃自己的耕地而去耕耘别人的耕地，要求别人的重而要求自己的轻。
”2．用斜线“/”为下面文言文未加标点处断句。
(3分)叶廷珪云：余幼嗜书自肄业郡庠牵丝入仕四十余年未尝释卷食以饴口怠以为枕士大夫家有异书无不借借无不读读无不终篇而后止长恨无资不能尽传写间作数十大册择其可用者手抄之名曰《海录》(节选自《初潭集》) 解析：先将此段通读几遍，了解大意。
然后根据对称句式和顶真修辞断开几处，余下再仔细翻译、推断。
答案：叶廷珪云：余幼嗜书/自肄业郡庠/牵丝入仕/四十余年未尝释卷/食以饴口/怠以为枕/士大夫家有异书/无不借/借无不读/读无不终篇而后止/长恨无资/不能尽传写/间作数十大册/择其可用者手抄之/名曰《海录》叶廷珪说：“我从小酷爱读书，从在郡学修业，一直到成家步入仕途做官，四十多年不曾放下书卷，吃饭的时候读书觉得嘴里香甜，疲倦的时候用它当枕头。
士大夫家有与众不同的书，没有不借来的，借来没有不读的，读，没有读完全篇不会终止。
常常怨恨(自己)没有钱财，不能全部抄写完。
在那么多书里，挑出几十大册，选择其中有用的亲手抄下来，取名为《海录》。
在文言文阅读中，设置简答题，意在引导学生注重对文章内容的理解归纳以及对内容的概括分析。
这是江苏高考的传统题型，今年进入新课改的山东和海南在高考模拟题中引入了该题型。
根据江苏卷和这次统考的考查情况来看，这一题型涉及面广，提问形式多变，答案分散。
对于这些，我们在备考中应足够重视。
考法1 概括人、事特点[方法指导]1．概括人物形象(行为)特点概括分析人物形象特点或行为特点，并不是现代文阅读尤其是小说的专利，在文言文阅读中，它也司空见惯，概括分析的方法同现代文的基本一致：①从文中直接找出词语来概括；②从文中所写的具体事件概括；③从其他人物或作者的评价中概括。
组织答案时可使用人物形象特点词，如诚实、勇敢、思维敏捷等；要概括出多重特征；语言要简练。
2．概括事物(事件)特点通常情况下，文本会全面介绍主要人物(传主)，主要包括该人物治学、为人、为官方面的情况。
为了考查考生深入理解其中某一方面内容的情况，命题者会设置关于某事件、某事物特点的题目，这类题有个特点，就是答案散落在文章中，没有明显的标志，且缺乏一定的思考分析角度。
对于这类题，首先要精细筛选、精细阅读，把一切有可能的文字都勾画、筛选出来，再仔细阅读，认真甄别，去掉无关信息，保留核心信息。
其次要注意判断题干所暗示的答题角度和表述答案应采用的表述方式。
[典题试做](2019·全国卷Ⅰ)阅读下面的文言文(阅读文本见“第1讲[典题试做]”)，完成后面的题目。
(原创)结合文本内容，简要概括贾谊的形象特点。
(3分)[尝试解答] [技法演示]第一步：审明题干要求，明确答题方向本题题干中的关键词是“简要概括”“贾谊”“形象特点”。
第二步：梳理归纳文本内容，明确答案要点文本内容答案要点年十八以能诵诗属书闻于郡中……廷尉乃言贾生年少，颇通诸子百家之书。
文帝召以为博士。
是时贾生年二十余。
少年才学优异。
贾生以为汉兴至孝文二十余年，天下和洽，而固当改正朔，易服色，法制度，定官名，兴礼乐，乃悉草具其事仪法，色尚黄，数用五，为官名，悉更秦之法。
锐意改革。
绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。
”于是天子后亦疏之，不用其议……贾生谏，以为患之兴自此起矣。
贾生数上疏，言诸侯或连数郡，非古之制，可稍削之。
因谗言被疏远，但仍心忧朝廷，主张削减诸侯封地。
[组织答案] [答案] 年少才学优异，出仕后锐意改革，虽因谗言被疏远，仍心忧朝廷，主张削减诸侯封地。
1．阅读下面的文言文，完成后面的题目。
君(指传主方祈宜)于人无问智愚贤否，一皆推诚相结。
人或以其易与也，而因售其欺，以至逋千万，旁观者皆为之不平。
君第与校曲直而已，卒以不衔怨于中也。
至无故横逆之来，尤忍人所不能忍。
君家自上世以来多厚德长者，其生殖丰裕，能以惠利及人。
至于君则处己虽俭，而周人之急常恐其不及。
族姻之有丧而不能敛，有子女而不能婚嫁者，均受其庇荫。
乾隆辛未，岁饥，于乡里倡为赈恤，又捐惠济仓谷至白金三千两。
郡邑劝输修城，亦且捐至千缗。
君之祖考尝建支祠而未就，君善继其志，晨夕营度，不避淫潦毒暑，勤劬过甚。
祠垂成，而君遂至得疾不起。
卒之岁，年五十有九。
迹其平生所为，可谓淳笃君子矣。
(节选自《封大夫方君传》，有删改)选文第二段体现了方君作为“淳笃君子”的哪些特点？请简要概括。
[答案] 极节俭，重孝悌，睦亲族，勇担责，乐好施。
【参考译文】先生与人交往无论(对方)聪明还是愚笨、有才能还是没有才能，全都用诚心和他们结交。
有人认为他容易对付，(在经商中)就趁机实行欺诈的手段，以至于他拖欠债务达千万，旁观者都替先生愤愤不平。
先生只是和那些(拖欠债务的)人辨明是非曲直罢了，最终也没有怀恨在心。
至于无故受到蛮横不讲理的对待，先生更是能忍受别人所不能忍受的。
先生家自祖上以来多是宽厚仁德的人，他们经商盈利丰厚，能够把获得的利益分给他人。
到了先生时，虽然自己生活很节俭，但在帮助别人解决困急时常常担心自己帮助得不够。
同族或姻亲中有人去世却没有能力安葬的人家，有子女婚嫁却没有能力操办的人家，都受到他的帮助。
乾隆辛未年间遇到饥荒，(先生)在乡里倡导以钱物救济贫苦受灾的人，又捐给惠济仓(救助百姓的粮仓)粮食折合白金达三千两。
郡县鼓励绅商捐资修城墙，(先生)又捐钱将近千缗。
先生的祖父曾经修建祠堂却没有完成，先生认真地完成他的志向，早起晚睡经营谋划，不避阴雨酷暑，劳累过度。
祠堂快要修成的时候，可先生最终病重不起。
去世的时候，享年五十九岁。
考察他平生的所作所为，可以算是品行质朴厚重的君子了。
2．阅读下面的文言文，完成后面的题目。
公字君瑜，世居关中。
少举进士，授扶沟县主簿，有治绩。
改知虹县。
虹俗尚杂恶，昧利而嗜讼。
公初来，谒守。
守视公少年，易之。
撼以虹治，留公假州局。
公曰：“奉诏书，不敢私自免，试往临之。
苟有可以上关，愿府无见爽相庇赖。
事不枝柱，政无难为矣。
”守颔之，曰：“然。
”既至，严肃闭默，众莫测其端涯。
但密记奸桀，疏捕几辈，白府逐他所。
自是一境平静，以善誉闻。
富人责租，使其奴殴逋者。
公曰：“奴罪当然，教之者主耳。
”并录之。
主惧，匿不出；捕急，其徒计赂人代焉。
至廷下，公曰：“是富人耶？衣冠则尔，其质乃贱隶。
”袒视之，肤革皲瘠，果其家役仆也。
杖去，直得其主而坐之。
自是强宗大姓，俯首蹑地，谓神为公矣。
移绵州罗江县，蜀人柔良畏事，索摩抚，公易虹治，一用清简。
未逾时，县事已告无所设。
簿书凝然，械杻积蠹，庑下徒吏，偃居门宇终日。
居甿不识追胥之扰，尽力田事。
新黉舍，聚良子弟，置师教之，亲为讲说义训，使循服，其父兄感泣入谢。
迁屯田郎中，宰相方将汲用，而公遂病至不起，享年五十二。
(节选自《屯田郎中石君墓志铭》，有删改)石公治理虹县与罗江县，施政方略主要有哪些不同？为什么？ [答案] 石公治理虹县时打击奸邪与豪强；治理罗江县时无为而治，兴办教育。
因为两县的民风不同：虹县的民俗多驳杂而邪恶；蜀人柔弱驯良，胆小怕事。
【参考译文】石公字君瑜，其家世代在关中居住。
年轻时考取了进士，被任命为扶沟县主簿，有政绩。
后改任虹县知县。
虹县的民俗多驳杂而邪恶，(这地方的人)贪图利益且嗜好诉讼。
石公初到任，就去拜谒当地的知州。
知州见石公年轻，于是轻视他，就以虹县难以治理来动摇他，要留他暂且辅助处理州府事务。
石公说：“我奉朝廷诏令，不能为个人考虑不去赴任，我想尝试前往。
如果有需要向上禀报的政务，希望州府不要因见我有了差失就庇护我。
事情如果没有抵触，政务就没有难办的了。
”知州同意他的意见，说：“好的。
”到任之后，他态度严正庄重，不与外界往来，保持缄默，那些挑衅闹事的人无法揣测他的底细。
他只是秘密地查清了那些奸邪暴横的坏人，搜捕了几批，上报州府将他们驱逐到别处。
从此全县境内平安无事，他因政绩优异而闻名。
有一个富人催逼租粮，让他的奴仆打伤了拖欠租粮的人。
石公说：“奴仆的罪责应当惩处，然而教唆者是他的主人。
”下令一并抓捕审讯。
主人害怕，藏匿不出。
官府追捕得很急迫，他的党羽就谋划收买别人来代他顶罪。
人犯被抓到了公堂，石公说：“这是富人吗？衣服和帽子的确是富人的，但本人却是个低贱的奴仆。
”剥下衣服一看，这个人皮肤皴裂，身体瘦弱，果然是富人家的奴仆。
石公对他处以杖刑后把他赶走，直到最后抓捕到了他的主人，依法治罪。
从此豪门大族，对石公低头蹑足，认为石公真是神人。
(石公后又)调任绵州罗江县令，蜀地百姓柔弱驯良，胆小怕事，需要安抚，石公改变了在虹县的治理之道，全都采用清静简单的方式。
不久，县府已没有多少政务布置。
官府公文簿册静置不用，刑具都生了蛀虫，堂下厢房中的差吏们，整天闲居在屋里。
百姓都没见过有催交赋税的官吏来骚扰，都尽力于耕作。
石公新建了学校，召集了良家子弟入学，任用良师教诲他们，并亲自给他们讲授道义，让他们遵从，他们的父兄为此感动流泪，前来致谢。
升任屯田郎中，宰相正要提拔任用他，可是石公却卧病不起，享年五十二岁。
考法2 筛选概括原因[方法指导]原因与结果是无法割裂开的。
任何事物只要存在，就有它存在的原因。
原因是造成某种结果或引起另一事情发生的条件。
就文言文中某一现象或结果要求考生结合文本追溯原因几乎适用于所有类型的文言文，应引起重视。
对这种据果索因的概括题，应注意以下几点：①准确理解题干中表示结果的词语的含义，有些“果”是直接从原文中摘用的，本身就是一个文言词语，如不准确理解，几乎无法找到原因。
②表示原因的词句有时集中在一段中，这时只要提取即可；有时分散在全文中，需要认真、全面、仔细地筛选。
③据果索因，其“因”肯定不止一个，有主观、客观原因，有主要、次要原因等，注意多方面、多角度思考，筛选排查，找足、找全原因。
④对文中带“原因”的词句，在转述概括时一定要忠实于原文，尤其是对于表示原因的相对委婉、间接的词句，应注意转换说法，以求既符合原意，又符合题干要求。
[典题试做](2019·全国卷Ⅰ)阅读下面的文言文(阅读文本见“第1讲[典题试做]”)，完成后面的题目。
(原创)结合文意，简要概括贾谊被疏远的原因。
(3分)[尝试解答] [技法演示]第一步：审明题干要求，明确答题方向本题题干中的关键词是“简要概括”“贾谊”“被疏远的原因”。
第二步：梳理归纳文本内容，明确答案要点文本内容答案要点每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对，人人各如其意所欲出。
诸生于是乃以为能不及也……诸律令所才高遭妒，触犯权贵利益。
更定，及列侯悉就国，其说皆自贾生发之……绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之。
乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。
”于是天子后亦疏之，不用其议。
天子听信谗言。
上因感鬼神事，而问鬼神之本……文帝不听。
天子改革弊政意志并不坚定，没想重用贾谊。
[组织答案] [答案] 才高遭妒，触犯权贵利益；天子听信谗言；天子改革弊政意志并不坚定，没想重用贾谊。
阅读下面的文言文，完成后面的题目。
足下于仆，非有一日之好，而遽欲师之。
仆自量文章道德，不足以为足下师，而势力又不足以引拔足下。
若欲藉仆以纳交一二巨公，俾少为援手，则仆之硁硁自守，不干人以私，友朋所共知。
仆固不欲自误，而亦何忍以误足下乎？如以仆粗通经史，可备刍荛之询，他日以平交往还足矣。
直谅多闻，谓之三益。
不识仆之戆直，得附足下益友之一否？惟足下裁察。
(节选自《与友人论师书》)请根据文意，简要概括作者拒绝做“友人”老师的原因。
[答案] ①自己的才学品德不足为师；②自己的能力不能引荐友人；③自己性格固执，不愿求人；④不忍心看到友人被世风迷惑。
【参考译文】您跟我不是一天的好朋友，却急于想以我为老师。
我自己思量，文章道德不足以成为您的老师，而权势能力又不足以去引荐提拔您。
如果想借助我来结交一两个有权势的官臣，我很少能成为援手，因为我浅薄而固执自保，不用私事去麻烦别人，朋友们都知道。
