浅谈幼儿美术教学中创造力的培养

随笔浅谈美术教学活动中幼儿创造力的培养余菲摘要：《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识与情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达。

”而幼儿美术教学活动则是培养幼儿创造力的一条既便捷又有效的途径。

因此幼儿教师要把培养幼儿的想象力与发展幼儿的创造力贯穿于生活和学习的每一个环节，并充分挖掘每位幼儿的创作潜能，使他们在获得美术技能的同时，创造力也得到充分的培养与发展。

关键词：“想象力”；“创造力”；“幼儿创作潜能；”幼儿美术教学活动不仅能够培养与提高幼儿的审美能力，而且有利于培养和发展幼儿的创造性思维，激发幼儿的创作潜能，从而促进幼儿创造力的发展。

美术教学活动不仅仅是教给幼儿画画、做手工等的方法，更要让幼儿在接受教育的过程中形成独特的审美意识，享受游戏的乐趣，尽情自己的认识和情感，同时接受优质人文艺术内容给他们的熏陶与影响。

总的来说，美术教学活动对幼儿具有重大的影响：美术是幼儿游戏的一种方式，是幼儿表达认识与情感的一种语言，美术滋养了幼儿的审美思维，是促进幼儿能力与心灵整体成长的一种工具。

一、美术教学活动中存在的普遍问题幼儿园的美术教学活动应该注重培养幼儿对艺术的喜爱，丰富其感性经验，引导他们不断地发现美，从而激发他们表现美的欲望，培养他们创造美的能力。

然而，在现实幼儿园美术教学活动中却存在着以下问题：（一）在教学目标上：教学目标具有单一性。

幼儿园内教学目标的制定大多是参考同一“教参书”，虽然在制定教学目标时会围绕相应的主题，但每次制定的教学计划都大致相同，没有创新意识，只是一味地注重临摹训练，并将幼儿是否习得绘画技能视为教学目标的重难点，而忽略了幼儿的创作意图、大胆想象与情感体验。

（二）在教学内容上：教学内容具有局限性。

在教学时侧重于教给幼儿绘画技能，而忽略了手工制作和美术欣赏这两方面的内容。

然而即使是绘画内容，也大都是进行单一的命题画，或是直接给幼儿一幅范画，让幼儿临摹，也就是所谓的照葫芦画瓢，这便体现了教学内容的局限性。

在美术活动中培养幼儿的创造力幼儿园教育指导纲要中指出“美术教育在幼儿园教育中是主要的教学内容，也是艺术教育的重要内容之一，是幼儿的艺术才能全面发展的重要组成部分。

美术活动既可以萌发幼儿对美的感受和表现美的冲动，又能加深幼儿对周围世界的认识，激发幼儿的审美观念和造型智慧。

”因此教师应重视幼儿的美术教学活动，开启幼儿美术创作的大门。

作为幼儿教师该如何充分挖掘幼儿绘画的潜能，拓展幼儿的创造力呢？我通过多年的教学研究总结，在平时的教学活动中应注意以下几点：一、利用一切机会，激发幼儿的创作兴趣兴趣是幼儿学习美术的首要前提，因此调动幼儿的兴趣是美术活动的关键所在，教师要学会寻找幼儿感兴趣的东西，因势利导。

我国早期教育家冯德全说过：“任何学习内容都可以游戏化，因为儿童本身就处在心理发展的游戏世界”。

游戏完全符合儿童的年龄特征和童心本性，幼儿虽然喜欢画画，但对美术的兴趣却是不持久的和易转移的，因此，把游戏活动和美术教学结合起来，让幼儿置身在游戏中培养兴趣。

例如在画“梯子”一课中，幼儿兴趣不大，即使是教师手把手的教也不容易画好，但是利用游戏的方法进行效果就大不一样了。

可以让幼儿先了解梯子的形状结构，然后教师可在地上设计先画出一颗大树，树上贴满了桃子图片，去摘桃子需要画上梯子，让幼儿排好队，依次跟着老师在地上画出接在一起的长梯，最后大家踩着画好的梯子摘到了桃子。

这节活动，每个幼儿都画的很投入，生怕自己画的线断了或歪了，而使梯子接不下去，大家都是主动热情的学习。

即使是在地上而不是纸上画，也让幼儿较快较好的掌握绘画的基本技能。

同样可以画铁路开火车等等游戏活动，使呆板的课堂变成尽情发挥的地方，让幼儿快乐的学到知识。

除了游戏的形式之外，还可以在美术教学中引进故事和音乐，我非常重视美术活动中的音乐选材。

比如选那些旋律简单、形象鲜明、有模拟动物叫声的歌曲，或有游戏性质的歌曲应用在美术课堂设计中，来吸引住幼儿。

特别是小班的小朋友，更应该注重这一点，如，故事配画课堂中《小苹果树请医生》为例，故事和音乐《啄木鸟》贯穿整节活动，先讲述故事的前半部分，引起幼儿学习兴趣，接着提出问题让幼儿们去思考“小苹果树长虫子了，病了，树叶变成什么颜色的了？”然后出示的图片让他们观察，了解它的特征，接着讲述故事后半部分，“啄木鸟把小树的病治好了，后来长出新的叶子，结出了大大的苹果”，“它要请我们小朋友去吃苹果。

幼儿美术教育中幼儿创造力的培养美术教育是幼儿教育的重要组成部分，对幼儿的创造力培养起着至关重要的作用。

在幼儿美术教育中，如何有效地培养幼儿的创造力成为了老师们关注的重点。

本文将从幼儿创造力培养的意义、方法和策略等方面进行探讨。

一、幼儿创造力的意义创造力是幼儿智力和情感发展的关键，也是培养未来创新人才的重要素质。

培养幼儿创造力有助于激发其想象力、创新意识和学习兴趣，促进其全面发展。

通过美术教育，幼儿可以学会观察、表达和思考，激发自己的创造力，培养审美情感和艺术修养。

1. 提供丰富的美术教育资源幼儿的创造力培养需要建立在丰富的美术教育资源基础上。

学校和家庭应提供各种形式的美术教育资源，如色彩、线条、形状等各种美术教具以及不同种类的美术作品。

通过观摩、模仿和创作，激发幼儿的创造力和表现欲望。

2. 注重启发幼儿的想象力在美术教育中，老师们应注重启发幼儿的想象力。

可以通过讲故事、展示艺术作品、提供情景激发材料等方式，让幼儿在游戏和趣味中激发出想象力，提高他们的创作能力。

3. 培养幼儿的观察力和表达能力在美术教育中，老师们应当注重培养幼儿的观察力和表达能力，让他们学会观察、描述和表达美术作品。

通过观察大自然、生活中的事物，激发幼儿的表达能力和创作灵感，促进其创造力的培养。

4. 提供多样化的美术创作活动多样化的美术创作活动可以激发幼儿的创造力。

老师们可以设计各种各样的美术创作活动，如绘画、手工制作、立体构建等，让幼儿在实践中培养创造力，发展想象力，提高表达能力。

1. 设计具有启发性的美术教育活动在美术教育中，老师们应设计具有启发性的美术教育活动，通过激发幼儿的兴趣和想象力，引导他们进行自由、积极的创作。

可以采用情景模拟、角色扮演等方法，让幼儿在交流合作中学会表达和创造。

2. 培养幼儿的自主学习能力在美术教育中，老师们应鼓励幼儿进行独立的美术创作，培养他们的自主学习能力。

可以通过鼓励、引导和指导，帮助幼儿克服困难，充分发挥自己的想象力和创造力。

幼儿园美术教育中创造力的培养与评价幼儿园是培养孩子综合素质的重要阶段，其中美术教育在幼儿园教育体系中占据着重要地位。

美术教育不仅可以培养幼儿的审美能力和动手能力，更重要的是可以激发幼儿的创造力。

创造力是每个人都应该具备的一种重要素质，而在幼儿园阶段培养和评价幼儿的创造力显得尤为重要。

一、创造力的概念及重要性创造力是指个体在面对问题和挑战时，能够独立思考，提出新颖的见解和解决方案的能力。

在当今社会，创造力已经成为一种重要的综合素质，它不仅可以提高个体的竞争力，更可以推动社会的进步和发展。

而幼儿园阶段是培养孩子创造力的黄金时期，因为幼儿的大脑处于快速发育的阶段，他们拥有丰富的想象力和创造力，只需要通过适当的引导和培养，就可以激发他们的创造潜能。

二、幼儿园美术教育中创造力的培养1. 提供多样化的美术材料和活动在幼儿园的美术教育中，教师应该提供多样化的美术材料和活动，如颜料、纸张、彩笔、黏土等，让幼儿有更多的选择和发挥空间。

通过多样的美术活动，可以激发幼儿的创造力和想象力，让他们尝试不同的创作方式和手法，培养他们的表现力和创新思维。

2. 鼓励幼儿自由发挥，尊重每个孩子的个性在美术教育中，教师应该鼓励幼儿自由发挥，给予他们足够的自主权和创作空间，尊重每个孩子的个性和特长。

每个孩子都是独一无二的，都有自己独特的想法和创意，教师应该引导幼儿发挥自己的特长，培养他们的自信心和独立思考能力。

3. 创造轻松愉快的创作氛围在美术教育中，教师应该创造一个轻松愉快的创作氛围，让幼儿在放松的状态下进行创作。

艺术是一种具有放松和愉悦效果的活动，只有在愉快的氛围中，幼儿才能得到最好的发挥。

教师可以通过音乐、游戏等方式调动幼儿的积极性，让他们充分享受创作的乐趣。

三、幼儿园美术教育中创造力的评价1. 观察幼儿的创作过程和作品在美术教育中，教师应该通过观察幼儿的创作过程和作品来评价他们的创造力。

创作的过程比成品更重要，教师可以观察幼儿的动作、表情、思考方式等，了解他们的创作动机和过程。