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第23课这不仅仅是个人修养第一课时教学目标1.正确认读本课“修、操、耗、普、稿、减、社燃、效、妨”等10个生字，会写田字格里的“予、义、序、材、竭、省、倡、式、塑”等9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，使学生意识到身边浪费的严重性；使学生从小养成勤俭节约的好习惯。
教具准备：生词卡片、多媒体课件。
教学过程：一、古诗导入，引入新课。
1.同学们，有一首古诗，我们代代传唱，首先让我们欣赏一下。
（课件出示《悯农》）学生朗诵。
2.这首诗告诉我们一个什么道理？生：这首诗告诉我们每一粒粮食都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们要节约每一粒粮食。
其实在我们生活中要节约的何止一粒米，节约是我们中华民族的优秀传统。
3.大家是如何看待“勤俭节约”的?生：勤俭节约是中华民族的美德，是五千年文明古国的优良传统。
生：勤俭节约就是要我们从小处着手，从一粒米、一滴水做起。
从小养成勤俭节约的好习惯。
4.今天我们就来学习一篇关于“勤俭节约”的课文。
教师板书：这不仅仅是个人修养二、初读课文，整体感知。
1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2.教师指导提出学习方法。
学习方法可概括为四读：一读：扫读。
（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。
小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。
小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。
选择你最喜欢的段落多读几遍。
3.在小组长的带领下，学生自学课文。
（教师巡回指导）三、记忆字形，检查自学1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，出示生字卡片，“修、操、耗、普、稿、减、社燃、效、妨”，指名读。
理解词语“取之不尽、用之不竭、物尽其用”的意思。
生：取之不尽、用之不竭：形容很丰富，用不完。
生：物尽其用：尽量发挥出各种东西的效用。
指不浪费一点东西。
第23课这不仅仅是个人修养第一课时教学目标1.正确认读本课“修、操、耗、普、稿、减、社燃、效、妨”等10个生字，会写田字格里的“予、义、序、材、竭、省、倡、式、塑”等9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，使学生意识到身边浪费的严重性；使学生从小养成勤俭节约的好习惯。
教具准备：生词卡片、多媒体课件。
教学过程：一、古诗导入，引入新课。
1.同学们，有一首古诗，我们代代传唱，首先让我们欣赏一下。
（课件出示《悯农》）学生朗诵。
2.这首诗告诉我们一个什么道理？生：这首诗告诉我们每一粒粮食都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们要节约每一粒粮食。
其实在我们生活中要节约的何止一粒米，节约是我们中华民族的优秀传统。
3.大家是如何看待“勤俭节约”的?生：勤俭节约是中华民族的美德，是五千年文明古国的优良传统。
生：勤俭节约就是要我们从小处着手，从一粒米、一滴水做起。
从小养成勤俭节约的好习惯。
4.今天我们就来学习一篇关于“勤俭节约”的课文。
教师板书：这不仅仅是个人修养二、初读课文，整体感知。
1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2.教师指导提出学习方法。
学习方法可概括为四读：一读：扫读。
（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。
小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。
小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。
选择你最喜欢的段落多读几遍。
3.在小组长的带领下，学生自学课文。
（教师巡回指导）三、记忆字形，检查自学1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，出示生字卡片，“修、操、耗、普、稿、减、社燃、效、妨”，指名读。
理解词语“取之不尽、用之不竭、物尽其用”的意思。
生：取之不尽、用之不竭：形容很丰富，用不完。
生：物尽其用：尽量发挥出各种东西的效用。
指不浪费一点东西。
23、这不仅仅是个人修养【教学目标】1.会认10个生字，会写9个生字.理解“取之不尽，用之不竭”“物尽其用”的意思.2.能理清文章结构，学会从文段中寻找重要句子归纳段落大意.3.学生能够懂得勤俭节约的重要性，培养学生养成勤俭节约从日常生活中的一点一滴做起的好习惯.教学重难点：1.学会从文段中寻找重要句子归纳段落大意.2.学生能够体会节约的意义和重要性，养成勤俭节约的好习惯.教学课时：2课时教学准备：多媒体课件第一课时一、激情导入，揭示课题.课件出示：节俭歌一滴水，不算多，一滴一滴汇成河，一粒米，不算多，一粒一粒积满箩，一块石，不算多，一块一块修亭阁，一张纸，不算多，一张一张印成书，一棵树，不算多，一棵一棵绿山坡.细水长流不浪费，人人唱好节俭歌.（学生齐读.）师：读了这首儿歌，你有什么感想呢？请同学们举手发言，说一说自己的想法.（学生自由发言）师：同学们的想法都很丰富，但都围绕着同一个主题，那就是——（节约）是的，节约是我们中华民族的传统美德，今天，我们就一起来学习课文《这不仅仅是个人修养》（板书课题），看一看，在今天，节约被赋予了什么新的意义呢？二、初读课文，识字解词.1.请同学们默读课文，力求读准字音、读通句子，遇到不明白的词语、句子做上记号.2.检查自学情况.(1)课件出示：情操赋予意义工序取之不尽，用之不竭节省倡导木材方式燃料不妨塑料瓶指名读读，指名领读，齐读.(2)指名分自然段读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音.(3)请学生根据自己的理解用“节省”和“节约”两个词语造句.3.指导书写.(1)课件出示：予、义、序、材、竭、省、倡、式、塑①小组交流，怎样写好这些字.②全班交流，教师评议，重点指导.③“义”字要注意笔顺，第一笔是点.④“式”字的书写顺序也要尤为注意，里面的“工”字的一横，改为提，最后写右上角的点.⑤“倡”字右边两个“日”字并不相同，上面的“日”要窄一点，下面的“日”要写得宽而扁.（2）学生练习书写，教师巡视，个别指导.三、再读课文，把握文章大意1.请同学们边默读课文，边在每个自然段的前面标上序号，想一想这篇课文的主要观点是什么？每个自然段讲了什么主要内容？2.第三自然段有什么作用？3.这篇文章采用了什么样的结构来写？（小组交流讨论后，派代表参与全班交流）4.教师评议，随机小结.①这篇文章的主要观点是节约是中华民族的传统美德，我们要养成节约，从小事做起的好习惯.②第一自然段总起全文，点明了文章的主旨是倡导我们节约，引出下文中对节约新的意义的阐述.③第二自然段告诉了我们节约的重要性和节约的意义.④第三自然段是过渡段，起到承上启下的作用.⑤第四自然段主要写什么是节约，告诉我们节约在生活中只是举手之劳.⑥第五自然段告诉我们节约节约需要物尽其用.⑦第六自然段总结全文，倡导节约从我做起，点明主旨.⑧这篇文章的结构是总———分————总四、小结作业今天我们认识了新的字词，了解了这篇文章的段落大意及作用，把握了文章的结构以及主旨.下节课我们将继续对这篇文章进行细致的分析，看一看在生活中我们能够做哪些力所能及的小事去养成节约的好习惯.老师希望你们留心观察，找一找身边的浪费现象.再通过查找资料收集一些关于名人“节约”的小故事，下节课我们大家一起分享.第二课时一、复习导入.1.检查生字新词.2.齐读课文，指名同学说一说这篇课文表达的主要观点是什么.二、精读课文.1.齐读一二自然段后，思考“在今天，节约被赋予了什么样的意义呢？”（教师提示：仔细阅读，答案也许就隐藏在文章中哦.）2.理解词语“取之不尽，用之不竭”的含义.①课件出示：地球上的资源不是取之不尽，用之不竭的，．．．．．．．．．过渡消耗会影响人类的生存环境.②同桌交流，说一说自己的理解.师：通过联系上下文结合你们自己的理解，谁能说一说这个词语的意思呢？（竭：尽，完.拿不完，用不完，形容非常丰富）师：那么课文中说，地球上的资源不是“取之不尽，用之不竭”的，也就是说资源是会被……（资源是会被人们用完的.）师：同学们说得很好，资源是有限的，是会被消耗完的，如果我们一直不懂得节约，把地球上的资源耗尽了，那么将会怎么样呢？同学们可以想象一下，举手回答.（学生各抒己见，自由发言）师：所以啊，节约对于我们来说是非常重要的.那么到底怎样节约呢？请同学们继续阅读课文四、五自然段，用笔将课文中提到的方法划下来.3.学生默读四、五自然段后，说一说课文中提到了哪些节约的方法.①学生自由发言.（答案预设：随手拧紧水龙头、调高空调温度、绿色出行、回收利用废弃物品，将二手物品送给有需要的人.）②理解“物尽其用”的含义.师：也就是说节约在很多时候都是举手之劳，都需要从我们身边的小事做起.节约还需要我们怎么样？用课文中的一个词语回答.（物尽其用）师：有谁能说说物尽其用的意思？（学生自由发言）课件出示：各种东西凡有可用之处，都要尽量利用.指充分利用资源，一点不浪费.师：除了课本上提到的“物尽其用”的方法，你还有没有别的提议？想一想.（小组讨论，小组派代表回答）预设回答：A.平时不太使用的课本，应该好好保存，可以重复利用.B.草稿纸的正反两面都要使用.C.音乐课、综合课的课本可以采用小组共用的形式.D.看过了的书，不想要了可以捐给其他人继续看.E.家里用旧了的电器、家具可以捐给有需要的人.F.一水多用，用洗脸水浇花拖地.师：同学们的思维都很活跃，提议都非常不错.希望你们今后在生活中也能真正做到节约，这不仅仅是……（个人修养），更是……（社会文明的表现）师：让我们齐声朗读最后一段.师：结尾这一段，和题目相互呼应了，点明了文章的中心，就是……（节约，从我做起.）三、拓展延伸，课堂小结.1.学生上台分享资料.师：上节课老师请你们留心观察，收集了一些我们身边的浪费现象，还让你们查找资料，收集一些名人“节约”的故事，有谁愿意上台来说一说，给大家分享一下你的成果.2.教师补充、小结.师：看来同学们课后作业完成得都非常认真，大家都热情得参与到了其中，老师很高兴，希望以后，对大家而言，节约是一种习惯，是我们学习、生活的一部分.老师给大家准备了一份承诺书，我们一起来许下一份承诺：我，xx 小学的一员，从现在起，珍惜每一滴水，节约每一度电，用好每一张纸，不浪费一颗粮食，节约每一分零花钱，珍惜每一分钟.为了表示我们的决心，请大家都在倡议书上签上自己的名字……3.课后，老师希望你们收集资料，选择一条你喜欢的关于节俭的名言，做成书签，时刻提醒自己养成节约的美德.板书设计：这不仅仅是个人修养节约新的意义举手之劳物尽其用不仅是不认修养更是社会文明的表现。
第23课这不仅仅是个人修养第一课时教学目标1.正确认读本课“修、操、耗、普、稿、减、社燃、效、妨”等10个生字，会写田字格里的“予、义、序、材、竭、省、倡、式、塑”等9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，使学生意识到身边浪费的严重性；使学生从小养成勤俭节约的好习惯。
教具准备：生词卡片、多媒体课件。
教学过程：一、古诗导入，引入新课。
1.同学们，有一首古诗，我们代代传唱，首先让我们欣赏一下。
（课件出示《悯农》）学生朗诵。
2.这首诗告诉我们一个什么道理？生：这首诗告诉我们每一粒粮食都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们要节约每一粒粮食。
其实在我们生活中要节约的何止一粒米，节约是我们中华民族的优秀传统。
3.大家是如何看待“勤俭节约”的?生：勤俭节约是中华民族的美德，是五千年文明古国的优良传统。
生：勤俭节约就是要我们从小处着手，从一粒米、一滴水做起。
从小养成勤俭节约的好习惯。
4.今天我们就来学习一篇关于“勤俭节约”的课文。
教师板书：这不仅仅是个人修养二、初读课文，整体感知。
1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2.教师指导提出学习方法。
学习方法可概括为四读：一读：扫读。
（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。
小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。
小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。
选择你最喜欢的段落多读几遍。
3.在小组长的带领下，学生自学课文。
（教师巡回指导）三、记忆字形，检查自学1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，出示生字卡片，“修、操、耗、普、稿、减、社燃、效、妨”，指名读。
理解词语“取之不尽、用之不竭、物尽其用”的意思。
生：取之不尽、用之不竭：形容很丰富，用不完。
生：物尽其用：尽量发挥出各种东西的效用。
指不浪费一点东西。
2019年新苏教版三年级语文下册23-这不仅仅是个人修养教学设计第23课这不仅仅是个人修养第一课时教学目标1.正确认读本课“修、操、耗、普、稿、减、社燃、效、妨”等10个生字，会写田字格里的“予、义、序、材、竭、省、倡、式、塑”等9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，使学生意识到身边浪费的严重性；使学生从小养成勤俭节约的好习惯。
教具准备：生词卡片、多媒体课件。
教学过程：一、古诗导入，引入新课。
1.同学们，有一首古诗，我们代代传唱，首先让我们欣赏一下。
（课件出示《悯农》）学生朗诵。
2.这首诗告诉我们一个什么道理？生：这首诗告诉我们每一粒粮食都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们要节约每一粒粮食。
其实在我们生活中要节约的何止一粒米，节约是我们中华民族的优秀传统。
3.大家是如何看待“勤俭节约”的?生：勤俭节约是中华民族的美德，是五千年文明古国的优良传统。
生：勤俭节约就是要我们从小处着手，从一粒米、一滴水做起。
从小养成勤俭节约的好习惯。
4.今天我们就来学习一篇关于“勤俭节约”的课文。
教师板书：这不仅仅是个人修养二、初读课文，整体感知。
1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2.教师指导提出学习方法。
学习方法可概括为四读：一读：扫读。
（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。
小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。
小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。
选择你最喜欢的段落多读几遍。
3.在小组长的带领下，学生自学课文。
（教师巡回指导）三、记忆字形，检查自学1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，出示生字卡片，“修、操、耗、普、稿、减、社燃、效、妨”，指名读。
理解词语“取之不尽、用之不竭、物尽其用”的意思。
生：取之不尽、用之不竭：形容很丰富，用不完。
第23课这不仅仅是个人修养第一课时教学目标1.正确认读本课“修、操、耗、普、稿、减、社燃、效、妨”等10个生字，会写田字格里的“予、义、序、材、竭、省、倡、式、塑”等9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，使学生意识到身边浪费的严重性；使学生从小养成勤俭节约的好习惯。
教具准备：生词卡片、多媒体课件。
教学过程：一、古诗导入，引入新课。
1.同学们，有一首古诗，我们代代传唱，首先让我们欣赏一下。
（课件出示《悯农》）学生朗诵。
2.这首诗告诉我们一个什么道理？生：这首诗告诉我们每一粒粮食都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们要节约每一粒粮食。
其实在我们生活中要节约的何止一粒米，节约是我们中华民族的优秀传统。
3.大家是如何看待“勤俭节约”的?生：勤俭节约是中华民族的美德，是五千年文明古国的优良传统。
生：勤俭节约就是要我们从小处着手，从一粒米、一滴水做起。
从小养成勤俭节约的好习惯。
4.今天我们就来学习一篇关于“勤俭节约”的课文。
教师板书：这不仅仅是个人修养二、初读课文，整体感知。
1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2.教师指导提出学习方法。
学习方法可概括为四读：一读：扫读。
（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。
小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。
小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。
选择你最喜欢的段落多读几遍。
3.在小组长的带领下，学生自学课文。
（教师巡回指导）三、记忆字形，检查自学1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，出示生字卡片，“修、操、耗、普、稿、减、社燃、效、妨”，指名读。
理解词语“取之不尽、用之不竭、物尽其用”的意思。
生：取之不尽、用之不竭：形容很丰富，用不完。
生：物尽其用：尽量发挥出各种东西的效用。
指不浪费一点东西。
第23课这不仅仅是个人修养第一课时教学目标1.正确认读本课“修、操、耗、普、稿、减、社燃、效、妨”等10个生字，会写田字格里的“予、义、序、材、竭、省、倡、式、塑”等9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，使学生意识到身边浪费的严重性；使学生从小养成勤俭节约的好习惯。
教具准备：生词卡片、多媒体课件。
教学过程：一、古诗导入，引入新课。
1.同学们，有一首古诗，我们代代传唱，首先让我们欣赏一下。
（课件出示《悯农》）学生朗诵。
2.这首诗告诉我们一个什么道理？生：这首诗告诉我们每一粒粮食都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们要节约每一粒粮食。
其实在我们生活中要节约的何止一粒米，节约是我们中华民族的优秀传统。
3.大家是如何看待“勤俭节约”的?生：勤俭节约是中华民族的美德，是五千年文明古国的优良传统。
生：勤俭节约就是要我们从小处着手，从一粒米、一滴水做起。
从小养成勤俭节约的好习惯。
4.今天我们就来学习一篇关于“勤俭节约”的课文。
教师板书：这不仅仅是个人修养二、初读课文，整体感知。
1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2.教师指导提出学习方法。
学习方法可概括为四读：一读：扫读。
（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。
小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。
小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。
选择你最喜欢的段落多读几遍。
3.在小组长的带领下，学生自学课文。
（教师巡回指导）三、记忆字形，检查自学1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，出示生字卡片，“修、操、耗、普、稿、减、社燃、效、妨”，指名读。
理解词语“取之不尽、用之不竭、物尽其用”的意思。
生：取之不尽、用之不竭：形容很丰富，用不完。
生：物尽其用：尽量发挥出各种东西的效用。
指不浪费一点东西。
第23课这不仅仅是个人修养第一课时教学目标1.正确认读本课“修、操、耗、普、稿、减、社燃、效、妨”等10个生字，会写田字格里的“予、义、序、材、竭、省、倡、式、塑”等9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，使学生意识到身边浪费的严重性；使学生从小养成勤俭节约的好习惯。
教具准备：生词卡片、多媒体课件。
教学过程：一、古诗导入，引入新课。
1.同学们，有一首古诗，我们代代传唱，首先让我们欣赏一下。
（课件出示《悯农》）学生朗诵。
2.这首诗告诉我们一个什么道理？生：这首诗告诉我们每一粒粮食都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们要节约每一粒粮食。
其实在我们生活中要节约的何止一粒米，节约是我们中华民族的优秀传统。
3.大家是如何看待“勤俭节约”的?生：勤俭节约是中华民族的美德，是五千年文明古国的优良传统。
生：勤俭节约就是要我们从小处着手，从一粒米、一滴水做起。
从小养成勤俭节约的好习惯。
4.今天我们就来学习一篇关于“勤俭节约”的课文。
教师板书：这不仅仅是个人修养二、初读课文，整体感知。
1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2.教师指导提出学习方法。
学习方法可概括为四读：一读：扫读。
（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。
小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。
小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。
选择你最喜欢的段落多读几遍。
3.在小组长的带领下，学生自学课文。
（教师巡回指导）三、记忆字形，检查自学1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，出示生字卡片，“修、操、耗、普、稿、减、社燃、效、妨”，指名读。
理解词语“取之不尽、用之不竭、物尽其用”的意思。
生：取之不尽、用之不竭：形容很丰富，用不完。
生：物尽其用：尽量发挥出各种东西的效用。
指不浪费一点东西。
第23课这不仅仅是个人修养第一课时教学目标1.正确认读本课“修、操、耗、普、稿、减、社燃、效、妨”等10个生字，会写田字格里的“予、义、序、材、竭、省、倡、式、塑”等9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，使学生意识到身边浪费的严重性；使学生从小养成勤俭节约的好习惯。
教具准备：生词卡片、多媒体课件。
教学过程：一、古诗导入，引入新课。
1.同学们，有一首古诗，我们代代传唱，首先让我们欣赏一下。
（课件出示《悯农》）学生朗诵。
2.这首诗告诉我们一个什么道理？生：这首诗告诉我们每一粒粮食都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们要节约每一粒粮食。
其实在我们生活中要节约的何止一粒米，节约是我们中华民族的优秀传统。
3.大家是如何看待“勤俭节约”的?生：勤俭节约是中华民族的美德，是五千年文明古国的优良传统。
生：勤俭节约就是要我们从小处着手，从一粒米、一滴水做起。
从小养成勤俭节约的好习惯。
4.今天我们就来学习一篇关于“勤俭节约”的课文。
教师板书：这不仅仅是个人修养二、初读课文，整体感知。
1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2.教师指导提出学习方法。
学习方法可概括为四读：一读：扫读。
（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。
小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。
小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。
选择你最喜欢的段落多读几遍。
3.在小组长的带领下，学生自学课文。
（教师巡回指导）三、记忆字形，检查自学1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，出示生字卡片，“修、操、耗、普、稿、减、社燃、效、妨”，指名读。
理解词语“取之不尽、用之不竭、物尽其用”的意思。
生：取之不尽、用之不竭：形容很丰富，用不完。
生：物尽其用：尽量发挥出各种东西的效用。
指不浪费一点东西。
第23课这不仅仅是个人修养第一课时教学目标1.正确认读本课“修、操、耗、普、稿、减、社燃、效、妨”等10个生字，会写田字格里的“予、义、序、材、竭、省、倡、式、塑”等9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，使学生意识到身边浪费的严重性；使学生从小养成勤俭节约的好习惯。
教具准备：生词卡片、多媒体课件。
教学过程：一、古诗导入，引入新课。
1.同学们，有一首古诗，我们代代传唱，首先让我们欣赏一下。
（课件出示《悯农》）学生朗诵。
2.这首诗告诉我们一个什么道理？生：这首诗告诉我们每一粒粮食都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们要节约每一粒粮食。
其实在我们生活中要节约的何止一粒米，节约是我们中华民族的优秀传统。
3.大家是如何看待“勤俭节约”的?生：勤俭节约是中华民族的美德，是五千年文明古国的优良传统。
生：勤俭节约就是要我们从小处着手，从一粒米、一滴水做起。
从小养成勤俭节约的好习惯。
4.今天我们就来学习一篇关于“勤俭节约”的课文。
教师板书：这不仅仅是个人修养二、初读课文，整体感知。
1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2.教师指导提出学习方法。
学习方法可概括为四读：一读：扫读。
（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。
小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。
小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。
选择你最喜欢的段落多读几遍。
3.在小组长的带领下，学生自学课文。
（教师巡回指导）三、记忆字形，检查自学1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，出示生字卡片，“修、操、耗、普、稿、减、社燃、效、妨”，指名读。
理解词语“取之不尽、用之不竭、物尽其用”的意思。
生：取之不尽、用之不竭：形容很丰富，用不完。
生：物尽其用：尽量发挥出各种东西的效用。
指不浪费一点东西。
2.指导书写。
出示生字卡片“予、义、序、材、竭、省、倡、式、塑”师生共同解决困难。
生：“予”中间的横钩要长一些。
生：“材”左右要匀称。
生：“省”上面是“少”下面是“目”，“少”的最后一笔撇要长一些。
3.描红临写。
4.指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。
第一部分（第1自然段）提出节约在今天被赋予了新的意义。
第二部分（第2——5自然段）写节约要从我们日常生活中的小事做起。
第三部分（第6自然段）点明中心论点——节约，从我做起。
5.课文主要写了什么？你懂得了什么道理？通过读课文，你解决了哪些问题。
6.本课生字较多，你是用哪些方法进行记忆的。
（指导读准字音，如“耗、效”，识字要与词语的学习结合。
）课堂作业新设计：一、找朋友。
xiū cāo hào pǔ gǎo jiǎn普操稿减修耗二、看拼音，写词语。
yì yì gōng xù mù cái jié shěngyòng zhī bù jié chàng dǎo fāng shì三、写出下面词语的反义词。
节约—（）普通—（）珍贵—（）保护—（）减少—（）降低—（）参考答案：一、xiū—修 cāo—操 hào—耗 pǔ—普 gǎo—稿 jiǎn—减二、意义工序木材节省用之不尽倡导方式三、浪费特别平常破坏增加提高第二课时教学目标1.读准“掐、惹、擦、拢、隐、蔽、徐”等字音。
理解“一本正经、收拢”词语的意思。
2.运用多种方式反复朗读课文，边读边想象蒲公英一天的变化。
3.学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
课前准备：相关视频、图片、多媒体课件。
教学过程：一、回顾所学，创设情境。
1.指名读课文，整体回顾。
2.说一说我们的吃穿住行，你的生活幸福吗？师：同学们，今天我们的生活富裕了。
我们可以穿上漂亮的衣服，可以背上书包高高兴兴地到学校学习文化知识，可以去公园玩耍、做游戏。
我们中的绝大多数人不愁吃，不愁穿，生活过得无忧无虑。
可是，有的同学去不懂得珍惜今天的幸福生活。
今天我们再次走进课文谈一谈关勤俭节约。
二、走进文本，品读悟情1.默读课文。
2.诸葛亮曾经说过“俭以养德”指勤俭节约可以培养人的道德情操。
课文引用这句话有什么作用？生交流。
生：引用诸葛亮的话，增强了本文的说服力更能说明，节约是中华民族的传统美德。
教师板书：节约传统美德2.（课件出示有关浪费视频和图片）同学们看了以后有什么感想？生：不应该浪费。
3.你们的身边有哪些浪费资源的现象呢？交流搜集、调查到的身边的浪费现象。
A：有的同学有很多的学习用品，掉在地上，不及时寻找捡起，一些好好的学习用品在前面笔筒没人认领。
B：洗手水龙头开得哗啦啦，甚至忘记关了。
C：擦脸擦手用的不是手绢，而是一次性的餐巾纸，一天就要好几包。
D：馒头、饼干、豆浆、水果等等吃了一半不要吃了。
……4面对这些令人痛心的浪费行为，你或许视而不见，或许不足为怪……事实是这样吗？下面，我们来当一回数学小博士，请大家算一笔账：①每人节约一张纸，全国13亿人节约多少张纸？②如果一本作业本需要20张纸，节约的纸可做多少本作业本？③如果我们班有50人，把做成的作业本发给大家，每人多少本？④如果每人节约一张纸，全国要少砍伐36万棵大树！师：此时，你想说什么？用课文中的话说一说。
生：地球上的字源不是取之不尽、用之不竭的，过度消耗会影响人类的生存环境。
5.想一想：为什么说“节约也是在保护我们的家园”？生：因为我们节约就可以少消耗自然资源，自然资源被消耗的少了，就不至于过度的开发获取自然资源。
不过度的开发自然资源就不会破坏环境，不破坏环境就是在保护我们的家园。
教师板书：保护家园6.过渡：要怎样节约呢？朗读指导：疑问的语气来读。
生交流。
交流搜集、调查到的数据。
①每人一天节约一滴水，全国一年就节约2万吨水，可供一个家庭使用200年。
②每人一天节约一粒米，全国一年就节约2万多吨米，可供5口之家使用18年。
③每人一天节约一度电，全国一天就节约13亿度电，近7000万元。
可以盖5所规模比较大的小学。
教师板书：师：一滴水，一粒米，一度电，一张纸……这些看似微不足道，但集腋成裘，聚沙成塔，再小的数与13亿相比，就大得惊人。
课件出示：节约在很多时候只是举手之劳。
“举手之劳”说明什么？生：节约很容易做到。
课文是怎样来论证“节约就是举手之劳”的？生：拧小水流、适当调高空调温度、乘坐公交出行、骑自行车或步行出行等方面来论证“节约就是举手之劳”的。
“绿色出行”指的是什么？有什么作用？（乘公交车、骑自行车、步行，以节省燃料，减少废气排放。
）这也是一种健康、环保的生活方式。
教师板书：健康、环保7.节约还要物尽其用。
思考：怎样做到物尽其用？教师板书：物尽其用生：废旧物品分类回收利用、旧自行车、旧衣服卖到二手市场或送给需要的人。
师小结：在日常生活中节约就应该从细节入手，从我做起，从小事做起。
⑤课件出示：这不仅仅是个人修养，更是社会文明的表现。
想一想：文中的“这”指的是什么？生：文中的“这”指的是节约，从我做起的做法师小结：节约不禁能节约资源，还能保护我们的家园。
教师板书：节约资源保护家园指名朗读课文。
三、迁移运用，拓展延伸1.朗读课文，结合课文内容，谈谈你对节约的理解。
2.在你的生活中有哪些不必要的浪费和大家交流一下吧！四、布置作业以“节约在很多时候知识举手之劳”为中心距，结合生活事例说一说。
课堂作业新设计：一、看拼音，写汉字。
tí chàng shěng fèn jǐ yǔ xíng shìshùn xù cái liào jīng pí lì jié二、组词。
材( ) 竭( ) 倡( ) 序( )财( ) 喝( ) 唱( ) 予( )三、照样子，写句子节约不是要降低我们的生活水准，而是有节制地使用，节省不必要的开支，不普涨，不浪费。
不是……而是……。
如果不好好利用，随手涂涂写写就丢掉，不仅浪费别人的劳动成果，也浪费了珍贵的木材。
不仅……也……。
参考答案：一、提倡省份给予形式顺序材料精疲力竭二、木材钱财竭尽全力喝水倡导唱歌顺序给予三、不是没有美,而是我们缺少发现美的眼光。
他不仅是我同学也是我最好的朋友。
板书设计：《这不仅仅是个人修养》传统美德保护家园节约节制、节省资源节约资源保护家园物尽其用健康、环保【教学反思】教学时我准备了大量的视频（有网上下载的，我自己利用会声会影合成的）、图片（有网上下载的，也有我用PPT形式自己设计的）形式多样，看图片、看视频、动手算一算等多种形式，充分利用PPT的优势将教学资源展示给学生，让学生易于接受。
我让同学们用身边的例子、图片、数字说话，让学生充分了解生活中的浪费现象极其严重后果，以及一些不起眼的小数字在13亿人这个大家庭里的分量，让学生认清了身边的浪费现象，提高了学生的节约意识，实现了情感、态度和价值观的统一，懂得节约“一粒米”“一张纸”“一滴水”“一度电”，从而培养学生“勤俭节约从我做起，从点滴做起”的良好意识。
《这不仅仅是个人修养》教学反思本篇课文通过引入古人的传统美德“俭以养德”得出节约的主题。
告诉众多的小学生节约生活从小做起。
这不仅仅是我们个人的修养，也关系到社会文明的表现。
节约的方式有很多种，而过度的消耗会影响到人类的生存环境。
因此，节约用水、节约用纸，从我做起。
一．教学效果：课前准备。
教学前，可以鼓励学生通过多种方式查找与浪费相关的资料，如描写水资源的文章、书籍，描绘水污染的图片以及影视资料。
既为学习本文做准备，也为后面的课上交流准备精读课文。
课文是按照逻辑关系描写和叙述的，教学切忌逐段分析讲解。
应该以学生为主体，在整体把握的基础上，让学生自由选择自己感兴趣的段落和语句，边读边想象和联想，培养学生对语言的感受力。
第一步，默读课文，感受节约是我们的传统美德。
这一步的主要意图是引导学生从整体上认知节约的个人修养。
第二步，品读想象，理解节约的方式。
首先，小组交流相互之间说说自己的感受。
然后，抓住给自己印象最深的时段，品读课文，展开想象，理解新时代的社会文明方式。
二．成功之处：1.教学中根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点，我在导入题时采用了层层揭示的方法。
以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，激发学生的兴趣，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。
阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。
本文生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料，在教学中我用了自读、对读、男女生读和分角色读等多种方式进行朗读练习。
