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高考高三一轮必修四第四课探究世界的本质引言《高考高三一轮必修四第四课探究世界的本质》是高中高三学生必修的一门学科，该课程旨在帮助学生深入理解世界的本质，拓宽学生的知识面和审视世界的角度。
本文将探讨该课程的重要性、学习内容以及对学生的启发与提升。
重要性探究世界的本质是一门涉及多学科知识和学习方法的综合性课程。
通过学习该课程，学生可以深刻理解世界和人类社会的运行规律，从宏观和微观的角度审视问题，培养独立思考和解决问题的能力。
此外，探究世界的本质也是高考考点的重要内容之一，学好这门课程对于高考取得好成绩具有重要意义。
学习内容《高考高三一轮必修四第四课探究世界的本质》的学习内容包括但不限于以下几个方面：1. 物质与运动本单元主要介绍物质和运动的概念，通过学习物质的属性和运动规律，帮助学生理解世界的物质基础和运行方式。
2. 空间与时间本单元主要围绕空间和时间的概念展开，介绍宇宙的构成和演化、地球的形成和变化、人类在时间和空间中的定位等内容。
3.变与不变本单元主要研究变与不变的规律和机制。
通过学习这一单元，学生将了解到事物的变化是一个永恒的主题，同时也深化了对物质和能量守恒定律的认识。
4.因与果本单元主要研究因果关系的探究和理解。
通过学习这一单元，学生将逐渐认识到事件之间的联系和影响，并学会运用因果关系解答问题。
对学生的启发与提升《高考高三一轮必修四第四课探究世界的本质》对学生的启发和提升主要体现在以下几个方面：1. 培养系统思维能力通过学习这门课程，学生将逐渐培养系统思维的能力。
系统思维是将问题整体化、综合化的一种思维方式，能够帮助学生掌握知识的关联性，提高问题解决的效率和准确性。
2. 拓宽眼界和知识面探究世界的本质涉及到多个学科的知识，学生将通过学习掌握世界各个领域的基本概念和原理，从而丰富自己的知识面。
这有助于培养学生多元思维和全球视野。
3. 促进科学素养的发展学习探究世界的本质可以促进学生科学素养的发展。
第二单元探索世界与追求真理(限时45分钟)编者选题表一、选择题1.“物质是标志客观实在的哲学范畴。
”“世界的真正统一性在于它的物质性。
”这两个观点()A.前者揭示了物质的属性,后者揭示了世界的特征B.前者概括了物质的本质,后者概括了世界的本质C.前者指出了物质的特性,后者指出了世界的属性D.前者揭示了物质的特性,后者阐明了世界的本质解析:D本题考查哲学的物质概念。
客观实在性是物质的唯一特性,第一句揭示了物质的特性;第二句意思是自然界、人类社会是客观的、意识是对物质的反映,都统一于物质,这揭示了世界的本质,D项符合题意。
2.(2014长沙质检)有人认为,物质是永恒的,它不会产生也不会消失;也有人认为,宇宙中的事物都有其产生、发展和灭亡的过程。
这两种认识并不矛盾,因为他们所说的“物质”和“事物”是()①抽象与具体的关系②可知论与不可知论的关系③哲学上的物质和物质具体形态的关系④整体与部分的关系A.①②B.①③C.②④D.③④解析:B本题考查对物质及物质具体形态关系的理解,考查学生获取和解读信息、调动和运用知识的能力。
哲学上的物质是抽象出来的客观实在,因此它是永恒的,而物质具体形态有其产生、发展和灭亡的过程;哲学上的物质和具体事物是共性与个性、抽象与具体、普遍与特殊、一般与个别的关系,故选①③。
3.(2014郑州三模)近来,“时间都去哪儿了”成了一个非常热门的话题,人们纷纷感慨时间易逝、岁月无情。
这说明()①运动是绝对的、永恒的、无条件的②事物的性质无时无刻不在发生着变化③时间具有客观性,不以人的意志为转移④人们对时间的感慨取决于主体的心理感受A.①②B.①③C.②④D.③④解析:B“时间都去哪儿了”说明了时光的流逝,①③符合题意;材料没涉及事物的性质,排除②;④犯了唯心主义错误。
4.进入21世纪以来,巨大灾害性地震频繁发生,有的地震引发海啸,造成大量人员伤亡,如日本、智利、海地及中国汶川大地震。
有关专家指出:“地球一直处于‘震动状态’,‘震动’是地球的常态。
生活与哲学复习第四课探究世界的本质导学案【复习目标】1.以”物质”为关键词，说出其含义、唯一特性、与具体物质形态的关系，并结合材料分析自然界、人类社会的物质性，树立人与自然、人与社会和谐的理念。
2.以“运动”为关键词，背诵其含义、与物质的关系、与静止的关系，应用“物质世界是绝对运动和相对静止的统一”这一结论。
3.以“规律”为关键词，说出其含义，使用“物质的客观性、普遍性原理”分析材料。
【预习案】一、物质的含义(一)意识的本质1、含义：2、唯一特性：PS：区分物质的唯一特性与根本属性辩证唯物主义的物质概念，概括了宇宙间客观存在着的一切事物和现象的，而不是指某一种具体的。
Ps：1、物质既不能创造，也不能消灭，物质是永恒的。
物质的具体形态是可以被改造，都有自己各自发生、发展、灭亡的过程，是有生有灭的。
Ps：2、物质性+客观实在性≠客观存在（因为客观存在既包括物质也包括意识）二、世界的物质性1、自然界的物质性（1）自然界中的事物是按照形成和发展的，都有自己的（2）都是中的一部分。
【方法论】（1）承认，是人类有意识处理人与自然关系的基本前提。
（2）我们再利用自然、改造自然的时候，必须尊重自然、保护自然，学会与自然和谐相处。
2、人类社会的物质性（1）从产生上看，人类社会是的产物。
①在从猿到人的演化过程中，起了决定性的作用。
②使猿变成了人，形成了和③使人结成了社会联系，形成了。
（2）从本质上看，人类社会在本质上是一个体系。
原因：构成社会物质生活条件的构成要素是客观的：、、3、人的意识一开始就是的产物，它是在中伴随着人和人类社会一起产生的。
因此，世界是的世界，世界的真正统一性在于【方法论】一切从实际出发，使主观符合客观Ps：反对不从客观实际出发的主观主义、反对本本主义（教条主义）、经验主义。
三、物质是运动的1、哲学的“运动”：是指宇宙间事物、现象的变化和过程。
2、物质和运动的关系（1）运动是物质固有的和世界上不存在脱离运动的物质。
生活与哲学第四课说课稿
主备人：耿秀玲
一、课标要求，内容解读：
二、考点梳理，详细具体
三、考题回顾，把握考向
四、知识整合，核心主干（三个含义、三个关系、一个原理）
世界是物质的：物质的含义、世界的物质性原理
探究世界的本质---- 物质是运动的：运动的含义、物质与运动的关系、运动和静止的关系
运动是有规律的：规律的含义、特点；客观规律和主观能动性的关系
五、教学方法和过程
361度教学模式
1、课前自习布置好学习具体任务：
内容及详细知识点；自主检测题；学生课前板书考点；知识点梳理及体系
2、课堂展示，明确考向；在学生梳理的知识点基础上强调重点、突破难点、区分易错易混点
（物质与物质的具体形态、规律与规律的现象）
3、典型例题分析《步步高》P211--215典例
4、课堂小结：（三个含义、三个关系、一个原理）
5、当堂巩固与检测（5分钟）。
第四课 探究世界的本质第一框 世界的物质性一、哲学的物质概念1．含义：物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。
2．物质的唯一特性：客观实在性。
[巧学妙解]图示法把握物质的含义二、世界的物质性 1．世界的物质性原理(1)内容：世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性。
(2)方法论：一切从实际出发，实事求是。
2．原因(1)自然界的物质性自然界中的事物是按照自身所固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史，都是统一的物质世界中的一部分。
(2)人类社会的物质性①产生：人类社会是物质世界长期发展的产物。
劳动创造了人和人类社会，没有劳动就没有人，就没有人类社会。
②本质：人类社会在本质上是一个客观的物质体系，构成社会物质生活条件的基本要素是地理环境、人口因素和生产方式。
这三者都是客观的物质的要素。
这些要素的客观性，集中体现了人类社会的物质性。
(3)意识是客观存在的反映人的意识一开始就是社会的产物，它是在劳动中伴随着人和人类社会一起产生的。
一、判断题1．物质是标志客观存在的哲学范畴。
(×)提示：物质是标志客观实在的哲学范畴。
2．物质是具体物质形态的总和。
(×)提示：物质是从具体的物质形态中概括出来的共性。
二、选择题3．步入21世纪，人类不仅能通过转基因技术制造出各种各样的转基因产品，如棉花、大豆、木瓜等，而且还能利用动物的细胞复制出大量相同的生命个体，如猪、奶牛等。
这些成果的哲学意义在于( )①证明了自然界不具有物质性②有力地驳斥了“上帝造物”的观点③证明了人类进入随意创造自然物的时代④为自然界的物质性提供了自然科学依据A．①④B．①③C．②③D．②④解析：选D 人类转基因技术成果的哲学意义在于证明了自然界的物质性，有力地驳斥了“上帝造物”的观点，②④正确，①错误；③表述错误。
4．人类社会在本质上是一个客观的物质体系。
下列选项中集中体现人类社会物质性的是( )A．人类社会是物质世界长期发展的产物B．生产关系是一种客观存在的经济关系C．支配人类社会发展的规律是客观的D．构成人类社会物质生活的基本要素是客观的解析：选D 构成社会物质生活条件的基本要素是地理环境、人口因素和生产方式，这三者都是客观的物质要素。
