人教版一年级数学下学期第九单元统计例二教案
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“统计”例二
教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》(一年级下册)第94页例2。
教学目标
1．使学生通过对数据统计过程的体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，初步了解分类统计的意义。
2．使学生初步认识直观的条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。
3．通过对学生身边有趣的事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。
教学重点
了解统计的含义。
会看统计图、统计表，进行简单的统计。
教学难点
进行简单的统计。
教学用具
统计图、统计表、课件。
教学过程
一、创设情境，提供原始数据
师：大家喜欢看动画片吗？老师这儿有一段非常有趣的动画片，想不想看？
电脑出示动画：
（画外音）：在一个美丽的大森林里，住着一只叫聪聪的小熊。
小熊聪聪：大家好，我叫聪聪。
明天是我的生日，我邀请了许许多多的好朋友来为我庆贺，你想认识它们吗？瞧，这就是我的朋友们。
[设计意图]新课引入新颖，生动、有趣的故事，吸引了学生的注意力，将学生引入了美好的学习情境，调动了学习情感，激发了学生的学习兴趣，为新课的学习营造了很好的气氛，有利于学生主动参与学习活动。
二、探究新知
（一）探索收集、整理数据的方法
1．提问。
a．聪聪的好朋友都是谁？它们各有几只？
b．不知道，没数清，那我们再来看一遍，这次你可要数仔细。
2．电脑再放动画片。
3．提问。
a．几种动物各有几只？谁同时数出来了？
b．没有数出来（大家数的只数不一样），看来光靠数还不行，还要用笔记一记，我再给大家放一遍，但你们要想出一个又简便又好记的记录方法把小动物的只数记下来，行不行？小组讨论一下，比比看，哪个小组想出的方法最好。
4．汇报整理数据的方法。
a．谁来说说你们组想用什么方法记录？
《》小组讨论记录的方法(方式开放，教师简介写“正”字的方法)。
师：前后的同学研究一下怎样才能记下来?
学生讨论记录的方法。
师：研究出来了吗?你打算怎么记?
生1：看见松鼠，我在下面打“√”；看见小猫，我在下面画“□”；看见小狗，我在下面画“△”；看见兔子，我在下面画“○”、、、、、、、
生2：看见松鼠，我在下面画“○○”；看见小猫，我在下面画“□□”；看见小狗，我在下面画“□□”；看见兔子，我在下面画“△△”(教师指导：如果用一个符号记会更快)。
教师简介写“正”字的方法，演示“正”字的结构，说明为什么。
b．同学们真爱动脑筋，想出了这么多记录的方法，你认为哪一种方法好记就用哪种方法，好吗？
c．下面就用你最喜欢的方法记下小动物的只数，开始！
5．电脑再放动画片。
（慢动作的）
6．展示整理数据的方法。
《》．再次进行记录。
学生记录(大部分学生不用“正”，有的写成“┃”，有的写成“┣”)。
师：谁来告诉大家你是用什么样的方法记录的?
师：有没有结果一样，方法不一样的呢?
生2：我用“√”。
生3：我用“○”。
生4：我写“正”。
师：有数据不一样的吗?
(教师指导：记录要认真，并请生重复正确的答案)。
7．小结。
同学们真棒！想出了用各种符号记录每一种动物的只数。
大家知道吗？这些方法，就是数学中的“统计”！
（板书课题：统计）
8．比较。
同样是用符号来统计，哪种统计方法更简便？为什么？
[设计意图]发挥现代多媒体作用，设计了“小熊过生日”的情景，以生动、有趣的动画故事贯穿整节课，以便引起学生主动参与、主动思考、主动提出问题、自主探究的愿望，并使学生保持较高的学习兴趣，使培养目标得以落实，能力得到发展。
精心创设了学生主动探索的教学情境，通过创设情境，积极地引导学生亲身经历收集、整理数据方法的过程，充分体现了教师主导，学生主体的作用，倡导自主探索合作交流的学习方式。
彻底改变了以往教师讲，学生听的方式，教师还十分尊重学生的意见，保护学生的自主发展的积极性，尊重学生的选择。
（二）、认识统计表、统计图
师：(出示统计表)请同学们说数据，老师把它们填在统计表里。
松鼠3只小猫3只兔子4只小狗5只
学生们说数据，教师把它们填在统计表里。
师：(出示统计图)如果我们还用涂小格的方式表示的话，每种小动物应该用多少个小格表示呢?
随着学生们的回答，教师从统计图中抽拉出3个单位格的红条，3个单位格的黄条，4个单位格的蓝条，5个单位格的粉条。
师：如果没有小格你能知道每种动物有多少只吗?
生：(齐答)不能。
师：(抽拉出纵轴左边的数字)没有小格，这回能看出来有多少只吗?
生：(齐答)能，因为上面有数字。
师：每个小格代表几呢？你是怎么看出来的？
生：每个小格代表1，从左边的数字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9可以看出来。
师：同学们说得很对，像我们刚才这样把杂乱无章的数据整理成这样有条理的图形，这个图就是统计图。
今天我们学习的统计图一个小格代表一个单位，以后我们还要学习代表更大更多单位的统计图。
师：那么你们能不能给这个表格起个名字呢?
生：(齐答)统计表。
（三）完成统计表
1．出示统计表。
2．提问。
a．这个同学统计出的每种动物各有几只？学生说教师在表中填出数：3、3、4、5 b．聪聪的朋友各有几只？请看！
3．电脑继续放动画片。
4．提问：这个同学统计得对吗？你们统计对了吗？
5．你能不能把这些数字填到表中？
6．学生在练习纸上填写统计表。
7．展示学生填的统计表，集体订正。
（四）、用条形统计图表示数据
1．根据四种小动物的只数，请你在这幅图上涂上颜色表示出来。
比一比，看谁涂得又对又快。
[设计意图]教师积极地引导学生经历收集信息、处理信息的过程并根据收集到的信息提出问题和解决问题，设计的开放性问题“看图你能提出什么问题”，鼓励了学生大胆质疑，培养了学生提问的意识和能力。
2．学生根据数据用水彩笔在条形统计图上涂色。
3．展示条形统计图，集体订正。
a．你涂了几个格子？为什么这样涂？
b．他涂得对吗？
c．我这儿还有几个同学的作品，请看！
d．他们涂得又对又漂亮！你们涂对了吗？
4．观察这幅统计图，你能发现些什么？
三、方法应用
1．聪聪明天要过生日了，现在它在干什么？我们去看看。
2．电脑继续放动画片。
小熊聪聪：这么多好朋友来我家，我要准备一些他们喜欢的动画片和它们一起观看。
这么多卡通人物，我该选哪些呢？小朋友，你能帮我选一选吗？
3．大家愿意吗？请以小组为单位，打开桌上的信封，看看有什么？
4．小组讨论，完成统计表和统计图
5．展示、评价。
a．××，给大家说一说，你选了哪一样？为什么这样选？
b．还有谁愿给大家说一说？
c．这么多同学想说，这样吧，说给同桌听一听。
6．看着图，你能提出什么问题？
7．同学们帮助了聪聪，聪聪可高兴了。
8．电脑继续放动画片。
小猴聪聪：谢谢小朋友的帮助，欢迎大家明天到我家做客，再见！
[设计意图]培养学生的统计意识是课程标准的一个重要思想。
教学中，教师设计的“帮助聪聪选最喜欢的卡通人物”这个有趣的活动，激发了学生的学习兴趣，学生积极参与，合作交流，使学生进一步经历统计的过程，体会到统计的必要性，培养了学生的统计意识，体现了数学来源于生活，数学应用于生活实际。
四、梳理知识，总结升华
同学们，通过本节课，你学会了哪些知识？
生活中有很多地方都会用到统计的方法。
比如，刚入学时，老师要统计出班中男生有多少人，女生有多少人，以便给大家安排好座位；学校要统计出一年级有几个班，每班有多少人，以便给大家订做校服，这些都是运用了统计知识。
［设计意图］对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握方法，为后面的学习打好基础。
五、课堂检测
课堂检测A
师：除了今天我们学习的条形统计图之外，我们以后还要陆续学习很多种统计的方式，现在我们来欣赏一下。
课堂检测B
师：现在就请你做个小小统计员。
六一儿童节就要到了，调查一下你周围的同学喜欢什么活动？各有多少人？
现在我们就拿好笔和要填的表统计一下。
（课件中的数据只为参考数据，为的是让学生明白这个过程）
六、布置作业
请你做个小小统计员,统计同学们最爱吃的水果。
